4 research outputs found
Ensino de Matemática com o Maple para Graduação em Química
Resumo: neste artigo analisa-se a utilização do Maple
como auxiliador do processo de ensino-aprendizagem de
Cálculo I no curso de Licenciatura em Química. Para exemplificar essa pesquisa de cunho bibliográfico, foram feitos
exercícios que envolvem: limites, derivadas, somas de Riemann
e aplicações de integral na química, tendo como objetivo
mostrar a eficácia do software no ensino do Cálculo I.
Palavras-chave: Cálculo. Maple. Química
Princípios Teóricos dos Códigos Corretores de Erros: códigos lineares e cíclicos
Resumo: este artigo é resultado de uma pesquisa bibliográfica e tem
por objetivo apresentar os fundamentos matemáticos de caráter algébrico
que envolve a Teoria dos Códigos Corretores de Erros, especificamente, os
Códigos Lineares e os Códigos Cíclicos. Este assunto, além de ser bastante
interessante, constitui-se uma junção dos conceitos e técnicas importantes da
Álgebra Abstrata com aplicações imediatas na vida real.
Palavras-chave: Códigos Lineares. Códigos Cíclicos. Codificação. Decodificação
ATIVIDADE DE ESTUDO DO CONCEITO DE TRANSFORMAÇÃO LINEAR NA PERSPECTIVA DA TEORIA DO ENSINO DESENVOLVIMENTAL DE V. V. DAVYDOV
Submitted by admin tede ([email protected]) on 2018-11-05T16:55:20Z
No. of bitstreams: 1
ALINE MOTA DE MESQUITA ASSIS.pdf: 6688952 bytes, checksum: 94c9e4c183a133d7dbafd52f7e741501 (MD5)Made available in DSpace on 2018-11-05T16:55:20Z (GMT). No. of bitstreams: 1
ALINE MOTA DE MESQUITA ASSIS.pdf: 6688952 bytes, checksum: 94c9e4c183a133d7dbafd52f7e741501 (MD5)
Previous issue date: 2018-08-30This work falls into the category of research into Theories of Education and Pedagogical
Processes, and has as its main investigative focus, the teaching-learning process according to
the algebraic concept of linear transformation, based on V.V. Davydov´s theory of
developmental teaching. The question it seeks to clarify is : what are the repercussions for
teaching the concept of linear transformation, based on the historical-cultural theory, in specific,
Davydov's developmental theory, in the process of concept formation by students? Specifically,
it aims to analyze the history of the logical development of the concept of linear transformation
in order to grasp the relations present in it and the forms of mental movement displayed, towards
identifying the mental actions to be contemplated in the planning and conduct of the activity of
study; to carry out the study activity through the development of a didactic formation
experiment to understand, in the course of the teaching-learning process of the concept of linear
transformation, elements that indicate qualitative and quantitative changes in the development
of student thinking. To this end research was carried out that consisted of a teaching experiment
in a class of Linear Algebra at the Federal Institute of Education, Science and Technology of
Goiás - Câmpus Goiânia, based on the assumptions of Davydov. This was completed with
fourteen students of the Bachelor in Electrical Engineering graduate course and done so
according to the structure of the study activity proposed by Davydov. The procedures for
collecting the data were as follows: a written record of semistructured interviews with the
teacher, socio-cultural questionnaires completed by the students, a diagnostic instrument for
evaluation, an experimental teaching plan and the notes from non-participant direct observers.
Data analysis focuses on the process of concept formation and the elements involved in this
process from the following categories: transformation of task data into the identification of the
general principle of the concept of linear transformation; from modeling to transformation of a
model to the concept of linear transformation and the use of the concept of linear transformation
as a mental tool. The results showed: the motivation of students during the experimental
teaching; an understanding of algebraic concepts after logical-historical analysis by the majority
of the research subjects; indicators of the zone of proximal development of the students in
relation to the concepts of matrix, function and vector space - considered here as the
prerequisites for the formation of the concept of linear transformation, developing the ability to
think Mathematically according to the logic of this science; evidence of qualitative changes in
the development of theoretical thinking of the research subjects, again, regarding the concept
of linear transformation. The main contribution of this research was to show an alternative way
of organizing the teaching of the concept of linear transformation, and consequently Linear
Algebra. It is believed that even with the contradictions present in the curricular structure of the
courses in the areas of the exact and world sciences and in engineering, as well as in the students'
school formation, it is possible to carry out teaching based on the theory of developmental
teaching and contribute to the theoretical thought formation in the majority of students.Este trabalho, inscrito na linha de pesquisa Teorias da Educação e Processos Pedagógicos, tem
como principal foco investigativo o processo de ensino-aprendizagem do conceito algébrico de
transformação linear, fundamentando-se na teoria do ensino desenvolvimental de V. V.
Davydov. A questão que se buscou esclarecer foi: que repercussões teriam, no processo de
formação de conceitos pelos alunos, o ensino do conceito de transformação linear
fundamentado na teoria histórico-cultural, em específico, na teoria do ensino desenvolvimental
de Davydov? Especificamente, objetiva-se: analisar a história do desenvolvimento lógico do
conceito de transformação linear a fim de apreender as relações nele presentes e o tipo de
movimento mental que ele contém para identificar as ações mentais a serem contempladas no
planejamento e na condução da atividade de estudo; proceder à realização da atividade de
estudo mediante o desenvolvimento de um experimento didático formativo; apreender, no
decorrer processo de ensino-aprendizagem do conceito de transformação linear, elementos que
indicam mudanças qualitativas e quantitativas no desenvolvimento do pensamento do aluno.
Para tanto, realizou-se uma pesquisa que consistiu em um experimento de ensino, baseado nos
pressupostos de Davydov, em uma turma de Álgebra Linear do Instituto Federal de Educação,
Ciência e Tecnologia de Goiás – Câmpus Goiânia, desenvolvido com quatorze alunos do curso
de Bacharelado em Engenharia Elétrica e seguindo a estrutura da atividade de estudo proposta
por Davydov. Os procedimentos para a coleta dos dados foram: roteiro de entrevista
semiestruturada com o professor, questionário sociocultural dos alunos, instrumento de
avaliação diagnóstica, plano de ensino experimental e roteiro de observação direta não
participante. A análise dos dados enfoca o processo de formação de conceitos e os elementos
intervenientes nesse processo a partir das seguintes categorias: transformação dos dados da
tarefa na condução da identificação do princípio geral do conceito de transformação linear; da
modelação à transformação de um modelo para o conceito de transformação linear e o uso do
conceito de transformação linear como ferramenta mental. Os resultados obtidos revelaram:
motivação dos alunos durante o ensino experimental; compreensão dos conceitos algébricos,
após a análise lógico-histórica, pela maioria dos sujeitos da pesquisa; indícios de progresso da
zona de desenvolvimento proximal dos alunos no que tange aos conceitos de matriz, função e
espaço vetorial, considerados aqui como os pré-requisitos para a formação do conceito de
transformação linear, desenvolvendo a capacidade de pensar a Matemática de acordo com a
forma de pensar desta ciência; indícios de mudanças qualitativas no desenvolvimento do
pensamento teórico dos sujeitos da pesquisa quanto ao conceito de transformação linear. A
principal contribuição desta pesquisa consistiu em mostrar um caminho alternativo de
organização do ensino do conceito de transformação linear, consequentemente, da Álgebra
Linear. Acredita-se que, mesmo com as contradições presentes na estrutura curricular dos
cursos das áreas de Ciências Exatas e da Terra e Engenharias, bem como na formação escolar
dos alunos, é possível realizar um ensino embasado na teoria do ensino desenvolvimental e
contribuir para a formação do pensamento teórico da maioria dos aluno
Brazilian Flora 2020: Leveraging the power of a collaborative scientific network
International audienceThe shortage of reliable primary taxonomic data limits the description of biological taxa and the understanding of biodiversity patterns and processes, complicating biogeographical, ecological, and evolutionary studies. This deficit creates a significant taxonomic impediment to biodiversity research and conservation planning. The taxonomic impediment and the biodiversity crisis are widely recognized, highlighting the urgent need for reliable taxonomic data. Over the past decade, numerous countries worldwide have devoted considerable effort to Target 1 of the Global Strategy for Plant Conservation (GSPC), which called for the preparation of a working list of all known plant species by 2010 and an online world Flora by 2020. Brazil is a megadiverse country, home to more of the world's known plant species than any other country. Despite that, Flora Brasiliensis, concluded in 1906, was the last comprehensive treatment of the Brazilian flora. The lack of accurate estimates of the number of species of algae, fungi, and plants occurring in Brazil contributes to the prevailing taxonomic impediment and delays progress towards the GSPC targets. Over the past 12 years, a legion of taxonomists motivated to meet Target 1 of the GSPC, worked together to gather and integrate knowledge on the algal, plant, and fungal diversity of Brazil. Overall, a team of about 980 taxonomists joined efforts in a highly collaborative project that used cybertaxonomy to prepare an updated Flora of Brazil, showing the power of scientific collaboration to reach ambitious goals. This paper presents an overview of the Brazilian Flora 2020 and provides taxonomic and spatial updates on the algae, fungi, and plants found in one of the world's most biodiverse countries. We further identify collection gaps and summarize future goals that extend beyond 2020. Our results show that Brazil is home to 46,975 native species of algae, fungi, and plants, of which 19,669 are endemic to the country. The data compiled to date suggests that the Atlantic Rainforest might be the most diverse Brazilian domain for all plant groups except gymnosperms, which are most diverse in the Amazon. However, scientific knowledge of Brazilian diversity is still unequally distributed, with the Atlantic Rainforest and the Cerrado being the most intensively sampled and studied biomes in the country. In times of “scientific reductionism”, with botanical and mycological sciences suffering pervasive depreciation in recent decades, the first online Flora of Brazil 2020 significantly enhanced the quality and quantity of taxonomic data available for algae, fungi, and plants from Brazil. This project also made all the information freely available online, providing a firm foundation for future research and for the management, conservation, and sustainable use of the Brazilian funga and flora