El papel de los recursos del territorio local en el contexto de una propuesta alternativa para la ense?anza de las ciencias naturales en los estudiantes de grado primero de primaria de la instituci?n Liceo Isabel Sarmiento

66 p. Recurso Electr?nicoLas ciencias naturales han sido durante la historia una signatura tediosa y mon?tona en la que los estudiantes son privados de conocer la naturaleza y sumergidos en el mundo de los textos y las l?neas, due?os de la verdad absoluta sobre los fen?menos naturales, por otra parte la pedagog?a ha buscado estrategias para promover el aprendizaje y la aprehensi?n de las ciencias naturales convirtiendo estas en una asignatura interesante para los estudiantes en la que puedan experimentar e interactuar con la naturaleza descubriendo por si mismos los que los libros describen. Un docente inquieto e interesado en el aprendizaje de sus estudiantes busca herramientas para estimular el aprendizaje de su asignatura, por esto es importante utilizar los recursos que el ambiente local aporta para facilitar su labor, esta investigaci?n contribuye al que hacer docente otorgando una caja de herramientas con distintas actividades y elementos pedag?gicos como la construcci?n de ambientes de aprendizaje para realizar las clases de ciencias naturales aprovechando cada uno de los recursos. Facilitando la aprensi?n de los temas y estimulando el inter?s de los estudiantes por los fen?menos del mundo que los rodea. Palabras claves: recursos, ciencias, aprendizaje, asignaturas, ambientes, territorio local, actividades, herramientas.?The natural sciences have been during the history a tedious and monotonous signature in which the students are deprived of knowing the nature and immersed in the world of the texts and the lines, owners of the absolute truth on the natural phenomena, on the other hand the pedagogy to sought strategies to promote learning and apprehension of the natural sciences making these an interesting subject for students in which they can experience and interact with nature discovering for themselves what the books describe. A restless teacher interested in learning their students is looking for tools to stimulate the learning of their subject, so it is important to use the resources that the local environment contributes to facilitate their work, this research contributes to the teacher by providing a toolbox with different activities and pedagogical elements as the construction of learning environments to realize the classes of natural sciences taking advantage of each one of the resources. Facilitating the apprehension of the subjects and stimulating the interest of the students by the phenomena of the world that surrounds them. Keywords: resources, science, learning, subjects, environments, local territory, activities, tools

S?ndrome de burnout en el personal de enfermer?a de un hospital de referencia Ibagu? 2014.

94 P?ginasRecurso Electr?nicoIntroducci?n: El S?ndrome de Burnout (SB) se define como la respuesta al estr?s laboral caracterizado por el cansancio emocional, la despersonalizaci?n y la baja realizaci?n personal, la desmotivaci?n, el desinter?s, el malestar interno o la insatisfacci?n laboral. Objetivo: Determinar la prevalencia del SB en el personal de enfermer?a de un hospital de referencia de una ciudad colombiana y su relaci?n con variables sociodemogr?ficas. Materiales y m?todos: Se llev? a cabo un estudio de corte transversal en una muestra aleatoria y representativa de 174 enfermeras(os), estratificada seg?n si la enfermera era profesional o auxiliar, en un hospital de referencia de una ciudad colombiana. Se utiliz? como instrumento para la determinaci?n del evento la escala validada en Colombia del MBI (Maslach Burnout Inventory). Para la obtenci?n de los resultados se utilizaron pruebas ji-cuadrado de independencia, t para diferencia de promedios en muestras independientes y an?lisis de la varianza de una v?a o de Kruskal Wal?s seg?n si las variables en los grupos de comparaci?n proven?an de una poblaci?n con distribuci?n normal. En an?lisis multivariado, se seleccionaron como variables candidatas a ingresar al modelo de regresi?n log?stica, aquellas que cumplieran con el criterio de Hosmer Lemeshow. En la construcci?n del modelo se tom? como medida de la asociaci?n el OR acompa?ado de su respectivo intervalo de confianza del 95%. Resultados: La prevalencia de Burnout fue del 20.1% (IC 95%: 13,9 26,4) y adem?s el 52,3% est?n a riesgo de padecerlo. Quienes afirmaron ser solteros/viudos/separados, las profesionales de enfermer?a, los que al momento de la encuesta ten?an una vinculaci?n temporal o de supernumerario, quienes laboraban en servicios administrativos/oncolog?a/camillero/esterilizaci?n y los 11 hombres y aquellos que afirmaron tener m?s de un contrato, fueron quienes presentaron indicadores de la proporci?n de Burnout mayores del 20,1%.En el an?lisis multivariado, los factores conjuntos que probablemente tienen mayor incidencia en la presencia del Burnout son el n?mero de hijos y ser hombre. Conclusiones: Con respecto a otros estudios, este estudio revela que la prevalencia del s?ndrome de Burnout en el hospital de referencia es mayor.Introduction: Burnout Syndrome (BS) is defined as the response to occupational stress characterized by emotional exhaustion, depersonalization and reduced personal accomplishment, discouragement, disinterest, internal discomfort or dissatisfaction labor. Objective: To determine the prevalence of BS nurses in a hospital reference a Colombian city and its relationship with sociodemographic variables. Materials and methods: A cross sectional study was conducted in a random and representative sample of 174 nurses, stratified according to whether they were professional or nurse assistant in a referral hospital of a Colombian city, was used as an instrument for determining the scale of the event in Colombia validated MBI (Maslach Burnout Inventory). To obtain the results chi- square test of independence, t-tests for mean differences in independent samples and analysis of variance or one-way Kruskal Wallis were used depending on whether the variables in the comparison groups were drawn from a population with normal distribution. In multivariate analysis, were selected as candidate variables to enter the logistic regression model those that met the criteria of Hosmer-Lemeshow. In building the model was taken as the measure of association OR accompanied by its respective confidence interval 95 %. Results: The prevalence of burnout was 201.1 % (95 % CI: 13.9 26.4) and also the 52.3 % are at risk for suffering. Who claimed to be single / widowed / separated, nursing professionals, which at the time of the survey had a temporary or temporary bonding, who worked in administrative / oncology / orderly / sterilization services and those men who reported having more than a contract, who presented were indicators of burnout higher proportion of 20.1%. In the multivariate analysis, the factors that sets probably have a greater incidence in the presence of burnout are the number of children and be a man. 13 Conclusions: With respect to other studies, this study reveals that the prevalence of burnout syndrome in the referral hospital is greater.RESUMEN 10 ABSTRACT 12 INTRODUCCI?N 14 1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMAS Y JUSTIFICACION 16 2. MARCO TE?RICO 19 2.1 ESTR?S LABORAL 19 2.2 CONCEPTUALIZACI?N DEL S?NDROME DE BURNOUT 20 2.2.1 Caracter?sticas del s?ndrome de Burnout 22 2.2.2 Consecuencias del s?ndrome de Burnout 23 2.2.3 Instrumento de medici?n del s?ndrome de Burnout 25 2.2.4 Prevenci?n del s?ndrome de Burnout 27 2.2.5 Tratamiento del s?ndrome de Burnout 30 2.3 DEFINICI?N DE ENFERMER?A 35 2.4 GENERALIDADES DEL HOSPITAL DE REFERENCIA 39 2.5 LEGISLACI?N LABORAL EN COLOMBIA 40 3. OBJETIVOS 43 3.1 OBJETIVO GENERAL 43 3.2 OBJETIVOS ESPEC?FICOS 43 4. METODOLOG?A 44 4.1 TIPO DE ESTUDIO 44 4.2 POBLACI?N DE ESTUDIO 44 4.3 MUESTREO 44 5 4.4 CRITERIOS DE INCLUSI?N Y EXCLUSI?N 47 4.5. INSTRUMENTO DE RECOLECCI?N DE INFORMACI?N 47 4.6 CONTROL DE SESGOS 48 4.7 CONSIDERACIONES ?TICAS 49 5. RESULTADOS 50 5.1 CARACTERISTICAS SOCIODEMOGRAFICAS DEL 50 PERSONAL ENCUESTADO 5.1.1 Variables cualitativas 50 5.1.2 Variables cuantitativas 51 5.2 MASLASCH BURNOUT INVENTORY (MBI) 52 5.2.1 An?lisis de los ?tems 53 5.2.2 Grados del Burnout 55 5.2.3 An?lisis por patrones: Niveles del Burnout 56 5.2.4 Prevalencia del Burnout 59 5.2.5 Descripci?n de las dimensiones del MBI 62 5.3 ANALISIS BIVARIADO 65 5.4 ANALISIS MULTIVARIADO 69 6. DISCUSI?N 72 7. CONCLUSIONES 77 8. RECOMENDACIONES 78 9. LIMITACIONES 79 REFERENCIAS 8

La lectura fotogr?fica y el Slide, herramientas did?cticas para fortalecer la oralidad y la escritura

106 P?ginasRecurso Electr?nicoLa lectura fotogr?fica y el Slide, herramientas did?cticas para fortalecer la oralidad y la escritura con estudiantes del grado 7?. Un estudio comprensivo sobre fen?menos orales desde el proceso etnometodol?gico en la Instituci?n Educativa Departamental Policarpa Salavarrieta, hace parte del trabajo que desarrolla el Semillero Lenguaje y Territorio Escolar. Esta investigaci?n toma la Etnometodolog?a porque indaga e interpreta sobre los fen?menos orales que suceden en la escuela y propone alternativas de estudio sobre la diversidad socio - cultural expresada en la territorialidad escolar. Adem?s, asume lo etnometodol?gico y hermen?utico porque busca describir y comprender el mundo social tal y como se construye. El proceso de investigaci?n se inicia con la aplicaci?n de la observaci?n directa, el diario de campo y la entrevista. Estos instrumentos evidenciaron dificultades en la expresi?n oral y escrita de los estudiantes del grado s?ptimo. Para ello, el trabajo toma el siguiente problema: ?C?mo la lectura fotogr?fica y el SLIDE pueden fortalecer la oralidad y la escritura de los estudiantes del grado 7?, a partir del estudio comprensivo sobre fen?menos orales desde el proceso etnometodol?gico en la Instituci?n Educativa Departamental POLICARPA SALAVARRIETA? En consecuencia, esta investigaci?n propone comprender fen?menos orales para fortalecer la oralidad y la escritura con estudiantes del grado 7? a partir del uso de la lectura de fotograf?as y el Slide. Cabe resaltar, que este trabajo de investigaci?n, promueve la lectura desde la fotograf?a, como herramienta did?ctica, para mejorar su expresi?n oral y producci?n de textos escritos.ABSTRACT. The photographic reading and Slide, teaching tools to strengthen orality and writing with 7th grade students. A comprehensive study on oral phenomena from the ethnomethodological process Policarpa Departmental Educational Institution Salvarrieta, is part of the work that the Seed School Language and Territory. This research takes ethnomethodology because it explores and interprets on oral phenomena occurring at school and proposes alternatives study on the socio - cultural diversity expressed in school territoriality. Also assumes the ethnomethodological and hermeneutic because it seeks to describe and understand the social world as it is constructed. The research process begins with the application of direct observation, field diary and interview. These instruments showed difficulties in oral and written expression seventh graders. For this, the work takes the following problem: How photographic SLIDE reading and can strengthen orality and writing graders 7th, from comprehensive study on oral phenomena from the ethnomethodological process in the Departmental Educational Institution Policarpa Salavarrieta? Consequently, this research aims to understand phenomena to strengthen oral orality and writing with 7th grade students from the use of photographs and reading the Slide. It should be noted that this research, promotes reading from photography, as a teaching tool to improve their oral expression and production of written texts. Keywords: Reading, Photography, CapturingINTRODUCCI?N 14 1. PROBLEMA 16 1.1 DESCRIPCI?N DEL PROBLEMA 16 1.2 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA 17 1.3 FORMULACI?N DEL PROBLEMA 17 2. JUSTIFICACI?N 18 3. OBJETIVOS 20 3.1 OBJETIVO GENERAL 20 3.2 OBJETIVOS ESPECIFICOS 20 4. REFERENTE TEORICO 21 4.1 FEN?MENOS ORALES EN EL TERRITORIO ESCOLAR 21 4.2 VISI?N LEGAL 22 4.3 FEN?MENOS ORALES 23 4.4 TERRITORIO 26 4.5 PENSAMIENTO Y LENGUAJE 28 4.6 DE LA COMPETENCIA Y DE LAS HABILIDADES 31 4.7 PR?CTICAS PEDAG?GICAS 35 4.8 ETNOMETODOLOG?A 36 5. METODOLOG?A 39 5.1 ETAPAS DEL PROCESO DE INTERVENCI?N 41 5.1.1 Primera Etapa 41 5.1.2 Segunda Etapa 41 5.1.3 Tercera Etapa 42 5.1.4 Cuarta Etapa 43 6. AN?LISIS DE LOS RESULTADOS 44 6.1 ARTISTAS EN ACCI?N 44 6.2 LA LECTURA DESCRIPTIVA 50 6.3 INCENTIVAR? LOS ACTOS COMUNICATIVOS 54 7. CONCLUSIONES 57 RECOMENDACIONES 58 REFERENCIAS 6

La educaci?n f?sica como ?rea fundamental en el desarrollo de las habilidades motrices de los ni?os en edades de 4 a 5 a?os en la Instituci?n Educativa Germ?n Pardo Garc?a sede La Paz

146 p. Recurso Electr?nicoLa presente investigaci?n denominada la educaci?n f?sica como ?rea fundamental en el desarrollo de las habilidades motrices de los ni?os en edades de 4 a 5 a?os, tiene como prop?sito de potencializar las habilidades motrices b?sicas de los ni?os a trav?s de la dimensi?n l?dica. Generando as? h?bitos de vida saludable, conciencia ambiental, disciplina, creatividad, est?tica, relaciones intrapersonales e interpersonales adquiriendo una formaci?n integral. Desde la investigaci?n formativa, se evidencio la importancia de la metodolog?a cualitativa con enfoque etnogr?fico y la investigaci?n acci?n; implementando los instrumentos como: diarios de campo, observaci?n participante y no participante, la entrevista formal e informal, la indagaci?n documental, el observador del alumno que permitieron el proceso de indagaci?n participante, logrando as? identificar la problem?tica del proyecto de primera fase ?Caracterizaci?n de las pr?cticas que se ejercen y de los discursos que circulan sobre la educaci?n de los ni?os y ni?as menores de 7 a?os? facilitando la intervenci?n en el proyecto pedag?gico de aula. A partir del proyecto de segunda fase ?Los sentidos pedag?gicos de los proyectos de intervenci?n? se crea el PPA, donde la metodolog?a fue dise?ada a trav?s de la implementaci?n de talleres que facilito fortalecimiento de las habilidades motrices b?sicas en ni?os en edades de 4 a 5 a?os, y ellas promovieron la motivaci?n de los agentes educativos para la formaci?n global del estudiante. Adem?s, ellos tendr?n la oportunidad de fortalecer sus lazos afectivos a trav?s de la dimensi?n l?dica como estrategia pedag?gica. Palabras claves: Habilidades motrices b?sicas, dimensi?n l?dica, formaci?n integral, disciplina.This current research the physical education as a fundamental area in the development of the motor skills of children between 4 and 5 years old has the purpose of potentiating the basic motor skills of children through the playful dimension. Which will generate habits of healthy lifestyle, environmental awareness, discipline, creativity, aesthetics, intrapersonal and interpersonal relationships, acquiring an integral formation. Taking into account the formative research, the importance of qualitative methodology with ethnographic approach and action research were evidenced by implementing some tools such as: the field diaries, the participant and non-participant observation, the formal and informal interviews , the documentary inquiry, the student observer which allowed through the process of participant inquiry to identify the problems of the first phase project that refers to ? characterization of the practises that are implemented and the discourses that circulate about the education of children under 7 years old?; this way, It facilitated the intervention in the classroom pedagogical project. From the second phase project "the pedagogical senses of the intervention projects" the PPA was created, where the methodology was designed through the implementation of workshops which made easier the strengthening of basic motor skills in children of ages 4 and 5 years old and promoted the motivation of agents educational for the global formation of the students. Besides, they also had the opportunity to strength their affective bonds through the play dimension as a pedagogical strategy. Keywords: basic motor skills, playful dimension, integral education, discipline

Factores que influyen en la visi?n que tienen frente a la creaci?n de peque?as y medianas empresas, los estudiantes de la educaci?n media t?cnica de la Instituci?n Educativa T?cnica la Ceiba, del municipio Rovira- Tolima

112 p. Recurso Electr?nicoEl presente estudio de investigaci?n pretendi? analizar los factores que influyen en la visi?n que tienen, frente a la creaci?n de peque?as y medianas empresas, los estudiantes de la media t?cnica de la instituci?n educativa t?cnica la ceiba, del municipio Rovira- Tolima. Se tomaron como apoyo referencial trabajos de investigaci?n donde se hace referencia al tema del emprendimiento y los factores que influyen en la intenci?n que pueden tener los estudiantes para emprender, la sensibilidad frente al emprendimiento y la posibilidad que esta ?rea tiene para servir de herramienta para el desarrollo social, evidenciando la necesidad que se tiene de despertar el esp?ritu emprendedor en los estudiantes su creatividad y motivaci?n para que puedan llegar a desarrollar una visi?n positiva e innovadoras frente a la creaci?n de empresas como lo plantea la ley 1014 del 2006 y el Ministerio de Educaci?n con la gu?a Numero 39. El enfoque utilizado para el desarrollo de la investigaci?n fue cualitativo y en una m?nima parte cuantitativo, por lo cual se adopta una triangulaci?n para confrontar datos y as? tener m?s certeza en los resultados, el m?todo utilizado fue an?lisis de contenido y grupos focales, las t?cnicas empleadas fueron las entrevistas. El procesamiento de los datos se realiz? empleando los programas de Atlas. ti y SPSS los cuales sirvieron para analizar los resultados obtenidos con los diferentes instrumentos. A partir de lo anterior se concluy? que el contexto en el que se desarrollan (familia, estrato, instituci?n, etc.), sumado a la poca importancia que se le da tanto por parte de los docentes como de los estudiantes al ?rea de emprendimiento y la falta de motivaci?n por parte de toda la comunidad educativa y entes p?blicos son factores relevantes que influyen en la visi?n tan limitada y negativa que tienen hoy en d?a los estudiantes de la educaci?n media de la instituci?n educativa t?cnica La Ceiba, del municipio de Rovira- Tolima; pero que realmente bajo practicas pedag?gicas como, formulaci?n y ejecuci?n de proyectos productivos a partir de las ideas propias de cada uno de ellos, el juego de roles en un aula did?ctica para el desarrollo de competencias laborales, los testimonios de emprendedores que hayan tenido contextos parecidos, la participaci?n en charlas y ferias empresariales, el apoyo continuo y la capacitaci?n impartida por profesionales emprendedores, son metodolog?as que se pueden adoptar para despertar el esp?ritu emprendedor y cambiar esa visi?n tan negativa y pesimista acerca de la creaci?n de peque?as y medianas empresas y vean esto con la ayuda del ?rea de emprendimiento como un espacio para poder alimentar su proyecto de vida profesional confiando en que lo que para ellos era imposible por motivos econ?micos, por falta de conocimiento etc., hoy es posible con el uso adecuado de esta ?rea apoyada en pr?cticas pedag?gicas llamativas y did?cticas, desarrollando d?a a d?a sus competencias laborales, lo cual les permitir? tener una visi?n y metas m?s claras.This research study aims to analyze the facts that influence students of technical secondary school of La Ceiba, in Rovira -Tolima, about the creation of small-medium sized enterprises. Research papers were taken as support according to the influencing facts that make students get involved into entrepreneurship, the sensitivity about it and the possibility in this area which has to be a tool for social development, highlighting the need we have of awakening the entrepreneurial spirit in students, their creativity and motivation so they can get to develop a positive and innovative vision in front of the creation of companies as is suggested by the Law 1014 of 2006 and the Ministry of Education with the guide number 39. The approach used for the research development was qualitative and quantitative in a very small part, so it has more certainty results, the method used was content analysis, and the techniques used for data collection was the interview and focus groups. The data processing was performed using the Atlas.ti and SPSS programs which served to analyze the results obtained with different measuring tools. With the information above we concluded that the environment where they develop as family, stratum, institution, etc.,makes influence in their so limited and negative point of views that students of secondary education technical school La Ceiba, in Rovira Tolima hold today; coupled with the low priority given by teachers in the entrepreneurship area and the lack of motivation of the whole educational community and public authorities; but with the supervision of pedagogical practices, formulation and implementation of productive projects based on each one of their ideas, the role play in the classroom teaching to develop skills, entrepreneur's testimonials who have had similar contexts, participation in conferences and trade shows, the ongoing support and training from professional entrepreneurs, there are methodologies that can be adopted to awaken the entrepreneurial spirit and change such a negative and pessimistic point of view about the creation of SMEs, and with the entrepreneurship area they can see the chance as a place to feed their professional life project and trust what for them was impossible for economic reasons or for lack of knowledge etc.. Today it is possible with the proper use of this area which is supported by striking and didactic teaching practices, developing everyday job skills, which will enable them to have a vision and clear goals. Keywords: entrepreneurship, motivation, pedagogical practices, labor skills

El papel de los recursos en el contexto de una propuesta alternativa para la ense?anza de las ciencias naturales en los estudiantes de grado primero de primaria de la instituci?n liceo Isabel Sarmiento

66 p. Recurso Electr?nicoLas ciencias naturales han sido durante la historia una signatura tediosa y mon?tona en la que los estudiantes son privados de conocer la naturaleza y sumergidos en el mundo de los textos y las l?neas, due?os de la verdad absoluta sobre los fen?menos naturales, por otra parte la pedagog?a ha buscado estrategias para promover el aprendizaje y la aprehensi?n de las ciencias naturales convirtiendo estas en una asignatura interesante para los estudiantes en la que puedan experimentar e interactuar con la naturaleza descubriendo por si mismos los que los libros describen. Un docente inquieto e interesado en el aprendizaje de sus estudiantes busca herramientas para estimular el aprendizaje de su asignatura, por esto es importante utilizar los recursos que el ambiente local aporta para facilitar su labor, esta investigaci?n contribuye al que hacer docente otorgando una caja de herramientas con distintas actividades y elementos pedag?gicos como la construcci?n de ambientes de aprendizaje para realizar las clases de ciencias naturales aprovechando cada uno de los recursos. Facilitando la aprensi?n de los temas y estimulando el inter?s de los estudiantes por los fen?menos del mundo que los rodea. Palabras claves: recursos, ciencias, aprendizaje, asignaturas, ambientes, territorio local, actividades, herramientas.The natural sciences have been during the history a tedious and monotonous signature in which the students are deprived of knowing the nature and immersed in the world of the texts and the lines, owners of the absolute truth on the natural phenomena, on the other hand the pedagogy to sought strategies to promote learning and apprehension of the natural sciences making these an interesting subject for students in which they can experience and interact with nature discovering for themselves what the books describe. A restless teacher interested in learning their students is looking for tools to stimulate the learning of their subject, so it is important to use the resources that the local environment contributes to facilitate their work, this research contributes to the teacher by providing a toolbox with different activities and pedagogical elements as the construction of learning environments to realize the classes of natural sciences taking advantage of each one of the resources. Facilitating the apprehension of the subjects and stimulating the interest of the students by the phenomena of the world that surrounds them. Keywords: resources, science, learning, subjects, environments, local territory, activities, tools

Potenciaci?n de la fluidez verbal (velocidad y ritmo), a trav?s de la macro funci?n textual y micro funci?n imaginativa de Michael Holliday

115 p. Recurso Electr?nicoEsta investigaci?n titulada potenciaci?n de la fluidez verbal (velocidad y ritmo), a trav?s de la macro funci?n textual y micro funci?n imaginativa de Michael Holliday. Dise?o de una propuesta did?ctica dirigida a los ni?os y las ni?as del grado transici?n del nivel de pre escolar de la Instituci?n Educativa Ciudad Dorada del municipio de Armenia. Se desarroll? con una poblaci?n de 30 estudiantes, entre ellos 17 ni?os y 13 ni?as, y se plante? como objetivo principal: potenciar la fluidez verbal (velocidad y ritmo), a trav?s de la macro funci?n textual y micro funci?n imaginativa de Holliday (1985). Como marco central de referencia se remiti? a los fundamentos te?ricos de Michael Holliday (1978) La macro funci?n textual y micro funci?n imaginativa; a los planteamientos te?ricos de Kowal, (1972) O?Connell (1979) y Sabin (1975) La velocidad del habla como concepto relativo y; Dalcroze (1892) Ritmo como base de todas las manifestaciones vitales. Como metodolog?a de investigaci?n se abord?, la investigaci?n acci?n-participativa de corte etnogr?fico y la investigaci?n cooperativa. Como instrumentos para la recolecci?n de informaci?n se utiliz? el diario de campo. Finalmente, se concluye que la implementaci?n del presente proyecto permiti? a los ni?os y las ni?as afianzar la comunicaci?n oral mediante la interacci?n con su contexto y mejorar la vocalizaci?n. Palabras clave: Fluidez verbal, macro funciones, promoci?n a la lectura, preescolar.This research entitled empowerment of verbal fluency (speed and rhythm), through macro and micro textual function imaginative function of Michael Holliday. Design of a didactic proposal aimed at boys and girls grade level transition preschool educational institution the Golden City Township Armenia. It was developed with a population of 30 students, including 17 boys and 13 girls, and was raised as main objective: enhance verbal fluency (speed and rhythm), through the macro textual function and micro imaginative function of Halliday (1985). As a central frame of reference was sent to the theoretical foundations of Michael Halliday (1978) macro and micro textual function imaginative function; the theoretical approaches Kowal, (1972) O'Connell (1979) and Sabin (1975) the speed of speech as a relative concept and; Dalcroze (1892) Rhythm as the basis of all vital manifestations. As research methodology was addressed, the action-ethnographic participatory and collaborative research. Research As tools for data collection field diary was used. Finally, it is concluded that the implementation of this project allowed the children to strengthen oral communication by interacting with its context and improve vocalization. Keywords: Verbal fluency, macro functions, reading promotion, preschool.INTRODUCCI?N 1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA 13 1.1. DESCRIPCI?N DEL PROBLEMA 13 1.2. FORMULACI?N DEL PROBLEMA 14 2. OBJETIVOS 16 2.1. OBJETIVO GENERAL 16 2.2. OBJETIVOS ESPEC?FICOS 16 3. JUSTIFICACI?N 17 4. METODOLOG?A 19 4.1. EL ENFOQUE ETNOGR?FICO 19 4.2. LINEA Y SUB-LINEA DE INVESTIGACI?N 20 4.3. ETAPAS DEL PROYECTO DE INVESTIGACI?N 20 4.4. DISCURSO OFICIAL, COTIDIANO Y PEDAG?GICO 21 4.4.1. Etapa 1 21 4.4.1.1. Identificaci?n del problema 22 4.4.1.2. Consulta sobre tema para investigaci?n 23 4.4.2. Etapa 2 23 4.4.2.1. Dise?o del proyecto de intervenci?n 23 4.4.2.2. Niveles de puntuaci?n 24 4.5. FASES DE LA INVESTIGACI?N ACCI?N-PARTICIPACI?N 29 4.5.1. Primera fase 30 4.5.2. Segunda fase 31 4.5.3. Tercera fase 32 5. MARCO REFERENCIAL 33 5.1. ANTECEDENTES DE LA INVESTIGACI?N 33 5.2. MARCO TE?RICO 40 5.2.1. La psicolingu??stica 46 5.2.2. La neurolingu??stica 46 5.2.3. La dimensi?n comunicativa 48 5.2.4. Programa leer es mi cuento 49 5.3. MARCO CONCEPTUAL 49 5.3.1. El lenguaje 49 5.3.2. Pensamiento y lenguaje 50 5.3.3. Fluidez verbal 50 5.3.4. Descripci?n 51 5.3.5. Narraci?n 51 5.3.6. Velocidad 51 5.3.7. Ritmo 51 5.3.8. Maleta Viajera 51 5.3.9. Ambiente literario 52 5.3.10. Lectura 52 5.3.11. Did?ctica 52 5.3.12. Preescolar 52 5.3.13. Macro funci?n textual 55 5.3.14. Micro funci?n imaginativa 53 5.4. MARCO CONTEXTUAL 53 5.5. MARCO LEGAL 56 5.5.1. Constituci?n pol?tica de Colombia 56 5.5.2. Ministerio de Educaci?n Nacional 57 5.5.3. Ley 715 de 2001 58 5.5.4. Decreto 4807 58 5.5.5. Decreto 1860 58 5.5.6. Decreto 2247 59 5.5.7. Lineamientos curriculares 59 5.5.8. Resoluci?n 2343 60 6. AN?LISIS DE RESULTADOS 61 6.1. INSTRUMENTO VELOCIDAD Y RITMO PARA LA FLUIDEZ 61 6.2. APLICACI?N DEL DIARIO DE CAMPO 66 6.2.1. Momento 1 67 6.2.2. Momento 2 67 6.3. VALIDEZ INTERNA 67 6.4. VALIDEZ EXTERNA 68 6.5. EVALUACI?N Y SEGUIMIENTO 69 7. CONCLUSIONES 73 7.1. PROYECCIONES 74 RECOMENDACIONES 75 REFERENCIAS 76 ANEXOS 8

Relaci�n entre hiperinsulinemia, disfunci�n diast�lica e hipertrofia del ventr�culo izquierdo en pacientes con hipertensi�n arterial sist�mica

Background: Hypertension is the main independent cardiovascular risk factor. However, there are additional factors that induce organic damage. Aim: To assess the association between hyperinsulinemia, ventricular hypertrophy and left ventricular diastolic function. Patients and Methods: Seventy-four patients aged 30 to 65 years, with mild or moderate systemic hypertension, with overweight or mild obesity and normal glucose tolerance curve (GTC), were studied. Serum insulin was measured during GTC. The maximum levels of insulin and glucose were observed 60 minutes after the oral glucose load and they were expressed as rG/1. Patients were stratified in three groups according to their glucose and insulin fasting levels (I0) and post-glucose challenge levels (rG/I): Group 1 (normoinsulinemic patients) I0 &lt;17 mU/mL and rG/I >2 (2.45+0.4). Group 2 (post-prandial hyperinsulinemic patients) I0 &lt;17 mU/mL and rG/I <2&#62; 1 (1.34+0.3). Group 3 (persistently hyperinsulinemic patients) I0 >17 mU/mL and &lt;1 (0.7+0.3). Left ventricular mass and its diastolic function were measured by Doppler echocardiography. Results: No differences in blood pressure or age were observed between groups. There was a negative correlation between ventricular mass and rG/1 (r =-0.282, p =0.015). Left ventricular diastolic dysfunction was significantly more deteriorated in group 3, as compared with group 1 (p <0.001 ANOVA). There was a significant correlation between g/GI and diastolic dysfunction (r =0.232 p =0.047). Conclusions: Fasting, post challenge hyperinsulinemia and a rG/I &lt;1 are associated with higher ventricular mass and left ventricular diastolic dysfunction, independent of blood pressure and age (Rev Méd Chile 2007; 135: 1125-31