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Une histoire des savoirs en natation acquis chez une population d’enseignant-e-s d’EPS entre 1945 et 1995
Cette étude vise à rendre compte chez une population d’enseignant-e-s d’EPS de l’évolution (1945-1995) des savoirs natatoires acquis durant leur socialisation primaire et secondaire. À partir d’une enquête par questionnaire, complétée par des témoignages écrits, et des sources privées ou semi-officielles, il en ressort en fonction des entités épistémiques fréquentées des permanences et des disparités curriculaires en natation. Ces écarts semblent s’être atténués au fil du temps du fait de l’amélioration des conditions locales de formation initiale. Les savoirs appris par le bais de la formation professionnelle continue, des formations fédérales et de l’auto-formation ont globalement gravité autour des aspects historiques, réglementaires et technologiques liés aux nages sportives et sur l’hégémonique conception didactique de R. Catteau axée sur l’apprentissage du triptyque équilibre-propulsion-respiration. Nos résultats nous questionnent sur l’égalité des chances de réussite aux concours de recrutement d’enseignant-e-s d’EPS eu égard aux savoirs dispensés dans les structures de formation et sur l’impact des savoirs natatoires acquis et leurs rapports sur les pratiques pédagogiques de terrain développées au cours de leur carrière
Le spectacle des animaux sportifs ou phénomènes à la fin du XIXe siècle en France
International audienc
Essai de toponymie des piscines publiques françaises : un patrimoine urbain dénommé entre mémoires et territoires (1884-2018)
International audienc
Une histoire des savoirs en natation acquis chez une population d'enseignante-s d'EPS entre 1945 et 1995
Cette étude vise à rendre compte chez une population d’enseignant-e-s d’EPS de l’évolution (1945-1995) des savoirs natatoires acquis durant leur socialisation primaire et secondaire. À partir d’une enquête par questionnaire, complétée par des témoignages écrits, et des sources privées ou semi-officielles, il en ressort en fonction des entités épistémiques fréquentées des permanences et des disparités curriculaires en natation. Ces écarts semblent s’être atténués au fil du temps du fait de l’amélioration des conditions locales de formation initiale. Les savoirs appris par le bais de la formation professionnelle continue, des formations fédérales et de l’autoformation ont globalement gravité autour des aspects historiques, réglementaires et technologiques liés aux nages sportives et sur l’hégémonique conception didactique de R. Catteau axée sur l’apprentissage du triptyque équilibre-propulsion-respiration. Nos résultats nous questionnent sur l’égalité des chances de réussite aux concours de recrutement d’enseignant-e-s d’EPS eu égard aux savoirs dispensés dans les structures de formation et sur l’impact des savoirs natatoires acquis et leurs rapports sur les pratiques pédagogiques de terrain développées au cours de leur carrière
Una historia de la enseñanza de la nataciĂłn en la educatiĂłn la fĂsica vista a travĂ©s de los currĂcolos reales de los profesores de campo en Francia (segunda mitad del siglo XX)
International audienceIn physical education as in other subjects, the studies of people of national and international relevance are known and applied.However, anonymous teachers, who are ultimately those who apply the curriculum and give it a real character, have much to say in this regard. The inclusion of swimming within the subject of physical education has undergone a great evolution over the years, and field teachers are the ones who have to contribute the most.Objectives: The purpose of this study is to account for a historical research on the evolution, according to a population of anonymous physical education teachers, of school educational practices related to swimming in Secondary Education (Baccalaureate, Compulsory Secondary Education) in 25 academies, during the second half of the 20th century.Method: A survey was carried out by semi-structured questionnaire, completed with written testimonies, and private and semi-official printed records, where a total of 158 teachers of different educational levels belonging to 25 educational academinas participated.Results: Results: it is clear from this study a periodization constituted in three periods: a swimming of survival (1945-1959), a swimming in the shadow of the federative sports swimming (1960-1986), and a swimming that turns on itself (1987 -2000). In addition, at the local level, there is a relative diversity of real curricula, which nonetheless continue to be based on formal national physical education curricula.Conclusions: Specifically, the curricular disparity (real-official) seems to be related to a set of variables that depend at the macro level of the different personal and professional biographical paths of the field teachers; at a meso level to local educational contexts; and at the micro level, the evolution in the identity of Physical Education and discourses on pedagogy and the didactic of swimming. This real disparity makes us question the effective democratization of physical education at the national level against the motto of the French Republic "freedom, equality and fraternity".En educaciĂłn fĂŻsica, como en otras materias, son conocidos y aplicados los estudios de personas de relevancia nacional e internacional. Sin embargo, los docentes anĂłnimos, que en definitiva son los que aplican el currĂculo y le dan un carácter real, tienen mucho que decir en este sentido. La inclusiĂłn de la nataciĂłn dentro de la materia de educaciĂłn fĂsica ha sufrido una gran evoluciĂłn a lo largo de los años, y son los profesores de campo los que más tienen que aportar al respecto.Objetivos: El propĂłsito de este estudio fue dar cuenta de una investigaciĂłn histĂłrica sobre la evoluciĂłn, segĂşn una poblaciĂłn de profesores de educaciĂłn fĂsica anĂłnimos, de prácticas educativas escolares relacionadas con la nataciĂłn en EducaciĂłn Secundaria (Bachillerato, EducaciĂłn Secundaria Obligatoria) durante la segunda mitad del siglo XX.MĂ©todo: Se ha llevado a cabo una encuesta por cuestionario semiestructurado, completado con los testimonios escritos, y los registros impresos privados y semi-oficiales, donde han participado un total de 158 profesores de diferentes niveles educativos pertenecientes a 25 academinas educativas.Resultados: Se desprende de este estudio una periodizaciĂłn constituida en tres periodos: una nataciĂłn utilitaria (1945-1959), una nataciĂłn a la sombra de la nataciĂłn deportiva federativa (1960-1986), y una nataciĂłn que gira sobre ella misma (1987-2000). Además, a nivel local, existe una diversidad relativa de currĂculos reales, que sin embargo siguen estando basados en los currĂculos nacionales formales de educaciĂłn fĂsica.Conclusiones: Concretamente, la disparidad curricular (real-oficial) parece estar relacionada con un conjunto de variables que dependen a nivel macro de los diferentes recorridos biográficos personales y profesionales de los profesores de campo; a nivel meso a los contextos educativos locales; y a nivel micro a la evoluciĂłn en la identidad de la educaciĂłn fĂsica y discursos sobre la pedagogĂa y la didáctica de la nataciĂłn. Esta disparidad real nos hace cuestionarnos la democratizaciĂłn efectiva de la educaciĂłn fĂsica a nivel nacional frente al lema de la RepĂşblica francesa "libertad, igualdad y fraternidad”
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