Repensar la profesión desde la formación y la práctica: Las Prácticas Externas de Pedagogía

El presente artículo presenta las innovaciones que se están realizando en la asignatura de Prácticas Externas del Grado de Pedagogía de la Universidad de Barcelona. Para ello, abordamos y presentamos la importancia de los Seminarios de Práctica Reflexiva, el replanteamiento, por parte de todas las partes involucradas, del trabajo por competencias, la participación de todos los agentes (tutoras de la facultad, alumnado y tutoras de las organizaciones de prácticas), y los resultados de las acciones (y proyectos) para la mejora del perfil profesional del futuro graduado o graduada en Pedagogía

Mid-trimester cervical consistency index and cervical length to predict spontaneous preterm birth in a high-risk population

Background: Short cervical length (CL) has not been shown to be adequate as a single predictor of spontaneous preterm birth (sPTB) in high-risk pregnancies. Objective: The objective of this study was to evaluate the performance of the mid-trimester cervical consistency index (CCI) to predict sPTB in a cohort of high-risk pregnancies and to compare the results with those obtained with the CL. Study Design: Prospective cohort study including high-risk singleton pregnancies between 19 +0 and 24 +6 weeks. The ratio between the anteroposterior diameter of the uterine cervix at maximum compression and at rest was calculated offline to obtain the CCI. Results: Eighty-two high sPTB risk women were included. CCI (%) was significantly reduced in women who delivered <37 +0 weeks compared with those who delivered at term, while CL was not. The area under the curve (AUC) of the CCI to predict sPTB <37 +0 weeks was 0.73 (95% confidence interval [CI], 0.61-0.85), being 0.51 (95% CI, 0.35-0.67), p  = 0.03 for CL. The AUC of the CCI to predict sPTB <34 +0 weeks was 0.68 (95% CI, 0.54-0.82), being 0.49 (95% CI, 0.29-0.69), p  = 0.06 for CL. Conclusion: CCI performed better than sonographic CL to predict sPTB. Due to the limited predictive capacity of these two measurements, other tools are still needed to better identify women at increased risk

Placental damage in pregnancies with systemic lupus erythematosus: A narrative review

Systemic lupus erythematosus (SLE) is a chronic inflammatory autoimmune disease of unknown cause, which mainly affects women of childbearing age, especially between 15 and 55 years of age. During pregnancy, SLE is associated with a high risk of perinatal morbidity and mortality. Among the most frequent complications are spontaneous abortion, fetal death, prematurity, intrauterine Fetal growth restriction (FGR), and preeclampsia (PE). The pathophysiology underlying obstetric mortality and morbidity in SLE is still under investigation, but several studies in recent years have suggested that placental dysfunction may play a crucial role. Understanding this association will contribute to developing therapeutic options and improving patient management thus reducing the occurrence of adverse pregnancy outcomes in this group of women. In this review, we will focus on the relationship between SLE and placental insufficiency leading to adverse pregnancy outcomes

El desenvolupament competencial i l’aprenentatge reflexiu a les Pràctiques Externes del grau de Pedagogia

[spa] Poster en el que se sintetizan algunos resultados parciales de un estudio desarrollado en el Prácticum del grado de Pedagogía. Los resultados obtenidos han destacado las unánimes valoraciones positivas de los Seminarios de Práctica Reflexiva y del Portafolios como entorno de aprendizaje y estrategia evaluativa, así como por ser escenarios de desarrollo de competencias tanto técnicas como transversales. El alumnado ha valorado muy positivamente las tutorías como entorno de aprendizaje de las competencias más vinculadas a la construcción de la identidad profesional.[eng] This paper presents partial results of a study in the Practicum of the degree of Pedagogy. The results have highlighted the unanimous positive ratings from Seminar Reflective Practice and Portfolios as a learning environment and assessment strategy, and as a development scenarios for the developing both technical and transversal competences. The student has very highly the tutoring learning as an environment of competences related to the construction of professional identity.ICE Universitat de Barcelona. XARXA INTERUNIVERSITARIA SOBRE COMPETÈNCIES AL PRÀCTICUM, XINTERCOMP REDICE 14-127

PRAXIS: el pràcticum al Grau de Pedagogia de la Universitat de Barcelona

Es presenta el treball que l'equip de coordinació del Pràcticum del Grau de Pedagogia de la Universitat de Barcelona ha elaborat per organitzar les assignatures vinculades a la pràctica professional dels pedagogs. Aquestes s'estructuren en tres assignatures: Professionalització i Sortides Laborals, Pràctiques d'Iniciació Professional i Pràctiques Externes. En elles es treballa el perfil del pedagog i el mapa de la professió, a primer curs del grau; la pràctica simulada a través dels casos a tercer; i la immersió en una organització, com a pràctica externa a quart, acompanyada de les sessions de pràctica reflexiva. L'orientació del perfil professional del pedagog s'ha definit considerant els marcs legals i els marcs mentals que ens permeten conèixer el món del treball a principis del segle XXI en el qual el pedagog ha d'actuar

Systemic sclerosis and pregnancy outcomes: a retrospective study from a single center.

Background: Pregnancy in systemic sclerosis (SSc) patients is no more an infrequent event as it used to be, but literature data on pregnancy outcomes in women with SSc are scarce. The rate of preterm deliveries and intrauterine growth restriction (IUGR) seems to be increased, while the risk of miscarriages is controversial. Moreover, no study compared pregnancy outcomes in SSc with antiphospholipid syndrome (APS) and systemic lupus erythematosus (SLE). We performed a retrospective study to compare the pregnancy and disease outcomes of women with SSc with a cohort of age-matched women with systemic lupus erythematosus (SLE), antiphospholipid syndrome (APS), and healthy controls (HC). Methods: A total of 154 pregnancies from SSc, SLE, APS patients, and HC were prospectively followed at the High-Risk Pregnancy Unit of our center from 2008 to 2019. The primary outcome was a composite endpoint of miscarriages, fetal deaths, intrauterine growth restriction (IUGR), preeclampsia, neonatal deaths, preterm birth, and small-for-gestational-age (SGA) newborns. Single adverse pregnancy outcomes (APO) represented secondary endpoints. SSc activity variations in relation to pregnancy were assessed. Results: The risk of APO was significantly higher in SSc patients compared to HC (60.6% vs 10.0%; OR = 14.42; 95% CI 3.70-56.18, p = 0.001) and SLE patients (60.6% vs 37.5%; OR = 3.56; 95% CI 1.29-9.83, p = 0.014). Compared to HC, women with SSc had an increased frequency of first trimester miscarriage (15% vs 0 %; p = 0.016), preeclampsia (12% vs 0%, p = 0.038), and SGA newborns (21.2% vs 0%; p = 0.003). Preterm deliveries were more frequent in SSc pregnancies in comparison with HC (24.2% vs 5%; OR = 6.08; 95% CI 1.19-31.02, p = 0.036) and SLE patients (24.2% vs 7.5%, OR = 5.68; 95% CI 1.1-29.38, p = 0.038). Disease remained stable in all SSc patients during pregnancy and up to 1 year after delivery. Conclusions: We found an increased risk of APO in our SSc cohort in comparison with HC (with higher rates of miscarriages, preeclampsia, SGA newborns, and preterm deliveries) and SLE patients (presenting a higher rate of preterm deliveries). High-risk multidisciplinary management of SSc pregnant women is highly recommended

El Prácticum en el grado de Pedagogía de la UB: avanzando en el nuevo “Modelo de las 4-I: Inclusión, Integración, Innovación e Internacionalización”

En aquest article es fa referència a la història del pràcticum de Pedagogia de la UB, visualitzada pels interessos i inquietuds manifestades a les publicacions del Grup d’innovació PRAXIS . A partir d’aquí es fan algunes reflexions sobre el procés i la caracterització de la institucionalització del model de pràctiques de Pedagogia de la UB. En un segon apartat es presenten i analitzen els objectius i les accions empreses des de la presentació i l’aprovació del Projecte d’Innovació Docent (2019) “El Pràcticum com a eix vertebrador del grau de Pedagogia: vers la internacionalització de les Pràctiques Externes.” Es destaquen les 4 àrees de treball prioritàries: la Inclusió, la Integració, la Innovació i la Internacionalització. Donades les transformacions socials ocorregudes en els últims anys: 4.ª Revolució industrial, capitalisme tècnic informàtic financer, transformació del mercat laboral, heterogeneïtat cultural, rol de la universitat a les societats, incorporació i atenció de nous col·lectius a les universitats, les 4-I es constitueixen en la perspectiva que la Coordinació del Pràcticum assumeix com a prioritàries. Finalment es fa menció al Projecte d’ Investigació REDICE 2022 del grup d’investigació PRAXIS on es posa de manifest l’interès del grup de realitzar treballs d’ investigació metòdics i sistemàtics relatius a la inclusió i integració.This article refers to the history of the Pedagogy practicum at the UB, visualized by the interests and concerns expressed in the publications of the PRAXIS Innovation Group. Some reflections are made on the process and characterization of the institutionalization of the UB Pedagogy practices model. In a second section, the objectives and actions undertaken since the presentation and approval of the Teaching Innovation Project (2019) are presented and analyzed. The 4 priority work areas stand out: Inclusion, Integration, Innovation and Internationalization. Given the social transformations that have occurred in recent years: the 4th Industrial Revolution, technical financial information capitalism, transformation of the labor market, cultural heterogeneity, role of the university in societies, incorporation and care of new groups in universities, the 4-I constitute in the perspective that the Practicum Coordination assumes as priorities. Finally, REDICE 2022 Research Project of the PRAXIS research group is mentioned. It emphasizes the interest of the group in carrying out methodical and systematic research work related to the inclusion and integration.En este artículo se hace referencia a la historia del Prácticum de Pedagogía de la UB, visualizada por los intereses e inquietudes manifestadas en las publicaciones del Grupo de innovación PRAXIS. A partir de allí se realizan algunas reflexiones sobre el proceso y la caracterización de la institucionalización del modelo de prácticas de Pedagogía de la UB. En un segundo apartado se presentan y analizan los objetivos y acciones emprendidas desde la presentación y aprobación del Proyecto de Innovación Docente (2019) “El Pràcticum com a eix vertebrador del grau de Pedagogia: vers la internacionalització de les Pràctiques Externes”. Se destacan las 4 áreas de trabajo prioritarias: la Inclusión, la Integración, la Innovación y la Internacionalización. Dadas las transformaciones sociales ocurridas en los últimos años: 4.ª Revolución industrial, capitalismo técnico informático financiero, transformación del mercado laboral, heterogeneidad cultural, rol de la universidad en las sociedades, incorporación y atención de nuevos colectivos en las universidades, las 4-I se constituyen en la perspectiva que la Coordinación del Prácticum asume como prioritarias. Finalmente se hace mención al Proyecto de Investigación REDICE 2022 del grupo de investigación PRAXIS, en donde se pone de manifiesto el interés del grupo de realizar trabajos de investigación metódicos y sistemáticos relativos a la inclusión e integración

Mid-trimester prediction of spontaneous preterm birth with automated cervical quantitative ultrasound texture analysis and cervical length: a prospective study

The objective of this study was to evaluate a novel automated test based on ultrasound cervical texture analysis to predict spontaneous Preterm Birth (sPTB) alone and in combination with Cervical Length (CL). General population singleton pregnancies between 18+ 0 and 24 + 6 weeks' gestation were assessed prospectively at two centers. Cervical ultrasound images were evaluated and the occurrence of sPTB before weeks 37 + 0 and 34 + 0 were recorded. CL was measured on-site. The automated texture analysis test was applied ofine to all images. Their performance to predict the occurrence of sPTB before 37 + 0 and 34 + 0 weeks was evaluated separately and in combination on 633 recruited patients. AUC for sPTB prediction before weeks 37 and 34 respectively were as follows: 55.5% and 65.3% for CL, 63.4% and 66.3% for texture analysis, 67.5% and 76.7% when combined. The new test improved detection rates of CL at similar low FPR. Combining the two increased detection rate compared to CL alone from 13.0 to 30.4% for sPTB< 37 and from 14.3 to 42.9% sPTB< 34. Texture analysis of cervical ultrasound improved sPTB detection rate compared to cervical length for similar FPR, and the two combined together increased signifcantly prediction performance. This results should be confrmed in larger cohorts

PRAXIS: el Pràcticum al Grau de Pedagogia: mapa, simulació i immersió. (continuació).

El projecte d’innovació docent que presentem és la continuïtat del que es va atorgar el curs 2012-2013. Consta de la continuïtat en la implementació i anàlisi de la proposta d’innovació fonamentalment metodològica del Pràcticum al grau de Pedagogia, en les tres assignatures obligatòries que es troben coordinades sota una lògica de progressiva immersió en una institució de pràctiques. Així, la innovació que presentem per al present curs 2013-2014 es troba fonamentalment en la darrera assignatura de Pràctiques Externes, i alhora, dotant de coherència global en coordinació amb les altres dues assignatures. Durant el projecte PID anterior es van engegar les pràctiques externes, amb una mirada transdisciplinar, opten, per una part, per la immersió de l’alumnat en una organització, entesa la immersió com l'exposició intensiva d’aquest, a una organització. És una perspectiva sistèmica que considera les organitzacions com a sistemes complexos i holística perquè condueix a la integració unitària i globalitzadora de tots els coneixements de la persona. Per altra part, opten per sessions de pràctica reflexiva entre l’alumnat i el tutor de la universitat que han de permetre la transferència de coneixement, la reflexió al voltant de la relació existent entre el saber teòric i el saber experiencial en la vida professional. El tutor de la universitat i l’alumnat es reuniran per analitzar la pràctica, i les experiències de l’escenari professional. Durant aquest curs passat es va pilotar en dos tutores el portafolis digital per a l’avaluació de competències. La continuïtat pel proper curs ha estat d’implementar aquesta eina avaluativa a bona part del tutors. L’avaluació de les pràctiques es farà mitjançant la realització d’un portafolis digital, i implicarà l’autoavaluació de l’alumnat, la del tutor de l’organització de pràctiques, així com la del tutor de la universitat. També ens proposem, la sistematització i millora de les sessions de pràctica reflexiva, quant a la proposta temàtica relacionada amb els blocs de contingut i articulades al voltant de les diverses competències, tot donat continuïtat a les millores realitzades en el projecte d’innovació docent anterior. L’equip de coordinació del pràcticum i l’equip docent de l’assignatura de Pràctiques Externes ens proposem sistematitzar aquestes experiències i avaluar-les tot analitzant el seu potencial en l’alumnat pel desenvolupament de les competències que es plantegen en el pràcticum. També considerem fonamental donar continuïtat a les coordinacions de tot el conjunt del pràcticum implicant les altres dues assignatures: professionalització i sortides laborals i pràctiques d’iniciació professional. Donada la necessitat i valoracions rebudes entre els tres equips docents, pensem que s’ha de seguir apostant per aquesta via. En aquest sentit, l’aplicació de l’avaluació de competències transversals mitjançant el portafolis digital que aquest curs ho pilotarem a molts més grups de Pràctiques Externes, tenim la intencionalitat que en un futur sigui un recurs que acompanyi l’estudiantat en les tres assignatures. Finalment, consolidar la missió de constituir-nos com agents de transferència de coneixement. Actualment amb la programació d’una sèrie d’activitats institucionals que representaran l’inici d’una nova visió del Pràcticum de la Facultat de Pedagogia de la Universitat de Barcelona ho hem iniciat, però cal avançar més en aquesta direcció. És així com adquireix el sentit principal de seguir contribuint al ple desenvolupament com a persones, ciutadans i professionals dels nostres estudiants i a la millora de la competitivitat de les nostres empreses en un nou país més cohesionat, just i sostenible dins d’un món global i orientat al coneixement i la revalorització dels valors humans més fonamentals

PRAXIS. El Pràcticum al grau de Pedagogia

Podeu consultar el document complet a: http://diposit.ub.edu/dspace/handle/2445/65797Presentem un projecte d’innovació docent que consta de la implementació i anàlisi de la proposta fonamentalment metodològica del Pràcticum al grau de Pedagogia. El Pràcticum són tres assignatures obligatòries que es troben coordinades sota una lògica de progressiva immersió en una institució de pràctiques. Així, la innovació es troba en cadascuna d’aquestes assignatures amb una especificitat i alhora, una coherència global. Des del mapa de la professió a l’assignatura obligatòria de professionalització i sortides laborals (PSL), passant per les situacions de pràctica simulada i el taller d’emprenedoria a l’assignatura obligatòria de pràctiques d’iniciació professional (PIP), fins a la immersió, transdisciplinaritat i els seminaris de pràctica reflexiva a l’assignatura obligatòria de pràctiques externes (PEX). Els equips docents de les assignatures de PSL i PIP tenen ja un cert recorregut en pilotar les innovacions. En el curs 2012-13 s’han sistematitzat aquestes experiències i s’han implementat les PEX. Entre els resultats que hem obtingut, destaquem la consolidació d’iniciatives com la Fira Pedagògica i la proposta de generalització de noves innovacions com l’avaluació amb portafoli digital. En el futur ens plantegem fer un replantejament del Pràcticum en clau de transferència de coneixement, que la situació privilegiada de contacte constant amb els centres de pràctiques ens ofereix