Separación cromatográfica de Nucleótidos adenínicos para el estudio de su degradación hidrolítica

Se ha estudiado la separación de adenina, AMP, ADP Y ATP mediante cromatografía en columna de cambio iónico; dirigida hacia el estudio de reacciones hidrolíticas de dichos nucleótidos, catalizadas por ácidos. De los tres intercambiadores iónicos estudiados el DEAE-Sephadex-A-25 nos ha proporcionado los mejores resultados. Según nuestras experiencias tiene la ventaja de poderse emplear un tampón equilibrante cuyo margen de pH sea de 8 a 8,5 y su fuerza iónica 0,1. Manteniendo constantes estos parámetros se puede variar la composición química del tampón, por lo que el mismo ácido que catalice una determinada reacción hidrolítica puede entrar a formar parte del tampón, consiguiéndose de esta forma prescindir del anión que perturbe la mancha de la separación. Se completa el estudio con una técnica de cambio iónico en capa delgada mediante DEAE-celulosa que nos ha servido para la identificación de los derivados adenínicos separados

Vivencias para el discurso oral. Proceso desde el entorno escolar para fortalecer la argumentaci?n con los estudiantes del grado primero del colegio Liceo el Rosario

103 P?ginasRecurso Electr?nicoEl trabajo ?VIVENCIAS PARA EL DISCURSO ORAL. Proceso desde el entorno escolar para fortalecer la argumentaci?n con los estudiantes del grado primero del Colegio Liceo el Rosario en el a?o 2013?, hace parte del subproyecto Texto y Contexto dentro del proyecto Redescubrir La Escuela, del programa Licenciatura en Educaci?n B?sica con ?nfasis en Lengua Castellana. VIVENCIAS PARA EL DISCURSO ORAL ARGUMENTATIVO DESDE EL ENTORNO ESCOLAR: una alternativa para erradicar los problemas de discurso oral y de agresividad en los estudiantes es un trabajo participativo donde se involucran los actores principales de la escuela (padres, docentes, estudiantes), observando y analizando las vivencias del entorno escolar para promover la oralidad en los estudiantes. Las vivencias desarrolladas en la escuela son de gran relevancia, ya que aportan sentidos de significaci?n que contribuyen al crecimiento y formaci?n del estudiante en variedad de aspectos tales como f?sicos, intelectuales, valores, actitudes, entre otras. La oralidad es un elemento esencial con variados fines; un proceso complejo de alto compromiso cognitivo; para ello es necesario, destinar suficiente tiempo en los diferentes ?mbitos (familiar, escolar), para atender las necesidades que se puedan presentar en los estudiantes. El entorno escolar se presenta como el espacio donde se despliegan un sin fin de situaciones y vivencias que implican una perspectiva diferente del mundo. La oralidad es una habilidad que debe ser desarrollada en la cotidianidad del estudiante, por lo tanto se debe convertir en h?bito y hacer de esta pr?ctica un proceso placentero y din?mico, pero es necesario investigar ?C?mo fortalecer la argumentaci?n con los estudiantes del grado primero a partir del proceso del entorno escolar? La investigaci?n es una alternativa para fortalecer la oralidad de los estudiantes a partir del entorno escolar y as? se plantea una v?a para la soluci?n de las problem?ticas que surgen a diario en el Colegio. Adem?s, de suprimir aquellas falencias en cuanto a la oralidad. El territorio de observaci?n ser? en el Colegio Liceo El Rosario del municipio de Girardot, Cundinamarca, Colombia A?os 2011-2013.ABSTRACT. The work ?EXPERIENCES FOR SPEECH ORAL. Process from the school environment to strengthen the argument with first grade students of Liceo the Rosary College in 2013? , is part of the subproject Text and Context in the project Rediscovering School of Basic Education Degree program with an emphasis on language Castellana. EXPERIENCES FOR SPEECH ORAL ARGUMENT FROM SCHOOL ENVIRONMENT: an alternative to eradicate oral speech problems and aggression in students, is a participatory work which involve the main actors of the school (parents, teachers, students), observing and analyzing the experiences of the school environment to promote students orality. The experiences developed in school are of great importance because they provide ways of meaning that contribute to growth and student training in a variety of aspects such as physical, intellectual, values, and attitudes, among others. Orality is an essential element for various purposes, a complex of high cognitive engagement, for it is necessary to allocate enough time in the different areas (family, school), to address the needs that may arise in the students. The school environment is presented as the space where an endless unfolding of situations and experiences involving a different perspective of the world. Orality is a skill that must be developed in the student?s daily life therefore is due accustoming and make this place a pleasant and dynamic process, it is necessary to investigate and how to strengthen the argument with first graders process from the school environment? Research is a way to strengthen students? orality from the school environment and thus poses a way to solve the problems that arise daily in the school. In addition, to eliminate those shortcomings in terms of orality. The territory of observation will be in Rosary of Liceo municipality of Girardot, Cundinamarca, Colombia Year 2011-2013.ADVERTENCIA. El Instituto de Educaci?n a Distancia - IDEAD de la Universidad del Tolima, el director del trabajo y el jurado calificador, no son responsables de los conceptos ni de las ideas expuestas por el autor o autores del presente trabajo. Art?culo 16, Acuerdo 032 de 1976 y Art?culo 29, acuerdo 064 de 1991, Consejo Acad?mico de la Universidad del Tolima.Las autoras Yessica Paola Ram?rez Neita, identificado con c?dula de ciudadan?a n?mero 1.070.605.648 de Girardot; Jessica Paola Camargo L?pez, con c?dula de ciudadan?a n?mero 1.070.607.050 de Girardot; y Johanna Carolina Pino ?lvarez, identificado con c?dula de ciudadan?a n?mero 1070605397de Girardot; autorizan a la Universidad del Tolima la reproducci?n total o parcial de este documento, con la debida cita de reconocimiento de la autor?a y cede a la misma universidad de los derechos patrimoniales con fines de investigaci?n, docencia e institucionales, consagrados en el art?culo 72 de la Ley 23 de 1982 y las normas que lo constituyan o modifiquen ACUERDO 0066 DE 2003 DEL CONSEJO DE LA UNIVERSIDAD DEL TOLIMAINTRODUCCI?N 16 1. PROBLEMA 18 1.1 DESCRIPCI?N DEL PROBLEMA 18 1.2 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA 19 1.3 FORMULACI?N DEL PROBLEMA 20 2. JUSTIFICACI?N 21 3. OBJETIVOS 23 3.1 OBJETIVO GENERAL 23 3.2 OBJETIVOS ESPEC?FICOS 23 4. MARCO REFERENCIAL 24 4.1 ANTECEDENTES 24 5. METODOLOGIA 48 5.1 TIPO DE INVESTIGACI?N 48 5.2 PARAMETROS DE LA INVESTIGACI?N 48 5.2.1 Recolecci?n de la informaci?n 48 5.2.2 La poblaci?n 49 5.2.3 La muestra 51 5.3 PROCEDIMIENTOS PARA LA EJECUCI?N DEL PROCESO DE INVESTIGACI?N 52 5.3.1 Etapas del proceso 52 6. ANALISIS DE LOS RESULTADOS 56 7. CONCLUSIONES 61 8. RECOMENDACIONES 62 9. REFERENCIAS BIBLIOGR?FICAS 63 10. ANEXOS 6

La agresidad como factor que incide en el comportamiento de los ni?os del nivel preescolar en el Liceo Infantil El Mundo de los Ni?os

84 P?ginasRecurso Electr?nicoEl presente documento, trata del proyecto de investigaci?n formativa que enfoca la agresividad como una problem?tica importante, donde su principal soluci?n, son las estrategias pedag?gicas que se inicien desde el nivel preescolar. Este es un proyecto que busca aportar herramientas b?sicas para que los docentes como los padres las pongan en pr?ctica. Por ello es necesario que los ni?os del grado de preescolar inicien una formaci?n basada en principios para la construcci?n de su personalidad como ser sociable, el protagonismo inicialmente debe ser asumido por los padres y el refuerzo lo debe hacer el docente en la escuela, este trabajo en conjunto hace que el desarrollo de los procesos sean m?s efectivos, brind?ndole un beneficio a futuro al ni?o como ser humano a nivel personal, social y emocional. Este proyecto est? destinado a los ni?os y ni?as que presentan comportamiento agresivo, siendo uno de los problemas m?s comunes en las instituciones educativas a nivel mundial, por lo tanto se realizaron talleres, estrategias, actividades l?dicas para lograr cambiar la problem?tica encontrada, ofreci?ndole al ni?o mejores condiciones sociales y emocionales, pero su principal esfuerzo y respuesta se logra con la ayuda de los padres y docentes, bajo el compromiso y sensibilizaci?n de esta problem?tica.ABSTRACT. This document is the formative research project focuses aggression as a major problem, where the main solution are teaching strategies that start from preschool. This is a project that aims to provide basic for teachers and parents the tools implemented. It is therefore necessary that children start kindergarten grade based training principles for the construction of his personality as being sociable, the role initially be assumed by parents and reinforcing what teachers should do in school, this work together makes the development process more effective, providing a benefit to the child as a human future personal, social and emotional being. This project is aimed at children who have aggressive behavior, one of the most common problems in educational institutions worldwide, therefore workshops, strategies, play activities in order to change the problems encountered, offering the child were performed better social and emotional conditions, but their main effort and response is achieved with the help of parents and teachers, with the commitment and awareness of this problem.ADVERTENCIA La Facultad de IDEAD de la Universidad del Tolima, el director del trabajo y el jurado calificador, no son responsables de los conceptos ni de las ideas expuestas por el autor del presente trabajo. (Art?culo 16, Acuerdo 032 de 1976 y Art?culo 29, acuerdo 064 de 1991, Consejo Acad?mico de la Universidad del Tolima).Las autoras Sandra Patricia Camargo Pacheco, identificada con C?dula de Ciudadan?a No. 38143094 de Ibagu?, Elizabeth Valderrama L?pez con C?dula de Ciudadan?a No. 38259669 de Ibagu? y Yuranny Consuelo Carrera Alvarez identificada con cedula de ciudadan?a No. 1005734718 de Armenia, autorizan a la Universidad del Tolima la reproducci?n total o parcial de este documento con la debida cita de reconocimiento de la autor?a y cede a la misma los derechos patrimoniales con fines de investigaci?n, docencia e institucionales consagrados en el Art?culo 72 de la Ley 23 de 1982 y las normas que la constituyen o modifiquen. (Acuerdo No.0066 de 2003 del Consejo de la Universidad del Tolima).INTRODUCCION 13 1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA 15 1.1 DESCRIPCI?N DEL PROBLEMA 15 1.2FORMULACI?N DEL PROBLEMA 16 2. OBJETIVOS 17 2.1 OBJETIVO GENERAL 17 2.2 OBJETIVOS ESPEC?FICOS 17 3. JUSTIFICACI?N 18 4. MARCO REFERENCIAL 20 4.1 ANTECEDENTES 20 4.2 MARCO TEORICO 22 4.2.1 Acercamiento al concepto de agresividad. 22 4.2.2 Enfoque hacia el afecto. 23 4.2.3 Acercamiento hacia la familia. 25 4.2.4 Estrategias para desarrollar la socioafectividad. 26 4.3 MARCO CONTEXTUAL 27 4.4 MARCO LEGAL 36 4.4.1. Contexto Internacional. 36 4.4.2. Contexto Nacional. 37 4.4.3. Contexto Local. 39 5. METODOLOGIA 41 5.1 ESTRUCTURA METODOL?GICA 41 5.1.1 Descripci?n Fase 1. 45 5.1.2 Descripci?n Fase 2. 48 5.2 AN?LISIS DE RESULTADOS 50 5.2.1 Validez. 50 5.2.2 Confiabilidad. 51 5.3 EVALUACI?N Y SEGUIMIENTO 51 5.3.1 Evaluaci?n y seguimiento para lafase 1: Caracterizaci?n de las pr?cticas que se ejercen y de los discursos que circulan sobre la educaci?n de los ni?os y ni?as menores de siete a?os. 51 5.3.2 Evaluaci?n y seguimiento para la fase 2: Los sentidos Pedag?gicos de los proyectos de intervenci?n. 54 6. EL PROYECTO DE INTERVENCION 58 6.1 ESQUEMA GENERAL 58 6.2 ACTIVIDADES INTEGRADORAS DEL PROYECTO DE INTERVENCION 59 6.2.1 Actividades integradoras para directivos y docentes. 60 6.2.2 Actividades integradoras para padres de familia. 61 6.2.3 Actividades integradoras para ni?os. 63 6.3 EXPERIENCIA PEDAGOGICA 65 7. CONCLUSIONES 67 8. RECOMENDACIONES 68 REFERENCIAS 69 ANEXOS 7

Antirhea borbonica Aqueous Extract Protects Albumin and Erythrocytes from Glycoxidative Damages

Diabetes constitutes a major health problem associated with severe complications. In hyperglycemic conditions, chronically increased oxidation and glycation of circulating components lead to advanced glycation end-products (AGEs) formation, a key contributor in diabetes complication progression. In line with literature documenting the beneficial properties of herbal teas, this study evaluates the antioxidant/glycant properties of Antirhea borbonica (Ab). Ab aqueous extract effects were tested on human albumin or erythrocytes submitted to methyl glyoxal-mediated glycoxidative damages. By using mass spectrometry, Ab aqueous extracts revealed to be rich in polyphenols. All tested biomarkers of oxidation and glycation, such as AGE, ketoamine, oxidized thiol groups, were decreased in albumin when glycated in the presence of Ab aqueous extract. Ab extract preserve erythrocyte from methylglyoxal (MGO)-induced damages in terms of restored membrane deformability, reduced oxidative stress and eryptosis phenomenon. Antioxidant capacities of Ab extract on erythrocytes were retrieved in vivo in zebrafish previously infused with MGO. These results bring new evidences on the deleterious impacts of glycation on albumin and erythrocyte in diabetes. Furthermore, it reveals antioxidant and antiglycant properties of Ab that could be used for the dietary modulation of oxidative stress and glycation in hyperglycemic situations

Cyclophilins in Ischemic Heart Disease: Differences Between Acute and Chronic Coronary Artery Disease Patients

Background: Cyclophilins (Cyps) are a family of peptidyl-prolyl cis/trans isomerases consistently involved in cardiovascular diseases through the inflammation pathway. This study aims to investigate the serum levels of Cyps (CypA, CypB, CypC and CypD) in patients with coronary artery disease (CAD) and the correlation with clinical characteristics and inflammation parameters. Methods: We developed an observational prospective study with a total of 125 subjects: 40 patients with acute CAD, 40 patients with chronic CAD and 45 control volunteers, in whom serum levels of Cyps (CypA, CypB, CypC and CypD), interleukins and metalloproteinases were measured. Results: CypA levels increased significantly in CAD patients compared with control subjects, but no differences were noted between acute CAD (7.80 +/- 1.30 ng/mL) and chronic CAD (5.52 +/- 0.76 ng/mL) patients (P = 0.13). No differences in CypB and CypD levels were showed between CAD patients and controls and between acute CAD and chronic CAD patients. In relation with CypC, the levels in CAD patients were significantly higher compared to controls (32.42 +/- 3.71 pg/mL vs. 9.38 +/- 1.51 pg/mL, P 17.5 pg/mL cut-off point, and it was significantly associated with older age, hypertension, dyslipidemia and more extensive CAD in acute and chronic CAD groups. Conclusions: CypA and CypC levels are increased in CAD patients. High CypC serum levels could be a novel biomarker in CAD patients correlating with a more severe disease

Programa Gallego de Atenci?n al Infarto Agudo de Miocardio. Protocolo de actuaci?n para pacientes con s?ndrome coronario agudo con elevaci?n del segmento ST en Galicia

A enfermidade coronaria sup?n un importante problema de sa?de p?blica debido ? s?a incidencia crecente e a que constit?e a principal causa de morte no mundo. no ?mbito da Comunidade Aut?noma de Galicia, p?xose en marcha en maio de 2005 o Programa Galego de Atenci?n ao Infarto Agudo de Miocardio (PROGALIAM). Este programa foi un dos primeiros en implantarse en Espa?a (s? por detr?s dos de Murcia e Navarra). Debido ao tempo transcorrido, viuse necesario adaptar o Progaliam do ano 2005 ?s novas e actuais evidencias, e ?s actuais recomendaci?ns das Gu?as de Pr?ctica Cl?nica. ? por iso, que na Direcci?n Xeral de Asistencia Sanitaria, constitu?use un grupo de traballo formado por cardi?logos intervencionistas das 7 ?reas sanitarias, as? como profesionais m?dicos de Atenci?n Primaria e Urxencias.La enfermedad coronaria supone un importante problema de salud p?blica debido a su incidente creciente y la que constituye la principal causa de muerte en el mundo. en el ?mbito de la Comunidad Aut?noma de Galicia, se puso en marcha en mayo de 2005 el Programa Gallego de Atenci?n al Infarto Agudo de Miocardio (PROGALIAM). Este programa fue uno de los primeros en implantarse en Espa?a (solo por detr?s de los de Murcia y Navarra). Debido al tiempo transcurrido, se vio necesario adaptar el Progaliam del a?o 2005 a las noticias y actuales evidencias, y a las actuales recomendaciones de las Gu?as de Pr?ctica Cl?nica. Es por eso, que en la Direcci?n General de Asistencia Sanitaria, se constituy? un grupo de trabajo formado por cardi?logos intervencionistas de las 7 ?reas sanitarias, as? como profesionales m?dicos de Atenci?n Primaria y Urgencias