Design of an algorithm for the diagnostic approach of patients with joint pain

Background Rheumatic diseases are a reason for frequent consultation with primary care doctors. Unfortunately, there is a high percentage of misdiagnosis. Objective To design an algorithm to be used by primary care physicians to improve the diagnostic approach of the patient with joint pain, and thus improve the diagnostic capacity in four rheumatic diseases. Methods Based on the information obtained from a literature review, we identified the main symptoms, signs, and paraclinical tests related to the diagnosis of rheumatoid arthritis, spondyloarthritis with peripheral involvement, systemic lupus erythematosus with joint involvement, and osteoarthritis. We conducted 3 consultations with a group of expert rheumatologists, using the Delphi technique, to design a diagnostic algorithm that has as a starting point “joint pain” as a common symptom for the four diseases. Results Thirty-nine rheumatologists from 18 countries of Ibero-America participated in the Delphi exercise. In the first consultation, we presented 94 items to the experts (35 symptoms, 31 signs, and 28 paraclinical tests) candidates to be part of the algorithm; 74 items (25 symptoms, 27 signs, and 22 paraclinical tests) were chosen. In the second consultation, the decision nodes of the algorithm were chosen, and in the third, its final structure was defined. The Delphi exercise lasted 8 months; 100% of the experts participated in the three consultations. Conclusion We present an algorithm designed through an international consensus of experts, in which Delphi methodology was used, to support primary care physicians in the clinical approach to patients with joint pain

Simposio Internacional de Investigación Educativa y Pedagógica

El 4º. Simposio Internacional de Investigación Educativa y Pedagógica de la Red SUE Caribe, es un encuentro que reúne periódicamente a académicos nacionales y extranjeros de reconocida presencia y trayectoria, a estudiantes de maestría y doctorado y a maestros investigadores, que se concentran durante las jornadas agendadas del evento. Se constituye así un escenario propicio para la socialización de resultados de investigación, la reflexión y el debate alrededor de asuntos actuales en educación, pedagogía, psicología del aprendizaje, sobre las didácticas emergentes tecnología aplicada a la gestión de la enseñanza y el aprendizaje y en relación con el desarrollo humano y social.Presentación 12Líneas temáticas por mesas de trabajo 14Mesa 1. Didáctica, Mediación pedagógica y tecnologías en contextos vulnerables 15Percepciones sobre la influencia de un programa apoyado en TIC en relación con las prácticas de actividad física y deportiva de estudiantes de la Institución Educativa Rancho Grande de Montería. María Julia Caldera Quintero - Yina Paola Pérez Siyag 16Aplicación de estrategias cognitivas y metacognitivas en el uso del castellano escrito en estudiantes con discapacidad auditiva. Mercedes del Carmen Pico Aycardi 18Aprendizaje colaborativo con ambientes de liderazgo en el desarrollo del componente geométrico métrico. Lenis Judith Sierra Llorente – Juana Raquel Robles González 20Escenario de construcción conjunta del conocimiento mediado por las TIC en el área de filosofía en la Institución Educativa Normal Superior de Sahagún-Córdoba. Dayro Ruiz Araujo - Andrés Mercado Herazo 22Programa de formación docente para el mejoramiento de la lectura crítica de estudiantes de pregrado: una intervención formativa con docentes de la Universidad de Córdoba. Ibeth Morales Escobar – Arnaldo Peinado Méndez - Sonia Jerez Rodríguez 24Las prácticas de enseñanza. Un estudio interpretativo en las instituciones de la subregión sabanas del Departamento de Sucre, Colombia. Edy Luz Castro De Rodríguez 26Modelos pedagógicos y factores identitarios en las prácticas de enseñanza en contextos emergentes. Adriana Cristina Pérez Aguilar 28Rol del tutor durante los diálogos de reflexión desarrollados con futuros docentes mediatizados con video. Ceferina Cabrera Félix - Jesús Salcedo –Martha Serrata Taveras 30Desarrollo del pensamiento aleatorio a través de la utilización de un entorno virtual de aprendizaje en estudiantes de básica secundaria. Anny Leidys Valero Peña – Francisco Antonio Avilez Aguas – Juana Raquel Robles González 32Efectos de un programa de géneros textuales y la incidencia de factores sociodemográficos en los desempeños de lectura crítica. Diana Arroyo -Tatiana Becerra Posada – Antonio Oviedo Acosta 34El conocimiento glocal para alentar la confianza al hablar inglés: investigación-acción en una secundaria de Cartagena. Maryuris Vanessa Pérez Salcedo 36Los textos multimodales una estrategia didáctica para la inclusión educativa. Maura Paola Hoyos Carvajal - María Fernanda Martínez Garcés - Ludwig Isabel Segura Bermúdez 38Didáctica Ecoformadora para el desarrollo de la comprensión lectora de una lengua extranjera. Zaily Patricia Del Toro García 40Desarrollo de la competencia científica “indagación” a partir de la vivencia filosófica en los educandos de Básica Primaria. Un análisis desde sus fundamentos teóricos. Dina Villar Ortega - Nataly López Conde 42La estrategia metacognitiva y didáctica “Bitácora MAP” para el desarrollo del aprendizaje significativo en ciencias naturales en estudiantes del Alto San Jorge- Córdoba. Diana Sofía Blanquicet Arrieta - José Pantaleón Barrera Sierra 44Las concepciones del currículo y las prácticas curriculares de los docentes. Una revisión sistemática de literatura. Brianda Isabel Vergara Ibarra - Yisenia Lucía Vergara Vergara 46Implementación de metodologías activas en el fortalecimiento de competencias comunicativas en escenarios vulnerables. Liana Álvarez Cantero – José Antonio Sánchez Sánchez 48Estrategia pedagógica discursiva interactiva para el mejoramiento de la comprensión textual de estudiantes de básica primaria. Osvaldo Enrique Manjarrez Villalba - Ibeth Del Rosario Morales Escobar 50Proyecto pedagógico para mejorar la lectoescritura en los estudiantes de grado 5º aula multigrado. Miriam Albán Villarreal – María Dorila Díaz Valentierra 52La Oratoria como escenario pedagógico para el desarrollo de habilidades de pensamiento crítico: una apuesta en la virtualidad. María Andrea Baquero Escobar – Rudy Doria Correa 54Mesa 2. Pedagogía social, ética y desarrollo humano 56Prácticas discursivas en torno a la enseñanza de la Educación Religiosa: una perspectiva desde el educando. Cetty Carlos Benjumea Loaiza - Jesús Andrés Vélez Vélez 57Transversalidad de la formación en valores en las prácticas de enseñanza de docentes de básica secundaria en la institución etnoeducativa Los Córdobas. Emilio Elis Cogollo – Ezequías Balaguera Ortiz 59Mediaciones pedagógicas para el fortalecimiento de la convivencia escolar entre estudiantes, una revisión en el contexto educativo hispano parlante. Jesús Alberto Peñaranda Bastidas – José Tomas Fragozo Soto – Miladys Paola Redondo Marin 61La mediación como estrategia de convivencia escolar en la Institución Educativa Técnica Agropecuaria La Buena Esperanza del municipio de Turbaco – Bolívar. Cinthya Inés Martínez Mendoza 63Formación de maestros educadores para la paz desde la didáctica del conflicto para la inclusión educativa. Dilia Elena Mejía Rodríguez – Liris Múnera Cavadía 65Educación en derechos humanos desde el reconocimiento y humanismo del otro. Ledys Alcira Arrieta Perez – María Alejandra Taborda Caro 67Educación para la convivencia y la paz: Una mirada crítica desde la intervención docente. Decired Ojeda Pertuz 69El clima escolar en el diseño curricular: Una perspectiva que favorece la enseñanza - aprendizaje en instituciones educativas rurales de Cartagena de Indias, Colombia. Neisa del Carmen Gómez Diaz - Alexander Javier Montes Miranda 71La danza folclórica cómo satisfactor sinérgico de necesidades humanas en los estudiantes del grupo de danzas folclóricas sede Montería de la Universidad de Córdoba. Elaine Patricia Parra Martínez - Fernando De La Espriella Arenas 73La música, una estrategia didáctica para el fortalecimiento de las competencias ciudadanas. Marta Guerra Muñoz – Rosa Beatriz Gómez -Yamira Rodríguez 74Convivencia escolar desde la pedagogía de paz: estrategia didáctica a través de la lúdica. Hna. Olga Lucia Canchila Salcedo - Martha Pacheco Lora 76Mesa 3. Innovación educativa y pedagógica 78Mesa 3. Innovación educativa y pedagógica 78Objetos virtuales de aprendizaje para la formación profesional: una mirada desde los estudiantes de la Universidad del Atlántico. Mirna Patricia Bernal Martínez - Roberto Enrique Figueroa Molina - Melba Rosa Cuadrado Galán 80Las apuestas investigativas y el desarrollo profesional de los egresados de la Maestría en Educación SUE Caribe Universidad de Cartagena. Nadia Mallarino Miranda – Katia Martínez Morad 82Investigación y desarrollo profesional de los egresados de la Maestría en Educación SUE Caribe. Universidad de Cartagena, 2006-2018. Clara Inés Sagre Hernández 84Aprendizaje Invertido: autoinstrucción, evaluación formativa y desempeños de comprensión. Esteban Rodríguez Garrido 86Transformación de la praxis docente durante un programa de formación en Pedagogía de Géneros Textuales para la enseñanza de la lectura crítica. José David Herazo Rivera – Paula García Montes - Pedro Guerra Meza 88Estrategias didácticas basadas en laboratorios virtuales y presenciales en el aprendizaje de las leyes de Newton. Alberto Iriarte Pupo – Yessica Ortega Pérez - Lizeth Estrada Soto 90Impacto del uso de la estrategia "Leo y argumento" para el desarrollo de las habilidades del pensamiento crítico. Dairo de Jesus Bustamante de Hoyos – Paulo Emilio Fúnez Chávez 92Impacto de la mediación pedagógica virtual como contingencia ante situación de pandemia Covid-19 en la Institución de Educación Superior ITFIP. Mauren Andrés Guayara Ramírez - Luis Antonio Herrán Cardoso -Jimmy Alexander Vergara Rodríguez 94Origem da Escola Doméstica Dona Júlia e a influência do Grêmio Literário Júlia Lopes De Almeida no proceso implementação da instituição em Cuiabá/MT (1946-1947). Gabriella Moura da Silva – Nilce Vieira Campos Ferreira 96Uso de Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) por docentes de educación primaria en atención a estudiantes en confinamiento por pandemia. Leida de la Rosa Rosa 98Resignificación de la praxis educativa para favorecer la competencia lectora desde la sistematización de experiencias docentes. Elia Marina Santuario Rada - Jorge Carlos Peinado Ballesteros 100Relación entre competencias mediáticas y saberes digitales en la formación de maestros. Claudia Saavedra - Dijibath Matallana Rodríguez – Karen Medina Jaime 102Las concepciones de evaluación de los docentes de ciencias naturales. Gina Violeta Verbel González 104Estrategias para la mejora del aprendizaje autónomo del alumnado de la Licenciatura en Educación Física. Sandy Portorreal - Atlas Osiris Sosa - Rudy Gilberto López 106Escuelas Normales: Instituciones formadoras de profesoras rurales en Cundinamarca 1950-1970. Nataly Rojas - Nilce Vieira Campos Ferreira 108Perspectivas teóricas del liderazgo escolar: una resignificación pedagógica del liderazgo transformacional y su contribución a la calidad educativa. Amalfi Rosales - Alexander Montes - Vladimir Figueroa Gutiérrez 110Gestión de prácticas educativas innovadoras desde un enfoque educativo STEM+A. Arnovis Alemán - Rainer Villarreal Contreras – Daniel Salas Álvarez 112La investigación, un camino para la transformación de las prácticas pedagógicas. Belkis Vergara Pérez 113Processo Histórico De Denominação Da Escola Estadual Da Polícia Militar “Tiradentes”. Junior Cézar Lopes dos Santos – Nilce Vieira Campos Ferreira 115Modelos de mediación para el análisis de datos educativos: Más allá de los modelos cuantitativos típicamente usados en las tesis de postgrado en Educación en Colombia. Claudia Patricia Ovalle Ramirez 117Mesa 4. Perspectivas neurocientíficas y abordajes psicosociales contemporáneos en educación 119Análisis de la relación entre inteligencia emocional y estrategias de afrontamiento en situaciones de acoso y cyberbullyng en universitarios. María Fernanda Méndez Losada - Isabel Alicia Sierra Pineda 121Emoción y academia: historias no contadas de las estancias doctorales. Harold Castañeda Peña - Pilar Méndez - Carmen Helena Guerrero 123La conciencia fonológica en la enseñanza de la lectura en estudiantes de grado primero de la Institución Educativa Santa María Goretti en Montería. María Victoria González Zapa 125Estrategias educativas para promover competencias socioemocionales en los estudiantes articulando procesos pedagógicos y evaluativos. Becky Román Pérez 127La competencia docente de análisis de idoneidad didáctica en futuros profesores de matemáticas al planificar la enseñanza. Juan Alberto Barboza Rodríguez - Walter Fernando Castro Gordillo 129Pensamiento pedagógico en la Educación Superior del departamento de Córdoba 1951-2019. Carolina Castellanos Ramos 131Concepciones y Creencias de futuros profesores de matemáticas sobre la enseñanza y evaluación al planificar clases en el componente geométrico métrico. José Luis Acosta Pérez - Juan Alberto Barboza Rodríguez 133Comprensión de la incidencia formativa de un grupo de maestros de Ciencias Sociales a través de narrativas biográficas en el departamento de Córdoba. María Andrea Acosta García - Daniel David Chimá Arroyo 135Percepciones de los docentes de una institución privada de Montería, sobre la implementación del modelo pedagógico institucional, incluyendo sus prácticas de aula. Keila Paola Ramos Buelvas 137Indagación narrativa de la identidad profesional del docente de Tecnología e Informática: Tensiones y reflexiones en la construcción cotidiana del currículo. Atahualpa Villadiego Alvarez 139Autopercepción de los docentes sobre neurociencia y transferencia a la didáctica de las ciencias: un estudio fenomenográfico. Claudia Patricia Mercado Aguado - Isabel Alicia Sierra Pineda 140Mesa 5. Multiculturalidad, diversidad y educación inclusiva 142Formación inclusiva: concepciones y prácticas pedagógicas en docentes de educación superior. Roberto Figueroa Molina – Mirna Patricia Bernal Martínez - Roberto Thorné Torné 144La Escuela: Un lugar en la cartografía y en los imaginarios de las Ciencias Sociales. Daniel Antonio Pérez Cerro – Luis Alfredo González Monroy – Iván Manuel Sánchez Fontalvo 146Lineamientos para incorporar la política de inclusión social en los planes de acción del plan de desarrollo en el municipio de El Charco de Nariño. Aura Pérez Caicedo - Delia De la Hoz – Robinson Rafael Peña Almeida 148Inclusión de estudiantes en situación de discapacidad en una Institución Educativa: visiones desde la ruralidad. Leidy Sofía Peñata Doria 150Percepciones sobre la discapacidad física en las clases de educación física en Montería. Heider Ramiro Díaz Better - Cleiber Eusse López 152Framework basado en gestión de conocimiento para la salvaguarda de la lengua embera. Ernesto Llerena García – Manuel Caro Piñeres 154Educación inclusiva: una oportunidad para la transformación de la escuela rural. Liliana María Escobar Guerra - Isabel Hernández Arteaga – Henry David Uribe Londoño 156Ciudadanía Planetaria. Una mirada desde la multiculturalidad y la interculturalidad. Milton Fabián Badel Gómez 158Nivel de apropiación de la Competencia Tic e Intercultural en docentes de básica primaria del departamento del Atlántico. Nathaly Sofía Daza Morales 160El sistema pictográfico como medio para fomentar la comunicación de estudiantes con Síndrome de Down en el entorno escolar. Evis Danith Ariza Jiménez 162Literatura infantil y deporte inclusivo: estrategias didácticas para fomentar la inclusión, el respeto a la diferencia y a la diversidad en la educación infantil. Jesús Kerguelén - Luisa Fernanda Llorente Vergara - Luis Pacheco Lora 164Modelos de enseñanza de los docentes de música Vallenata en la Facultad de Bella Artes, Universidad Popular del Cesar. Juan De La Rosa López – Camilo Andrés Andrade Guerra – Martha Guerra Muñoz 166Enseñando fracciones desde un aula inclusiva: fracciones para no fraccionarnos. Silvia Madera - Nasly Ruíz – Ángel Viloria - Heidy Esperanza Gordillo 168Escenarios para la apropiación patrimonial con tecnologías digitales en Santa Cruz de Lorica. Jacob Vargas Arteaga 1701 Edició

COVID-19 vaccine safety during pregnancy and breastfeeding in women with autoimmune diseases: results from the COVAD study

Objectives: We investigated COVID-19 vaccine safety in pregnant and breastfeeding women with autoimmune diseases (AID) in the COVID-19 Vaccination in Autoimmune Diseases (COVAD) study. Methods: Delayed-onset (>7 days) vaccine-related adverse events (AE), disease flares (DF), and AID-related treatment modifications were analyzed upon diagnosis of AID versus healthy controls (HC) and the pregnancy/breastfeeding status at the time of at least one dose of vaccine. Results: Among the 9201 participants to the self-administered online survey, 6787 (73.8%) were women. Forty pregnant and 52 breastfeeding patients with AID were identified, of whom the majority had received at least one dose of COVID-19 vaccine (100% and 96.2%, respectively). AE were reported significantly more frequently in pregnant than in non-pregnant patients (overall AE 45% vs 26%, p= 0.01; minor AE 40% vs 25.9%, p= 0.03; major AE 17.5% vs 4.6%, p< 0.01), but no difference was found in comparison with pregnant HC. No difference was observed between breastfeeding patients and HC with respect to AE. Post-vaccination DF were reported by 17.5% of pregnant and 20% of breastfeeding patients, and by 18.3% of age- and disease-matched non-pregnant and non-breastfeeding patients (n = 262). All pregnant/breastfeeding patients who experienced a DF were managed with glucocorticoids; 28.6% and 20% of them required initiation or change in immunosuppressants, respectively. Conclusion: This study provides reassuring insights into the safety of COVID-19 vaccines administered to women with AID during the gestational and post-partum periods, helping overcome hesitant attitudes, as the benefits for the mother and the fetus by passive immunization appear to outweigh potential risks

Flares in autoimmune rheumatic diseases in the post-COVID-19 vaccination period-a cross-sequential study based on COVAD surveys

Objective: Flares of autoimmune rheumatic diseases (AIRDs) following COVID-19 vaccination are a particular concern in vaccine-hesitant individuals. Therefore, we investigated the incidence, predictors and patterns of flares following vaccination in individuals living with AIRDs, using global COVID-19 Vaccination in Autoimmune Diseases (COVAD) surveys. Methods: The COVAD surveys were used to extract data on flare demographics, comorbidities, COVID-19 history, and vaccination details for patients with AIRDs. Flares following vaccination were identified as patient-reported (a), increased immunosuppression (b), clinical exacerbations (c) and worsening of PROMIS scores (d). We studied flare characteristics and used regression models to differentiate flares among various AIRDs. Results: Of 15 165 total responses, the incidence of flares in 3453 patients with AIRDs was 11.3%, 14.8%, 9.5% and 26.7% by definitions a-d, respectively. There was moderate agreement between patient-reported and immunosuppression-defined flares (K = 0.403, P = 0.022). Arthritis (61.6%) and fatigue (58.8%) were the most commonly reported symptoms. Self-reported flares were associated with higher comorbidities (P = 0.013), mental health disorders (MHDs) (P < 0.001) and autoimmune disease multimorbidity (AIDm) (P < 0.001).In regression analysis, the presence of AIDm [odds ratio (OR) = 1.4; 95% CI: 1.1, 1.7; P = 0.003), or a MHD (OR = 1.7; 95% CI: 1.1, 2.6; P = 0.007), or being a Moderna vaccine recipient (OR = 1.5; 95% CI: 1.09, 2.2; P = 0.014) were predictors of flares. Use of MMF (OR = 0.5; 95% CI: 0.3, 0.8; P = 0.009) and glucocorticoids (OR = 0.6; 95% CI: 0.5, 0.8; P = 0.003) were protective.A higher frequency of patients with AIRDs reported overall active disease post-vaccination compared with before vaccination (OR = 1.3; 95% CI: 1.1, 1.5; P < 0.001). Conclusion: Flares occur in nearly 1 in 10 individuals with AIRDs after COVID vaccination; people with comorbidities (especially AIDm), MHDs and those receiving the Moderna vaccine are particularly vulnerable. Future avenues include exploring flare profiles and optimizing vaccine strategies for this group

Flares in IIMs and the timeline following COVID-19 vaccination: a combined analysis of the COVAD-1 and -2 surveys

Objectives: Disease flares in the post-coronavirus disease 2019 (COVID-19) vaccination period represent a prominent concern, though risk factors are poorly understood. We studied these flares among patients with idiopathic inflammatory myopathies (IIMs) and other autoimmune rheumatic diseases (AIRDs). Methods: The COVAD-1 and -2 global surveys were circulated in early 2021 and 2022, respectively, and we captured demographics, comorbidities, AIRDs details, COVID-19 infection history and vaccination details. Flares of IIMs were defined as (a) patient self-reported, (b) immunosuppression (IS) denoted, (c) clinical sign directed and (d) with >7.9-point minimal clinically significant improvement difference worsening of Patient-Reported Outcomes Measurement Information System (PROMIS) PROMISPF10a score. Risk factors of flares were analysed using regression models. Results: Of 15 165 total respondents, 1278 IIMs (age 63 years, 70.3% female, 80.8% Caucasians) and 3453 AIRDs were included. Flares of IIM were seen in 9.6%, 12.7%, 8.7% and 19.6% patients by definitions (a) to (d), respectively, with a median time to flare of 71.5 (10.7-235) days, similar to AIRDs. Patients with active IIMs pre-vaccination (OR 1.2; 95% CI 1.03, 1.6, P = 0.025) were prone to flares, while those receiving rituximab (OR 0.3; 95% CI 0.1, 0.7, P = 0.010) and AZA (OR 0.3, 95% CI 0.1, 0.8, P = 0.016) were at lower risk. Female gender and comorbidities predisposed to flares requiring changes in IS. Asthma (OR 1.62; 95% CI 1.05, 2.50, P = 0.028) and higher pain visual analogue score (OR 1.19; 95% CI 1.11, 1.27, P < 0.001) were associated with disparity between self-reported and IS-denoted flares. Conclusion: A diagnosis of IIMs confers an equal risk of flares in the post-COVID-19 vaccination period to AIRDs, with active disease, female gender and comorbidities conferring a higher risk. Disparity between patient- and physician-reported outcomes represents a future avenue for exploration

Breakthrough SARS-CoV-2 infection and disease flares in patients with rheumatoid arthritis: result from COVAD e-survey study

COVID-19 has been suggested as a possible trigger of disease flares in patients with rheumatoid arthritis (RA). However, factors associated with disease flares remain unknown. This study aimed to identify factors associated with breakthrough infection (BIs) and disease flares in patients with RA following COVID-19. We analysed data from RA patients who participated in the COVID-19 vaccination in autoimmune diseases (COVAD) study. Demographic data, patient-reported outcomes, comorbidities, pharmacologic treatment and details regarding disease flares were extracted from the COVAD database. Factors associated with disease flare-ups were determined by multivariate logistic regression analysis. The analysis comprised 1928 patients with RA who participated in the COVAD study. Younger age, Caucasian ethnicity, comorbidities with obstructive chronic pulmonary disease and asthma were associated with COVID-19 breakthrough infection. Moreover, younger age (odds ratio (OR): 0.98, 95% CI 0.96-0.99, p < 0.001), ethnicity other than Asian, past history of tuberculosis (OR: 3.80, 95% CI 1.12-12.94, p = 0.033), treatment with methotrexate (OR: 2.55, 95% CI: 1.56-4.17, p < 0.001), poor global physical health (OR: 1.07, 95% CI 1.00-1.15, p = 0.044) and mental health (OR: 0.91, 95% CI 0.87-0.95, p < 0.001) were independent factors associated disease flares in patients with RA. Our study highlights the impact of socio-demographic factors, clinical characteristics and mental health on disease flares in patients with RA. These insights may help determine relevant strategies to proactively manage RA patients at risk of flares

Impaired health-related quality of life in idiopathic inflammatory myopathies: a cross-sectional analysis from the COVAD-2 e-survey

Objectives: To investigate health-related quality of life in patients with idiopathic inflammatory myopathies (IIMs) compared with those with non-IIM autoimmune rheumatic diseases (AIRDs), non-rheumatic autoimmune diseases (nrAIDs) and without autoimmune diseases (controls) using Patient-Reported Outcome Measurement Information System (PROMIS) instrument data obtained from the second COVID-19 vaccination in autoimmune disease (COVAD-2) e-survey database. Methods: Demographics, diagnosis, comorbidities, disease activity, treatments and PROMIS instrument data were analysed. Primary outcomes were PROMIS Global Physical Health (GPH) and Global Mental Health (GMH) scores. Factors affecting GPH and GMH scores in IIMs were identified using multivariable regression analysis. Results: We analysed responses from 1582 IIM, 4700 non-IIM AIRD and 545 nrAID patients and 3675 controls gathered through 23 May 2022. The median GPH scores were the lowest in IIM and non-IIM AIRD patients {13 [interquartile range (IQR) 10-15] IIMs vs 13 [11-15] non-IIM AIRDs vs 15 [13-17] nrAIDs vs 17 [15-18] controls, P < 0.001}. The median GMH scores in IIM patients were also significantly lower compared with those without autoimmune diseases [13 (IQR 10-15) IIMs vs 15 (13-17) controls, P < 0.001]. Inclusion body myositis, comorbidities, active disease and glucocorticoid use were the determinants of lower GPH scores, whereas overlap myositis, interstitial lung disease, depression, active disease, lower PROMIS Physical Function 10a and higher PROMIS Fatigue 4a scores were associated with lower GMH scores in IIM patients. Conclusion: Both physical and mental health are significantly impaired in IIM patients, particularly in those with comorbidities and increased fatigue, emphasizing the importance of patient-reported experiences and optimized multidisciplinary care to enhance well-being in people with IIMs