'European Scientific Journal Of Economic And Financial Innovation'
Abstract
En este artículo se reportan resultados parciales de una investigación
acción-dinámica, de tipo descriptivo, llevada a cabo por una comunidad de
aprendizaje que organiza y estructura el proceso educativo según eventos
que se producen durante el año escolar; se fundamenta en el método
constructivista y en la solución de problemas reales, primordialmente. Este
escrito se centra en las creencias sobre afectos, emociones y sentimientos de
los estudiantes panameños de séptimo nivel hacia el aprendizaje de la
Matemática relativos a la Ciencia Matemática, clase de Matemática, el
aprendizaje de la Matemática y las estrategias de aprendizaje; la comunidad
de aprendizaje consideró de vital importancia la influencia de estos factores
en el proceso de construcción del conocimiento. Algunos resultados
importantes son los siguientes. En relación a la Ciencia y la motivación hacia
ella, la intervención hizo cambiar los porcentajes, por ejemplo, de 70,8 % a
100,0%, en cuanto al gusto hacia la clase que reciben el 72,4% estuvieron
interesados en estudiar Matemática, el 93,5 % de los educandos opinaron al
finalizar el año escolar que todos los estudiantes pueden aprender
Matemática. Inicialmente, el 89.3% creían saber estrategias de aprendizaje,
el porcentaje en este criterio descendió, esto se debió a que con la
intervención de los investigadores comprendieron mejor su metodología. A
partir de estos análisis parciales se pueden observar evidencias de las
posibilidades y dificultades del cambio en la enseñanza y aprendizaje de la
Matemática. Estos resultados forman parte de una investigación más amplia
cuyo objetivo general es diseñar, desarrollar y evaluar un programa de
enseñanza y aprendizaje de la Matemática basado en la modificación de
creencias negativas de aprendizaje de los alumnos y un modelo de aplicación
de estrategias de solución de problemas cotidianos estructurado sobre el
currículo de premedia de Panamá, que no forman parte de este artículo
