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Afectos, Emociones Y Sentimientos De Los Estudiantes Panameños Hacia La Matemática Y Su Aprendizaje
We report partial results of an action-dynamic research, of descriptive type, conducted by a learning community that organizes and structures the educational process according to events that occur during a school year; it is based on the constructivist method and the solution of real problems, primarily. It is centered on beliefs about affect, emotions and feelings of Panamanian seventh grade students towards the learning of Mathematics, related to Math Science, Math Class, the Learning of Math and Learning Strategies. The learning community has considered the influence that these factors have on the process of knowledge construction of vital importance. Some important results are as follows. In relation to Science and the motivation towards it, the intervention changed the percentages, for example, from 70.8% to 100.0%, as far as the taste for the class that receives 72.4% were interested in studying Mathematics, 93.5% of the students said at the end of the school year that all students can learn mathematics. Initially, 89.3% believed to know learning strategies, the percentage in this criterion decreased, this was due to the researchers' intervention better understood their methodology. From these partial analyses we can observe evidence for the possibilities and challenges of change in the teaching and learning of Math. These results are part of a larger research whose general objective is to design, develop and evaluate a program for teaching and learning Mathematics, based on the modification of negative learning believes from students, and a model for applying daily-life problem-solving strategies, structured on the pre-media curriculum of Panama, that are not part of this article
Afectos, emociones y sentimientos de los estudiantes panameños hacia la matemática y su aprendizaje
En este artÃculo se reportan resultados parciales de una investigación
acción-dinámica, de tipo descriptivo, llevada a cabo por una comunidad de
aprendizaje que organiza y estructura el proceso educativo según eventos
que se producen durante el año escolar; se fundamenta en el método
constructivista y en la solución de problemas reales, primordialmente. Este
escrito se centra en las creencias sobre afectos, emociones y sentimientos de
los estudiantes panameños de séptimo nivel hacia el aprendizaje de la
Matemática relativos a la Ciencia Matemática, clase de Matemática, el
aprendizaje de la Matemática y las estrategias de aprendizaje; la comunidad
de aprendizaje consideró de vital importancia la influencia de estos factores
en el proceso de construcción del conocimiento. Algunos resultados
importantes son los siguientes. En relación a la Ciencia y la motivación hacia
ella, la intervención hizo cambiar los porcentajes, por ejemplo, de 70,8 % a
100,0%, en cuanto al gusto hacia la clase que reciben el 72,4% estuvieron
interesados en estudiar Matemática, el 93,5 % de los educandos opinaron al
finalizar el año escolar que todos los estudiantes pueden aprender
Matemática. Inicialmente, el 89.3% creÃan saber estrategias de aprendizaje,
el porcentaje en este criterio descendió, esto se debió a que con la
intervención de los investigadores comprendieron mejor su metodologÃa. A
partir de estos análisis parciales se pueden observar evidencias de las
posibilidades y dificultades del cambio en la enseñanza y aprendizaje de la
Matemática. Estos resultados forman parte de una investigación más amplia
cuyo objetivo general es diseñar, desarrollar y evaluar un programa de
enseñanza y aprendizaje de la Matemática basado en la modificación de
creencias negativas de aprendizaje de los alumnos y un modelo de aplicación
de estrategias de solución de problemas cotidianos estructurado sobre el
currÃculo de premedia de Panamá, que no forman parte de este artÃculo