La configuración de los pedagogos como "expertos en educación" : Los procesos de legitimación y su relación con el saber

El saber pedagógico se ha constituido como un cuerpo de conocimientos que opera políticamente para establecer las normas, los contenidos, los procesos, los métodos, la estética y la ética en la formación de los sujetos, y en este orden, la conformación de la institución escolar ha servido como una herramienta de la Modernidad que ha sido absolutamente eficaz como mecanismo no sólo de producción, sino también de control y legitimación de los saberes establecidos. El siguiente trabajo pretende realizar un abordaje acerca de la configuración del saber experto en el ámbito educativo y su interpelación a los docentes desde el análisis de la política curricular actual de la Provincia de Buenos Aires. Para ello, se retoman algunas categorías analíticas como saber experto, pedagogía, interpelación, docencia, discurso, legitimación, saber, poder y verdad en función de realizar algunas aproximaciones que permitan un análisis de la problemática desde una perspectiva foucoltiana, dentro del marco de la tesis doctoral en cursoFil: Boulan, Noralí. Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación; Argentina

Camden County Bicycling and Multi-Use Trails Plan

This plan is the bicycling and multi-use trails plan for Camden County, New Jersey. The plan identifies a network of trails and bicycle facilities that will connect bicyclists and other non-motorized users to attractions in Camden County, such as open space, schools, universities, train stations, shopping destinations, and employment. The plan is a guidance document to the county and municipalities who are seeking to enhance local mobility and accessibility throughout the county. The plan maps existing facilities and lays out a network of facilities to be considered for future implementation

Vectorial targeting of an endogenous apical membrane sialoglycoprotein and uvomorulin in MDCK cells.

We studied the cell-surface delivery pathways of newly synthesized membrane glycoproteins in MDCK cells and for this purpose we characterized an endogenous apical integral membrane glycoprotein. By combining a pulse-chase protocol with domain-selective cell-surface biotinylation, immune precipitation, and streptavidin-agarose precipitation (Le Bivic et al. 1989. Proc. Natl. Acad. Sci USA. 86:9313-9317), we followed the appearance at the cell surface of a major apical sialoglycoprotein, gp114, a basolateral protein, uvomorulin, and a transcytosing protein, the polyimmunoglobulin receptor (pIg-R). We determined that both gp114 and uvomorulin appeared to be delivered directly to their respective surface, with mistargeting levels of 8 and 2%, respectively. Using the same technique, the pIg-R was first detected on the basolateral domain and then on the apical domain, to be finally released into the apical medium, as described (Mostov, K. E., and D. L. Deitcher. 1986. Cell. 46:613-621). To directly determine whether the gp114 pool present on the basolateral surface was a precursor of the apical gp114, we compared it with the equivalent pIg-R pool, by labeling with sulfo-NHS-SS-biotin, a cleavable, tight junction-impermeable probe, and by following the fraction of this probe that became resistant to basal glutathione and accessible to apical glutathione during incubation at 37 degrees C. We found that, contrary to pIg-R, basolateral gp114 was poorly endocytosed and was not transcytosed to the apical side. These results demonstrate that an endogenous apical integral membrane glycoprotein of Madin-Darby canine kidney cells is sorted intracellularly and is vectorially targeted to the apical surface

Lipofuscin Accumulation into and Clearance from Retinal Pigment Epithelium Lysosomes: Physiopathology and Emerging Therapeutics

Photoreceptors undergo a constant renewal of their light sensitive outer segments (POSs). In the renewal process, 10% of the POS mass is daily phagocytized by the adjacent retinal pigment epithelium (RPE). POS contain vast amounts of 11-cis retinal and all-trans-retinal, two highly reactive vitamin A aldehydes that spontaneously dimerize into lipid bisretinoids (LBs) and accumulate into RPE lysosomes during phagocytosis. As LBs are refractory to lysosomal hydrolases and RPE cells do not divide, this accumulation is irreversible and results in the formation of lipofuscin granules. Lipofuscin accumulation is toxic for RPE cells through a variety of light-dependent and light-independent mechanisms. Beyond a threshold, RPE cells die resulting in secondary loss of overlying photoreceptors. Currently, there are no effective treatments for retinal disorders associated with genetic or age-associated LB accumulation, such as Stargardt disease and age-related macular degeneration (AMD). Thus, there is a great need for medical interventions. Here, we discuss the current understanding of lipofuscin\u27s pathogenicity and the status of different strategies under development to promote LB elimination from RPE lysosomes

La configuración de los pedagogos como “expertos en educación” : Los procesos de legitimación y su relación con el saber

El saber pedagógico se ha constituido como un cuerpo de conocimientos que opera políticamente para establecer las normas, los contenidos, los procesos, los métodos, la estética y la ética en la formación de los sujetos, y en este orden, la conformación de la institución escolar ha servido como una herramienta de la Modernidad que ha sido absolutamente eficaz como mecanismo no sólo de producción, sino también de control y legitimación de los saberes establecidos. El siguiente trabajo pretende realizar un abordaje acerca de la configuración del saber experto en el ámbito educativo y su interpelación a los docentes desde el análisis de la política curricular actual de la Provincia de Buenos Aires. Para ello, se retoman algunas categorías analíticas como saber experto, pedagogía, interpelación, docencia, discurso, legitimación, saber, poder y verdad en función de realizar algunas aproximaciones que permitan un análisis de la problemática desde una perspectiva foucoltiana, dentro del marco de la tesis doctoral en curso.Mesa 37/ Sociología política de la educación. Políticas educativas, Gestión institucional y el escenario de la educación como derechoFacultad de Humanidades y Ciencias de la Educació

La configuración de los pedagogos como “expertos en educación” : Los procesos de legitimación y su relación con el saber

El saber pedagógico se ha constituido como un cuerpo de conocimientos que opera políticamente para establecer las normas, los contenidos, los procesos, los métodos, la estética y la ética en la formación de los sujetos, y en este orden, la conformación de la institución escolar ha servido como una herramienta de la Modernidad que ha sido absolutamente eficaz como mecanismo no sólo de producción, sino también de control y legitimación de los saberes establecidos. El siguiente trabajo pretende realizar un abordaje acerca de la configuración del saber experto en el ámbito educativo y su interpelación a los docentes desde el análisis de la política curricular actual de la Provincia de Buenos Aires. Para ello, se retoman algunas categorías analíticas como saber experto, pedagogía, interpelación, docencia, discurso, legitimación, saber, poder y verdad en función de realizar algunas aproximaciones que permitan un análisis de la problemática desde una perspectiva foucoltiana, dentro del marco de la tesis doctoral en curso.Mesa 37/ Sociología política de la educación. Políticas educativas, Gestión institucional y el escenario de la educación como derechoFacultad de Humanidades y Ciencias de la Educació