Evaluación de la monotonía en la percepción del mensaje en la lectura en voz alta en inglés

Resumen La lectura en voz alta comunicativa implica el empleo de opciones prosódicas que permiten al lector organizar el texto oral para facilitar su interpretación por parte de la audiencia. En la Facultad de Lenguas, Universidad Nacional de Córdoba, Argentina, la lectura en voz alta forma parte central de los contenidos de la asignatura “Fonética y Fonología II” de las carreras de grado en inglés. Puesto que, a pesar del entrenamiento específico, un número importante de alumnos realizan lecturas en voz alta ineficientes, se postuló la hipótesis de que los lectores no utilizan adecuadamente los rasgos prosódicos básicos (prominencia, tono, altura tonal y pausa) que permiten una eficiente transformación de un texto escrito en un mensaje oral. Se investigó el empleo de esos rasgos prosódicos por 20 alumnos elegidos al azar. En este trabajo presentamos un análisis auditivo y acústico de una lectura evaluada como ineficiente por monótona. Abstract Communicative reading aloud implies the use of prosodic features that allow the reader to organize the oral text to facilitate its interpretation by the audience. At the School of Languages, National University of Córdoba, Argentina, the teaching of reading aloud is a central topic of the subject Phonetics and Phonology II in the EFL courses. In spite of the specific training on reading aloud, an important number of students still produce inefficient readings; the hypothesis is that readers do not employ in an appropriate way the basic prosodic features (prominence, tone, pitch level and pause) that allow an efficient translation of the written text into an oral message. The use of these prosodic features by 20 students, randomly chosen, was investigated. This paper presents an auditory and acoustic analysis of a reading aloud judged as inefficient because of its monotony.Dirección de correspondencia: Pedro J. de Parras 1335. Bº Jardín. CP 5014 Córdoba. Argentina.Financiamiento: Subsidiado por la Secretaría de Ciencia y Tecnología (SECyT) de la Universidad Nacional de Córdoba

The language of Evaluation: paralinguistic features as a phonological domain for appraisal

In this paper we explore the relationship between the language of evaluation and the use of paralinguistic features in reading aloud, relating Eggins & Slade's (1997) categories of appraisal with Brown's (1990) taxonomy of paralinguistic features. We mainly concentrate on two categories of appraisal: (1) affect, that is the expression of emotional states, and (2) amplification, that is the reader's aloud grading of attitudes and emotions. We present an analysis of part of The Story of Tilly, a story for children beautifully read aloud by Jackie Torrence. It seems to us that this association between paralinguistic features and appraisal may constitute a phonological domain for the description of the language of evaluation beyond the lexico-grammatical level

Evaluación de la monotonía en la percepción del mensaje en la lectura en voz alta en inglés

Abstract Communicative reading aloud implies the use of prosodic features that allow the reader to organize the oral text to facilitate its interpretation by the audience. At the School of Languages, National University of Córdoba, Argentina, the teaching of reading aloud is a central topic of the subject Phonetics and Phonology II in the EFL courses. In spite of the specific training on reading aloud, an important number of students still produce inefficient readings; the hypothesis is that readers do not employ in an appropriate way the basic prosodic features (prominence, tone, pitch level and pause) that allow an efficient translation of the written text into an oral message. The use of these prosodic features by 20 students, randomly chosen, was investigated. This paper presents an auditory and acoustic analysis of a reading aloud judged as inefficient because of its monotony.Resumen La lectura en voz alta comunicativa implica el empleo de opciones prosódicas que permiten al lector organizar el texto oral para facilitar su interpretación por parte de la audiencia. En la Facultad de Lenguas, Universidad Nacional de Córdoba, Argentina, la lectura en voz alta forma parte central de los contenidos de la asignatura “Fonética y Fonología II” de las carreras de grado en inglés. Puesto que, a pesar del entrenamiento específico, un número importante de alumnos realizan lecturas en voz alta ineficientes, se postuló la hipótesis de que los lectores no utilizan adecuadamente los rasgos prosódicos básicos (prominencia, tono, altura tonal y pausa) que permiten una eficiente transformación de un texto escrito en un mensaje oral. Se investigó el empleo de esos rasgos prosódicos por 20 alumnos elegidos al azar. En este trabajo presentamos un análisis auditivo y acústico de una lectura evaluada como ineficiente por monótona

Evaluación de la monotonía en la percepción del mensaje en la lectura en voz alta en inglés

Resumen La lectura en voz alta comunicativa implica el empleo de opciones prosódicas que permiten al lector organizar el texto oral para facilitar su interpretación por parte de la audiencia. En la Facultad de Lenguas, Universidad Nacional de Córdoba, Argentina, la lectura en voz alta forma parte central de los contenidos de la asignatura “Fonética y Fonología II” de las carreras de grado en inglés. Puesto que, a pesar del entrenamiento específico, un número importante de alumnos realizan lecturas en voz alta ineficientes, se postuló la hipótesis de que los lectores no utilizan adecuadamente los rasgos prosódicos básicos (prominencia, tono, altura tonal y pausa) que permiten una eficiente transformación de un texto escrito en un mensaje oral. Se investigó el empleo de esos rasgos prosódicos por 20 alumnos elegidos al azar. En este trabajo presentamos un análisis auditivo y acústico de una lectura evaluada como ineficiente por monótona. Abstract Communicative reading aloud implies the use of prosodic features that allow the reader to organize the oral text to facilitate its interpretation by the audience. At the School of Languages, National University of Córdoba, Argentina, the teaching of reading aloud is a central topic of the subject Phonetics and Phonology II in the EFL courses. In spite of the specific training on reading aloud, an important number of students still produce inefficient readings; the hypothesis is that readers do not employ in an appropriate way the basic prosodic features (prominence, tone, pitch level and pause) that allow an efficient translation of the written text into an oral message. The use of these prosodic features by 20 students, randomly chosen, was investigated. This paper presents an auditory and acoustic analysis of a reading aloud judged as inefficient because of its monotony.Dirección de correspondencia: Pedro J. de Parras 1335. Bº Jardín. CP 5014 Córdoba. Argentina.Financiamiento: Subsidiado por la Secretaría de Ciencia y Tecnología (SECyT) de la Universidad Nacional de Córdoba