Monitoramento do clima no Pantanal.

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Boletim agrometeorológico: Fazenda Nhumirim - 1999.

Condições climáticas; Precipitação pluvial (mm); Temperatura do ar (oC); Evaporação do ar (mm); Umidade relativa do ar (%); Insolação (horas).bitstream/item/37738/1/DOC26.pd

Healthcare resource use and costs of severe, uncontrolled eosinophilic asthma in the UK general population

Acknowledgments The authors thank Derek Skinner (Cambridge Research Support Ltd, Oakington, Cambridge, UK) for assistance with data extraction.Peer reviewedPublisher PD

Aiming for the end of the COVID-19 pandemic: the what, how, who, where, and when

S

Análise da distribuição da freqüência mensal de precipitação para a sub-região da Nhecolândia, Pantanal, Mato Grosso do Sul, Brasil.

Durante o período 1977 a 2000, foram analisados dados diários de precipitação coletados na Estação Climatológica de Nhumirim (latitude 18o59'19.86 S, longitude 56o37'21.74 W, altitude 97 m), localizada na fazenda Nhumirim, sub-região da Nhecolândia, Pantanal, MS. Os objetivos deste trabalho foram verificar o intervalo de precipitação que ocorreu com maior freqüência na sub-região da Nhecolândia e em que mês ocorreu. Foi feita uma classificação da intensidade de precipitação ocorrida de acordo com o intervalo de classe nos quais os valores de precipitação foram divididos. Calculou-se o percentual da freqüência que cada intervalo apresentou em relação ao total de dias com ocorrência de precipitação. O resultado mostrou que o intervalo de precipitação com maior freqüência (cerca de 26%) em todos os meses foi o intervalo de [0,1 mm; 5 mm], o qual foi classificado como "intensidade de precipitação muito fraca".bitstream/item/37418/1/BP34.pd

Análise das condições climáticas em 2000 na sub-região da Nhecolândia, Pantanal, Mato Grosso do Sul, Brasil.

Este trabalho teve como objetivo contribuir para o estudo das condições climáticas na sub-região da Nhecolândia, Pantanal/MS, organizando e difundindo informações climatológicas ocorridas durante o ano de 2000, comparando-as com a normal climatológica. Foi analisado o comportamento dos elementos climáticos no ano de 2000 em relação a "normal climatológica", calculada a partir de 23 anos de observação, referentes ao período de 1977 a 1999. Para o cálculo do balanço hídrico, aplicou-se o método de Thornthwaite & Mather (1955), para uma retenção hídrica de 50 mm. O total anual de precipitação pluvial em 2000 (1.433,4 mm) foi superior ao da normal climatológica (1.175,0 mm), com distribuição mensal bastante diferente do padrão esperado. A temperatura média anual do ar (25,0oC), temperatura média anual das máximas(31,6oC) e temperatura média anual das mínimas (20,3oC), foram ligeiramente inferiores à média da normal, que foi de 25,4oC, 31,7oC e 20,4oC, respectivamente. O total anual de evaporação do ar foi de 1.862,2mm, com excedente de 329,6mm em relação à normal (1.532,6mm). A média anual de umidade relativa do ar (78,2%) foi inferior à normal (81,7%). O total de horas de insolação (2.506,0 horas) foi superior àquele determinado para a normal (2.420,6 horas). As condições termopluviais da região apresentaram evapotranspiração de referência de 1.477,2 mm, com deficiência e excedente hídrico anual de 339,4 mm e 295,8 mm, respectivamente.bitstream/item/37422/1/BP30.pd

Integración de Tareas de Visualización Espacial para Mejorar los Niveles de Pensamiento Geométrico de los Estudiantes siguiendo el Modelo de Van Hiele: Una Base para el Desarrollo de una Guía Definitiva en Geometría

Students who have the ability to manipulate shapes in free play situations, such as building, solving spatial problems, drawing two and three-dimensional objects, exploring shapes through physical actions, describing shapes from different perspectives, and fitting shapes together are commonly observed to have a more advanced level of Geometric thinking. From this perspective students’ level of geometric thinking is associated with spatial visualization ability. Hence, the study was conducted specifically to develop a definitive guide integrating spatial visualization tasks to enhance students’ level of geometric thinking following the van Hiele model of instruction. The pre-experimental research design was employed with a definitive instructional guide as the final output of the study. The subjects of the study consist of one intact class of Bachelor of Secondary Education Major in Mathematics who are enrolled in Math 213c (Solid Geometry) during the first semester of the school year 2015-2016 purposively selected for the study. The instructional guide contains instructional plans which include worksheets, activity sheets, and homework sheets integrating students’ spatial visualization tasks. All materials which were developed in the study were subjected to face and content validation through several subject area specialists. The findings reveal that there are remarkable changes for both the students’ level of geometric thinking and spatial visualization ability. It can be concluded that the integration of spatial visualization tasks is effective not only in improving students’ spatial visualization ability but also effective in assisting students raised their van Hiele level and preventing them drop their van Hiele level.Los alumnos que tienen la capacidad de manipular las formas en situaciones de juego libre, como construir, resolver problemas espaciales, dibujar objetos bidimensionales y tridimensionales, explorar las formas mediante acciones físicas, describir las formas desde diferentes perspectivas y encajar las formas, suelen tener un nivel más avanzado de pensamiento geométrico. Desde esta perspectiva, el nivel de pensamiento geométrico de los estudiantes está asociado a la capacidad de visualización espacial. Por lo tanto, el estudio se realizó específicamente para desarrollar una guía definitiva que integrara tareas de visualización espacial para mejorar el nivel de pensamiento geométrico de los estudiantes siguiendo el modelo de instrucción de van Hiele. Se empleó el diseño de investigación preexperimental con una guía de instrucción definitiva como resultado final del estudio. Los sujetos del estudio consisten en una clase intacta de la Licenciatura en Educación Secundaria con especialización en Matemáticas que están inscritos en Matemáticas 213c (Geometría Sólida) durante el primer semestre del año escolar 2015-2016 seleccionados intencionalmente para el estudio. La guía didáctica contiene planes de instrucción que incluyen hojas de trabajo, hojas de actividades y hojas de tareas que integran las tareas de visualización espacial de los estudiantes. Todos los materiales que se desarrollaron en el estudio fueron sometidos a una validación facial y de contenido a través de varios especialistas en la materia. Los resultados revelan que hay cambios notables tanto en el nivel de pensamiento geométrico como en la capacidad de visualización espacial de los alumnos. Se puede concluir que la integración de las tareas de visualización espacial es eficaz no sólo para mejorar la capacidad de visualización espacial de los estudiantes, sino también para ayudar a los estudiantes a elevar su nivel de van Hiele y evitar que bajen su nivel de van Hiele.Os estudantes que têm a capacidade de manipular formas em situações de jogo livre, como construir, resolver problemas espaciais, desenhar objetos tridimensionais e tridimensionais, explorar formas através de ações físicas, descrever formas de diferentes perspectivas e ajustar formas são comumente observados para ter um nível avançado de pensamento geométrico. A partir dessa perspectiva, o nível de pensamento geométrico do aluno está associado à capacidade de visualização espacial. Assim, o estudo foi conduzido especificamente para desenvolver um guia definitivo integrando tarefas de visualização espacial para melhorar o nível de pensamento geométrico dos alunos seguindo o modelo de instrução de van Hiele. Projeto de pesquisa pré-experimental foi empregado com guia instrutivo definitivo como o resultado final do estudo. Os sujeitos do estudo consistem em uma classe intacta de Bacharel em Educação Secundária Maior em Matemática que estão matriculados na Matemática 213c (Geometria Sólida) durante o primeiro semestre do ano letivo de 2015-2016 propositadamente selecionados para o estudo. O guia de instrução contém planos de instrução que incluem planilhas, folhas de atividades e folhas de trabalhos de casa que integram as tarefas de visualização espacial dos alunos. Todos os materiais que foram desenvolvidos no estudo foram submetidos a validação de rosto e conteúdo através de vários especialistas da área. As descobertas revelam que há mudanças notáveis ​​tanto no nível de pensamento geométrico dos alunos quanto na capacidade de visualização espacial. Pode-se concluir que a integração das tarefas de visualização espacial é eficaz não só para melhorar a capacidade de visualização espacial dos alunos, mas também para ajudar os alunos a elevar o nível de van Hiele e impedir que abandonem o nível de van Hiele

Evidence for entanglement at high temperatures in an engineered molecular magnet

The molecular compound [Fe$_{2}$($\mu_{2}$-oxo)(C$_{3}$H$_{4}$N$_{2}$)$_{6}$(C$_{2}$O$_{4}$)$_{2}$] was designed and synthesized for the first time and its structure was determined using single-crystal X-ray diffraction. The magnetic susceptibility of this compound was measured from 2 to 300 K. The analysis of the susceptibility data using protocols developed for other spin singlet ground-state systems indicates that the quantum entanglement would remain at temperatures up to 732 K, significantly above the highest entanglement temperature reported to date. The large gap between the ground state and the first-excited state (282 K) suggests that the spin system may be somewhat immune to decohering mechanisms. Our measurements strongly suggest that molecular magnets are promising candidate platforms for quantum information processing