Using a game-based virtual reality application in psychomotor skills acquisition: An experience sharingOyun tabanlı sanal gerçeklik uygulamasının psikomotor beceri öğretiminde kullanımı: Bir deneyim paylaşımı

Advances in technology have led to novel teaching methods enabling students to learn in a reality-like environment with all their senses. The new generation of students who have individualistic learning styles one different from the other and tend to use technology with ease has made it necessary to use diverse teaching methods in this respect. Virtual reality activities based on gaming, a new method in psychomotor skills acquisition, is a simulation technique where a computerized skill with an integrated game enables one to experience being in a real-life environment sending signals to one’s sensory organs. The subject about the care given through tracheostomy, which is given within the course of the Fundamentals of Nursing that includes basic skills, is an application with strict requirements in terms of aseptic conditions, and for which students hardly find a possibility to practice. For this reason, software was developed for the application of a virtual reality game in accordance with the procedural steps of tracheostomy care and installed in students’ mobile phones. With this article we aim to share the experience we gained in the preparation process of the game-based virtual reality application and its contribution to the teaching of psychomotor skills.Extended English summary is in the end of Full Text PDF (TURKISH) file. ÖzetTeknolojideki ilerlemeler öğrencilere gerçek ortamdaymış hissi veren ve tüm duyularına hitap eden yeni öğretim yöntemlerinin ortaya çıkmasını sağlamıştır. Özellikle yeni kuşak öğrencilerin teknolojiyi kullanmaya yatkınlığı ve her bireyin birbirinden farklı öğrenme stillerine sahip olması, bu konuda çeşitli öğretim metotlarının kullanılması gerekliliğini açığa çıkarmıştır. Psikomotor beceri öğretiminde yeni bir öğretim tekniği olan oyun tabanlı sanal gerçeklik uygulaması, herhangi bir yerde olmayı hissettiren ve bunun için duyu organlarımıza çeşitli bilgiler sağlayan gerçek ortamlara benzer bir becerinin bilgisayara aktarılıp oyunlaştırıldığı bir simülasyon yöntemidir. Temel beceri uygulamalarının verildiği Hemşirelik Esasları dersi içeriğinde yer alan trakeostomi bakımı konusu öğrencilerin uygulama imkanı bulmakta zorlandıkları, asepsi koşullara uygunluğunun önemli olduğu bir uygulamadır. Bu nedenle trakeostomi bakımı işlem basamaklarına uygun olarak oyun tabanlı sanal gerçeklik uygulamasının yazılımı yapılmış ve öğrencilerin cep telefonlarına yüklenmiştir. Bu makalenin amacı oyun tabanlı sanal gerçeklik uygulamasının hazırlanma sürecindeki deneyimlerimizi ve psikomotor beceri öğretimine katkısını paylaşmaktır

The effect of local heat application before the intravenous catheterization on the patient pain, anxiety and satisfaction

Araştırma, intravenöz (IV) kateter girişimi öncesi lokal sıcak uygulamanın hastanın ağrı, anksiyete ve memnuniyeti üzerine etkisini belirlemek amacıyla Karadeniz Teknik Üniversitesi Farabi Hastanesi Onkoloji Kliniğinde yarı deneysel olarak yapılmıştır. Araştırmanın uygulanmasına başlanmadan önce etik kurul onayı alınmıştır. Deney grubunda 40 ve kontrol grubunda da 40 olmak üzere örneklem kriterlerine uygun toplam 80 hasta araştırmaya dahil edilmiştir. Deney grubundaki bireylere IV kateter girişimi öncesi kateter yerleştirilecek kola araştırmacı tarafından dijital nemli sıcak pedle on dakikalık lokal sıcak uygulama yapılmış, kontrol grubundaki bireylere ise IV kateter girişimi öncesi hiçbir uygulama yapılmamıştır. IV kateter girişimi, bu uygulamanın standart prosedürü konusunda bilgilendirilmiş bir hemşire tarafından yapılmıştır. Veriler, literatüre dayalı olarak hazırlanan veri toplama formu ile elde edilmiş ve SPSS 15.0 programı kullanılarak, uygun testler ile değerlendirilmiştir. Bu değerlendirmenin sonucunda, IV kateter girişimi öncesinde yapılan lokal sıcak uygulamanın hastaların ağrılarını azalttığı ancak anksiyete ve memnuniyetleri üzerinde etkili olmadığı anlaşılmıştır (p>0.05). Sonuç olarak, venlerin görülmesinin güç ve IV kateter girişiminin zor olduğu durumlarda girişim öncesi lokal sıcak uygulamanın yapılması önerilmektedir.A quasi-experimental study was conducted to determine the effect of local heat application before the intravenous (IV) catheterization on the patient pain, anxiety and satisfaction in the Oncology Clinic, Farabi Hospital, Karadeniz Technical University. Firstly, research ethics committee approval was obtained before the research application. Totally 80 patients, 40 of which is considered for the test group and the rest is for the control group, and the each group is suitable for the sample criteria, were involved in this study. The heat application having digital moist heating pad for ten minutes was practiced by the researcher to the extremity, in which catheter is inserted before IV catheterization, of the patients, who were included in the test group, but any application was not practiced to the patients, who were included in the control group. IV catheterization was applied by the nurse who was informed about the standard procedure of this application. The related data were compiled by means of data collection form, which was prepared based on the literature. Data were analyzed by appropriate statistical methods using the computer software SPSS version 15.0 for Windows. In the result of these analyses, it was understood clearly that the local heat application before IV catheterization alleviated the patient pain (p0.05). As a result, the local heat application before the IV catheterization is recommended for the situations in which it is difficult to see the veins and to perform the IV catheterization

Effect Of Game Based Vırtual Realıty Applıcatıon On Tracheostomy Care Learnıng Of Nursıng Students

Bu çalışma, oyun tabanlı sanal gerçeklik uygulamasının hemşirelik öğrencilerinin trakeostomi bakımını öğrenmelerine etkisini belirlemek amacıyla randomize kontrollü olarak yapılmıştır. Bu çalışmaya, Gazi Üniversitesi Sağlık Bilimleri Fakültesi Hemşirelik Bölümü ne 2016-2017 Eğitim Öğretim Yılının Bahar Döneminde Hemşirelik Esasları II Dersi ne kayıtlı 86 öğrenci alınmıştır. Öğrenciler, randomizasyon yöntemi ile 43 kontrol ve 43 deney olmak üzere iki gruba ayrılmışlardır. Çalışmanın yapılabilmesi için etik kuruldan ve kurumdan yazılı izin alınmıştır. Veriler, tanıtıcı özellikler formu, trakeostomi bakımı bilgi testi ve beceri kontrol listeleri ve oyun tabanlı sanal gerçeklik uygulaması değerlendirme formu ile toplanmıştır. Öğrencilerin birbirlerinden etkilenmemeleri için önce kontrol grubundaki öğrencilerin verileri alınmıştır. Kontrol grubundaki öğrencilerin trakeostomi bakımı teorik dersi ve küçük grup çalışması tamamlandıktan sonra ilk bilgi ve becerileri ölçülmüştür. Örgün eğitime devam eden öğrencilerin yedi gün sonra tekrar son bilgi ve becerileri ölçülmüştür. Deney grubundaki öğrencilerin de teorik ders anlatımı ve küçük grup çalışması tamamlandıktan sonra ilk bilgi ve becerileri ölçülmüştür. Kontrol grubundan farklı olarak, deney grubundaki öğrencilerin cep telefonlarına; örgün eğitime destek niteliğinde hazırlanmış olan trakeostomi bakımı konulu oyun tabanlı sanal gerçeklik uygulaması yüklenmiştir. Öğrenciler, yedi gün bu uygulamayı kullandıktan sonra son bilgi ve beceri ölçümleri alınmıştır. Öğrencilerin beceri ölçümleri objektif yapılandırılmış klinik sınav ile yapılmıştır. Verilerin değerlendirilmesinde Mann Whitney-U ve Wilcoxon testleri kullanılmıştır. Bu çalışma sonucunda, deney grubundaki öğrencilerin son bilgi puan ortalamalarının, kontrol grubu öğrencilerine göre daha fazla olduğu, ancak istatistiksel açıdan anlamlı olmadığı belirlenmiştir (p>0,05). Deney grubundaki öğrencilerin aspirasyon, iç kanül temizliği ve peristomal cilt bakımı beceri puan ortalamalarının kontrol grubu öğrencilerine göre artış gösterdiği belirlenmiştir. İstatistiksel açıdan bu artışın, aspirasyon uygulamasında anlamlı olduğu (p<0,05), ancak peristomal cilt bakımı ve iç kanül temizliği uygulamasında ise anlamlı olmadığı belirlenmiştir (p>0,05). Oyun tabanlı sanal gerçeklik uygulamasının, hemşirelik öğrencilerinin trakeostomi aspirasyonu uygulamasının öğretiminde destek niteliğinde olduğu ve bu uygulamanın beceri eğitiminde kullanılmasının yararlı olacağı önerilmektedir.The study was randomized controlled trial conducted with the aim of determining the effect of game based virtual reality application on tracheostomy care learning of nursing students. A total of 86 nursing students, who registered the Fundamentals of Nursing II, from the Department of Nursing, Faculty of Health Sciences, Gazi University, were included in this study. The students were divided into two groups, 43 of whom for control and 43 of whom for experiment using randomized method. The written approval was obtained from the ethical committee and the faculty in order to perform the study. The data were collected with the informative features form, tracheostomy care knowledge test and skill control lists, and game based virtual reality application assessment form. The control group was firstly included into the study so that the students does not affect each other. After the control group completed the tracheostomy care lesson and the small group study, their pre-test and skills were evaluated. The post-test and skills of the students, who continued a formal education, were evaluated seven days later, again. After the experiment group also completed the theoretical lesson and the small group study, their pre-test and skills were evaluated. The game based virtual reality application themed tracheostomy care, which was designed in support of formal education, was uploaded to the mobile phones of the experiment group differently from the control group. After they made use of this application for seven days, their post-test and skills were evaluated. The skill assessments of the students were made by using objective structure clinical examination. The data were statistically evaluated using the tests Mann Whitney-U and Wilcoxon. In the result of this study, it was determined that the tracheostomy care post-test score averages of the students, who included in the experiment group, were high compared to the score averages of the students, who included in the control group, however this was not statistically significant (p>0,05). Regarding the suctioning a tracheostomy tube, inner cannula cleaning, and peristomal skin care, it was also determined that the skill score averages of the students included in the experiment group, were high compared to the students included in the control group. It was seen that the skill score averages with regard to the suctioning a tracheostomy tube were statistically significant (p<0,05), but it was seen that the skill score averages with regard to inner cannula cleaning and peristomal skin care were not statistically significant (p>0,05). It was concluded that the game based virtual reality application was effective in the teaching of the suctioning a tracheostomy tube application for the nursing students and it is recommended that this application should be used in the psychomotor skill training

Barriers to physical assessment skills in nurses and nursing students: A comparative-descriptive and cross-sectional study

Research Problem/Aim: Physical assessment is an integral part of nursing interventions and an important learning outcome of nurse training programs. This paper investigated impediments preventing nurses and nursing students from putting physical assessment skills into practice. Method: This was a comparative-descriptive and cross-sectional study. The sample consisted of 118 nurses and 95 nursing students. Data were gathered using a Demographic Characteristics Questionnaire, a Physical Assessment Knowledge and Practice Questionnaire, and the Barriers to Nurses’ Use of Physical Assessment Scale. Findings: Nurses and students had a mean age of 30.53±7.14 and 21.80 ±0.77, respectively. Most nurses (82.3%) and students (95.8%) stated that they used physical assessment skills in clinical settings. Nurses had a mean Barriers to Nurses’ Use of Physical Assessment Scale “lack of time and interruptions,” “lack of influence on patient care,” subscale score of 3.30±0.69, 3.77±0.79, respectively. Students had a mean the Barriers to Nurses’ Use of Physical Assessment Scale “lack of time and interruptions” and “lack of influence on patient care,” subscale score of 3.36±0.65, and 3.96±0.75,  respectively. Students had a higher mean Barriers to Nurses’ Use of Physical Assessment Scale “ward culture” subscale score than nurses (p=0.001). Conclusion: Students had a significantly higher Barriers to Nurses' Use of Physical Assessment Scale "ward culture" subscale score than nurses. The barriers preventing participants from using physical assessment skills mainly were the “lack of influence on patient care," "lack of time and interruptions," and "specialty area." Educators should encourage nursing students to develop physical assessment skills and put them into practice in laboratories. Hospital administrators should provide nurses with in-service training to execute their physical assessment skills in real-life clinical settings