Equipping the Classroom Teachers with Mentorship Tasks and Responsibilities

The aim of this study is to identify the effect of the program which is developed for equipping the classroom teachers with the tasks and responsibilities of the mentor teacher. The current study examines the classroom teachers' opinions about the program who are enrolled in Mentor Teacher Training Program (MTTP) and the effect of the program on the classroom teacher candidates' opinions about the fulfillment levels of the tasks and responsibilities of the mentor teachers. The study has been designed as a case study. The study group consists of mentor teachers and classroom pre-service teachers. At the end of the study, it is found that mentor teachers regarded the MTTP beneficial for them and they said MTTP that need to be improved. At the end of eight months of work, the gathered conclusions showed the effects of being an aware mentor teacher. It has been found that there are fewer problems between the pre-service teachers and the mentor teachers participating in the MTTP. In line with the suggestions of the participant teachers, the practicum dimension of the teacher training can be more productive by re-arranging and disseminating the program. This research is a guide for developing a mentor teacher training program

Sınıf Öğretmenlerine Uygulama Öğretmenliği Görev ve Sorumluluklarının Kazandırılması

The aim of this study is to identify the effect of the program which is developed for equipping the classroom teachers with the tasks and responsibilities of the mentor teacher. The current study examines the classroom teachers’ opinions about the program who are enrolled in Mentor Teacher Training Program (MTTP) and the effect of the program on the classroom teacher candidates’ opinions about the fulfillment levels of the tasks and responsibilities of the mentor teachers. The study has been designed as a case study. The study group consists of mentor teachers and classroom pre-service teachers. At the end of the study, it is found that mentor teachers regarded the MTTP beneficial for them and they said MTTP that need to be improved. At the end of eight months of work, the gathered conclusions showed the effects of being an aware mentor teacher. It has been found that there are fewer problems between the pre-service teachers and the mentor teachers participating in the MTTP. In line with the suggestions of the participant teachers, the practicum dimension of the teacher training can be more productive by re-arranging and disseminating the program. This research is a guide for developing a mentor teacher training program.Bu araştırmanın amacı uygulama öğretmenliğinin görev ve sorumluluklarını sınıf öğretmenlerine kazandırmak için geliştirilen programın etkisini belirlemektir. Araştırmada Uygulama Öğretmeni Eğitim Programı’na (UÖEP) katılan sınıf öğretmenlerinin program hakkındaki görüşleri ve programın sınıf öğretmeni adaylarının uygulama öğretmenlerinin görev ve sorumluluklarını yerine getirme düzeyleri hakkındaki görüşlerine etkisi araştırılmıştır. Araştırma durum çalışmasına göre dizayn edilmiştir. Araştırmanın çalışma grubunu uygulama öğretmenleri ve öğretmen adayları oluşturmaktadır. Araştırmanın sonunda uygulama öğretmenleri tarafından UÖEP faydalı bulunmuş ve UÖEP’nin iyileştirilmesi gereken yanlarının olduğu tespit edilmiştir. 8 aylık bir çalışmanın sonunda elde edilen sonuçlar bilinçli uygulama öğretmenliği yapmanın etkilerini göstermektedir. UÖEP’nin katılımcı öğretmenlerin önerileri doğrultusunda tekrar düzenlenerek yaygınlaştırılması öğretmen eğitiminin uygulama boyutunun daha verimli bir hale gelmesini sağlayabilir. Araştırma, uygulama öğretmeni eğitim programı geliştirmeye yönelik yol göstericidir

Sınıf Öğretmeni Adaylarının Mesleki Beceri Öğretmen Yeterliklerinin İncelenmesi

DergiPark: 526533tred21. yüzyılda yaşanangelişmelerin bir sonucu olarak yeni eğitim programlarının uygulamayakonulmasıyla öğretmenlerin sahip olmaları gereken nitelikler etkilenmiş ve 2017yılında öğretmenlik mesleği genel yeterlikleri Milli Eğitim Bakanlığı’nca (MEB)yeniden belirlenmiştir. Bu yeterlikler “mesleki bilgi”, “mesleki beceri” ve“tutum ve değerler” olmak üzere 3 yeterlik alanından oluşmaktadır. Buçalışmanın amacı sınıf öğretmeni adaylarının görüşlerine göre mesleki beceriöğretmen yeterliklerini incelemektir. Araştırmada nitel araştırmayöntemlerinden tarama modeli kullanılmıştır. Çalışma grubunu SakaryaÜniversitesi Eğitim Fakültesi’nde Sınıf Eğitimi Anabilim Dalı’nın son sınıfındaöğrenim gören 29 sınıf öğretmeni adayı oluşturmaktadır. Veri toplamı aracıolarak araştırmacılar tarafından hazırlanmış yarı yapılandırılmış görüşme formukullanılmıştır. Verilerin analizinde içerik analizi tekniğindenyararlanılmıştır. Araştırma sonuçlarına genel olarak bakıldığında sınıföğretmeni adaylarının mesleki beceri yeterliklerine ilişkin öz-yeterlikleri,öz-yeterlik kaynaklarından daha çok olumlu yönde etkilendiği sonucunaulaşılmıştır. Sınıf öğretmeni adaylarının öz-yeterlikleri 4 temel kaynaktan enfazla doğrudan yaşantılardan olumlu yönde etkilendiği için adaylara lisansdüzeyinde daha fazla tecrübe alanı sağlanması önerilmektedir

4. sınıf matematik dersi bölme işlemi alt öğrenme alanının edebi ürünlerle işlenmesinin öğrenci başarısı ve tutumuna etkisi

06.03.2018 tarihli ve 30352 sayılı Resmi Gazetede yayımlanan “Yükseköğretim Kanunu İle Bazı Kanun Ve Kanun Hükmünde Kararnamelerde Değişiklik Yapılması Hakkında Kanun” ile 18.06.2018 tarihli “Lisansüstü Tezlerin Elektronik Ortamda Toplanması, Düzenlenmesi ve Erişime Açılmasına İlişkin Yönerge” gereğince tam metin erişime açılmıştır.Bu araştırmanın amacı, ilköğretim 4. sınıf matematik dersinin ?Doğal Sayılarla Bölme İşlemi? alt öğrenme alanının edebi ürünlerle işlenmesinin öğrenci başarısı ve tutumuna etkisinin olup olmadığını belirlemektir. Bu nedenle uygun edebi ürünler seçilmiş, istenen özelliklere uygun edebi ürünler bulunamadığında ise uzman görüşleri alınarak hazırlanmıştır. Araştırmada edebi ürünlerin öğretimde yaygın olarak kullanım şekli tercih edilerek, edebi ürünler öğretim ünitesinden önce, öğretim ünitesi esnasında ve öğretim ünitesi sonunda kullanılmıştır.Araştırma, gerçek deneysel desenlerden ön test- son test kontrol gruplu desene uygun olarak yürütülmüştür. Araştırma, 2009?2010 eğitim-öğretim yılı 1. dönem Sakarya ili Hendek ilçesindeki Ziya Gökalp İlköğretim Okulu'nun 4. sınıfında öğrenim gören 60 öğrenci ile gerçekleştirilmiştir. Çalışma grubunu oluşturan deney ve kontrol gruplarında 30'ar öğrenci yer almıştır. Sınıflardan 4/A kontrol, 4/B deney grubu olarak rastgele seçilmiştir. Kontrol grubuna geleneksel matematik öğretimi, deney grubuna ise edebi ürünlerle matematik öğretimi uygulanmıştır. Veri toplama aracı olarak araştırmacı tarafından geliştirilen Matematik Başarı Testi ve Matematiğe Yönelik Tutum Ölçeği kullanılmıştır.Araştırma sonucunda bölme işlemini; edebi ürünlerle öğrenen öğrencilerin başarıları geleneksel yöntemle öğrenen öğrencilerin başarılarına göre istatistiksel olarak anlamlı derecede yüksek olduğu bulunmuştur. Gruplar arasında matematiğe yönelik tutum açısından ise istatistiksel olarak anlamlı farkın olmadığı bulunmuştur. Bu bulgular çerçevesinde bölme işlemi öğretiminde, edebi ürünlerle işlenen derslerin, öğrencilerin başarılarını arttırmada önemli rol oynarken matematiğe yönelik tutumlarında katkısı olmadığı sonucuna varılmıştır.The purpose of this study is to investigate whether teaching the sub-learning area ?Division of Natural Numbers? of 4th grade mathematics course with literary materials has an effect on students? achievement and attitude or not. For this reason, appropriate literary materials have been selected and when expedient ones could not be found, new literary materials have been prepared according to experts? opinions. In this study, the common way of using literary materials in instruction was prepared; they were used before, during and after teaching the unit.The study was conducted in accordance with pre-test post-test control group design, one of the real experimental designs. The participants of this study were 60 students attending 4th grade during the fall semester of 2009-2010 academic year at Ziya Gökalp Elementary School in Hendek district of Sakarya. The class 4/A was assigned to be control group and 4/B was assigned to be experimental group randomly. Control group was taught mathematics traditionally whereas in experimental group literary materials were used to teach mathematics. As data collection instruments Mathematics Achievement Test and Attitude toward Mathematics Scale were developed and used.The results of the study showed that the students learned division with literary materials achieved statistically significantly higher than the students learned division with traditional method. In terms of attitude toward mathematics, no statistically significant difference was found between groups. In the light of these findings, it was concluded that teaching division with literary materials plays an important role in improving students? achievement; however, it does not affect attitude toward mathematics