Autoevaluaciones previas a las prácticas de laboratorio de Química I

Durante el curso académico 2013-2014 los estudiantes de Química 1, del Grado de Agronomía de la Universidad de Almería, han realizado autoevaluaciones previas a la realización de las prácticas de laboratorio. La autoevaluación de los guiones de prácticas visualizados con material fotográfico ha facilitado al estudiantado la comprensión del guión de prácticas y el reconocimiento y manipulación de reactivos y materiales del laboratorio. La autoevaluación ha fomentado asimismo el conocimiento de conceptos químicos y de desarrollo de la metodología antes de la sesión práctica, consiguiéndose un mayor aprovechamiento del tiempo presencial y una mejor predisposición y/o seguridad del estudiante en la ejecución de las mismas. A la vez esta actividad favorece un aprendizaje inicial del método científico. Las autoevaluaciones y evaluaciones han sido realizadas en la plataforma virtual WebCT en horas no presenciales del alumnado. La eficacia de esta actividad ha sido determinada mediante datos aportados por la asignatura y mediante la opinión del estudiantado

Dispositivos móviles en teledocencia

El Máster Interuniversitario en Ingeniería Química se imparte mediante el uso de la teledocencia entre tres Universidades (Almería, Cádiz y Málaga). El programa utilizado es el Adobe® Acrobat® Connect™ Pro que le permite al profesor compartir la pantalla del ordenador con el estudiantado. Generalmente el profesor comparte un archivo Power Point, fomentando las clases magistrales como metodología de trabajo y el chat como sistema de comunicación. Existe un gran hándicap para el profesorado que está acostumbrado a interactuar más con el estudiantado y mandar tareas tanto en clase como para casa. Es sencillo acercarnos en clase al estudiantado que está en nuestra universidad y tutorizar la tarea que está resolviendo, pero ¿cómo se podría mejorar la comunicación y/o la tutorización con el estudiantado que están en otra universidad? Para tratar de resolver esta cuestión, en una parte de la asignatura de Análisis y Diseño Avanzado de Operaciones de Transferencia, se ha utilizado de forma conjunta: el teléfono móvil, el programa gratuito de mensajería instantánea Telegram Messenger y la aplicación gratuita Skitch Touch

El Portafolio como Herramienta de Evaluación en los Grados de Química y Ciencias Ambientales

Una de las mayores dificultades que presenta el modelo educativo de la Enseñanza en el Espacio Europeo de Educación Superior es la evaluación en la adquisición y desarrollo de competencias. Esta dificultad radica en el hecho de que las competencias no son aspectos aislados y observables a simple vista que se puedan valorar de una forma objetiva y sencilla. Ahora se hace necesario una evaluación preocupada por los procesos, orientada al aprendizaje, que permita constatar la calidad del mismo y con posibilidad de retroalimentación. Consideramos que el empleo del Portafolio como instrumento básico de evaluación puede ser utilizado por el docente para poder valorar el trabajo autónomo del alumno a la vez que permite evaluar las competencias adquiridas por el mismo. En el presente trabajo, se analiza la utilidad del Portafolio como instrumento de interpretación del aprendizaje y de adquisición de competencias. Este estudio se ha llevado a cabo con el alumnado de los Grados de Química y Ambientales durante el curso académico 2012-2013 en la asignatura de Química. Los resultados obtenidos ponen de manifiesto una buena correlación entre los alumnos que elaboraron correctamente el Portafolio y el grado de adquisición de competencias exigidas, facilitándoles el seguimiento de la asignatura

Elaboración de material fotográfico en el laboratorio de Química I

En las prácticas de laboratorio se desarrolla la competencia específica de la manipulación. Sin una práctica de laboratorio el alumno no podrá desarrollar dicha competencia. A través de la asignatura de Química I, los alumnos del Grado de Agronomía acceden por primera vez a un laboratorio de Química en la Universidad de Almería. Una panorámica visual del procedimiento de la práctica antes de su realización al igual que del material del laboratorio que va a utilizar sería de gran utilidad para centrar al alumno en la práctica y no se sienta perdido en el espacio del laboratorio. Una autoevaluación del guión de la práctica visualizado con material fotográfico seguido de una evaluación basada en preguntas de dicha autoevaluación ayudará al alumno a enfrentarse con mayor seguridad al escenario del laboratorio y saber mentalmente qué manipulación tiene que realizar durante su desarrollo. Poder disponer de dicho material fotográfico es un trabajo que ha sido realizado por los alumnos y ha formado parte de su evaluación durante el presente curso académico

RICORS2040 : The need for collaborative research in chronic kidney disease

Chronic kidney disease (CKD) is a silent and poorly known killer. The current concept of CKD is relatively young and uptake by the public, physicians and health authorities is not widespread. Physicians still confuse CKD with chronic kidney insufficiency or failure. For the wider public and health authorities, CKD evokes kidney replacement therapy (KRT). In Spain, the prevalence of KRT is 0.13%. Thus health authorities may consider CKD a non-issue: very few persons eventually need KRT and, for those in whom kidneys fail, the problem is 'solved' by dialysis or kidney transplantation. However, KRT is the tip of the iceberg in the burden of CKD. The main burden of CKD is accelerated ageing and premature death. The cut-off points for kidney function and kidney damage indexes that define CKD also mark an increased risk for all-cause premature death. CKD is the most prevalent risk factor for lethal coronavirus disease 2019 (COVID-19) and the factor that most increases the risk of death in COVID-19, after old age. Men and women undergoing KRT still have an annual mortality that is 10- to 100-fold higher than similar-age peers, and life expectancy is shortened by ~40 years for young persons on dialysis and by 15 years for young persons with a functioning kidney graft. CKD is expected to become the fifth greatest global cause of death by 2040 and the second greatest cause of death in Spain before the end of the century, a time when one in four Spaniards will have CKD. However, by 2022, CKD will become the only top-15 global predicted cause of death that is not supported by a dedicated well-funded Centres for Biomedical Research (CIBER) network structure in Spain. Realizing the underestimation of the CKD burden of disease by health authorities, the Decade of the Kidney initiative for 2020-2030 was launched by the American Association of Kidney Patients and the European Kidney Health Alliance. Leading Spanish kidney researchers grouped in the kidney collaborative research network Red de Investigación Renal have now applied for the Redes de Investigación Cooperativa Orientadas a Resultados en Salud (RICORS) call for collaborative research in Spain with the support of the Spanish Society of Nephrology, Federación Nacional de Asociaciones para la Lucha Contra las Enfermedades del Riñón and ONT: RICORS2040 aims to prevent the dire predictions for the global 2040 burden of CKD from becoming true

Elaboración de material fotográfico en el laboratorio de Química I

En las prácticas de laboratorio se desarrolla la competencia específica de la manipulación. Sin una práctica de laboratorio el alumno no podrá desarrollar dicha competencia. A través de la asignatura de Química I, los alumnos del Grado de Agronomía acceden por primera vez a un laboratorio de Química en la Universidad de Almería. Una panorámica visual del procedimiento de la práctica antes de su realización al igual que del material del laboratorio que va a utilizar sería de gran utilidad para centrar al alumno en la práctica y no se sienta perdido en el espacio del laboratorio. Una autoevaluación del guión de la práctica visualizado con material fotográfico seguido de una evaluación basada en preguntas de dicha autoevaluación ayudará al alumno a enfrentarse con mayor seguridad al escenario del laboratorio y saber mentalmente qué manipulación tiene que realizar durante su desarrollo. Poder disponer de dicho material fotográfico es un trabajo que ha sido realizado por los alumnos y ha formado parte de su evaluación durante el presente curso académico