Literacy abilities and well-being in children: Findings from the application of EUREKA, the Italian adaptation of the RAVE-O Program

This study presents the programs RAVE-O (Reading, Automaticity, Vocabulary, Engagement-Orthography) by M. Wolf and its Italian adaptation EUREKA (EnthUsiasm, ResEarch, CApacity). They are aimed at improving literacy in children through activities promoting engagement in written language processing. Data from an experimental research on the application of EUREKA show that this training has positive effects not only on literacy, but also on child’s well-being, in general and in school context. Abilità di lettura e benessere nei bambini: primi risultati dell’applicazione di EUREKA, adattamento italiano del programma RAVE-OIn questo lavoro viene illustrato il RAVE-O (Reading, Automaticity, Vocabulary, Engagement-Orthography) di M. Wolf, un programma finalizzato al potenziamento delle abilità di lettura e scrittura attraverso attività, da svolgersi in piccolo gruppo, che stimolano il coinvolgimento attivo dei bambini nell’apprendimento del linguaggio scritto. Viene poi presentato uno studio sperimentale sull’adattamento italiano EUREKA (EntUsiasmo, RicErca, CApacità) (Traficante, 2017), che mostra l’efficacia dell’intervento non solo sull’apprendimento del linguaggio scritto, ma anche sull’esperienza di benessere generale del bambino e, in particolare, nel contesto scolastico.

Literacy abilities and well-being in children: Findings from the application of EUREKA, the Italian adaptation of the RAVE-O Program.

This study presents the programs RAVE-O (Reading, Automaticity, Vocabulary, Engagement-Orthography) by M. Wolf and its Italian adaptation EUREKA (EnthUsiasm, ResEarch, CApacity). They are aimed at improving literacy in children through activities promoting engagement in written language processing. Data from an experimental research on the application of EUREKA show that this training has positive effects not only on literacy, but also on child\u2019s well-being, in general and in school context

WELL-BEING, SCHOOL AND LITERACY ABILITIES: theories and models of intervention

L’ingresso nella scuola primaria costituisce per il bambino un evento di grande impatto sulla costruzione dell’immagine di Sé. In quest’ambiente il bambino si confronta con nuovi compiti di apprendimento, rispetto cui dovrebbe sviluppare curiosità, interesse, motivazione e fiducia nelle proprie capacità, con ricadute positive sul suo stato di benessere. Tuttavia, di fronte alle richieste dell’insegnante spesso emergono sentimenti d’inadeguatezza, ansia e rifiuto. Questo può essere particolarmente evidente nel caso di difficoltà nell’apprendimento del linguaggio scritto, poiché imparare a leggere e scrivere è una delle abilità su cui i bambini e i loro genitori elaborano maggiori attese all’inizio della scuola. In ottica sistemica, la scuola è un luogo in cui s’incrociano molte storie e che spesso si trasforma in una cassa di risonanza di numerosi malesseri. In un ambiente così ricco di sfide i bambini possono mettere in gioco risorse che è bene potenziare e sostenere. Sulla base di queste premesse, 3 studi sono stati condotti con l’obiettivo di: a) esplorare in ottica quali-quantitativa l’esperienza di benessere dei bambini (studio 1); b) individuare i fattori che possono incidere sull’esperienza di benessere nel contesto scolastico, attraverso uno studio integrato delle caratteristiche del bambino e dei suoi dei genitori (studio 2); c) implementare e valutare un intervento di potenziamento delle abilità scolastiche e del benessere dei bambini in età scolare (studio 3).The transition to primary school constitutes an event of a great impact on the construction of children’s Self-image. In this environment, children are confronted with new learning tasks, which should develop curiosity, interest, motivation, and confidence in their own abilities, with positive effects on their well-being. However, in the face of the teacher's demands, feelings of inadequacy, anxiety, and refusal often arise. This can be particularly noticeable in the case of difficulty in learning, as learning how to read and write properly is one of the abilities on which children and their parents have greater expectations at the beginning of school. In such a challenging environment, children can develop resources that it is good to support. Based on these assumptions, three studies were conducted with the aim of: a) exploring the child's experience of well-being in a quali-quantitative way (study 1); b) identifying the factors that can affect the child's experience of well-being in the school context, through an integrated study of the characteristics of the child and his/her parents (study 2); c) implementing and evaluating a program to enhance literacy abilities and well-being of school-age children (study 3)

Metacognitive competence as a goal for medical training

Professionals who are faced with emergency situations daily during their work can rely on three different ways of thinking. They can base their judgments and decisions on intuition. Alternatively they can apply heuristic strategies, which offer simple procedures to simplify situations and find satisfactory solutions. Finally, they can reflect analytically. The optimal approach would be a flexible use of these three systems, since it enables doctors to activate the system that is more relevant to the given situation and eventually to pass to another system when they realize that the previous one is inadequate. Metacognitive competence is required in order to identify the mental system that is more relevant to a specific case. This competence consists in the ability to self-regulate cognitive processes in order to match the specific needs of the moment. To do so, individuals have to pay attention to their cognitive processes and understand how they can be trusted and what is the best way to handle them. Operatively, metacognitive competence should be developed by leading professionals to identify the mode of thinking – intuitive, heuristic or analytical – that is best suited to make the choices required by the clinical cases that they are facing. Suggestions concerning the way physicians working in emergency department can be trained to enhance their metacognitive skills are reported

PROMUOVERE L\u2019EMPLOYABILITY E L\u2019AUTOEFFICACIA AI TEMPI DELLA FLESSIBILIT\uc0 LAVORATIVA:UN TRAINING RIVOLTO AD UN GRUPPO DI ADULTI SCORAGGIATI

E\u2019 presentato un intervento volto a motivare le persone scoraggiate alla ricerca attiva di un lavoro. Sono stati condotti tre focus group in fase esplorativa su trenta disoccupati scoraggiati per rilevare i bisogni e le motivazioni che inducono ad abbandonare la ricerca attiva del lavoro. I partecipanti riferiscono di aver perso la fiducia nelle proprie abilit\ue0 e di non riuscire a far fronte alla complessit\ue0 del mondo lavorativo odierno, condizioni che conducono ad un atteggiamento passivo nei confronti della ricerca del lavoro. Sulla base dei bisogni esplicitati dai partecipanti \ue8 stato costruito un training che ha come obiettivo la promozione dell\u2019autoefficacia nella ricerca del lavoro, la modifica della percezione del mercato del lavoro e il potenziamento dell\u2019employability. Ventotto tra i soggetti che hanno partecipato al focus group hanno scelto di prendere parte al training. Sono stati utilizzati strumenti di natura quantitativa per indagare l\u2019autoefficacia nella ricerca di lavoro, la percezione del mercato del lavoro, il pensiero flessibile e strumenti di natura qualitativa (osservazione partecipante e interviste non strutturate) per esplorare le dimensioni dell\u2019employability. I risultati evidenziano un incremento significativo della flessibilit\ue0, una modificazione della percezione di alcune dimensioni del mercato del lavoro e una maggior propensione a considerare diverse opportunit\ue0 occupazionali. A tre mesi dalla conclusione del training, otto partecipanti hanno trovato una ricollocazione lavorativa.An intervention aimed at motivating discouraged people to actively look for a job is reported. Three focus groups on thirty unemployed discouraged adults allowed investigators to identify the reasons which lead people to abandon the search for a job: they lose confidence in their own abilities and they are not able to cope with the complexity of the labor market, conditions that lead to a passive attitude toward job search. Hence, the training which was devised, aimed at promoting self-efficacy in job search, modifying the perception of the labor market and strengthening employability. Twenty-eight of those people who were involved in the focus groups participated in the training. Questionnaires were administered to investigate self-efficacy in job search, perception of the labor market and flexible thinking. Observation and interviews explored the employability dimensions. Results showed a significant increase of flexibility, a change in the perception of some dimensions of the labor market and a higher propensity to consider other employment opportunities. Three months after the training eight participants found a job relocation

I criteri delle famiglie nelle scelte scolastiche

E' stato creato un questionario destinato ai genitori degli studenti frequentanti l'ultimo anno della scuola secondaria di primo grado, al fine di comprendere quali sono i fattori che intervengono al momento della scelta scolastica dell'istituto superiore. Le aree indagate sono: le azioni e le strategie per orientare la scelta sulla tipologia di indirizzo scolastico e per scegliere la scuola sul territorio; le aspettative del genitore verso la scelta del futuro formativo e lavorativo per il proprio figlio; il ruolo del genitore e le risorse personali per fronteggiare il DSA del figlio ed infine le rappresentazioni del genitori nei confronti delle competenze e dell’autoefficacia attribuita al figlio con DSA

Explicit and implicit body: Exploring the mental models of organ donation

organ donatio