THE EFFECTIVENESS OF STEM BASED LEARNING IN IMPROVING SCIENTIFIC THINKING ABOUT GRADE V OF ELEMENTARY SCHOOL

This study is backgrounded by student’s scientific attitude which is still low in process of Natural Sciences in grade V SD/MI. The present study aimed to determine the improvement of scientific attitudes by using learning based on Science, Technology, Engineering, and Mathematics (STEM). This study is a class action research. Subjects of this study are students of class V in MI Muhammadiyah Kramat with a total of 20 students, consisting of 15 men and 5 women. The instrument used is a questionnaire and a scientific attitude observation sheet as well as a science learning achievement test. The results of this study there is an increase in scientific attitudes and learning achievement using the STEM model in grade V. Based on the questionnaire scientific attitude in the first cycle to get an average score of 3.7 or 74% which includes good criteria and then increased in the second cycle to get an average score of 4.2 or 84% which includes good criteria. Improvement of science learning achievement in the first cycle got an average value of 55.1 with 40.3% mastery learning and cycle II got an average value of 71.65 with 82% mastery learning. Each stage in STEM can facilitate the improvement of scientific attitudes in learning science in grade V SD/M

Peningkatan Keterampilan Menulis Karangan Narasi Melalui Metode Tanya Jawab Dengan Menggunakan Media Gambar Seri Di Kelas IV Mi Ma\u27arif Nu Lamuk Purbalingga

Latar belakang penelitian ini adalah masih rendahnya kemampuan menulis karangan narasi siswa kelas IV MI Ma\u27arif NU Lamuk Purbalingga yang disebabkan kurangnya minat siswa dalam mengikuti pembelajaran menulis karangan narasi serta kurangnya media yang digunakan guru dalam pembelajaran menulis. Salah satu upaya yang dilakukan dalam pembelajaran menulis karangan narasi yaitu menggunakan media gambar seri. Tujuan penelitian ini adalah 1) meningkatkan hasil pembelajaran menulis karangan narasi melalui media gambar seri, 2) memperoleh data pelaksanaan pembelajaran melalui media gambar seri, 3) memperoleh data hasil peningkatan pembelajaran menulis karangan narasi. Penelitian ini menggunakan prosedur Penelitian Tindakan Kelas yang meliputi perencanaan tindakan, tindakan, pengamatan, dan refleksi. Subyek penelitian adalah siswa kelas IV semester II tahun pelajaran 2015/2016 di MI Ma\u27arif NU Lamuk Purbalingga dengan jumlah 30 siswa. Teknik pengumpulan data menggunakan lembar observasi aktivitas siswa dan guru selama proses pembelajaran, catatan lapangan, lembar wawancara dan lembar penilaian siswa. Hasil penelitian menunjukan bahwa kemampuan siswa dalam menulis karangan narasi pada setiap siklus mengalami peningkatan sebesar 36,67%. Dari data awal nilai rata-rata kelas 63,33, pada siklus I meningkat menjadi rata-rata kelas 68,83 dengan ketuntasan belajar 56,67% sejumlah 17 siswa. Hasil evaluasi pada siklus II rata-rata kelas meningkat menjadi 79,5 dengan ketuntasan belajar 93,33% sejumlah 28 siswa

Peningkatan Keterampilan Pengambilan Keputusan Dan Penguasaan Konsep IPA Melalui Model Pembelajaran Advance Organizer Di Sekolah Dasar

Peningkatan Keterampilan Pengambilan Keputusan dan Penguasaan Konsep IPA melalui Model Pembelajaran Advance Organizer di Sekolah Dasar. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui perbedaan peningkatan keterampilan pengambilan keputusan dan pemahaman konsep IPA siswa sebagai dampak dari implementasi model Advance Organizer. Penelitian ini menggunakan metode kuasi eksperimen dengan desain Non equivalent (Pre-Test and Post- Test) Control Groups Design. Subyek penelitian adalah siswa kelas V pada SD Negeri 1 dan 2 Kalitinggar Kabupaten Purbalingga, sebanyak 32 orang. Hasil penelitian menunjukkan terdapat perbedaan peningkatan keterampilan pengambilan keputusan dan pemahaman konsep IPA antara siswa yang memperoleh pembelajaran dengan model Advance Organizer dan non Advance Organize

PERAN KEPALA SEKOLAH DASAR DALAM MEMPERSIAPKAN SUMBER DAYA PENDIDIK MENGHADAPI IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013

School principals as leaders in primary schools can be a good manager of school progress in the future as well designer. The principal's role is very important because in the hands of the principal policies will progress the school is located. Factors supporting the achievement of a program created by the principal, the teacher's role as an educator as a resource executing the implementation of curriculum 2013, would require the improvement and enhancement of professionalism. Principal's role in preparing resource educator (teacher) facing the implementation of the curriculum in 2013 as a planner and developer in providing a school policy is to increase learning in terms of services, the concept of a credible form of learning that applies the concept of thematic scientific approach, foster harmonious school climate and culture character that can be run in a conducive learning, academic educators increase professionalism through education and training, and instilling cohesion and cooperation among stakeholders in building and developing a school program

Peran Layanan Bimbingan Kelompok untuk Meningkatkan Motivasi dan Disiplin Belajar Peserta Didik Pada Mata Pelajaran IPS di SMP Negeri 5 Pringgabaya

Pendidikan merupakan salah satu kebutuhan peserta didik dalam proses kegiatan bimbingan dan mempunyai peran yang cukup besar di masa yang akan datang. Aspek terpenting dari pendidikan adalah proses pembelajaran, namun motivasi dan kedisiplinan seseorang sangat menentukan keberhasilan proses pembelajaran. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peran layanan bimbingan kelompok dalam meningkatkan motivasi dan kedisiplinan siswa pada mata pelajaran IPS. Penelitian ini menggunakan metode kualitatif dengan pendekatan studi kasus. Hasil penelitian menunjukkan bahwa peran layanan bimbingan kelompok meningkatkan motivasi dan disiplin belajar siswa. 13 siswa termotivasi untuk belajar dari 15 siswa, dan 14 memiliki perilaku disiplin dalam belajar dari 15 siswa. Hal ini menunjukkan bahwa peran layanan bimbingan kelompok dalam meningkatkan motivasi dan disiplin belajar siswa cukup baik dan efektif

Pengaruh Metode Bertimbal Balik (Reciprocal Teaching) Terhadap Berpikir Kritis Siswa Pada Mata Pelajaran Sejarah Kelas XI IPS SMA Negeri 2 Aikmel Tahun Pelajaran 2018/2019

The preliminary study shows that History is an unattractive, boring, difficult subject, etc. that shows students actually don't like the lesson. This situation can be aggravated if the teacher who teaches it is monotonous, too theoretical, and abstract, lack of textbooks, plus an ever-changing curriculum. Students' critical thinking skills can be very diverse, especially can be seen from the lack of active participation of students in learning, the low response and courage of students to express opinions. Facing this reality, researchers want to try reciprocal teaching method that is assumed to have a positive effect on students' critical thinking skills. The purpose of this study was to determine the effect of Reciprocal teaching models on students' critical thinking skills in History subjects in the XI IPS class in SMAN 2 academic year 2017/2018. This type of research is experimental research. The experimental group was given treatment using the Reciprocal Teaching method while the control group using conventional methods. Data on the results were collected through observation sheet. data analysis was performed with t-test formula. Based on the results of data analysis obtained t-count = 6.370 and t-table 2.00 with dk 58 and a significance level of 5% so that the null hypothesis is rejected and the alternative hypothesis is accepted, which means there is a positive and significant influence using the reciprocal method (Reciprocal Teaching ) on students' critical thinking skills in History subjects in class XI IPS students of SMAN 2 Aikmel academic year 2018/2019

PENGGUNAAN WHATSAPP GROUP SEBAGAI SARANA PEMBELAJARAN JARAK JAUH DI SD NEGERI TAMBAKSARI

This study aims to analyze and describe learning activities using WhatsApp Group as a means of distance learning at SD Negeri Tambaksari and its obstacles. This research was conducted using a descriptive qualitative approach conducted by interviewing participants, namely teachers, guardians of students and students. The results showed that low-class teachers opened learning with greetings and high-class teachers did not open learning, material in high and low classes covered all subjects but did not fulfil all learning outcomes, the method used by low and high-class teachers was the assignment method. , the media used by low-class teachers and high-class teachers is a photo feature, assessments conducted by low-class teachers and high-class teachers in the form of online and portfolio based tests, low-class teachers and high-class teachers do not reflect, low-class teachers close learning with giving messages to students and closing greetings while high-class teachers did not close the lesson. The obstacles for teachers in learning using WhatsApp Group include limited quota, limited cellphone storage for guardians of students, teachers find it difficult to determine the method, assignments were given by the teacher through WhatsApp Group make students lazy

Pengaruh Strategi Pembelajaran Know Want Learned (KWL) Dengan Media Puzzle Dan Motivasi Belajar Tehadap Hasi Belajar Siswa Di Madrasah Ibtidaiyah Nurul Ijtihat NW Tenang

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui: (1) Perbedaan pengaruh strategi  pembelajaran Konvensional dan Know Want to Know Learned (KWL) dengan media puzzle terhadap hasil belajar siswa Madrasah Ibtidaiyah Nurul Ijtihad NW Tenang. (2) Perbedaan pengaruh antara siswa yang memiliki motivasi belajar tinggi dan motivasi belajar rendah terhadap hasil belajar siswa Madrasah Ibtidaiyah Nurul Ijtihad NW Tenang. (3) Interaksi antara model pembelajaran Konvensional dan Know Want to Know Learned (KWL) dengan media puzzle dengan motivasi belajar (tinggi dan rendah) terhadap hasil belajar siswa Madrasah Ibtidaiyah Nurul Ijtihad NW Tenang.Jenis penelitian ini adalah eksperimen dengan menggunakan rancangan faktorial 2 x 2. Populasi dalam penelitian ini adalah peserta didik kelas IV (Empat) Madrasah Ibtidaiyah Nurul Ijtihad NW Tenang  Kabupaten Lombok Tengah yang berjumlah 154 siswa dari 5 kelas. Teknik pengambilan sampel menggunakan random sampling. Sampel dalam penelitian ini yaitu kelas IV A dan kelas IV B dengan jumlah peserta didik masing-masing 32 siswa. Instrumen untuk mengukur motivasi menggunakan angket, dan prestasi belajar menggunakan tes hasil belajar Bahasa Indonesia materi gagasan pokok dan gagasan pendukung. Teknik analisis data yang digunakan yaitu ANAVA two way.Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) Ada perbedaan pengaruh yang signifikan antara model pembelajaran Konvensional dan Know Want to Know Learned (KWL) dengan media puzzle terhadap hasil belajar Bahasa Indonesia siswa Madrasah Ibtidaiyah Nurul Ijtihad NW Tenang materi gagasan pokok dan gagasan pendukung, dengan nilai F 5,623 dan nilai signifikansi p 0,025 0,05. Kelompok metode pembelajaran Know Want to Know Learned (KWL) dengan media puzzle lebih tinggi (baik) dibandingkan dengan metode pembelajaran konvensional dengan selisih rata-rata 5,57. (2) Ada perbedaan pengaruh yang signifikan antara siswa yang memiliki motivasi belajar tinggi dan motivasi belajar rendah terhadap hasil belajar Bahasa Indonesia siswa Madrasah Ibtidaiyah Nurul Ijtihad NW Tenang materi gagasan pokok dan gagasan pendukung, terbukti nilai F 48,753 dan nilai signifikansi p 0,000 0,05. Siswa yang memiliki motivasi belajar tinggi lebih tinggi (baik) dibandingkan dengan siswa yang memiliki motivasi belajar rendah dengan selisih rata-rata 16,41. (3) Ada interaksi yang signifikan antara strategi pembelajaran konvensional dan Know Want to Know Learned (KWL) dengan media puzzle dengan motivasi belajar (tinggi dan rendah) hasil belajar Bahasa Indonesia siswa Madrasah Ibtidaiyah Nurul Ijtihad NW Tenang materi gagasan pokok dan gagasan pendukung, dengan nilai F 36,619 dan nilai signifikansi p 0,000 0,05

Pengembangan Lembar Kegiatan Peserta Didik Berbasis Project Based Learning di Sekolah Dasar

The purpose of this study was to determine the development of Student Activity Sheets (LKPD) based on Project Based Learning (PJBL) to increase the creativity of fifth graders in thematic learning at SD Negeri Sambelia District. The method used in this research is research and development type ADDIE. Based on research on the development of Project Based Learning-based Student Activity Sheets in class V SD, among others, the Student Activity Sheets that have been developed are declared feasible and valid for use in thematic learning. This is based on the category-worthy results from material experts 77% with appropriate categories, 70% design experts with categories, and linguists 76% with decent categories. Project Based Learning-based Student Activity Sheets that have been developed are stated to be practical for use in thematic learning. This is based on the results of a small-scale trial at SD Negeri 1 Bgaik Manis which received a response of 87% from 5 students with the practical category used. Large-scale trials from public elementary schools in the Sambelia sub-district, namely SD Negeri 1 Bagik Manis, SD Negeri 1 Sambelia, and SD Negeri 1 Sambelia received a response of 81% from 30 students with a very practical category to use. Student activity sheets based on Project Based Learning Have started large-scale trials at SD Negeri 1 Bagik Manis, SD Negeri 2 Sambelia, and SD Negeri 1 Sambelia with an effectiveness test using the Gain Score, namely on the pree test that has obtained an average score The average number of students is 75 and the results of the post- test that have been carried out have an average score of 83.3. Based on the calculation of the effectiveness using the Gain score, the acquisition value of 0.3 is obtained so that the Keyword that the Project-Based Learning-based Student Activity Sheet (LKPD) is already effective. Keywords: Learning Method, Project Based Learning, LKP

Analisis Pendidikan Multikultural di SMP It Al-Ma’arif Lombok Barat

SMP-IT Al-Ma’arif Sama Jaya Desa Montong Are terdapat keanekaragaman seperti suku, status sosial, inteligensi dan pola pikirnya. Walaupun berbeda tetapi mampu menghormati dan menghargai satu sama lain, Pendidikan multikultural harus dimasukkan ke dalam kurikulum satuan pendidikan dengan memadukan berbagai strategi dan pendekatan seperti Pendekatan kontribusi, Pendekatan aditif, Strategi yang dilakukan oleh Guru dalam mengimplementasikan pendidikan Multikultural di sekolah ini adalah yang pertama melakukan sosialisasi kepada siswa tentang hidup bertoleransi, mengantarkan setiap siswa dalam memahami dan merasakan sejauh mana sikap  tentang suatu perilaku baik positif atau negatif yang  dapat dirasakan oleh setiap siswa, memberi kesempatan pada siswa untuk aktif mencari, menemukan, dan mengevaluasi pandangannya tentang berbagai perbedaan antar individu itu sendiri dengan membandingkannya dengan pandangan kepribadian siswa lainnya, atau budaya dan karakteristik diluar dirinya dan modifikasi kelompok belajar ini bisa juga dilakukan dengan mengakomodir sekaligus keragaman etnik, gender, dan kebudayaan.  Sebagai upaya untuk mengatasi problematik tersebut, penulis menawarkan beberapa petunjuk untuk membantu guru dalam mengintegrasikan isi tentang kelompok etnis ke dalam pembelajaran dalam pendidikan multikultural, yaitu: 1) guru dituntut untuk mempunyai pengetahuan yang luas tentang beragam budaya; 2) sensitif dengan sikap dan perilaku rasial, gender, status sosial, dan lainnya; 3) membawa citra positif tentang berbagai kelompok etnis; 4) menggunakan buku, film, video, dan rekaman yang dijual di pasaran untuk pelengkap buku teks dari kelompok etnis dan menyajikan perspektif kelompok etnis pada siswa; 5) berbagi kisah etnis dan budaya dengan siswa; 6) sensitif dengan tahap perkembangan diri siswa; dan 7) gunakan teknik belajar yang kooperatif dan kerja kelompok untuk meningkatkan integrasi ras, etnis, dan status sosial di sekolah dan di kela