A man in crisis. Model solutions, forms of help and services offered by the crisis intervention centres in Poland

Crisis reveals as an inseparable element either at work, in life or at one’s output and its effects are unavoidable. Thus it means that we do not fight with crisis neither we can expect to avoid its consequences. The result of a crisis intervention is (regardless of the category: an individual, family or a group) possibly taking most control over the crisis situations. Crisis as extremely tough experience often exceeds possibility to manage on his own by an individual. In many situations natural resources available for the sufferer in crisis are not satisfactory to cope with the situation effectively. In this respect such kind of help supporting base may be provided by crisis intervention centres. Their actions comprise all stages of crisis – starting from prevention and social education through direct help and supporting individ- uals, groups and societies who struggle with crisis consequences. The issue of crisis intervention is very wide. The article presents only most important aspects of the topic perceived through the angle of model forms of help and services offered by the crisis intervention centres in Poland

Preventive actions in educational work found in Polish system of education

Oddziaływanie profilaktyczne ma szczególne znaczenie w odniesieniu do dzieci i młodzieży w okresie dorastania. Jest to faza rozwoju, w czasie której dokonuje się wiele intensywnych jakościowych zmian w osobowości człowieka. Jest to również moment rozwoju podatny na zakłócenia i podejmowanie działań ryzykownych. Dlatego prowadzenie dziecka ku dojrzałości jest zarówno wychowaniem, jak i profilaktyką. Szkoła od zawsze była ważnym, pierwotnie nawet jedynym, miejscem realizacji programów profilaktycznych. W ostatnich latach w polskim systemie oświatowym obserwujemy intensyfikację działań w obszarze szkolnej profilaktyki. Jej kluczowe aspekty dotyczą między innymi: badań nad skutecznością programów profilaktycznych, lokalnych i szkolnych strategii profilaktycznych, diagnozy uwarunkowań problemów i podstaw działań profilaktycznych, konstruowania Szkolnych Programów Profilaktycznych, miejsca i roli nauczyciela w profilaktyce szkolnej oraz ewaluacji podejmowanych działań prewencyjnychPreventive action plays a significant role when referred to children and youth while growing or becoming mature. It is a phase when there can be found intensive personality changes. It is also a moment in growing up susceptible to disruptions and taking up risky actions. That means that leading a child towards maturity is both educating as well as a preventive action. School has always been an important, initially even the only place where preventive programs were implemented. During the last few years there has been observed in Polish system of education intensity of actions in the area of preventive programs. Its key aspects concern above all: studies over the efficiency of preventive programs, local and school preventive strategies, diagnosis of the problems conditions and the basis towards further preventive actions, constructing School Preventive Programs, place and role for the teacher in school preventive actions and finally evaluation of these act

Kryzys autorytetu nauczyciela – konsekwencje i wyzwania wobec edukacji dla zrównoważonego rozwoju

Nowadays appreciating an authority undergoes perspective and relative assessment. Officially it is stated that we not only face an authority crisis but even lack of it. Due to the above, current education may require much more than ever before to give attention to theoretical and practical aspects of a teacher authority which in times of social and cultural changes together with innovative ideas towards a balanced development, still faces entirely new demands in an approach both towards knowledge and the student. Thus, the aim of the research was an attempt to learn about opinions and attitudes of primary and upper secondary school students on the issue of contemporary teacher authority. The study comprised 158 students including: primary school (N = 87) and upper secondary school (N = 71). The results revealed that even though there is an authority crisis, children and the youth need teachers who may be perceived as a role model. In view of the aims and tasks resulting from the idea of a balanced growth there appears an obvious need to regain proper respect of a teacher authority. Moreover, an authority, which denotes a significant source of educational influence, should not become the aim in itself but the meaning of teacher’s actions.Aktualnie uznanie autorytetu podlega perspektywicznej i relatywnej ocenie. Oficjalnie mówi się o kryzysie autorytetu nauczyciela, ale i o jego braku. Dzisiejsza edukacja – być może bardziej niż kiedykolwiek – wymaga zatem pochylenia się nad teoretycznymi i praktycznymi aspektami autorytetu nauczyciela, który w dobie zmian społeczno-kulturowych i wyzwań edukacji dla zrównoważonego rozwoju staje przed zupełnie nowymi wymaganiami w podejściu do wiedzy i ucznia. Stąd też celem podjętych badań była próba poznania opinii i postaw uczniów ze szkół podstawowych i średnich na temat autorytetu współczesnego nauczyciela. Badaniami objęto 158 uczniów szkoły podstawowej (N = 87) i szkoły średniej (N = 71). Wyniki badań wykazały, że – mimo obserwowanego kryzysu autorytetów – zarówno dzieci, jak i młodzież potrzebują nauczycieli będących godnymi naśladowania wzorami osobowymi. Wobec celów i zadań, wynikających z idei edukacji dla zrównoważonego rozwoju, pojawia się więc oczywista potrzeba przywrócenia należnej rangi autorytetowi nauczyciela. Należy podkreślić, że autorytet, stanowiąc istotne źródło wpływu pedagogicznego, powinien stawać się nie celem, lecz sensem działań nauczyciela.

Philosophy of changes in the Polish educational system found in the sphere of social integration of the youth with special educational needs

Filozofia działań na rzecz osób niepełnosprawnych nie powinna sprowadzać się do niesienia bezpośredniej pomocy tym osobom, lecz powinna polegać na organizowaniu warunków ułatwiających jednostkom niepełnosprawnym podejmowanie nauki, pracy, nieskrępowany udział w życiu społecznym. W tym kontekście szkoła jest szczególnym miejscem i ma specjalne zadania w zakresie budowania społecznego klimatu dla integracji. Integracja społeczna uważana jest za najwyższą formę spontanicznego uczestnictwa w każdej grupie społecznej na zasadzie pełnosprawnego jej członka. Jej celem jest przeciwdziałanie tendencjom segregacyjnym, izolacyjnym, nietolerancji i dyskryminacji osób niepełnosprawnych. W procesie integracji społecznej uczniów niepełnosprawnych na każdym szczeblu edukacji, uczestniczy wiele osób i instytucji, które współpracując ze sobą tworzą pewnego rodzaju sieć powiązań. Integracja społeczna uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi w kontekście filozofii zmian w polskim systemie edukacyjnym stanowi przedmiot rozważań podjętych na użytek niniejszego artykułu. Wszelkie wywody i refleksje oparto na literaturze przedmiotu oraz wynikach uzyskanych podczas badań sondażowych przeprowadzonych w grupie nauczycieli zatrudnionych w szkołach gimnazjalnych i średnich z klasami integracyjnymi na terenie województw: mazowieckiego i lubelskiego. Zasadniczy cel badań stanowiła próba ustalenia: czy w ocenie nauczycieli z perspektywy wieloletnich doświadczeń w pracy w klasach integracyjnych, możliwa jest integracja społeczna młodzieży niepełnosprawnej z innymi członkami społeczności szkolnej, w tym grupy rówieśniczej w kontekście filozofii zmian dokonujących się w polskim systemie oświatowymPhilosophy of action taken towards disabled people should not come down to bringing direct help, but rather be based on organising conditions which would allow the disabled for easier start in education or on a job market, unhindered participation in social life. In that context, the school becomes a unique place and it has special tasks in the area of building social climate for integration. Social integration is regarded as the highest form of a spontaneous participation in every social group on the basis of an able –bodied membership. It is aimed to counteract segregation, isolation, intolerant tendencies and discrimination of the disabled. A number of people and institutions get engaged in the process of social integration of the disabled students at each level of their education that co-operate with each other based on a network. Social integration of students with special educational needs in the context of philosophy changes in Polish system of education becomes a topic for further deliberations taken up for the use of the following article. All the arguments and reflections were based on thematic reference materials and results gathered during the survey conducted among the group of teachers employed at middle and secondary schools working with integrated classes in mazowieckie and lubelskie provinces. Main objective for the research was an attempt to prove: if based on the teachers’ long term experience while working with integrated classes, it was possible to lead to social integration of the disabled young people with other members of school community, including peer groups - in the context of philosophy of changes taking place in Polish educational system

Theoretical and practical aspects of creative work of an educator

In Polish system of education, tasks and duties of an educator make him an expert on educational activities, including those of diagnostic and therapeutic role. Mobility and complexity of these actions is based on his creativity. Creative skills of an educator can become real by implementation of the copyright educational programs, initiating teaching and educational activities aimed at eliminating all kinds of internal and external inhibitors which lower students’ self-esteem. The effectiveness of this type of activity requires from the educator research skills, creative design and organization of work as well as abilities to anticipate undertaken tasks. Educators create a specific educational order expressed through personal idealism and professional development, creative attitude and an attempt to influence social processes. It is also up to them to shape educational practice. They manifest certain values and act as the critics of theoretical assumptions of pedagogy and contractors of teaching and educational ideas perceived from an individual perspective

University Students Practising towards Teacher’s Profession in Poland, Latvia and Belarus – Motives and Educational Aspirations Found among Generation ‘Z’

Education together with its accompanying plans and hopes becomes a significant element of designing process shaped by an individual and referred to his future career. Motives which determine the decision of taking up higher education training, university course and gaining knowledge significantly determine life realizations, young people’s future jobs and their careerchoice. The following monograph focuses on motives and educational aspirations of students representing generation ‘Z’, who have taken up their studies at the departments of education in Poland, Latvia and Belarus. During the research it was aimed to look for an answerto the following questions: what criteria influenced the students’ choice about the university course? What were their motives to gain higher education? How the respondents estimated their knowledge and skills? How much time do university students spend on studying and how they fill up their free time? How do they perceive current education? What factors allow  achievement of their educational aspirations and what attitudes about the future are presented by the students? What, according to the respondents, limits educational development and gaining knowledge? Finally, what are the obstacles in implementing personal plans related to education? The research was conducted among the group of 246 university students. The studyfollowed a diagnostic survey method supported by the author based auditorial questionnaire survey. The thorough analysis was made with the use of SPSS programme. In spite of revealed differences, generally, the research results regarding educational aspirationsof generation ‘Z’ present the examined group as optimists who appreciate their self-development. Mainly it is their personal interests which influences their choice of university studies at educational departments. The studies do not mean social prestige for the examinedand therefore, they rather reject the stereotype of being a good student. They are flexible and combine university course with work which is supposed to be their passion. This circle of students mainly praise quick action and practical solutions, still looking ahead towards future even if they are aware of the fact that the studies do not guarantee an employment inteacher’s profession

Edukacja – kształcenie umysłu

The article provides an outline on how research into the mind may affect changes which can be introduced in the system of education and upbringing. The need for reforms results from dynamic progress of knowledge in the field of neuroscience which indicates the direction while further transforming the process of teaching. The aim is to make a use of full potential of human brain, taking into account entire knowledge about human’s development, his mind and activity. Additional confrontation may result from an increased development of the mankind and requirements imposed by modern global civilization. So far various concepts have been developed and presented in the area of education and upbringing. Still a number of those sophisticated models which attempt to keep up with today’s progress, need to be tested empirically for their effectiveness.W artykule przedstawiono zarys tego, w jaki sposób badania nad umysłem mają wpływać na zmiany, które mogą zostać wprowadzone w systemie edukacji i wychowania. Współczesny system edukacji stoi przed wieloma wyzwaniami. Potrzeba reform wynika z dynamicznego postępu wiedzy w dziedzinie neuronauki, która wskazuje kierunek zmian w nauczaniu. Celem jest wykorzystanie pełnego potencjału ludzkiego mózgu, biorąc pod uwagę całą wiedzę na temat rozwoju człowieka, umysłu i sposobu jego działania. Dodatkowym wyzwaniem jest coraz szybszy rozwój ludzkości oraz wymagania narzucone przez cywilizację globalną. Opracowano różne koncepcje w dziedzinie edukacji i wychowania. Wiele wyrafinowanych modeli, które wynikają z prób dotrzymania kroku dzisiejszemu postępowi, należy przetestować empirycznie pod względem ich skuteczności

Zastosowanie technologii w procesie rewalidacji osób z wadami słuchu

The article undertakes the issue of the most recent technical devices used in the process of revalidation of people with hearing defect. Authors presented major areas of the media usage fulfilling language needs of children with hearing disorders e.g. multimedia programmes supporting the ability of lip-reading, learning a sign language, educational and speech therapy programmes, computer methods of speech signal visualization as well as diagnostic devices. They also accepted the role and meaning of the media usage as a chance to intensify revalidating actions which might enable people with hearing defects to meet new opportunities to communicate study and prepare towards self-reliant, personal lifeArtykuł podejmuje zagadnienie zastosowania najnowszych urządzeń technicznych w rewalidacji osób z wadą słuchu. Autorzy zaprezentowali główne obszary wykorzystania mediów w zaspokajaniu potrzeb językowych dzieci z wadą słuchu, m.in.: multimedialne programy wspomagające umiejętność czytania z ust, nauczania języka migowego, programy dydaktyczne, logopedyczne, komputerowe metody wizualizacji sygnału mowy oraz urządzenia diagnozujące. Zaakcentowali również rolę i znaczenie zastosowania mediów jako szansy na intensyfikację działań rewalidacyjnych stwarzających osobom niesłyszącym nowe możliwości komunikacji, nauki oraz przygotowania do samodzielnego życi

Konsumpcjonizm wśród młodzieży akademickiej pokolenia Z

Summary: In the presented for the reader manuscript entitled `Consumerism among academic youth representing generation Z`, the authors made an attempt to identify tendencies as well as consumerism attitudes and behaviors found among university students who were born after the year 1995 – the representatives of generation Z. The population revels as an interesting but also diverse group of respondents whose views, expectations, attitudes and behavior patterns will undoubtedly have an influence on the way and quality of undertaken actions but also boost innovativeness in the area of consumerism and deconsumption in the future. Based on the construct, the ideas included in the manuscript were divided into separate two units. The first part is designed to provide a background for the authors` research. Based on field resources and the results of the authors` earlier scientific studies they presented chosen aspects of the issue of consumerism including its origin, mechanisms and factors, definition assumption of some of the chosen terms, the issue of consumption culture and consumerist lifestyle as well as the notions referred to consumerism needs seen through the angle of modeling by modern media but also consumption analyzed in the aspect of an external mood stimulator and a potential source of addiction. Moreover, the authors made a survey through currently undertaken actions towards restricting and counteracting excessive consumption. Part I closes with multi-threat characteristics of young people – the representatives of generation Z. In the second part of the book, the authors presented scientific research which was conducted among 404 university students, born after the year 1995, the representatives of generation Z, who study either full time or on extramural basis at different university departments and courses offered at Siedlce University of Natural Sciences and Humanities. Final research and conclusions which were aimed at identifying tendencies and consumerism attitudes among the students was undertaken around such issues as sources and financial reserves of the students and the ways of previously planned expenditures and purchasing new items, the relation between the level of personal satisfaction from currently possessed material goods and financial reserves contrasted with the feeling of luck and life appreciation, consumerism behavior found among students in the area of personal financial expenditures and taking up decisions when it comes to make decisions around shopping, feelings and emotional accompanied reactions while doing shopping but the survey also aimed to study academic youth attitudes towards brand name products, fashion trends and novelties found on the market as well as the media influence on young people`s behavior and consumer preferences. The research presented in the book, due to the range of its scientific trial, did not allow for making a clear assumption as the formula of a representative study. The authors hardly have limited to the description and assessment of the empirical material and formulating certain assumptions but also drawing hypothesis (adequate to relations observed in the empirical data gathered previously), which may suggest potential future areas to be further explored.W przekazywanej do rąk czytelnika książce Konsumpcjonizm wśród młodzieży akademickiej pokolenia Z, podjęto próbę identyfikacji tendencji oraz postaw i zachowań konsumenckich osób studiujących, urodzonych po 1995 roku, reprezentantów pokolenia Z. Populacja ta stanowi ciekawą ale też zróżnicowaną grupę, której poglądy, wyobrażenia, postawy, zachowania, niewątpliwie będą miały przełożenie na sposób i jakość podejmowanych działań i innowacyjność w obszarze konsumpcji i dekonsumpcji w przyszłości. W swej konstrukcji, treści zawarte w książce podzielone zostały na dwie części. Część pierwsza stanowi wykładnię i kontekst w którym osadzano problematykę badań własnych. W oparciu o przegląd literatury i wyniki dotychczasowych badań, przedstawiono w niej wybrane aspekty zagadnienia konsumpcjonizmu w tym: jego genezę, mechanizmy i uwarunkowania, ustalenia definicyjne wybranych pojęć, zagadnienie kultury konsumpcji i konsumpcyjnego stylu życia, jak również kwestie odnoszące się do potrzeb konsumenckich rozpatrywanych przez pryzmat modelowania przez nowe media a także konsumpcji analizowanej w aspekcie zewnętrznego stymulanta nastroju oraz potencjalnego źródła uzależnień. Ponadto dokonano przeglądu dotychczasowych działań podejmowanych na rzecz ograniczania i przeciwdziałania nadmiernej konsumpcji. Część I zamyka, wielowątkowa charakterystyka młodych ludzi przedstawicieli pokolenia Z. W części drugiej książki, przedstawiono wyniki badań, przeprowadzonych w grupie 404 studentów, urodzonych po 1995 roku, reprezentantów pokolenia Z, kształcących się w systemie studiów stacjonarnych i niestacjonarnych, na różnych kierunkach i specjalnościach w Uniwersytecie Przyrodniczo-Humanistycznym w Siedlcach. Rozstrzygnięcia badawcze, których celem była identyfikacja tendencji oraz postaw i zachowań konsumenckich osób studiujących, podjęto wokół takich zagadnień jak: źródła i zasoby finansowe studentów oraz sposoby planowania wydatków i zakupów; związku między poziomem zadowolenia z aktualnie posiadanych dóbr materialnych i zasobów finansowych a poczuciem szczęścia i zadowolenia z życia; zachowań konsumenckich studentów w obszarze wydatkowania własnych zasobów finansowych i podejmowania decyzji zakupowych; odczuć i reakcji emocjonalnych towarzyszących podczas robienia zakupów a także stosunku młodzieży akademickiej do produktów markowych, trendów i mody oraz wpływu środków masowego przekazu na jej postawy i upodobania konsumenckie. Wyniki badań prezentowane w niniejszej książce, z uwagi na zasięg oraz wielkość próby badawczej, nie przyjęły formuły badań reprezentatywnych. Ograniczono się jedynie do opisu i oceny zgromadzonego materiału empirycznego oraz formułowania pewnych wniosków a także wysunięcia hipotez (adekwatnych do zależności zaobserwowanych w zgromadzonych danych empirycznych), mogących sugerować, ewentualne, przyszłe obszary eksploracji badawczej

Aspiracje życiowe studentów kierunku pedagogika w Polsce, na Łotwie i Białorusi

The following article focuses on life aspirations found out among university students of pedagogy faculties in Poland, Latvia and Belarus. The aim of the research was to answer the following questions: How the respondents assume their current educational work experience based on their knowledge? Whether they find it necesary to gain further education for their professional needs? What is the hierarchy of their life aims? What is the respondents attitude towards their own future plans? Do they discuss their future plans with close friends? What personality features and social-demographic factors influence differentiation of life aspirations among university students in individual countries? The research was carried out during scientific internship period in 2016 among 246 re-spondents in total. The method of diagnostic survey with the use of the author`s questionnaire of auditorial survey was used and the analysis of the material was conducted with the support of SPSS programme