Dilema da formação matemática em Angola: falta de iniciativas próprias ou de compromisso com a qualidade de ensino?

Este artigo objetiva abordar o dilema da formação matemática em Angola, através de critérios emitidos por estudantes e professores universitários, devido à insuficiente consciência social sobre a necessidade de melhorar a qualidade de ensino da Matemática, em todos os níveis e subsistemas de ensino. Esta abordagem permitiu identificar aspetos que possibilitam compreender e explicar a trajetória percorrida nesse campo, não só para reestruturar a forma como se inter-relaciona a componente académica, laboral e investigativa, mas também para melhor compreender a realidade matemática angolana, situando-a entre enfoques epistemológicos, metodológicos e tecnológicos que permitem acionar e controlar os elementos, fatores, caraterísticas, contradições e estratégias que contribuam para a transformação qualitativa desse processo. O procedimento metodológico seguido no desenvolvimento desse artigo é misto, pautado, essencialmente, na investigação-ação como um tipo de investigação qualitativa, baseado na observação de fenómenos associados à ação e à resolução de problemas, onde a participação ativa e comprometida do investigador e demais implicados no processo, desempenham um papel fundamental na transformação dessa dinâmica. Os resultados indicam que, apesar de os professores atribuírem, atualmente, maior relevância aos fatores contextuais que dinamizam a construção de conhecimentos matemáticos significativos para os estudantes, estes coincidem com a necessidade de se continuar a elevar os níveis de contextualização dos conteúdos em todos os níveis e subsistemas de ensino, aspeto que contribui para viabilizar o desenvolvimento de uma consciência social e institucional, sobre a pertinência da melhoria da qualidade do ensino da Matemática em Angola

LA ÉTICA COMO VALORES PARA EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO INVESTIGATIVO EN ÁFRICA

La educación actual carece de la formación cultural en defensa de valores éticos auténticos en un mundo globalizado, que delimite la deformación de ideales para protección de costumbres y cultivar las formas de actuar de forma progresiva en la sociedad. El proceso de formación de valores éticos africanos es pertinente para el desarrollo intelectual de la personalidad que se tipifica desde la dicotomía existente entre los futuros profesionales y la totalidad del conocimiento adquirido a lo largo de su praxis profesional. Sin embargo, llevar a cabo la articulación del pensamiento investigativo en las tradiciones patrióticas consiste en la justicia social que a su vez demande la formación de convicciones personales en hábitos de conducta que permita en los estudiantes pensar en lo investigativo de forma crítica ante tareas específicas

Formación matemática sistematizada a partir del enfoque ciencia, tecnología y sociedad, en el perfil ingenieril

La actual investigación se desarrolló como parte de una formación doctoral y su ejecución en el desempeño pedagógico desde 2013 hasta 2018, la cual se socializa a través de un artículo científico, a partir del proceso de formación matemática. Se posibilita metodológicamente el perfeccionamiento del proceso formativo, a fin de elevar los niveles de sistematización cognitiva, sustentado en una relación establecida entre la abstracción matemática científica y la generalización matemática investigativa; como posición epistemológica para solución de problemas profesionales, enfocados en la Ciencia, Tecnología y Sociedad (CTS). Su implementación parcial se realizó en los estudiantes del tercer y cuarto año académico, en las carreras de Ingeniería Civil, Informática, Electrónica, Telecomunicación e Información en las Instituciones de la Enseñanza Superior (IES) angoleñas. Además, los resultados alcanzados en la pesquisa con la utilización del método histórico-lógico, el análisis documental y la técnica de muestreo aleatorio estatificado son valorados por algunos profesores, quienes tuvieron relación directa con la formación matemática, quienes posibilitaron el procesamiento de la información, a través del empleó del software IBM SPSS Statistics 20; logrando una transformación cuali-cuantitativa en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la Matemática, mediante proyecciones investigativas de mayor pertinencia, teniendo en cuenta las demandas sociales y la adecuada implementación de los aportes científicos reconocidos por la Comunidad Científica. Así se facilitó la inserción en el contexto, en función de resolver las diversas problemáticas de la profesión y del territorio donde se reside, provocando cambios en el rol estudiantil, la economía, y en la prestación de los servicios

PROPUESTA PARA EL PROCESO DE FORMACIÓN DEL PENSAMIENTO MATEMÁTICO LATERAL EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR ANGOLANA

El presente artículo tiene como objetivo explicar las insuficiencias epistemológicas que se revelan en los Institutos Superiores de Ciencias de la Educación en la República de Angola. Entre dichas insuficiencias se destacan: las irregularidades en el proceso de comunicación oral en relación con la orientación contextualizada de los egresados, lo que limita  el perfeccionamiento del  proceso formativo debido a la multitud de símbolos matemáticos que se aprenden en la enseñanza media con respecto a la enseñanza superior; la incoherencia entre las explicaciones verbales, la acción práctica y su formulación en el plano metodológico, restringe el potencial reflexivo, lo que conduce a formar futuros profesionales con deficiencias que inciden en el conocimiento de naturaleza compleja, por consiguiente, se manifiesta la necesidad de establecer la mediación sistemática  entre el lenguaje y el pensamiento matemático lateral complejo. Para su elaboración se utilizaron el método histórico-lógico, el análisis documental, la comparación por partes y la técnica de muestreo aleatorio estratificado

Formación del Pensamiento Complejo Ingenieril en la Universidad “Óscar Ribas”

The present article aims to develop a methodological projection for mathematics training of students of the Civil Engineering and Telecommunications careeres from 2013 to 2017, at the "Óscar Ribas" University (UOR); taking into account the epistemological insufficiencies manifested in the teaching-learning process of Mathematics around the interpretation of the investigative performance of university students. This impedes the social relevance of public, public-private and private institutions in promoting a research culture that promotes the development of complex engineering thinking necessary to contribute to the transformation of the university`s social, economic and cultural environment, as well as the development of scientific projects for the progress of the country (Faustino, 2014). All this implies the need to overcome traditional conceptions, oriented to the mathematical formation of certain features of the future Angolan engineer, assuming a holistic approach (Fuentes, 2009). It is therefore imperative to train professionals committed to the development of their peoples and prepare them to face ever more complex situations, in order to provide transcendent solutions. This way, the results achieved are subject to criteria of experts of the Civil Engineering and Telecommunications career, with a consensus of their relevance and viability in their implementation. To achieve the purpose of this research, we applied the historical-logical method, surveys, pedagogical tests and the stratified random sampling technique to deepen the research objective. Thus, the results attained were subject to expert criteria of the Civil Engineering and Telecommunications careeres of the UÓR, there being a consensus of its relevance and feasibility in its implementation in educational practice.El presente artículo tiene como objetivo elaborar una proyección metodológica para la formación matemática de los estudiantes de las carreras de Ingeniería Civil y Telecomunicaciones desde el año 2013 hasta 2017, en la Universidad “Óscar Ribas” (UÓR); teniendo en cuenta las insuficiencias epistemológicas manifestadas en la enseñanza-aprendizaje de la Matemática, entorno a la interpretación del desempeño investigativo de los universitarios. Las cuales impiden la pertinencia social de las instituciones públicas, público-privadas y privadas, en fomentar una cultura investigativa, que promueva el desarrollo del pensamiento complejo ingenieril, necesario para contribuir en la transformación del entorno universitario, social, económico y cultural, bien como en desarrollar proyectos científicos para el progreso del país como un todo (Faustino, 2014). Todo lo anterior implica la necesidad de superar las concepciones tradicionales, orientados a la formación Matemática de determinados rasgos del futuro ingeniero angoleño, asumiendo un enfoque holístico (Fuentes, 2009). Por consiguiente, es imprescindible formar profesionales comprometidos con el desarrollo de sus pueblos y prepararlos para enfrentar situaciones cada vez más complejas, a fin de dar soluciones trascendentes. Para lograr el propósito de la pesquisa, se aplicó el método histórico-lógico, encuestas, pruebas pedagógicas y la técnica de muestreo aleatorio estratificado para profundización del objeto de investigación. Así los resultados alcanzados fueron sometidos a criterios de expertos de las carreras de Ingeniería Civil y Telecomunicaciones de la UÓR, existiendo consenso de su relevancia y viabilidad en su implementación en la práctica educativa

Las tecnologías computacionales y su repercusión en el proceso de formación matemática en la República de Angola

Fortalecer la Institución de la Enseñanza Superior (IES), con la aplicación de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), contribuye al perfeccionamiento del proceso de formación matemática, el cual impone la sistematización de los resultados investigativos para el estímulo del desarrollo científico, tecnológico, económico, social, cultural desde el año 2013 hasta el 2018 en las IES angoleñas, que restringen las potencialidades intelectuales, por las insuficiencias en interpretar la problemática en el ejercicio de la futura profesión. De ahí, se plantea como objetivo de la presente investigación: diagnosticar la situación actual del proceso de enseñanza-aprendizaje y la utilización de las tecnologías computacionales, a fin de minimizar las inconsistencias teóricas en la contextualización de los problemas y su significado. Los resultados de la pesquisa indican que es necesario promover eficazmente la utilización de las TIC y la pedagogía de la matemática en el aprendizaje a largo plazo, como un instrumento imprescindible para la transformación del país. La instrumentación de los resultados alcanzados en la pesquisa, permitió aplicar el enfoque cuali-cuantitativo, basado en la recopilación de los datos sobre la observación partícipe, la entrevista profunda y la aplicación sucesiva de los cuestionarios en las clases, lo cual también posibilitó triangular metodológicamente la información para indagar en las insuficiencias del proceso de enseñanza-aprendizaje de la matemática, por un sistema prediseñado de categorías, donde la participación comprometida del colectivo de los investigadores permitió recomendar y estimular el desarrollo de las habilidades necesarias para dinamizar los ejercicios de la futura profesión

MEDIADOR DIDÁCTICO PARA LA ENSEÑANZA DE LA PROGRAMACIÓN LINEAL EN LA CARRERA DE LICENCIATURA EN MATEMÁTICA EN LOS ISCED DE HUAMBO Y BENGUELA DE LA UNIVERSIDAD AGOSTINHO NETO

El presente trabajo de investigación es inherente al proceso de enseñanza - aprendizaje de las ciencias exactas, en particular de la Programación Lineal como técnica de la Investigación de Operaciones en los Institutos Superiores de Ciencias de Educación (ISCED) de Huambo y Benguela de la Universidad Agostinho Neto – Angola, con el uso de las Tecnologías de  Información y las Comunicaciones (TICs). Se investigan las causas que pueden originar el problema planteado, se  describen las ventajas de estas tecnologías en contribuir a mejorar la calidad del proceso de enseñanza - aprendizaje, pudiéndose constatar que en la mayoría de los casos, estas insuficiencias provienen de la enseñanza básica. No son suficientes los medios con que cuentan los profesores y estudiantes para realizar la auto - preparación y el trabajo independiente, lo que limita el desarrollo y actualización de materiales auxiliares para la docencia, además de la falta de habilidades a la hora de aplicar los utilitarios matemáticos en la solución de Problemas de Programación Lineal. Planteando como objetivo: Desarrollar un Mediador Didáctico para el proceso de enseñanza de la Programación Lineal en la carrera de Licenciatura en Matemática de los Institutos Superiores de Ciencias de Educación de Huambo y Benguela de la Universidad Agostinho Neto. Se eligieron como herramientas para diseñar y desarrollar la aplicación, el  MEDIATOR 8.0, por su entorno cómodo y fácil, además de múltiples herramientas propias para este tipo de trabajo. Se utilizó la metodología MULTIMET para el diseño del sistema, el cual fue sometido a criterio de expertos para corroborar su validez y factibilidad de introducción.                                                                                                                                               

EDUEST@DISTICA UN MEDIADOR DIDACTICO PARA LA ENSEÑANZADE LA ESTADISTICA EN LA EDUCACION SUPERIOR ANGOLANA

En el presente trabajo se explica el uso de un mediador didáctico para la enseñanza de la Estadística en la Educación Superior en Angola y tiene como propósito contribuir a resolver las insuficiencias que se manifiestan en el aprendizaje de los estudiantes, en este nivel de enseñanza la poca existencia de bibliografía relacionada con los temas objeto de estudio en la asignatura, el poco dominio de la informática que les dificulta la búsqueda de información sobre esta materia, las insuficiencias en la argumentación para emitir juicios valorativos en la asignatura y tomar decisiones acertadas en la solución de problemas profesionales. La aplicación «Esduest@distica» constituye un material bibliográfico de fácil manejo e instalación, la misma puede ser usada por cualquier institución educativa para la enseñanza aprendizaje  de la Estadística de forma amena y sencilla

EL PROCESO DE FORMACIÓN MATEMÁTICA INTERPRETATIVA EN EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO LÓGICO EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR ANGOLANA

En el presente trabajo se explica la revisión bibliográfica sobre el proceso de formación matemática interpretativa, cuyas insuficiencias epistemológicas reveladas en el proceso de enseñanza aprendizaje de la Educación Superior ponen de manifiesto la modelación del proceso estudiado, a partir de que sea expresión de la relación dialéctica entre la apropiación de la lógica interpretativa abstracta secuencial y la lógica de solución de problemas matemáticos contextualizados en la sociedad angolana. Los estudiantes presentan limitaciones en la integración de conocimientos de diferentes asignaturas, en la solución de problemas profesionales y en los procedimientos algebraicos lógicos para la solución de problemas matemáticos. Se tiene en cuenta la incompetente orientación pedagógica, metodológica y lógica en el análisis matemático, lo que no garantiza la suficiente apropiación de conocimientos y habilidades para la transformación cualitativa y cuantitativa que limitan la pertinencia formativa en los futuros profesionales