Departamento de Información Científico-Técnica (DICT)
Abstract
En el presente trabajo se explica la revisión bibliográfica sobre el proceso de formación matemática interpretativa, cuyas insuficiencias epistemológicas reveladas en el proceso de enseñanza aprendizaje de la Educación Superior ponen de manifiesto la modelación del proceso estudiado, a partir de que sea expresión de la relación dialéctica entre la apropiación de la lógica interpretativa abstracta secuencial y la lógica de solución de problemas matemáticos contextualizados en la sociedad angolana. Los estudiantes presentan limitaciones en la integración de conocimientos de diferentes asignaturas, en la solución de problemas profesionales y en los procedimientos algebraicos lógicos para la solución de problemas matemáticos. Se tiene en cuenta la incompetente orientación pedagógica, metodológica y lógica en el análisis matemático, lo que no garantiza la suficiente apropiación de conocimientos y habilidades para la transformación cualitativa y cuantitativa que limitan la pertinencia formativa en los futuros profesionales
