Study of annoyance due to urban automobile traffic. Annex 5: Sociological study

The aim, method, description, and results of the study of the influence of traffic noise on the annoyance of persons living near points of measurement are discussed. A facsimile of the questionnaire used in the study is included. The essential themes were: the different dimensions of annoyance; the means of defense against noise; the criteria subjects use to describe the noise; attitudes regarding noise; and the functions of noises

Study of annoyance due to urban automobile traffic

Continuous traffic noise measurements were carried out over 48 hour periods in front of a hundred buildings in different types of streets in Paris and its suburbs. Physical interpretation of the results provides a noise prediction formula for a traditional type of street. The noise at each point was characterized by a limited number of parameters by means of factor analysis, and their effect on the degree of disturbance by 700 individuals questioned near the measurement stations was studied. It was found that many additional factors affect disturbance besides noise, and that the dispersion of replies for any given noise situation is very wide. A disturbance index is proposed which takes into account the daylight level L(50), the position of rooms in the dwelling exposed to noise, and the individual degrees of satisfaction with the area

Study of annoyance due to urban automobile traffic. Annex 4: A catalog of the characteristics of noise at different measuring points

The characteristics of urban traffic were studied. Data synthesis of and data specifically for the city of Paris concerning noise due to automobile traffic were examined. Information on noise characteristics at different measuring locations is presented

Patterns of variability in voice onset time: a developmental study of motor speech skills in humans

This study investigated the developmental patterns of variability in the speech parameter voice onset time (VOT) in forty six children. Five groups of children participated in the study as follows: i) Group 1 - aged 5 years 8 months (n=6); ii) Group 2 - 7 years 10 months (n=10); iii) Group 3 - 9 years 10 months (n=10); iv) Group 4 - 11 years 10 months (n=10), and v) Group 5 - 13 years 2 months (n=10). Coefficient of variation (COV) values were examined for the VOT values of both "voiceless" (/p t k/) and "voiced" (/b d g/) plosives to determine patterns of variability. Significant effects of age were revealed for both the voiceless and voiced plosives, and levels of variability leveled off for Group 4. The data suggest that although variability in VOT decreases with age, the presence of residual variability may be a prerequisite for the further refinement of motor speech skills

Alimentation, environnement et santé : un défi d’éducation | Compte-rendu

Le colloque Alimentation, environnement et santé : un défi d’éducation, organisé par la Chaire de recherche du Canada en éducation relative à l’environnement, s’est tenu le 15 octobre 2010 à l’Université du Québec à Montréal. Ce colloque avait pour but de présenter et de discuter les résultats d’une recherche collaborative sur l’éducation relative à l’éco-alimentation, dirigée par Lucie Sauvé et menée au Québec de 2006 à 2009. Une centaine de personnes, issues de divers milieux, essentielleme..

Alimentation, environnement et santé : un défi d’éducation | Compte-rendu

Le colloque Alimentation, environnement et santé : un défi d’éducation, organisé par la Chaire de recherche du Canada en éducation relative à l’environnement, s’est tenu le 15 octobre 2010 à l’Université du Québec à Montréal. Ce colloque avait pour but de présenter et de discuter les résultats d’une recherche collaborative sur l’éducation relative à l’éco-alimentation, dirigée par Lucie Sauvé et menée au Québec de 2006 à 2009. Une centaine de personnes, issues de divers milieux, essentielleme..

De la lecture critique du territoire à la notion d’empowerment : étude de cas d’un projet mené avec des adolescents en banlieue parisienne

S’inscrivant dans une réflexion sur la participation citoyenne, cet article présente une recherche-action qui accompagne un projet pédagogique visant la co-construction de savoirs par des jeunes collégiens et lycéens à propos de leur territoire. Ce territoire est très spécifique : il s’agit d’une banlieue parisienne dite sensible, le département de Seine-Saint-Denis. Notre démarche pédagogique s’inscrit dans un ancrage territorial fort, à partir d’une lecture critique des lieux de vie des élèves, mais aussi à partir d’investigations diverses auprès des habitants et des acteurs locaux. L’analyse des résultats issus d’un premier bilan effectué sous forme d’entretiens auprès des élèves nous permet de mettre en évidence chez certains d’entre eux la construction d’un rapport plus distancié par rapport à leur territoire, qui peut également évoluer vers des sentiments d’appartenance et d’engagement.Based on an empowerment approach, this article presents an action-research associated with a pedagogical project which aims at knowledge sharing with high school students about their region. This region is quite specific : it is a “difficult” Parisian suburb, the Seine-Saint-Denis department. Our pedagogical approach is heavily rooted in the region, based on a critical analysis of the students’ surroundings as well as on various investigations within the community and with local actors. The preliminary results stemming from initial interviews with the students show that some of them have developed a more distant rapport with their region that can evolve into feelings of belonging and commitment

Les compétences et les stratégies observées chez des adultes non diplômés lors de la résolution d’un problème environnemental : une recherche-intervention menée auprès d’un groupe d’alphabétisation populaire de Montréal

Cet article présente les résultats d’une recherche portant sur la résolution d’un problème lié aux changements climatiques par un groupe d’adultes non diplômés. La recherche a été menée en 2008 dans un centre d’alphabétisation populaire de Montréal. Son objectif était de décrire les compétences et les stratégies des adultes non diplômés placés en situation de résolution d’un problème environnemental. Le groupe d’adultes rencontré s’est intéressé au problème de l’inondation des sous-sols dans leur localité. Les participants se sont questionnés sur les causes et les conséquences possibles de ce risque environnemental, puis ont proposé des mesures d’adaptation qui pourraient être mises en œuvre en cas d’inondation de sous-sols en contexte urbain. Les résultats de la recherche ont permis de mettre en évidence que les adultes non diplômés ont une approche pragmatique du problème et utilisent leurs expériences de vie comme source de savoir expérientiel. D’autre part, le groupe a démontré une diversité de stratégies cognitives et métacognitives de résolution de problèmes, basées sur une observation de la situation, un sens logique développé et une dynamique de groupe propice à la proposition de mesures d’adaptation efficaces. Des leçons apprises, relatives à la stratégie pédagogique déployée auprès du groupe d’adultes, sont aussi exposées en fin d’article.This paper presents the results of a research with a group of adults holding no academic diploma resolving environmental problems linked to climate changes. The research took place in 2008 in a center for adult literacy in Montreal. The goal of the research was to describe the competencies and strategies manifested by adults without a diploma when faced with environmental problems. The participants studied the specific risks of flooded basements in their urban locality. During the project, the participants researched the causes and possible consequences of these environmental risks, and then proposed measures of adaptation which could be implanted in similar situations. The results of this research show that the adults with little formal education have a pragmatic approach toward the problem and use their life experience as a source of practical knowledge. The participants manifested diverse cognitive and metacognitive skills and strategies in problem solving, based on a sense of observation, a sense of logic, and a group dynamic that was adequate in facilitating the proposition of measures for effective adaptation

Classification of Salmonella enterica of the (Para-)Typhoid Fever Group by Fourier-Transform Infrared (FTIR) Spectroscopy

Typhoidal and para-typhoidal Salmonella are major causes of bacteraemia in resource-limited countries. Diagnostic alternatives to laborious and resource-demanding serotyping are essential. Fourier transform infrared spectroscopy (FTIRS) is a rapidly developing and simple bacterial typing technology. In this study, we assessed the discriminatory power of the FTIRS-based IR Biotyper (Bruker Daltonik GmbH, Bremen, Germany), for the rapid and reliable identification of biochemically confirmed typhoid and paratyphoid fever-associated Salmonella isolates. In total, 359 isolates, comprising 30 S. Typhi, 23 S. Paratyphi A, 23 S. Paratyphi B, and 7 S. Paratyphi C, respectively and other phylogenetically closely related Salmonella serovars belonging to the serogroups O:2, O:4, O:7 and O:9 were tested. The strains were derived from clinical, environmental and food samples collected at different European sites. Applying artificial neural networks, specific automated classifiers were built to discriminate typhoidal serovars from non-typhoidal serovars within each of the four serogroups. The accuracy of the classifiers was 99.9%, 87.0%, 99.5% and 99.0% for Salmonella Typhi, Salmonella Paratyphi A, B and Salmonella Paratyphi C, respectively. The IR Biotyper is a promising tool for fast and reliable detection of typhoidal Salmonella. Hence, IR biotyping may serve as a suitable alternative to conventional approaches for surveillance and diagnostic purposes