Progresismos y respeto en la universidad

Se presenta un conjunto de hechos y reflexiones acerca de procedimientos aceptados en ámbitos universitarios, los cuales merecerían ser revisados para favorecer de mejor manera trayectorias personales y tareas profesionales. En primer lugar, se plantea si unas opciones determinadas abren o cierran posibilidades. Seguidamente, se discuten unas formas de evaluación de la actividad investigadora, atendiendo a sus planteamientos, procesos y efectos que provoquen

Why do Spanish households separate their e-waste for proper disposal? An econometric analysis

Improving e-waste separate collection rates is of the utmost importance to achieve the environmental targets set in the Sustainable Development Goals. Therefore, this paper aims to identify the factors influencing the intentions of Spanish households to separate their e-waste for proper disposal. To this end, we carry out an econometric analysis revealing that the preoccupation with environmental issues is an endogenous regressor, so a bivariate model is required to avoid inconsistent results. The analysis shows that environmental concern and the origin of the individuals are relevant factors that influence the e-waste separation decision. Additionally, we observe an interaction between age and city size, so the effect of one of these factors on the probability of separating e-waste depends on the other factor. Another important result is that several socio-economic variables and knowledge of environmental issues only indirectly affect attitudes, by way of environmental concern. In summary, this study offers a useful methodology to policymakers who have to deal with e-waste management, allowing them to identify the priority groups on which should be focused, as well as to design specific measures tailored to their characteristics

Una realidad llamada carácter

La educación del carácter se presenta como un modo de entender la educación moral. El objetivo es ayudar a los estudiantes a adquirir un carácter de forma que, junto a las capacidades intelectuales, incorporen también los recursos afectivos, volitivos y morales necesarios para conducir adecuadamente su vida. Este carácter es vital educarlo, de lo contrario podemos encontrarnos con personas competentes pero no necesariamente buenas personas ni ciudadanos activos y participativos (Lickona y Davidson, 2005). Educar ciudadanos supone, en definitiva, contribuir a la formación de su carácter. Ya Aristóteles planteaba la educación cívica como una continuación de la educación del carácter. No hay duda de que la educación del carácter prepara a los estudiantes para participar en una sociedad que espera de ellos que sean autónomos y se impliquen en la mejora social (Shepard Salls, 2007). Por eso en este trabajo proponemos que, como parte de la educación cívica, se plantee la experiencia escolar como una ocasión de educar en virtudes sociales y morales para conformar un adecuado carácter en el alumnado. A nivel teórico hemos presenciado en las últimas cuatro décadas lo que podríamos llamar un giro cívico, que ha propiciado un giro ético, definitivo en la educación actual

¿Ciudadanos de manual?

Educación para la ciudadanía es el nombre de una asignatura y de una polémica. Hace dos años, con ocasión de la última reforma educativa, el Gobierno español consideró conveniente incluir en el plan de estudios de todos los escolares una materia que sirviera para formar “buenos ciudadanos”. La reacción fue inmediata en un sector de la población contrario a que el Estado impusiera planteamientos morales a los alumnos. Para muchos, lo que el Gobierno presenta como una ética de mínimos es percibida de hecho como una ética de máximos que el Estado impone ignorando los deseos de las familias, los grupos religiosos, las comunidades culturales, los ciudadanos, etcétera. Un recorrido por doce manuales que se están utilizando este curso permite descubrir que los programas y los objetivos oficiales amparan textos heterogéneos y hasta contradictorios. A juzgar por sus contenidos, el perfil de los futuros ciudadanos no dependerá tanto de lo que pretenda el Gobierno como del manual que hayan estudiado

The birth of gen free : measuring how creative activism can generate change

This study measures the effectiveness of creative activism and how it fares when compared to conventional approaches. Conventional forms of activism like protesting or petitioning are still in use today (Nygård & Jakobsson, 2013) and are seen as an effective way to influence the public and achieve change (Ekman & Amnå, 2012). Creative activism makes use of these same methods, but adapts to the evolving nature of audiences and provides a solution to the challenging landscape of information that activists have to fight through (Duncombe & Harrebye, 2021). This innovative way to achieve change has had few studies and real-life applications since its conception, which is why this project will significantly further its study. The Duncombe-Harrebye method will be used to collect data, which will strengthen the method’s ability to accurately measure how people react, feel and remember creative campaigns of an advocacy nature. Proving that creative activism is the ideal form of advocacy would shift how social movements should perform their actions, presenting them with a more effective way to achieve their goals. Through a mix of quantitative and qualitative data, collected from observation, spot interviews and follow-up questionnaires, we analyze how passersby felt during three staged interventions, what they thought about the message and elements of these interventions, and finally what and how they remembered them some time after experiencing them. The results show that creative activism outperformed conventional methods in every quantitative metric, with the qualitative results showing appreciation by participants toward the creativity, entertainment and originality of creative activism. On top of this, we registered better long-term memory results as well as more initiative to perform actions to advance our proposed solution.Este estudo mede a eficácia do ativismo criativo e a sua performance em comparação com abordagens convencionais. Formas convencionais de ativismo como protestos e petição continuam a ser utilizadas hoje em dia (Nygård & Jakobsson, 2013) e são vistas como uma maneira eficaz de influenciar o público e de alcançar mudança (Ekman & Amnå, 2012). O ativismo criativo dá uso a estes mesmos métodos, mas adapta-se à natureza evolutiva da população e proporciona uma solução para o desafiante panorama de informação que os ativistas têm de lutar para serem devidamente ouvidos (Duncombe & Harrebye, 2021). Esta forma inovadora de alcançar mudança, desde a sua conceção, tem sido alvo de poucos estudos e aplicações no terreno, o que faz com que este projeto acrescente e desenvolva significativamente o estudo do ativismo criativo. O método de Duncombe-Harrebye será usado para a recolha de dados, o que dará ainda mais força à capacidade deste método de medir, com precisão, a forma com o as pessoas reagem, sentem e recordam campanhas criativas de uma natureza ativista. Provar que o ativismo criativo é a forma ideal de advocacia mudaria a maneira como movimentos sociais deveriam proceder, apresentando-lhes com um método mais eficaz para atingirem os seus objetivos. Através de uma mistura de dados quantitativos e qualitativos, recolhidos de observações, entrevistas no local e questionários de follow-up, analisámos como os pedestres se sentiram durante três intervenções encenadas, o que eles pensaram sobre a mensagem e os elementos dessas intervenções, e finalmente como e oque se lembraram algum tempo depois de as terem experienciado. Os resultados mostram que o ativismo criativo superou os métodos convencionais em todas as métricas quantitativas, com os resultados qualitativos a mostrarem apreço do público à criatividade, entretenimento e originalidade do ativismo criativo. Além disto, registámos melhor retenção de memória a longo prazo bem como mais iniciativa de tomar ações que procurassem avançar a solução que propusemos com as intervenções