Elaboración de un modelo para descripción sociolingüística del bilingüismo y su aplicación parcial en la comarca de San Sebastián

Tesis Univ. Complutense. Madrid.Depto. de Estudios Románicos, Franceses, Italianos y TraducciónFac. de FilologíaTRUEProQuestpu

Kulturarteko harremanak Bigarren Hezkuntzan: ikasle etorkin eta bertakoen akulturazio-orientazioak

Cette étude analyse les orientations d'acculturation des étudiants Basques dans l'Enseignement Secondaire,en comparant les orientations des élèves selon leur origine et leur identité ethnolinguistique. Les résultats ont montré que les orientations d'acculturation plus acceptées sont l'individualisme, la ségrégation-séparation et l'intégration. Les orientations des deux groupes, étudiants autochtones et immigrants, coïncident. Les relations intergroupes résultantes de l'interaction de ces deux groupes seraient assez positives, sauf dans les cas de ségrégation-séparation, qui pourraient etre conflictuelles.Les étudiants autochtones ont été classés en trois groupes, selon leur identité ethnolinguistique: identité duale, identité polarisée basque, et identité polarisée espagnole. Les étudiants immigrants ont été classés en deux groupes: identité avec le pays d'origine et identité duale. Les résultats ne confirment pas l' hypothese selon laque lle les sujets avec identité duale présenteraient des orientations d'acculturation plus positives que les sujets d'identité polarisée.; Este estudio analiza las orientaciones de aculturación de escolares vascos de Educación Secundaria, comparando las orientaciones de los alumnos según su origen y su identidad etnolingüística. Los resultados mostraron que las orientaciones de aculturación mas aceptadas fueron el individualismo, la segregación-separación y la integración. Las orientaciones de ambos grupos, alumnos autóctonos e inmigrantes son coincidentes. Las relaciones inter grupo resultantes de las interacciones de las aculturaciones de ambos grupos serían bastante positivas salvo en los casos de segregación-separación que podrían resultar conflictivas. Los alumnos autóctonos fueron clasificados en tres grupos según su identidad etnolingüística: identidad dual, polarizada española y polarizada vasca. A su vez, los escolares inmigrantes se clasificaron en dos grupos: identidad con el país de origen e identidad dual. Los resultados no confirman la hipótesis de que los sujetos con identidad dual muestran orientaciones de aculturación más positivas que los sujetos con identidad polarizada.; This study analyzes the acculturation orientations of Basque students of secondary, and it compares the orientations by origin and ethno-linguistic identity. The results showed that the orientations of acculturation more accepted were individualism, separation segregation and integration. The orientations of both groups, native and immigrant students are coincident. Intergroup relations resulting from interactions of the acculturation of both groups would be quite positive except in cases of segregation-separation could be conflicting.Native students were classified into three groups according to their ethno-linguistic identity, dual identity, Basque 1dent1ty polanzed,and Spanish polarized identity. In turn, the immigrant students were classified into two groups: identity with the country of origin and dual identity. The results do not support the hypothesis that subjects with dual identity were more positive than subjects with polarized identity acculturation

Sánchez Carrión, José María "Txepetx". 1987. Un futuro para nuestro pasado, claves de la recuperación del euskara y teoría social de las lenguas

Reseña bibliográfica de Un futuro para nuestro pasado, claves de la recuperación del euskara y teoría social de las lengua

Lengua e identidad: a propósito de una publicación reciente

El objetivo principal de este artículo es mostrar el contenido de una publicación relativamente reciente en torno a la amplia problemática de "lengua e identidad", que ofrece una recopilación de una serie de publicaciones del sociólogo del lenguaje y sociolingüista J. A. Fishman al respecto. En las reflexiones finales se trata de enfatizar la importancia de las contribuciones de este autor."Hizkuntza eta identitatea" arazo zabalei buruzko argitalpen aski berri baten edukia azaltzea da artikulu honen helburu nagusia. J. A. Fishman hizkuntzaren soziologo eta soziolinguistaren zenbait lan biltzen ditu obra horrek. Amaierako hausnarketetan autore horren ekarpenen garrantzia nabarmentzen saiatzen gara.L'objectif principal de cet article est de montrer le contenu d'une publication relativement récente concernant la vaste problématique de "langue et identité", qui offre une compilation d'une série de publications du sociologue du langage et sociolinguiste J. A. Fishman à ce sujet. Dans les réflexions finales, il s'agit de mettre l'accent sur l'importance des contributions de cet auteur.The main objective of this article is to show the content of a relatively recent publication on the ample issue on "language and identity", that offers a summary of a series of publications by language sociologist and socio-linguist J. A. Fishman in this regard. In the final reflections the intention is to emphasise the importance of the contributions by this author

Descripción lingüística y socio-lingüística del bilingüismo escolar de Euskadi-sur, a través del léxico disponible referido al mundo laboral

El material analizado en este trabajo fue obtenido mediante dos tipos de encuestas: la encuesta lingüística y la socio-lingüística a una población de alumnos bilingües de E.G.B. B.U.P. y F.P. Se obtuvieron 1150 términos referidos al mundo laboral y se presentan los 73 términos utilizados por más del 10% poblaciona

Hizkuntzei buruzko mintegia mugaz gaindiko eremuan (2002)

¿Hizkuntzei buruzko mintegia mugaz gaindiko eremuan¿; hala deitu zitzaion 2002ko maiatzean Baionan egin zen bi egunetako mintegiaren ondoren ateratako txostenari. Mintegi horretan jasotako ideia nagusiak eta kezkarik nabarmenenak aurkezten dizkigu artikulu honetan Maria-Jose Azurmendik. Europar Batasunean mugabideen arteko eurohiriek izaten dituzten ezaugarriak azaldu ondoren (nola osatzen diren, zertarako, nolako agertoki ideologikoan, etab.), Baiona eta Donostiaren arteko kostaldeak osatzen duen Euskal Eurohiriaren eremuan oinarritzen da, batez ere, egilea, hizkuntzaren arloko kezkak azaleratzeko. Mintegian landu ziren gaiak zerrendatu, eta etorkizunari begira egin beharrekoaz esan zena biltzeaz gain, iritzi kritikoa agertzen du egileak hizkuntzaren inguruan azken urtebetean egin dena zenbaterainokoa izan den ikustean

Elaboración de un modelo para la descripción sociolingüística del bilingüismo y su aplicación parcial en la Comarca de San Sebastián

Elaborar un modelo de estudio para la descripción sociolingüística del bilingüismo en general, y de nuestro bilingüismo Euskera-Español más en particular estudia sólo el aspecto léxico por la urgencia con que en el País Vasco se sentía de este tipo de estudios, de cara a su utilización en la enseñanza y en el lenguaje escrito. Abarca toda la población de quinto y octavo de EGB, escolarizada en todas las Ikastolas de la Comarca de San Sebastián excepto dos centros. Investigación sociolingüística de tipo empírico y correlacional, que utiliza dos tipos de análisis estadístico: uno univariante con medidas de tendencia central, y otro multivariante para relacionar conjuntamente todas las variables, concretamente las lingüísticas, dependientes, con las sociolingüísticas, independientes, y de esta manera conseguir, a su vez, lingüísticas o tipologías. Variables dependientes: cantidad de producción lingüística; categoría léxica; distancia interlingüística; corrección lingüística. Variables independientes: lugar geográfico; edad; sexo; clase de escolarización; lengua materna; lengua más utilizada; lengua más utilizada con los amigos; Euskera; Castellano. Cuestionario lingüístico y sociolingüístico de elaboración ad hoc. Para el análisis univariante ha estudiado las producciones léxicas medias y porcentuales y los grados de dispersión de la producción léxica a través del coeficiente de variación y la desviación típica. Análisis multivariante. Correlaciones entre las distintas variables lingüísticas entre sí. La recta de regresión, buscando la representación gráfica de la correlación entre dos variables lingüísticas. El análisis factorial nos permite descubrir lingüísticas y relacionar entre sí todas las variables y puede explicar los comportamientos lingüísticos de los grupos sociolingüísticos. San Sebastián tiene una productividad lingüística cualitativa un poco superior a la media, con un mantenimiento de la distancia interlingüística y una corrección lingüística algo superior a la media. En quinto de EGB es donde con mayor incorrección lingüística se utilizan ambas lenguas. A mayor proporción de nombres, menor proporción de perífrasis de verbo-nombre, de adverbios y de nombres utilizados en un caso determinado y viceversa. La población bilingüe tendrá comportamientos lingüísticos más infantiles en el uso del euskera, mientras que tendría comportamientos lingüísticos más adultos en su utilización del español.País VascoES