Biópsia líquida e o câncer bucal

Orientador: Prof. Dr. José Miguel AmenábarMonografia (graduação) - Universidade Federal do Paraná, Setor de Ciências da Saúde, Curso de Graduação em OdontologiaInclui referênciasResumo : O câncer de boca é a sexta neoplasia maligna mais comum no mundo. Segundo o Instituto Nacional do Câncer, entre os anos 2020-2022, o Brasil terá uma incidência de 15.210 novos casos. De todos os tipos de cânceres existentes na cavidade oral, aproximadamente 90% são Carcinomas de Células Escamosas (CEC). A taxa de mortalidade é alta, mas quando diagnosticado em sua fase inicial, as chances de sobrevida são maiores. A inspeção visual junto com a biópsia de tecido são padrão ouro no diagnóstico de câncer bucal, porém, nos estágios iniciais, as lesões não são visíveis à olho nu. Por essa razão, a biópsia líquida está surgindo como uma ferramenta auxiliar no diagnóstico precoce de pacientes e consiste em retirar amostras de fluídos corporais para a detecção de indicadores tumorais presentes no organismo do indivíduo. Esses indicadores, quando coletados, podem mostrar uma recorrência da doença já tratada, progressão da doença ou indicar se o tratamento proposto ao paciente está dando resultado. A utilização de biópsia líquida em pacientes com câncer ainda está em debate e suas implicações clínicas podem variar dependendo de alguns fatores do indivíduo, o que torna uma prática clínica ainda questionável entre os profissionais. O objetivo dessa revisão de literatura é discorrer sobre o uso de biópsia líquida em pacientes com Câncer Bucal, suas vantagens e desvantagens em relação à biópsias convencionais, sua eficácia na detecção dos marcadores tumorais e sua relevância no diagnóstico de câncer de boca.Abstract: Oral cancer is the sixth most common malignant neoplasm in the world. According to the National Cancer Institute, between 2020-2022, Brazil will have an incidence of 15.210 new cases. Of all types of cancer existing in the oral cavity, nearly 90% are Squamous Cell Carcinomas (SSC). The mortality rate is high, but when dignosed at an early stages, the chances of survival are higher. Visual inspection combined with tissue biopsy is the gold standard in diagnosing oral cancer. However, in the early stages, the injuries are not visible to the human eye. For this reason, liquid biopsy is emerging as an additional tool in the early diagnosis of patients. It consists of taking body fluids samples to detect tumor biomarkers that may be present in the body. These biomarcadores, when collected, can indicate a recurrence of the disease already treated, disease progression, or whether the treatment proposed to the patient is getting results. The use of liquid biopsy in cancer patients is still under debate. Its clinical implications could vary depending on some factors of the patient, which makes a clinical practice still questionable among professionals. This literature review aims to discuss the use of liquid biopsy in patients with oral cancer, its advantages and disadvantages compared to conventional biopsies, its effectiveness in detecting tumor indicators, and its relevance in diagnosing of oral cancer

A framework for the expansion of the first level of education in Brazil, with particular reference to the municipality of Itapipoca, Ceara

ABSTRACT In a century in which changes have happened so rapidly, Brazil has had nine major education reforms, each with an average duration of a decade. With the 1964 change of political leadership, new trends emerged and finally took shape through the Education Act of 1971. The adoption of this new Act required a considerable effort in the re-shaping of educational institutions and from each level of governmental administration. The organisation and administration set up to bridge these changing circumstances, with particular reference to the First Level of Education in less progressive areas of the country, and how this organisation and administration might be developed according to certain specified criteria, is the main theme of this thesis. Section I details the origins, limits and the purpose .of the study as one of identifying those educational administrative functions which have been delegated to Municipal local groups, and to assess their effectiveness in the Municipality of Itapipoca in the State of Ceara in North~ast region of Brazil. Questions such as:- What constraints have prevented Brazil from putting into practice some principles of devolution recommended by its constitutions ? How far can equality of opportunity in education between urban and rural areas be improved, taking into account that 44 percent of the population in Brazil lives in rural areas ? Would the transfer of adm~nistrative and supervisory responsibilities to the Municipalities contribute towards effectiveness in the public education system at the First Level ? - These. questions anongst others are posed to indicate the direction this research will take. Section II provides an account of the National political organisation, the pace of development and of Itapipoca 1s lands, people and economy. 4 In Section III, the educational system is interpreted in the light of the statutory provisions both past and present. Itapipoca 1 s educational scene is also portrayed and evidence is offered to show that its educational interests may have been neglected by political leaders. Section IV examines three national oriented projects taking place in the Northeast region in which their development aims, implicitly or explicitly, include the educational sector as part of their task. A follow-up qu~stionnaire is interpreted in order to assess the results of a particular innovation in education. The subject of this thesis does not lend itself to an initial review of the literature. Nevertheless the relevant literature is referred to at appropriate places in the text. In Section V, selected aspects of the literature are reviewed in order to develop an organisational outline of educational provision for Itapipoca so that educational interests can be more effectively taken care of. Examples from other countries are introduced to clarify aspects of organisational applications. The professional and administrative aspects are dealt with in the analysis of the organisation of the educational system. The influence of an Advisory Council for Education is examined within the policy formulation, policy adoption and policy implementation, taking Itapipoca as the point of reference. Section VI gives conclusions and a summary of the discussions

Deslindando os usos da escrita nos domínios escolar e familiar: implicações de práticas de letramento no processo de alfabetização

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Comunicação e Expressão, Programa de Pós-Graduação em Linguística, Florianópolis, 2014.Este estudo ancora-se em teóricos do fenômeno letramento, como Barton (2007), Heath (1982), Street (1984; 1988; 2000), Barton e Hamilton (1998); Barton, Hamilton e Ivanic (2000; 2004; 2012), Gee (2004), Kalantzis e Cope (2006), entre outros. Por meio do estudo dos eventos de letramento, depreendem-se práticas de letramento familiar dos alfabetizandos e implicações dessas mesmas práticas no processo de alfabetização. O objetivo do estudo é identificar se /em que medida / de que forma as práticas de letramento familiar dos alunos incidem sobre seu processo escolar de alfabetização, depreendendo implicações dessa relação. Como desdobramento, os objetivos específicos foram: (i) depreender práticas de letramento escolar que caracterizam as relações de ensino e de aprendizagem na classe em que se inserem os participantes deste estudo; (ii) depreender práticas de letramento familiar na classe de alfabetização em estudo, que congrega alunos oriundos de entornos socioeconômicos e culturais heterogêneos; (iii) reconhecer em que medida essas práticas convergem ou divergem com/das práticas de letramento escolar; e (iv) depreender as implicações entre essa eventual maior ou menor convergência e o desenvolvimento do processo de alfabetização por parte das crianças. Participaram do estudo a Classe Carrossel - turma de alfabetização do Colégio de Aplicação da Universidade Federal de Santa Catarina -; mais especificamente, a professora alfabetizadora, três alfabetizandos dessa mesma classe - os quais foram sorteados para compor o quadro de participantes - e as famílias dessas crianças. O estudo de caso de cunho etnográfico (ANDRÉ, 2008; 2010; ERICKSON, 1986; ROCKWELL, 2009; YIN, 2010) implicou descrição analítico-interpretativa (MASON, 2002) e teve como mote a seguinte questão-problema, enunciada em dupla pergunta: Se /em que medida / de que forma a configuração das práticas de letramento familiar dos alunos participantes deste estudo incide sobre seu processo escolar de alfabetização? Que implicações é possível depreender nessa relação? Essa questão desdobrou-se nas seguintes questões-suporte: (i) Como se caracterizam as práticas de letramento escolar em se tratando da classe de escolarização em que se inserem os alunos participantes deste estudo? (ii) Como se caracterizam as práticas de letramento familiar de alunos oriundos de entornos socioeconômicos e culturais heterogêneos que convivem em uma mesma classe de alfabetização? (iii) Que pontos de divergência e/ou convergência são depreensíveis entre as práticas de letramento familiar e as práticas de letramento escolar? (iv) Queimplicações é possível depreender entre essa eventual maior ou menor convergência e o desenvolvimento do processo de alfabetização por parte das crianças? Para tanto, os dados foram gerados por meio de entrevistas, observação, pesquisa documental e notas de campo, focalizando os eventos de letramento que têm lugar nos domínios escolar e familiar, fazendo-o à luz de categorias propostas por Cerutti-Rizzatti, Mossmann e Irigoite (2013), com base em Hamilton (2000). Os resultados sugerem que as práticas de letramento no domínio familiar dos alunos participantes da pesquisa convergem muito estreitamente com os letramentos dominantes, não sendo distintas daquelas que caracterizam o domínio escolar, possivelmente pelo bom nível de escolaridade dos pais dessas crianças, que se caracterizam por uma elevada valoração do domínio escolar e buscam alinhar-se aos fazeres institucionais escolares. Tais fazeres, por sua vez, tendem a manter-se em sintonia com expectativas e prospecções familiares em relação à cultura escrita. Tanto quanto a escola, as famílias dos três alunos participantes da pesquisa também desempenham, em maior ou menor grau, papel significativo em se tratando da educação para os usos sociais da escrita. Assim, tanto as famílias quanto a escola atuam substancialmente na horizontalização das práticas de letramento dessas crianças, o que decorre, em boa medida, da expressiva convergência entre práticas de letramento familiar e práticas de letramento escolar que caracteriza o grupo social envolvido neste estudo de caso. Esse quadro, enfim, favorece grandemente a consolidação do processo de alfabetização propriamente dito dessas crianças e, em se tratando das famílias, sinaliza para uma heterogeneidade no plano econômico e geográfico-cultural, mas para uma similaridade nas práticas de letramento, similaridade que parece derivar do fato de os pais buscarem a imersão de seus filhos na cultura escrita, uma das razões pelas quais escolheram o Colégio de Aplicação como escola para os filhos.Abstract : This study is grounded in scholars of literacy phenomenon, as Barton (2007), Heath (1982), Street (1984, 1988, 2000), Barton and Hamilton (1998), Barton, Hamilton and Ivanic (2000, 2004, 2012) Gee (2004), Kalantzis and Cope (2006), among others. Through the study of literacy events, it is inferred family literacy practices of students and implications of those practices in the literacy process. The object of this study is to identify whether / to what extent / how the practices of students? family literacy reflect on their academic literacy process, deducing implications of this relationship. As outcome, the specific objectives were: (i) to infer school literacy practices that characterize the teaching and learning relations in the class to which the participants of this study belong; (ii) to infer family literacy practices in the literacy class under study, which brings together students from heterogeneous socioeconomic and cultural environments; (iii) recognize the extent to which these practices converge or diverge to / from school literacy practices; and (iv) deduce the implications of this occasional higher or lower convergence and the development of literacy process by children. The Carrousel class participated in this study - literacy class from Colégio de Aplicação from the Universidade Federal de Santa Catarina, located in Trindade district, city of Florianópolis, state of Santa Catarina - more specifically, the literacy teacher, three learners from this class - which were randomly assigned to be part of this research as participants, and their respective families. The ethnographic case study (ANDRÉ, 2008; 2010; DYSON; GENISHI, 2005; ERICKSON, 1986; ROCKWELL, 2009; STAKE, 1978; 2000; YIN, 2010) implied analytical-interpretative description (MASON, 2002) and had as its theme the following question-problem, set out on two questions: Whether / to what extent / how the configuration of family literacy practices of students which participated in this study arise on their school literacy process? What implications can be inferred in this relationship? This issue has unfolded on the following support issues: (i) How are characterize the school literacy practices in relation to the level in which the students are enrolled? (ii) How are characterize the family literacy practices of the students from heterogeneous socioeconomic and cultural environments that coexist in the same literacy class? (iii) What points of divergence and / or convergence are inferred among the family literacy practices and the school literacy practices? (iv) What implications can be inferred from occasional higher or lower convergence and the development of the literacy process bychildren? To do so, data were generated through interviews, observation, documentary research and field notes, focusing on literacy events that take place in school and family domains, based on the categories proposed by Cerutti-Rizzatti, Mossmann and Irigoite (2013), based on Hamilton (2000). The results suggest that family literacy practices in the domain of the students which participated in this research converge very closely with the dominant literacies, not being distinct from those that characterize the school domains possibly by the good level of parents' education of these children, which are characterized by a high valorization of scholar sphere and seek to align themselves to the institutional school doings. Such doings, in turn, tend to remain in line with family expectations and surveys in relation to written culture. As far as the school, the families of the three students also play, in greater or lesser degree, significant role in relation to education for social uses of writing. Thus, both the families and the school act substantially in the horizontalization (KALANTZIS; COPE, 2006) of the literacy practices of these children, which is due, in good measure, to the significant convergence between family literacy practices and school literacy practices which characterizes the social group involved in this case study. This panel, in short, greatly favors the consolidation of the literacy process itself of these children and, in the case of families, pointing to similarity in economic and geographical-cultural, but for uniformity in literacy practices, similarity that seems to derive the fact that parents seek immersing their children in writing culture, one of the reasons they chose the Application College as a school for their children

COMPETÊNCIAS NA BNCC

A educação básica brasileira encontra-se em mudança, em particular pela implementação da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), um documento orientador ao professor e aos sistemas de ensino. Entretanto, os livros didáticos (LD) recomendados pelo Programa Nacional do Livro e Material Didático (PNLD) por serem anteriores à BNCC não refletem em sua totalidade as orientações. Nessa perspectiva, visando auxiliar o professor na elaboração de tarefas capazes de promover o desenvolvimento das competências e habilidades preconizadas pela Base, foi analisado o volume 2 da coleção Conexões com a Física, recomendado pelo PNLD 2018, que interpela no discorrer do livro o desenvolvimento das competências e habilidades da área de Física. Verificou-se que o LD não potencializa o desenvolvimento de certas competências e habilidades da BNCC. Para suprir tal lacuna foi elaborado um material complementar de Física, constituído de um estudo dirigido sobre aquecedores solares, estruturado em três etapas de objetivos (síncrese, análise e síntese). O material foi aplicado em uma escola estadual de Belo Horizonte e os resultados obtidos apontam que as competências analisadas no LD foram potencializadas em no mínimo 80%, auxiliando os estudantes na construção do conhecimento científico, em um eficaz processo ensino-aprendizagem e na associação dos conceitos de Física

Common Curricular National Base for Children’s Education: guarantee or threat to the consolidation of the stage identity?

: O objetivo do artigo é colocar em evidência algumas disputas em torno da identidade da Educação Infantil, explorando como tema central os processos de construção e implementação da Base Nacional Comum Curricular para a primeira etapa da Educação Básica. Para contextualizar nossa argumentação, colocamos a base em diálogo com outras mudanças no campo das políticas educacionais, que incidem sobre a organização curricular, tais como: o Documento Referência para o Sistema de Avaliação da Educação Básica; a Política Nacional de Alfabetização; e a Base Nacional Comum para Formação de Professores da Educação Básica; e orientações ou normativas que visam a produzir (re)definições curriculares, com desdobramentos para a educação das crianças de creche e/ou de pré-escola. A metodologia contemplou revisão bibliográfica e análise documental, incluindo os documentos orientadores para as políticas elaborados pelo Ministério da Educação e o ordenamento legal recente do País. A revisão de literatura aponta no sentido de que grupos de interesse mercantil transnacionais ganham, cada vez mais, espaço na formulação de políticas educacionais no Brasil, juntamente com outros coletivos ligados a matrizes neoconservadoras e anticientíficas. As repercussões para a organização da oferta de Educação Infantil são analisadas a partir de estudos que tematizam as especificidades curriculares da educação de crianças de até 6 anos, questionando o uso de modelos padronizados de educação; propostas uniformizadas para a formação inicial e continuada de docentes; e a realização de avaliações em larga escala. Dada à exigência legal de implementação da base, argumentamos sobre a importância dos movimentos de (re)leitura desse documento, a serem realizados em espaços voltados à formação continuada em serviço no nível local. Essa seria uma condição para efetivar a construção e a consequente vivência de currículos mais contextualizados, pensados a partir do documento nacional, mas avançando para além desse, no sentido de garantir um protagonismo das equipes profissionais e colocar crianças concretas no centro do processo de planejamento, promovendo práticas cotidianas em consonância com os direitos de aprendizagem e de desenvolvimento e em diálogo com as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação InfantilThe objective of the article is to highlight some disputes around the identity of early childhood education, exploring as a central theme the processes of construction and implementation of the Common National Curricular Base for the first stage of basic education. To contextualize our argumentation, we put the Base in dialogue with other changes in the field of educational policies, which affect the curricular organization, such as the Reference Document for the Basic Education Assessment System, the National Literacy Policy and the Common National Base for the Formation of Teachers of Basic Education, guidelines or norms that aim to produce curricular (re) definitions, with consequences for the education of children in daycare and / or preschool. The methodology included bibliographic review and document analysis, including the guiding documents for policies prepared by the Ministry of Education and the country’s recent legal system the literature review points out that transnational commercial interest groups are gaining more and more space in the formulation of educational policies in Brazil, together with other collectives linked to neoconservative and anti-scientific matrices. The repercussions for the organization of the provision of early childhood education are analyzed based on studies that address the curriculum specificities of the education of children up to six years old, questioning the use of standardized models of education, standardized proposals for the initial and continuing teacher training and the realization of large-scale evaluations. Given the legal requirement for implementing the Base, we argue about the importance of the movements for (re) reading this document to be carried out in spaces aimed at continuing education in service at the local level. This would be a condition to effect the construction and experience of more contextualized curricula, designed based on the national document, but moving beyond this, in order to guarantee the protagonism of professional teams and to place concrete children at the center of the planning process, promoting practices activities in line with the rights of learning and development, in dialogue with the National Curriculum Guidelines for Early Childhood Education.El objetivo del artículo es destacar algunas disputas en torno a la identidad de la educación de la primera infancia, explorando como tema central los procesos de construcción e implementación de la Base Curricular Nacional Común para la primera etapa de la educación básica. Para contextualizar nuestra argumentación, ponemos la Base en diálogo con otros cambios en el campo de las políticas educativas, que afectan la organización curricular, como el documento de referencia para el Sistema de evaluación de la educación básica, la Política nacional de alfabetización y la base nacional común para la formación de maestros de educación básica, pautas o normas que tienen como objetivo producir (re)definiciones curriculares, con consecuencias para la educación de los niños en la guardería y/o preescolar. La metodología incluyó revisión bibliográfica y análisis documental, incluidos los documentos guía para las políticas preparadas por el Ministerio de Educación y el sistema legal reciente del país. La revisión de la literatura señala que los grupos de interés comercial transnacionales están ganando cada vez más espacio en la formulación de políticas educativas en Brasil, junto con otros colectivos vinculados a matrices neoconservadoras y anticientíficas. Las repercusiones para la organización de la provisión de educación de la primera infancia se analizan en base a estudios que abordan las especificidades curriculares de la educación de niños de hasta 6 años, cuestionando el uso de modelos estandarizados de educación, propuestas estandarizadas para la formación inicial y continua del profesorado y la realización de evaluaciones a gran escala Dado el requisito legal para implementar la Base, discutimos sobre la importancia de los movimientos para (re)leer este documento que se llevará a cabo en espacios destinados a la educación continua en el servicio a nivel local. Esta sería una condición para efectuar la construcción y la experiencia de planes de estudio más contextualizados, diseñados con base en el documento nacional, pero más allá de esto, para garantizar el protagonismo de los equipos profesionales y colocar a los niños concretos en el centro del proceso de planificación, promoviendo prácticas e actividades en línea con los derechos de aprendizaje y desarrollo, en diálogo con las Directrices Curriculares Nacionales para la Educación de la primera infanci

EDITORIAL REVISTA LABORATIVA V.6 N.1( ESPECIAL EM SAÚDE MENTAL E TRABALHO )

Editoria

CADERNO DE RESUMOS DO I CONGRESSO DE SAÚDE E SEGURANÇA DO TRABALHADOR E SUSTENTABILIDADE AMBIENTAL PARTE II - PERÍCIA MÉDICA ADMINISTRATIVA

Nesta  parte II do Caderno de Resumos, estão publicados os trabalhos apresentados no I CONCOSTSA que trataram da temática Perícia Médica Administrativa