Effects on prostate cancer cells of targeting RNA polymerase III

RNA polymerase (pol) III occurs in two forms, containing either the POLR3G subunit or the related paralogue POLR3GL. Whereas POLR3GL is ubiquitous, POLR3G is enriched in undifferentiated cells. Depletion of POLR3G selectively triggers proliferative arrest and differentiation of prostate cancer cells, responses not elicited when POLR3GL is depleted. A small molecule pol III inhibitor can cause POLR3G depletion, induce similar differentiation and suppress proliferation and viability of cancer cells. This response involves control of the fate-determining factor NANOG by small RNAs derived from Alu short interspersed nuclear elements. Tumour initiating activity in vivo can be reduced by transient exposure to the pol III inhibitor. Untransformed prostate cells appear less sensitive than cancer cells to pol III depletion or inhibition, raising the possibility of a therapeutic window

Prevalence of Yersinia Species in the Ileum of Crohn's Disease Patients and Controls

Yersinia are common contaminants of food products, but their prevalence in the human gut is poorly documented. Yersinia have been implicated in Crohn's Disease (CD, an inflammatory bowel disease) however their role in CD is controversial. We performed highly sensitive PCR assays of specific sequences for the gyrB gene of Y. aldovae, Y. bercovieri, Y. enterocolitica, Y. intermedia, Y. mollaretii and the inv gene of Y. pseudotuberculosis. We analyzed a total of 470 ileal samples taken from 338 participants (262 CD patients and 76 controls) belonging to three independent cohorts. All patients and controls were phenotyped and genotyped for the main CD susceptibility variants: NOD2, ATG16L1, and IRGM. Yersinia were found in 7.7% of ileal samples (respectively 7.9 and 7.6% in controls and CD patients) corresponding to 10% of participants (respectively 11.8 and 9.5% in controls and CD patients). Y. enterocolitica, Y. pseudotuberculosis and Y. intermedia were the most frequently identified species. The bacteria were more frequent in resected specimens, lymph nodes and Peyer's patches. Yersinia were no more likely to be detected in CD tissues than tissues from inflammatory and non-inflammatory controls. CD patients treated with immunosuppressants were less likely to be Yersinia carriers. In conclusion, this work shows that Yersinia species are frequently found at low levels in the human ileum in health and disease. The role of Yersinia species in this ecosystem should now be explored

Contrôle de la recombinaison homologue par l' oncoprotéine anti-apoptotique Bcl-2

PARIS7-Bibliothèque centrale (751132105) / SudocSudocFranceF

L'efficacité des pratiques pédagogiques : la nécessité de prendre en compte l'environnement social

Vause, A., Dupriez, V., & Dumay, X. (2008). L'efficacité des pratiques pédagogiques : la nécessité de prendre en compte l'environnement social. Les Cahiers de Recherche du Girsef, 63.Les études internationales fondées sur une évaluation standardisée des connaissances des élèves ont à plusieurs reprises fait apparaître à quel point en Belgique, plus qu'ailleurs, il existe d'importantes différences entre les classes et entre les écoles (Dupriez & Vandenberghe, 2004) au regard des connaissances acquises par les élèves. Mais au-delà de ce constat, ces études ne permettent généralement pas de répondre à la question cruciale : à quoi sont dues ces différences ? Dans ce chapitre, à partir de données que nous avons collectées dans l'enseignement primaire de la Communauté française de Belgique, nous allons tenter de répondre à une telle question. Dans un premier temps, nous essayons de mettre à jour des dimensions explicatives des différences de performance entre classes qui semblent valables quelles que soient les caractéristiques de la classe. Nous discutons des influences respectives des caractéristiques individuelles des élèves, des caractéristiques moyennes du public accueilli au sein des classes, des pratiques enseignantes et des caractéristiques des classes. Dans un second temps, nous laissons de côté l'idée de principes explicatifs génériques pour nous intéresser à un effet « circonstancié » des pratiques enseignantes sur l'apprentissage des élèves. Nous émettons en effet l'hypothèse que les mêmes pratiques pédagogiques n'ont pas nécessairement le même effet dans tous les contextes. La question posée consistera dès lors à évaluer si certaines pratiques pédagogiques s'avèrent efficaces dans certaines classes, alors qu'elles ne le sont pas dans d'autres. Dans cette perspective, les classes seront différenciées en fonction du milieu socioculturel moyen des élèves qui en font partie. [...

L'efficacité des pratiques pédagogiques : la nécessité de prendre en compte l'environnement social

Vause, A., Dupriez, V., & Dumay, X. (2008). L'efficacité des pratiques pédagogiques : la nécessité de prendre en compte l'environnement social. Les Cahiers de Recherche du Girsef, 63.Les études internationales fondées sur une évaluation standardisée des connaissances des élèves ont à plusieurs reprises fait apparaître à quel point en Belgique, plus qu'ailleurs, il existe d'importantes différences entre les classes et entre les écoles (Dupriez & Vandenberghe, 2004) au regard des connaissances acquises par les élèves. Mais au-delà de ce constat, ces études ne permettent généralement pas de répondre à la question cruciale : à quoi sont dues ces différences ? Dans ce chapitre, à partir de données que nous avons collectées dans l'enseignement primaire de la Communauté française de Belgique, nous allons tenter de répondre à une telle question. Dans un premier temps, nous essayons de mettre à jour des dimensions explicatives des différences de performance entre classes qui semblent valables quelles que soient les caractéristiques de la classe. Nous discutons des influences respectives des caractéristiques individuelles des élèves, des caractéristiques moyennes du public accueilli au sein des classes, des pratiques enseignantes et des caractéristiques des classes. Dans un second temps, nous laissons de côté l'idée de principes explicatifs génériques pour nous intéresser à un effet « circonstancié » des pratiques enseignantes sur l'apprentissage des élèves. Nous émettons en effet l'hypothèse que les mêmes pratiques pédagogiques n'ont pas nécessairement le même effet dans tous les contextes. La question posée consistera dès lors à évaluer si certaines pratiques pédagogiques s'avèrent efficaces dans certaines classes, alors qu'elles ne le sont pas dans d'autres. Dans cette perspective, les classes seront différenciées en fonction du milieu socioculturel moyen des élèves qui en font partie. [...

Du système à la classe, des repères pour comprendre comment se construisent les situations d'enseignement

Ce texte propose simultanément une brève synthèse de divers cadres théoriques et une ébauche d’articulation des apports de la sociologie des organisations et ceux de l’ergonomie cognitive afin de mieux comprendre les modalités de construction des situations d’enseignement. En particulier, il vise à montrer comment les pratiques enseignantes en classe peuvent être pensées conjointement en tant que pratiques locales, construites à travers des interactions au sein de la classe, et en tant que constructions collectives plus larges reposant sur des dynamiques à l’échelle des systèmes et des établissements scolaires.[The organisation of classes that identify how teaching situations are construed]. This paper puts forward in parallel a brief synthesis of different theoretical frameworks, a sketch of the findings of the sociology of organisations and cognitive ergonomics in order to understand better the modalities of the construction of teaching situations. In particular, it aims to show how the practices of teachers in the classroom may be thought jointly with local practices constructed across interactions in the centre of the class so long as large collective constructions rest on the dynamics of the ladder of systems and of schools.[Del sistema a la clase, puntos de referencia para comprender cómo se construyen las situaciones de enseñanza]. Este texto propone simultáneamente una breve síntesis de diversos marcos teóricos y un esbozo de articulación de los aportes de la sociología de las organizaciones y los de la ergonomía cognitiva para comprender mejor las modalidades de construcción de las situaciones de enseñaza. Intenta más precisamente demostrar hasta qué punto las prácticas docentes en clase pueden ser pensadas conjuntamente en tanto que prácticas locales construidas a través de las interacciones en la clase así como construcciones colectivas más amplias, basadas sobre dinámicas a escala de los sistemas de los centros escolares

Crohn’s disease: is the cold chain hypothesis still hot?

International audienceCrohn’s disease (CD) is an inflammatory bowel disease of unknown etiology. During the last decades, significant technological advances led to development of -omic datasets allowing a detailed description of the disease. Unfortunately, these have not, to date, resolved the question of the etiology of CD. Thus, it may be necessary to (re)consider hypothesis-driven approaches to resolve the etiology of CD. According to the cold chain hypothesis, the development of industrial and domestic refrigeration has led to frequent exposure of human populations to bacteria capable of growing in the cold. These bacteria, at low levels of exposure, particularly those of the genus Yersinia, are believed to be capable of inducing exacerbated inflammation of the intestine in genetically predisposed subjects. We discuss the consistency of this working hypothesis in light of recent data from epidemiological, clinical, pathological, microbiological and molecular studies