A concepção de politecnia em Moçambique: contradições de um discurso socialista (1983-1992)

The work analyzes the grounding of the concept of polytechnicalism in Mozambican education, according to the political project proposed by the Mozambican Liberation Front (FRELIMO), which defended the establishment of a socialist nation in that country. Defined in the official documents as a translation of the pedagogical principle of the connection between theory and practice, between school and work, polytechnicalism should permeate the whole process of schooling, and aimed at giving students the basis to understand reality, assimilating scientific knowledge, and transforming nature and society. In terms of methodology, the work comprised a theoretical survey of the literature on the emergence of the concept of polytechnicalism, and the understanding of this concept in Marx and Lenin, as well as in the Russian workers movement. Official documents, articles, books, and the results of related research on the Mozambican "socialist" education were also investigated. In its empirical part, the study included interviews with intellectuals that were involved with Mozambican education during the period in question (1983-1992) in the city of Maputo; these interviews were conducted between January and March 2005. From the analysis of the data collected and interviews carried out, the study allowed the conclusion that, firstly, there is a difference between the grounding of the conception of polytechnic education as it appears in the Mozambican pedagogical proposal, and those of Marx or Lenin. Secondly, that the understanding of the concept of polytechnicalism in Mozambique was limited, and that the socialist discourse that attended Mozambican education was contradictory.O trabalho analisa a fundamentação do conceito de politecnia na educação moçambicana, de acordo com o projeto político proposto pela Frente de Libertação de Moçambique (Frelimo), que preconizava a instauração de uma sociedade socialista nesse país. Definida nos documentos oficiais como tradução do princípio pedagógico de ligação entre a teoria e a prática, entre a escola e o trabalho, a politecnia deveria permear todo o processo de formação escolar e visava propiciar aos alunos bases para compreender a realidade, assimilar o conhecimento científico e transformar a natureza e a sociedade. Metodologicamente, foi realizada uma pesquisa teórica, revisando a bibliografia sobre o surgimento do conceito de politecnia, o entendimento deste em Marx, Lênin e no movimento operário russo. Também foram consultados documentos oficiais, artigos, livros e resultados de pesquisas sobre a educação socialista moçambicana que focassem o propósito da pesquisa. Empiricamente, realizaram-se entrevistas com intelectuais que estiveram envolvidos com a educação moçambicana no período recortado (1983-1992), na cidade de Maputo, entre janeiro e março de 2005. Da análise de dados e do conteúdo das entrevistas, conclui-se, primeiro, que existe uma diferença na fundamentação da concepção de educação politécnica na proposta pedagógica de Moçambique em relação às propostas sejam de Marx e Lênin. Segundo, que o entendimento do conceito de politecnia em Moçambique foi limitado e que o discurso socialista que acompanhou a educação moçambicana foi contraditório

A concepção da ética no ensino de filosofia em Moçambique: Dos fundamentos filosóficos às contradições de um discurso pós-socialista

The aim of this paper is to examine and understand the concept of ethics as adopted in the teaching of philosophy in high schools in Mozambique in order to "address" what is officially termed as moral deficit, prevailing among students at the said level of education. The methodology revolves around a discussion of the literature review on different modalities of inclusion of ethics in school education - as a crosscutting issue as well as a topic for of the study of Philosophy. Further, the place of Ethics in the teaching of philosophy in Mozambique is explained based on official documents and speeches and on respondents who were interviewed and sounded about the reintroduction of Philosophy into the Mozambican High Schools. The results showed that the conception of Ethics that was adopted based on a person and in persuit to overcome the “moral deficit" is diffuse. Furthermore, it became evident that there is an internal contradiction between the content, the proposed teaching methodologies for the approach towards the teaching of Ethics and Philosophy and what is said by the interviewed intellectuals, given that the methodological orientations point to a prescriptive and disciplinary Ethics. Thus, from an Ethics affirmed as the means through which a philosophical reflection on morality is carried out, the current conception of ethics in the newer training program of philosophy in high schools leans more towards the provision of a moral education.O artigo tem como objectivo compreender a concepção da Ética adoptada no ensino de Filosofia no nível médio moçambicano para “colmatar” o que o discurso oficial designa por défice moral, que vigora entre os estudantes egressos do ensino médio. Como metodologia, primeiro, é feita uma discussão teórico-bibliográfica sobre as modalidades de inclusão da Ética na educação escolar – como tema transversal e/ou como tópico de ensino de Filosofia; segundo, é explicitado o lugar pedagógico da Ética no Ensino da Filosofia em Moçambique, com base nos documentos e informações oficiais e na informação dos entrevistados que participaram do processo de reintrodução da Filosofia no ensino médio moçambicano. Os resultados da reflexão-pesquisa indicam que: a concepção de Ética adoptada, fundamentada no personalismo, visando superar o “défice” moral, é difusa; e há uma contradição interna entre os conteúdos, as metodologias de ensino propostas para a abordagem da Ética no ensino da Filosofia e a informação dos intelectuais entrevistados, pois as orientações metodológicas sinalizam para uma Ética prescritiva e disciplinadora. Assim, de uma Ética afirmada como reflexão filosófica sobre a moral, a concepção da Ética presente no programa de ensino de Filosofia para o nível médio, inclina-se mais a uma educação moral

DO ENSINO DE OFÍCIOS À PROFISSIONALIZAÇÃO DO ENSINO MÉDIO EM MOÇAMBIQUE: Finalmente a ideia de politecnia?

O ensaio examina os fundamentos pedagógicos da reforma do ensino geral moçambicano (2003 e 2008), que introduziu o ensino da cadeira de ofícios na educação fundamental e de disciplinas profissionalizantes no ensino médio, para unir escola e trabalho. O referencial teórico para analisar a inclusão do trabalho na escola privilegia o diálogo com Marx e Gramsci. Um breve histórico da dimensão socialista da educação em Moçambique introduz o conceito de educação politécnica no país, contextualizando a sua contemporaneidade, caracterizada pela reestruturação produtiva. Finalmente, apresenta-se a questão: As actuais reformas do ensino fundamental e médio, orientadas para inclusão do trabalho na escola, significam a efectivação da ideia de politecnia