Estrategias de difusión de la educaciónen museos a través de la escritura: la actuación del Museo Histórico Nacional en su Anales y en la Revista do Ensino

O presente trabalho se propõe refletir, a partir de publicações do autor Roger Chartier, como o mesmo aprofunda a investigação sobre a composição dos textos nas materialidades que os dão a ler, enfatizando aspectos que intencionam a liberdade cerceada do leitor (tais como o autor, as formas tipográficas e os protocolos de leitura). Como aproximação do exercício empíricoelejo um texto de uma funcionária do Museu Histórico Nacional, Sigrid Pôrto de Barros, sobre educação em museus que foi publicado em dois suportes diferentes -os Anais do Museu Histórico Nacional e a Revista do Ensino do Rio Grande do Sul -servirá de apoio para a construção da análise. Conclui que o sentido do texto não é indiferente à materialidade do objeto que o comunica, ou seja, a forma transforma o sentido do escrito.The present work aims to reflect, based on publications by author Roger Chartier, how it deepens the investigation on the composition of the texts in the materialities that make them read, emphasizing aspects that intend the curtailed freedom of the reader(such as the author, typographic forms and reading protocols). As an approximation of the empirical exercise, I chose a text by an employee from the National Historical Museum, Sigrid Pôrto de Barros, about education in museums, which was published in twodifferent supports -the Annals of the National Historical Museum and the Revista do Ensino of Rio Grande do Sul -it will serve as support for the construction of the analysis. It concludes that the meaning of the text is not indifferent to the materiality of the object that communicates it, that is, the form transforms the meaning of the writing.El presente trabajo se propone reflexionar, a partir de publicaciones del autor Roger Chartier, como el mismo profundiza la investigación sobre la composición de los textos en las materialidades que los dan a leer, enfatizando aspectos que pretenden la libertad cercenada del lector (tales como el autor, las formas tipográficas y los protocolos de lectura). Como aproximación al ejercicio empírico elijo un texto de una funcionaria del Museo Histórico Nacional, Sigrid Pôrto de Barros, sobre educación en museosque ha sido publicado en dos soportes diferentes -los Anales del Museo Histórico Nacional y la Revista do Ensino de Rio Grande do Sul -servirá de apoyo para la construcción del análisis. Concluye que el sentido del texto no es indiferente a la materialidad del objeto que lo comunica, es decir, la forma transforma el sentido del escrito

Educar no museu : o Museu Histórico Nacional e a educação no campo dos museus (1932-1958)

Este trabalho se propõe a investigar como foi formulado, pelos agentes e agências que atuavam no campo dos museus no Brasil, o papel educativo dessas instituições, em especial no Museu Histórico Nacional. A pesquisa compreende as décadas entre 1930 e 1950, com demarcações temporais precisas em 1932, quando ocorreu a implementação do Curso de Museus no Brasil e, 1958, ano em que foi realizado no País o Seminário Regional da UNESCO sobre a Função Educativa dos Museus. O estudo situa-se na interseção entre a História da Educação e a História dos Museus, e fundamenta-se nos pressupostos da História Cultural. Considerei que as relações a serem investigadas articulavam-se em um campo dos museus e, para a proposta analítica, tomei de empréstimo o conceito de campo definido por Pierre Bourdieu. A pesquisa partiu do pressuposto de que um processo de maturação da função social dos museus desenvolveu-se ao longo do século XX e, nessa dinâmica, o tema educação em museus ganhou destaque. Ao deter-me em uma análise do corpus documental referente ao período investigado (matérias de jornais, documentos oficiais, livros, artigos, relatórios, depoimentos de antigos profissionais de museus, por exemplo), identifiquei uma operação teórico-metodológica por parte dos agentes e agências, que atuaram no campo dos museus, para sua legitimação como espaços de aprendizado. A defesa do aprimoramento do papel educativo dos museus era sustentada por três abordagens: educação visual; educação para o povo; projeto de nação assegurado pela instrução pública. O diálogo com os autores François Hartog, Luis Gerardo Morales Moreno, Manoel Luiz Salgado Guimarães, Michel de Certeau, Paulo Knauss, Roger Chartier, Suely Moraes Ceravolo, Ulpiano Bezerra de Meneses, entre outros, contribuiu para aprofundar os conceitos e modos de operação fundamentados nas abordagens evidenciadas. Uma imersão empírica foi realizada em propostas e experiências de caráter educativo identificadas no Museu Histórico Nacional, instituição federal que se comprometeu explicitamente com a educação cívica e, entre seus projetos, criou o Curso de Museus, formação que estimulou a entrada de um novo agente no campo reconhecido pela diplomação. A pesquisa ressaltou uma produção engajada de múltiplos profissionais de museus sobre o papel educativo a ser assumido por essas instituições, bem como uma intensa articulação entre esses profissionais e os agentes do campo da educação.The present dissertation is aimed at investigating the formulation by actors and institutions in the field of museology in Brazil of the educational role of Brazilian museums, especially the National Historic Museum. The research focuses on the period between 1930 and 1950, with precise temporal demarcations in 10932, when the Brazilian course on Museology was created, and 1958, when UNESCO’s first Regional Seminary on the educational role of museums occurred. The study combines elements of History of Education and the History of Museums, and is mainly based on the premises of Cultural History. I have assumed that the relationships under investigation belonged to the field of museums and, for my analysis, I have borrowed the concept of defined field from the Works of Pierre Bourdieu. The research starts from the premise that the social function of museums has evolved over the 20th century in a way that gave increasing importance to education. It has become clear from the analysis of the available records (newspaper articles, official documents, books, articles, reports, interviews with old museum professionals, etc.) that actors and institutions have made a conscious theoretical-methodological effort to legitimize museums as learning spaces. The educational role of museums was increased through three means: visual education, education for the general public, a national project that required public instruction. The works of authors such as François Hartog, Luis Gerardo Morales Moreno, Manoel Luiz Salgado Guimarães, Michel de Certeau, Paulo Knauss, Roger Chartier, Suely Moraes Ceravolo, Ulpiano Bezerra de Meneses, among others, were instrumental for the development of this dissertation. Empirical research was done at the National History Museum, a federal institution explicitly committed to civic education. Among several projects, special attention has been given to the creation of a diploma giving program in museology, which has stimulated the entry of a new agent in the field. Finally, the research has identified an extensive body of work by committed museum professionals about the educational role that ought to be given to museums, as well as intense Exchange between these professionals and those in the field of education.El presente trabajo pretende investigar cómo fue formulado, por los agentes y agencias que actuaban en el campo de los museos en Brasil, el papel educativo de estas instituciones, en especial el Museo Histórico Nacional. La investigación está situada entre las décadas de 1930 y 1950, con una fecha de inicio en 1932, cuando se implementó el Curso de Museos en Brasil, terminando el análisis en 1958, año en que fue realizado en el país el Seminario Regional de la UNESCO sobre la Función Educativa de los Museos. El estudio se sitúa en la intersección entre la Historia de la Educación y la Historia de los Museos, fundamentándose en los presupuestos de la Historia Cultural. Se considera que las relaciones a ser investigadas se articulan bajo el concepto de campo definido por Pierre Bourdieu, y particularmente, el campo de los museos. La investigación partió de la afirmación de que un proceso de madurez de la función social de los museos se desarrolló a lo largo del s. XX, y en esa misma dinámica, el tema educación en los museos ganó un lugar especial. Al detenerse en el análisis del corpus documental referente al período investigado (artículos de periódico, documentos oficiales, libros, artículos, actas, testimonios de antiguos profesionales de museos, por ejemplo), se identificó una operación teórico- metodológica por parte de los agentes y agencias, que actuaron en el campo de los museos, para su legitimación como espacios de aprendizaje. La prioridad del papel educativo de los museos fue sustentada por tres abordajes: educación visual, educación para el pueblo y un proyecto de nación asegurado por la instrucción pública. El diálogo con los autores François Hartog, Luis Gerardo Morales Moreno, Manoel Luiz Salgado Guimarães, Michel de Certeau, Paulo Knauss, Roger Chartier, Suely Moraes Ceravolo, Ulpiano Bezerra de Meneses, entre otros, contribuyó para profundizar conceptos y modos de operación fundamentados en los abordajes evidenciados. La inmersión empírica fue realizada en las propuestas y experiencias de carácter educativo identificadas en el Museo Histórico Nacional, institución federal que se comprometió de lleno con la educación cívica, y que, entre sus proyectos, inauguró el Curso de Museos, el cual estimuló la entrada de un nuevo agente en el campo reconocido por el título creado. La investigación resaltó una producción articulada de diferentes profesionales de museos sobre el papel educativo que sería asumido por esas instituciones, así como una intensa relación entre estos profesionales y los agentes del campo de la educación

For a visual education from objects : debates on the double-museum method applied to the exhibitions

Na primeira metade do século XX agentes brasileiros que atuavam no campo dos museus comprometiam-se com o aprimoramento da função social dessas instituições e, nessa perspectiva, a educação em museus protagonizou os debates. Publicações do período revelam estratégias de uma educação para o “povo” por meio dos objetos. O trabalho propõe analisar o Método DuploMuseu, que tinha por objetivo de estimular a percepção visual dos visitantes e intensificar o valor pedagógico dos objetos nas exposições.En la primera mitad del siglo XX, agentes brasileños que actuaban en el campo de los museos se comprometían con el perfeccionamiento de la función social de estas instituciones y, en esta perspectiva, la educación en los museos protagonizó los debates. Publicaciones del período revelan estrategias de una educación para las personas a través de los objetos. El trabajo propone analizar el Método Doble Museo, que tenía por objetivo estimular la percepción visual de los visitantes e intensificar el valor pedagógico de los objetos en las exposiciones.In the first half of the twentieth century Brazilian agents working in the field of museums were committed to improving the social function of these institutions and, in this perspective, education in museums led the debates. Publications of the period reveal strategies of an education for the people through objects. This paper proposes to analyze the Double-Museum Method, which aimed to stimulate the visual perception of the visitors and to intensify the pedagogical value of the objects in the exhibitions

Annals of the National Historical Museum: a writing exercise in the field of museums

O artigo investiga os Anais do Museu Histórico Nacional, periódico brasileiro da instituição de mesmo nome que possui, até o momento, 51 volumes publicados. Para compreender como os agentes vinculados ao Museu Histórico Nacional se apropriaram dos Anais o tema educação em museus foi selecionado com o propósito de um aprofundamento analítico, com ênfase na primeira fase da revista (1940-1975), sendo escolhidos três artigos relacionados ao tema: Papel Educativo do Museu Histórico Nacional, de Nair de Moraes de Carvalho, publicado no oitavo volume (organizado em 1947 e impresso em 1957); O Museu e a Criança, assinado por Sigrid Pôrto de Barros no nono volume dos Anais (estruturado em 1948 e impresso em 1958); e Nova Diretriz para o Museu, de Dulce Cardozo Ludolf, que compôs o décimo terceiro volume, de 1964 (embora organizado em 1952). O trabalho identifica que os Anais do Museu Histórico Nacional foram um instrumento difusor de conhecimento especializado e legitimador da instituição no campo dos museus, considerado uma referência para museus históricos. Conclui-se que é possível compreender os Anais na perspectiva do conceito documento-monumento, pois enquanto monumento é elemento de perpetuação da trajetória do Museu Histórico Nacional, suporte de uma memória coletiva e, na condição de documento, é fonte de pesquisa que sob métodos científicos permite identificá-lo enquanto produto dos agentes que o fabricou.The article investigates the Anais do Museu Histórico Nacional (Annals of the National Historical Museum), Brazilian journal of the institution of the same name that has, to date, 51 published volumes. To understand how the agents linked to the National Historical Museum appropriated the Journal the theme education in museums was selected for the purpose of an analytical deepening, with emphasis on the first phase of the magazine (1940-1975), three articles related to the theme were chosen: Educational Role of the National Historical Museum, by Nair de Moraes de Carvalho, published in the eighth volume (organized in 1947 and printed in 1957); The Museum and the Child, signed by Sigrid Pôrto de Barros in the ninth volume of the publication (structured in 1948 and printed in 1958); and New Guideline for the Museum, by Dulce Cardozo Ludolf, that composed the thirteenth volume, of 1964 (although organized in 1952). The work identifies that the Anais do Museu Histórico Nacional was a diffuser instrument of specialized knowledge and legitimizing the institution in the field of museums, considered a reference for historical museums. It is concluded that it is possible to understand the Journal from the perspective of the document-monument concept, because as a monument it is an element of perpetuation of the trajectory of the National Historical Museum, support of a collective memory and, as a document, it is a source of research that, under scientific methods, allows it to be identified as a product of the agents that manufactured it

Sigrid Pôrto de Barros : un mediador intelectual en el ámbito de los museos

O trabalho analisa indícios da trajetória de uma conservadora de museus, Sigrid Pôrto de Barros, no campo dos museus brasileiro. Centra-se na década de 1950, quando se tornou funcionária do Museu Histórico Nacional, até a década de 1970, momento em que foi chefe da Seção de Pesquisa e Assistência Pedagógico-Museográfica da Divisão de Atividades Educacionais e Culturais do Museu. Embora seja uma profissional pouco reconhecida na historiografia do campo, sua atuação evidencia uma carreira voltada para a consolidação da função educativa dos museus, com ênfase no atendimento do público escolar infantil por meio de estratégias de execução nos museus dos princípios da Escola Ativa. Para a investigação foram analisados relatórios, escritos da profissional e outras fontes que favoreçam a compreensão de como a educação em museus era debatida no período. O conceito de intelectual mediador (GOMES; HANSEN, 2016) embasa a construção argumentativa da pesquisa. A análise revela que profissionais do campo dos museus, parte expressiva composta por mulheres no Brasil, estavam atualizadas com os debates sobre educação e suas possíveis articulações com os museus, e que suas atuações legitimaram essas instituições como espaços de aprendizado, função que se tornou marca expressiva no papel contemporâneo dos museus.This work presents evidences of the Sigrid Pôrto de Barros trajectory in the museum field as a museum conservator. It is centered in the 1950s, when she became a National Historical Museum’s employee, until the 1970s, time when she was head of Research and Pedagogical Museographic Assistance Section of the Museum’s Educational and Cultural Activities Division. Although she is a professional with little recognition in the field’s historiography, her performance evidences a career that faced towards the consolidation of the museums educative role, with emphasis in receiving school children public through implementation strategies in museums of Active School principles. For this investigation there were analyzes of reports, the professional’s writing and other sources that assist the comprehension of Museum Education debates back in that time. The concept of intellectual mediator (GOMES; HANSEN, 2016) bases the argumentative construction in this research. The analysis shows that professionals of the museum field, expressively composed by women in Brazil (SIQUEIRA, 2009), were up to date in debates about education and its possible links to museums, and that their actions legitimized those institutions as a learning space, which now is considered to be an expressive mark in the role of contemporary museums.El trabajo analiza evidencias de la trayectoria de una conservadora museística, Sigrid Pôrto de Barros, en el ámbito de los museos brasileños. Se enfoca en la década de 1950, cuando se incorporó al Museo Histórico Nacional, hasta la década de 1970, cuando fue jefa de la Sección de Investigación y Asistencia Pedagógico-Museográfica de la División de Actividades Educativas y Culturales del Museo. Aunque es una profesional poco reconocida en el campode la histo-riografía, su trabajo muestra una trayectoria enfocada a consolidarla función educativa delos museos, con énfasis en la atenciónalpúblico escolar infantil a través de estrategias de implementación de los principios de la Escola Ativa. Para la investigación se analizaron informes, escritos del profesional y otras fuentes que favorezcan la comprensión de cómo sediscutió la educación en los museos durante el período. El concepto de intelectual mediador (GOMES; HANSEN, 2016) apoya la construcción argumentativa de la investigación. El análisis revela que los profesionales del campo de los museos, una parte expresiva compuesta por mujeres en Brasil (SIQUEIRA, 2009), estaban al día con los de-bates sobre la educación y sus posibles articulaciones con los museos, y que sus acciones legitimaron estas instituciones como espacios de aprendizaje, una función que se ha convertido en una marca expresiva en el papel contemporáneo de los museos

The curriculum exhibition in the curricular crediting process of the university extension: a direct dialogue with society

O artigo reflete o papel das exposições curriculares na contemporaneidade, experiência singular na formação do(a) profissional museólogo(a) ao estimular o debate críticoreflexivo sobre representações e deman das sociais. Na conjuntura do processo de curricularização da extensão revela-se uma atividade com alto potencial extensionista, prática que faz parte de sua essência for madora. A partir do curso de Museologia da Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS) será examinado o viés social que as exposições curriculares têm caracterizado nessa graduação. Uma análise qualitativa de edições de exposições curriculares - deriva da de diferentes papéis assumidos pela autora nesses processos, ora como docente, comis são avaliadora ou visitante , contribui para compreender as bases que fundamentarão a destinação de parte de sua carga horária na integralização da extensão nessa graduação. Conclui que as exposições curriculares pos suem inquestionável dimensão extensionista ao serem capazes de reforçar a interação transformadora entre universidade e outros setores da sociedade.The article reflects on the role of curricular exhibitions in contemporary times, a unique experience of the museologist's professional training by stimulating a critical-reflective de bate on representations and social demands. In the context of the extension curricular crediting process, an activity with high exten sionist potential is revealed, a practice that is part of its formative essence. From the Mu seology course at the Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS), the social bias that curricular exhibitions have charac terized in this graduation will be examined. A qualitative analysis of editions of curricular expositions - derived from the different roles assumed by the author in these processes, sometimes as a professor, evaluation commit tee, or visitor -, contributes to understanding the bases that will base the allocation of part of her workload in the payment of the exten sion in this graduation. It has been concluded that the curricular exhibitions have an un questionable extensionist dimension as they are capable of reinforcing the transforming interaction between the university and other societal sectors

Por uma educação visual a partir dos objetos: debates sobre o método duplo-museu aplicado às exposições

Na primeira metade do século XX agentes brasileiros que atuavam no campo dos museus comprometiam-se com o aprimoramento da função social dessas instituições e, nessa perspectiva, a educação em museus protagonizou os debates. Publicações do período revelam estratégias de uma educação para o “povo” por meio dos objetos. O trabalho propõe analisar o Método Duplo-Museu, que tinha por objetivo de estimular a percepção visual dos visitantes e intensificar o valor pedagógico dos objetos nas exposições

Nega Lú: um frenesi na maldita Porto Alegre

The text is anchored in the debates of Contemporary Museology, and it proposes to analyze the expological and expographic conceptions of the short-term exhibition NEGA LÚ: a frenzy in damn Porto Alegre. The proposed museum experience is a product of the partnership of nuances - group for free sexual expression, which in 2021 completed 30 years working for the rights of the LGBT community in Rio Grande do Sul, with the crew of UFRGS Museology and the PPG Museology and Heritage. This initiative is part of a project contemplated in a public selection named Eu Sou Respeito, resulting from the movement led by nuances after the closure of the QueerMuseu exhibition in 2017. The article deals with the curatorial creative process, analyzing the theoretical and methodological choices that led to the elaboration of the initiative and its consequences. It is argued that museum practices are instruments to fight prejudice, discrimination and physical or symbolic violence, capable of promoting a social debate that encourages the questioning of the socially imposed normative model.            O texto, ancorado nos debates da Museologia Contemporânea, propõe analisar as concepções expológicas e expográficas da exposição de curta-duração NEGA LÚ: um frenesi na maldita Porto Alegre. A experiência museal proposta é produto da parceria do nuances - grupo pela livre expressão sexual, que em 2021 completou 30 anos atuando pelos direitos da comunidade LGBT gaúcha, com a graduação em Museologia e Programa de Pós-Graduação em Museologia e Patrimônio da UFRGS. Tal iniciativa integra o projeto contemplado no edital Eu Sou Respeito do Ministério Público Federal, decorrente da movimentação motivada pelo nuances após o fechamento da exposição QueerMuseu em 2017. Será abordado o processo criativo curatorial, analisando as escolhas teórico-metodológicas que conduziram a elaboração da iniciativa e seus desdobramentos. Defende-se que as práticas museais são instrumentos de luta contra o preconceito, a discriminação e a violência física e simbólica, capaz de promover um debate social que estimule o questionamento do modelo normativo imposto socialmente

Cuando los objetos ganan voz: el curso de Museología de la UFRGS por las relaciones afectivas producidas en la experiencia universitaria

O programa de extensão Museologia na UFRGS: trajetórias e memóriaspreserva e investiga o itinerário da Museologia na referida universidade, com ações de salvaguarda e comunicação voltadas para a preservação desse recorte da História da Educação. A pandemia da Codiv-19 estimuloua equipe a executar estratégias de vínculo identitário no decorrer do isolamento social. Uma das propostas foi a elaboração da subcoleção Afetividades Sonoras, que tem por objetivo coletar narrativas orais vinculadas ao patrimônio histórico-educativo pelaperspectiva dos sujeitos envolvidos. A iniciativa estimula a partilha de experiências que a dimensão material não contempla isoladamente. Esse processo valoriza as pessoas e suas relações, estas mediadas pelos objetos.The extension program Museology at UFRGS: trajectories and memories preserves and investigates the itinerary of Museology at the university campus, with safeguarding and communication actions aimed at preserving this section of the History of Education. The Codiv-19 pandemic encouraged the team to establish identity bond strategies during social isolation. One of the proposals was the preparation of the Sonorous Affectivities sub-collection, to collect oral narratives linked to historical and educational heritage from the perspective of the involved subjects. The initiative encourages the sharing of experiences that the material dimension does not consider in isolation. This process values people and their relationships, which are mediated by objects.El programa de extensión de Museología en la UFRGS: trayectorias y memorias preserva e investiga el itinerario de la Museología en esa universidad, con acciones de salvaguardia y comunicación encaminadas a preservar esta sección de la Historia de la Educación. La pandemia de Codiv-19 estimuló al equipo a implementar estrategias de vinculación de identidad durante el aislamiento social. Una de las propuestas fue la elaboración de la sub colección Afectividades sonoras, que tiene como objetivo recoger narrativas orales vinculadas al patrimonio histórico y educativo desde la perspectiva de los sujetos involucrados. La iniciativa fomenta el intercambio de experiencias que la dimensión material no considera de forma aislada. Este proceso valora a las personas y sus relaciones, que están mediadas por objetos