The acquisition of gender agreement in L3 English by Basque/Spanish bilinguals

211 p.Esta tesis investiga la adquisición de la concordancia de género en los posesivos de tercera persona singular (his/her) en inglés como tercera lengua (L3) por parte de bilingües euskera /castellano. El objetivo principal es analizar el efecto del rasgo animado y los de atracción de género, el nivel de conocimiento de inglés así como la posible transferencia del euskera y castellano al inglés. Un total de 211 participantes divididos en tres grupos de distinto perfil lingüístico (hablantes nativos de inglés, bilingües euskera/castellano, y bilingües castellano-inglés, clasificados estos últimos en tres niveles de conocimiento -principiante, intermedio y avanzado-) completaron siete tareas (tres de comprensión, dos de producción escrita y dos de producción oral) diseñadas para obtener evidencia empírica de cómo establecían la concordancia los participantes no-nativos. Los resultados demostraron que los hablantes bilingües euskera/castellano cometieron más errores de concordancia de género en comparación con los hablantes nativos de castellano. En ambos grupos la tipología de errores fue de características similares. En los contextos donde el sustantivo poseído era animado y difería en género del poseedor, el número de errores era mayor. Los participantes en el grupo de bilingües euskera/castellano y hablantes nativos de castellano mostraron porcentajes de error mayores en las tareas de producción oral que en producción escrita y comprensión. Asimismo, aquellos hablantes con un nivel de inglés más elemental utilizaban más formas de concordancia de género erróneas. La tesis también proporciona datos empíricos que demuestran que los hablantes bilingües transfieren tanto del euskera como del castellano para establecer la concordancia de género en inglés

Negotiation of Meaning Strategies in Child EFL Mainstream and CLIL Settings

Research on child English as a second language (ESL) learners has shown the benefits of task-based interaction for the use of different negotiation of meaning (NoM) strategies, which have been claimed to lead to second language learning. However, research on child interaction in foreign language settings is scarce, specifically research on a new prevalent methodology in Europe, content and language integrated learning (CLIL). The present study focuses on mainstream and CLIL English as a foreign language (EFL) learners’ oral interaction while they completed a guessing game and a picture placement task. The researchers analysed the oral production of seventy-two 9-to 12-year-old children (in age- and proficiency-matched dyads) to examine the conversational strategies that were employed in both tasks. Findings indicated that younger learners negotiated for meaning more, and mainstream learners resorted to more conversational strategies than CLIL learners. Furthermore, task-based differences in the NoM strategies seemed to depend on age and instructional setting. The results seem to indicate that age, instructional setting, and the tasks in which these EFL learners were engaged had an impact on the NoM strategies they employed in task-based interaction.Ministerio de Economía y Competitividad (MINECO–FFI 2012-32212), Gobierno Vasco (Language and Speech–IT-311-10; beca posdoctoral de la primera autora POS_2013_1_98), Universidad del País Vasco/Euskal Herriko Unibertsitatea (UPV/EHU), (UFI11/06; beca predoctoral de la segunda autora PIFUPV011/2011)

Targeting the Ubiquitin-Proteasome System in Limb-Girdle Muscular Dystrophy With CAPN3 Mutations

[EN] LGMDR1 is caused by mutations in the CAPN3 gene that encodes calpain 3 (CAPN3), a non-lysosomal cysteine protease necessary for proper muscle function. Our previous findings show that CAPN3 deficiency leads to reduced SERCA levels through increased protein degradation. This work investigates the potential contribution of the ubiquitin-proteasome pathway to increased SERCA degradation in LGMDR1. Consistent with our previous results, we observed that CAPN3-deficient human myotubes exhibit reduced SERCA protein levels and high cytosolic calcium concentration. Treatment with the proteasome inhibitor bortezomib (Velcade) increased SERCA2 protein levels and normalized intracellular calcium levels in CAPN3-deficient myotubes. Moreover, bortezomib was able to recover mutated CAPN3 protein in a patient carrying R289W and R546L missense mutations. We found that CAPN3 knockout mice (C3KO) presented SERCA deficits in skeletal muscle in the early stages of the disease, prior to the manifestation of muscle deficits. However, treatment with bortezomib (0.8 mg/kg every 72 h) for 3 weeks did not rescue SERCA levels. No change in muscle proteasome activity was observed in bortezomib-treated animals, suggesting that higher bortezomib doses are needed to rescue SERCA levels in this model. Overall, our results lay the foundation for exploring inhibition of the ubiquitin-proteasome as a new therapeutic target to treat LGMDR1 patients. Moreover, patients carrying missense mutations in CAPN3 and presumably other genes may benefit from proteasome inhibition by rescuing mutant protein levels. Further studies in suitable models will be necessary to demonstrate the therapeutic efficacy of proteasome inhibition for different missense mutations.This research was funded by Diputación Foral de Gipuzkoa (AV-I, 2018-000117-01-B, 2019-00362-01-B); Fundación Gangoiti Barrera, Ministerio de Ciencia e Innovación (AV-I,PID 2020-119780RB-I00), the Basque Government (AV-I, ETORTEK-KK-2019/00093); the University of the Basque Country (AV-I, GIU20/057), and Instituto de Salud Carlos III, co-funded by European Regional Development Fund/ European Social Fund, “Investing in your future” (AV-I, PI17/00676; AL, PI17/01841). JL-E held a PhD fellowship from the Basque Government, LM-M holds a PhD fellowship from the UPV/EHU and GG holds a Juan de la Cierva- Incorporación 2019 contract funded by the Spanish Ministry of Science and Innovation

Modeling of Intermediate Structures and Chain Conformation in Silica-Latex Nanocomposites Observed by SANS During Annealing

The evolution of the polymer structure during nanocomposite formation and annealing of silica-latex nanocomposites is studied using contrast-variation small angle neutron scattering. The experimental system is made of silica nanoparticles (Rsi \approx 8 nm) and a mixture of purpose-synthesized hydrogenated and deuterated nanolatex (Rlatex \approx 12.5 nm). The progressive disappearance of the latex beads by chain interdiffusion and release in the nanocomposites is analyzed quantitatively with a model for the scattered intensity of hairy latex beads and an RPA description of the free chains. In silica-free matrices and nanocomposites of low silica content (7%v), the annealing procedure over weeks at up to Tg + 85 K results in a molecular dispersion of chains, the radius of gyration of which is reported. At higher silica content (20%v), chain interdiffusion seems to be slowed down on time-scales of weeks, reaching a molecular dispersion only at the strongest annealing. Chain radii of gyration are found to be unaffected by the presence of the silica filler

The acquisition of gender agreement in L3 English by Basque/Spanish bilinguals

211 p.Esta tesis investiga la adquisición de la concordancia de género en los posesivos de tercera persona singular (his/her) en inglés como tercera lengua (L3) por parte de bilingües euskera /castellano. El objetivo principal es analizar el efecto del rasgo animado y los de atracción de género, el nivel de conocimiento de inglés así como la posible transferencia del euskera y castellano al inglés. Un total de 211 participantes divididos en tres grupos de distinto perfil lingüístico (hablantes nativos de inglés, bilingües euskera/castellano, y bilingües castellano-inglés, clasificados estos últimos en tres niveles de conocimiento -principiante, intermedio y avanzado-) completaron siete tareas (tres de comprensión, dos de producción escrita y dos de producción oral) diseñadas para obtener evidencia empírica de cómo establecían la concordancia los participantes no-nativos. Los resultados demostraron que los hablantes bilingües euskera/castellano cometieron más errores de concordancia de género en comparación con los hablantes nativos de castellano. En ambos grupos la tipología de errores fue de características similares. En los contextos donde el sustantivo poseído era animado y difería en género del poseedor, el número de errores era mayor. Los participantes en el grupo de bilingües euskera/castellano y hablantes nativos de castellano mostraron porcentajes de error mayores en las tareas de producción oral que en producción escrita y comprensión. Asimismo, aquellos hablantes con un nivel de inglés más elemental utilizaban más formas de concordancia de género erróneas. La tesis también proporciona datos empíricos que demuestran que los hablantes bilingües transfieren tanto del euskera como del castellano para establecer la concordancia de género en inglés

Propuesta de intervención para la identificación y adecuación del temperamento en el aula de 4º de Educación Infantil.

Tener en cuenta los rasgos temperamentales del alumnado y del docente es fundamental tanto para el desarrollo integral como para su integración social en el aula, tal y como se justificará a lo largo del presente trabajo fin de grado. Por otro lado, el factor familiar se ha de tener muy en cuenta a la hora de valorar las conductas mostradas por los menores en el aula. En la presente propuesta de intervención se ha diseñado un programa de mejora de las conductas más desadaptativas del alumnado y en consecuencia de mejora en la convivencia para el aula de 4º de Educación Infantil. Dicha propuesta se desarrolla en cinco fases que implica tanto al alumnado, como al profesorado y las familias de los menores

Double object constructions in L3 English: an exploratory study of morphological and semantic constraints

The present study examines the acquisition of double object constructions (DOCs) (Susan gave Peter an apple) by 90 Basque/Spanish learners of English as a third language (L3). The aim of this study was to explore whether (i) learners established a distinction when accepting DOCs vs. prepositional phrase constructions (PPCs) (Susan gave an apple to Peter), (ii) they were sensitive to the morphological and semantic constraints found in English DOCs and (iii) proficiency effects could be observed. Results from a self-paced reading task and an auto-paced reading task showed that Basque/Spanish learners were more accurate in morphosyntactic properties than in semantic ones. Even though learners showed difficulties in both morphological and semantic constraints, these seem to be overcome by increasing proficiency.Este estudio analiza la adquisición de estructuras de doble objeto (double object construction) (DOCs) (Susan gave Peter an apple) por parte de 90 bilingües de euskara/castellano con inglés como tercera lengua (L3). El objetivo de este estudio es examinar (i) si los aprendices establecen diferencias a la hora de aceptar DOCs vs. estructuras preposicionales (PPCs) (Susan gave an apple to Peter), (ii) si muestran sensibilidad a las restricciones morfológicas y semánticas de los DOCs en inglés y (iii) si se observan efectos en base al nivel de conocimiento de inglés de los participantes. Los resultados obtenidos de una tarea de lectura auto-dirigida y una tarea de lectura automática indican que los bilingües euskara/castellano muestran mayor precisión en propiedades morfosintácticas que en propiedades semánticas. A pesar de las dificultades encontradas con respecto a las restricciones morfológicas y semánticas, el mayor nivel de conocimiento de la lengua parece facilitar la superación de las mismas

Percepciones del profesorado universitario y de futuros docentes hacia un modelo híbrido. El caso de la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación de Mondragon Unibertsitatea

La crisis provocada por la COVID-19 ha promovido que los entornos tanto online como híbridos adquieran un gran protagonismo en todas las etapas del sistema educativo. Este desafío ha suscitado la visibilización de retos relacionados con la competencia digital del profesorado en general y los conocimientos sobre el diseño tecnopedagógico en particular. Sin embargo, las percepciones del profesorado juegan un rol esencial en la respuesta de las instituciones a los nuevos retos. La investigación que se presenta en este artículo se enmarca en ese contexto y tiene como objetivo analizar las percepciones tanto de los estudiantes del Grado de Educación Primaria (n=89) como los docentes del mismo (n=24) hacia el modelo híbrido implantado. Los resultados obtenidos de las encuestas diseñadas ad-hoc muestran que los participantes valoran la implementación del modelo híbrido de forma positiva. Sin embargo, el alumnado ha identificado cuatro elementos particulares del modelo híbrido que parecen influir en el proceso de enseñanza-aprendizaje: la narrativa, la integración de contextos, la sincronía y el feedback.The crisis caused by COVID-19 has fostered online and hybrid environments to play a paramount role in all educational stages. This situation has also promoted the visibility of challenges related to the digital competence of teachers and knowledge about techno-pedagogical design. However, teachers' perceptions still play an essential role in the response of institutions to new challenges. The research presented in this article is framed in this context and aims to analyze the perceptions of both the teacher students enrolled in Primary Education Degree (n= 89) and teachers of Degree (n= 24) towards the implanted hybrid model. The results obtained from the ad-hoc designed questionnaire show that the participants value the implementation of the hybrid model positively. However, four aspects of the hybrid model have been identified that seem to influence the teaching-learning process: narrative, context integration, synchrony, and feedback

Double object constructions in L3 English: An exploratory study of morphological and semantic constraints

The present study examines the acquisition of double object constructions (DOCs) (Susan gave Peter an apple) by 90 Basque/Spanish learners of English as a third language (L3). The aim of this study was to explore whether (i) learners established a distinction when accepting DOCs vs. prepositional phrase constructions (PPCs) (Susan gave an apple to Peter), (ii) they were sensitive to the morphological and semantic constraints found in English DOCs and (iii) proficiency effects could be observed. Results from a self-paced reading task and an auto-paced reading task showed that Basque/Spanish learners were more accurate in morphosyntactic properties than in semantic ones. Even though learners showed difficulties in both morphological and semantic constraints, these seem to be overcome by increasing proficiency.Este estudio analiza la adquisición de estructuras de doble objeto (double object construction) (DOCs) (Susan gave Peter an apple) por parte de 90 bilingües de euskara/castellano con inglés como tercera lengua (L3). El objetivo de este estudio es examinar (i) si los aprendices establecen diferencias a la hora de aceptar DOCs vs. estructuras preposicionales (PPCs) (Susan gave an apple to Peter), (ii) si muestran sensibilidad a las restricciones morfológicas y semánticas de los DOCs en inglés y (iii) si se observan efectos en base al nivel de conocimiento de inglés de los participantes. Los resultados obtenidos de una tarea de lectura auto-dirigida y una tarea de lectura automática indican que los bilingües euskara/castellano muestran mayor precisión en propiedades morfosintácticas que en propiedades semánticas. A pesar de las dificultades encontradas con respecto a las restricciones morfológicas y semánticas, el mayor nivel de conocimiento de la lengua parece facilitar la superación de las mismas