Vascular Dysfunction In Obesity: Beneficial Effects Of Aerobic Exercise Training In Animal Models

Cardiovascular disease (CVD) is the leading cause of mortality in the world and several risk factors for developing CVD have been pointed out, including obesity and physical inactivity. Endothelial dysfunction as a consequence of metabolic and inflammatory disorders plays an important role in the onset of vascular complications in obesity. In addition, it is well established that aerobic exercises promote beneficial effects on CVD by increasing nitric oxide (NO) production or its bioavailability in human and experimental models. The interest in exercise studies increased significantly, with promising results. Considering the importance of this field, the purpose of this mini-review is to summarize the animal studies that investigated the physiological mechanisms of vascular dysfunction in obesity and how aerobic exercise training influenced these alterations.23especia

Power relations and the negotiation of meanings in a Community of Practice in the field of Mathematics Education

This article aims to identify and analyze power relations in the negotiation of meanings in a Community of Practice, called the “Observatório da Educação Matemática” da Bahia (OEM-BA), formed by academics from the university and teachers of Basic Education, who came together to produce educational math curriculum materials. The research carried out was of a qualitative nature and the data were produced through observations of the activities carried out by OEM-BA. To support the analysis, we used Etienne Wenger\u27s Social Theory of Learning and Basil Bernstein\u27s Theory of Codes. By analyzing the data, we identify power relations between academic and non-academic discourses, as well as interdisciplinary and interdisciplinary discourses. This happened when members negotiated meanings relative to teaching and learning content operations with whole numbers and quantities directly and inversely proportional. The results of this research gave visibility to variations in the principles and hierarchies underlying the meeting between academics and scholars

A resistência à transformação do texto pedagógico do planejamento do ambiente de modelagem matemática na prática pedagógica escolar

No presente artigo, analisamos a resistência à transformação do texto pedagógico do planejamento do ambiente de modelagem matemática nas aulas de matemática de três professores participantes da pesquisa. A pesquisa realizada foi de natureza qualitativa, cujos dados foram produzidos por meio da observação, entrevistas e documentos. A análise dos dados sugere que a resistência a transformação do texto pedagógico do planejamento foi condicionada a uma fidelidade ao próprio texto na prática pedagógica escolar, quando professores privilegiavam suas decisões tomadas a priori e controlavam as decisões dos estudantes. Tais constructos foram definidos e caracterizados a partir das noções teóricas de Basil Bernstein

IDEOLOGIA E FILIAÇÕES DE SENTIDO NO ESCOLA SEM PARTIDO

O Projeto de Lei nº 193 Escola Sem Partido, proposto no Senado em 2016, visa a defender leis contra o abuso da liberdade de ensinar, chamando de doutrinação ideológica ao que os professores estariam fazendo em sala de aula. Diante do embate sobre o Projeto e demais que vêm sendo propostos nas casas legislativas do país, chama a atenção o modo como ideologia é tratada no texto da lei, em contraponto ao que se entende por neutralidade científica e política. Considerando, portanto, que a proposta não estaria dissociada da práxis social, este estudo objetiva analisar, pelos pressupostos teóricos da Análise do Discurso de linha pecheutiana, como o Projeto nº 193 se articula à conjuntura atual e como estabelece filiações de sentido a discussões sobre ideologia de outros momentos da história

A REFORMA GERENCIAL DA EDUCAÇÃO PERNAMBUCANA (2007-2018)

O artigo analisa a reforma gerencial da educação pernambucana efetivada desde 2008 pelo Programa de Modernização da Gestão/Metas para a Educação (PMGP/ME). Os resultados discutidos neste estudo baseiam-se em dois anos de revisão bibliográfica e análise documental acerca da reforma gerencial da educação pernambucana (2007-2018), objetivando mostrar como o PMGP/ME vem produzindo mudanças na escola enquanto instituição social e como o modelo de gestão por resultados, vem contribuindo para a reconfiguração das finalidades da educação. Nesta perspectiva, a reforma da educação pernambucana se orienta mais por uma concepção da escola como um “sistema de produção”, dirigido pela melhoria de metas e resultados, do que como uma instituição com finalidades sociais mais amplas (MAROY; VOISIN, 2013)

A REFORMA GERENCIAL DA EDUCAÇÃO PERNAMBUCANA (2007-2018)

O artigo analisa a reforma gerencial da educação pernambucana efetivada desde 2008 pelo Programa de Modernização da Gestão/Metas para a Educação (PMGP/ME). Os resultados discutidos neste estudo baseiam-se em dois anos de revisão bibliográfica e análise documental acerca da reforma gerencial da educação pernambucana (2007-2018), objetivando mostrar como o PMGP/ME vem produzindo mudanças na escola enquanto instituição social e como o modelo de gestão por resultados, vem contribuindo para a reconfiguração das finalidades da educação. Nesta perspectiva, a reforma da educação pernambucana se orienta mais por uma concepção da escola como um “sistema de produção”, dirigido pela melhoria de metas e resultados, do que como uma instituição com finalidades sociais mais amplas (MAROY; VOISIN, 2013)

A leitura no ensino fundamental: uma análise do processo de formação de leitores no 3o ano da Escola Municipal São Vicente de Paula no município de Sapé-PB

Contrary to much of the research on reading that mainly discusses the difficulties , situations of failure or lack of reading and writing in the public schools of our country , this Work Course of Conclusion Results a case study on practices of successful reading in a class of 3rd year of Municipal Preschool and Elementary School São Vincente de Paula ( EMEIEFSVP ) localized in Sapé / PB , and have to examine whether the reading practices developed in the 3rd year of Primary Education School Municipal Early Childhood Education and Elementary Education São Vicente de Paula contribute to the formation of readers . The choice of this institution was due to the fact that graduation students have already dContrary to much of the research on reading that mainly discusses the difficulties , situations of failure or lack of reading and writing in the public schools of our country , this Work Course of Conclusion Results a case study on practices of successful reading in a class of 3rd year of Municipal Preschool and Elementary School São Vincente de Paula ( EMEIEFSVP ) localized in Sapé / PB , and have to examine whether the reading practices developed in the 3rd year of Primary Education School Municipal Early Childhood Education and Elementary Education São Vicente de Paula contribute to the formation of readers . The choice of this institution was due to the fact that graduation students have already done some academic internship in this space and, from observations became apparent that there is great demand for parents to enroll their children, even if the school does not offer a suitable physical structure. The second aspect that led to this choice is that, informally, some parents stated that most students can read and write in school year deemed appropriate. The theoretical foundation is guided by authors who discuss conceptions of reading, the importance of reading for life of the human being , the development of reading in elementary school , reading practices in the classroom and the guidelines of the National Curriculum Guidelines . The research methodology was a combination of literature review, theoretical framework for construction and as a resource for analysis , plus case study that allowed us to observe and monitor the breakdown of reading activities at school, field research , and more specifically in classroom, focus of observation. From the data collected and the dialogue with the selected theoretical foundation , it is possible to say that EMEIEFSVP has developed practices that encourage reading , and that even in a physical space with poor conditions can create situations that contribute to the formation of readers , which can be seen in the fact that most students in the 3rd year reads and writes fluently.one some academic internship in this space and, from observations became apparent that there is great demand for parents to enroll their children, even if the school does not offer a suitable physical structure. The second aspect that led to this choice is that, informally, some parents stated that most students can read and write in school year deemed appropriate. The theoretical foundation is guided by authors who discuss conceptions of reading, the importance of reading for life of the human being , the development of reading in elementary school , reading practices in the classroom and the guidelines of the National Curriculum Guidelines . The research methodology was a combination of literature review, theoretical framework for construction and as a resource for analysis , plus case study that allowed us to observe and monitor the breakdown of reading activities at school, field research , and more specifically in classroom, focus of observation. From the data collected and the dialogue with the selected theoretical foundation , it is possible to say that EMEIEFSVP has developed practices that encourage reading , and that even in a physical space with poor conditions can create situations that contribute to the formation of readers , which can be seen in the fact that most students in the 3rd year reads and writes fluently.Na contramão de grande parte das pesquisas sobre leitura que discute principalmente as dificuldades, situações de fracasso ou de ausência de leitura e escrita nas escolas públicas de nosso país, este Trabalho de Conclusão de Curso resulta de um estudo de caso sobre práticas de leitura exitosas, em uma turma do 3o ano da Escola Municipal de Educação Infantil e Ensino Fundamental São Vicente de Paula (EMEIEFSVP) localizada no município de Sapé/PB, e tem como objetivo analisar se as práticas de leitura desenvolvidas no 3°ano do Ensino Fundamental da Escola Municipal de Educação Infantil e Ensino Fundamental São Vicente de Paula contribuem para a formação de leitores. A escolha por esta instituição deu-se pelo fato de as graduandas já terem realizado alguns estágios acadêmicos nesse espaço e, a partir de observações, tornou-se visível que há grande procura dos pais para matricularem seus filhos, mesmo a escola não oferecendo uma estrutura física adequada. O segundo aspecto que conduziu a tal escolha é que, informalmente, alguns pais declararam que a maioria dos alunos consegue ler e escrever, no ano escolar considerado adequado. A fundamentação teórica está pautada em autores que abordam concepções de leitura, a importância da leitura para a vida do ser humano, o desenvolvimento da leitura no ensino fundamental, as práticas de leitura em sala de aula e as orientações dos Parâmetros Curriculares Nacionais. A metodologia da pesquisa foi uma combinação de pesquisa bibliográfica, para construção do aporte teórico e como subsídio para análise, mais o estudo de caso que permitiu observar e acompanhar o detalhamento das atividades de leitura desenvolvidas na escola, campo de investigação, e mais especificamente na sala de aula, foco da observação. A partir dos dados coletados e do diálogo com a fundamentação teórica selecionada, é possível dizer que a EMEIEFSVP vem desenvolvendo práticas que estimulam a leitura; e, que, mesmo num espaço físico com condições precárias pode-se criar situações que contribuam para a formação de leitores, o que pode ser constatado no fato de que a maioria dos alunos do 3o ano lê e escreve com fluência

Materiais curriculares educativos sobre modelagem matemática e a recontextualização pedagógica operada por professores iniciantes

Nuestro objetivo fue analizar recontextualización de los materiales curriculares educativos sobre la modelación matemática, desarrollada por profesores principiantes, en las prácticas pedagógicas. Estos serán analizados a partir de los presupuestos teóricos de Basil Bernstein. Los datos referidos a la investigación cualitativa, fueron recolectados a través de la observación, entrevistas y análisis documental en dos contextos: los resultados mostraron cuatro principios usados por los profesores al hacer uso de materiales curriculares educativos: interés y participación de los estudiantes; contenido de la malla curricular; la estructura del material curricular y Las relaciones entre los sujetos y la práctica pedagógica. Estos refieren a las decisiones de los profesores al implementar la modelación