Algumas compreensões de licenciandos em Física sobre o fenômeno das mudanças climáticas

O processo de contextualização dos conteúdos escolares tem sido visto como um dos caminhos para elaborar e efetivar propostas educativas que aproximem os estudantes das reais condições da articulação entre Ciência, Tecnologia, Sociedade e Ambiente. Nesse sentido, nos chama a atenção os trabalhos que propõem a contextualização dos conteúdos escolares partindo de abordagens educativas relacionadas com temas controversos, sobretudo aqueles que envolvem o tema Mudanças Climáticas. Todavia, existem alguns obstáculos que nos impedem de tratar de temas controversos em nossas atividades educativas, sendo que um deles está diretamente relacionado aos nossos processos de formação inicial. Com a ajuda de dois questionários abertos procuramos investigar algumas compreensões que os Licenciandos em Física de uma universidade pública possuem a respeito do tema Mudanças Climáticas. Nossos resultados indicam que a maior parte dos futuros professores não estão devidamente preparados para trabalhar com o tema Mudanças Climáticas como um tema controverso em suas atividades educativas

Considerações sobre propostas experimentais de baixo custo em mecânica apresentadas em revistas da área de ensino

O objetivo deste trabalho foi analisar as características educativas das propostas experimentais de baixo custo apresentadas em revistas brasileiras da área de Ensino qualificadas na base Qualis 2014 entre A1 e B1, quanto ao papel do professor e do aluno na atividade, ao nível de ensino privilegiado, ao tipo de roteiro utilizado e ao tipo de material apresentado, tendo como recorte o conteúdo específico de Mecânica. O período compreendido nesta investigação inicia-se com os artigos publicados desde a primeira edição dessas revistas até o ano de 2014. Um resultado relevante desta investigação é a constatação de que o Caderno Brasileiro de Ensino de Física (CBEF) tem publicado a maior parte dos artigos que tratam de experimentos de baixo custo em Mecânica. Além disso, a maior parte destes artigos está direcionada para a Educação Básica. Outro dado relevante está no fato de que a maioria das propostas experimentais de baixo custo está vinculada a trabalhos de verificação e demonstração

Base de conhecimentos para o ensino de professores de física em planejamento conjunto do tema energia e suas transformações

The objective of this study was to identify and analyze the elements of the knowledge base for teaching, fundamentally those related to the Pedagogical Knowledge of Content (PCK) expressed in interactions among a high school teacher, a physics student, and a college physics professor—all of whom were participants in a Joint Planning Group (GPC). After the creation of a group dedicated to planning and executing an investigative experimental activity about the theme “energy and its changings,” all the interactions among the members of the group were recorded in audio and then transcribed. The transcripts were categorized from a priori categories and analyzed under the foundations of the references that deal with the knowledge base for the teaching of teachers and the pedagogical knowledge of content. The results were analyzed based on the elements of knowledge expressed and also in their relation with the GPC and the methodology of the investigative experimental activities. The analysis shows the potential of the formation of joint planning groups in the occurrence of this knowledge, with emphasis on the PCK, and contains elements for the discussion on formative approaches that point to the development of the knowledge base for teaching.El objetivo de este trabajo fue identificar y analizar los elementos de conocimientos fundamentales para la enseñanza, principalmente, aquellos relacionados con los Conocimientos Pedagógicos de Contenido que se expresan en las interacciones entre una profesora de la escuela, un estudiante de pregrado en física y un profesor de la universidad, participantes de un Grupo de Planificación Conjunta (GPC). A partir de la constitución de este grupo dedicado a planificar y ejecutar una actividad de experimentación investigativa sobre la temática "energia y sus transformaciones", se hicieron grabaciones en audio y se transcribieron todas las interacciones entre los participantes de este grupo. Las transcripciones fueron categorizadas a partir de criterios basados los referenciales teóricos y analizadas bajo teorías que hablan sobre los conocimientos fundamentales de professores para la enseñanza y los conocimientos pedagógicos de contenido. Los resultados son comprendidos a partir de los elementos de conocimiento expresados ​​por el grupo por medio de  la metodología de las actividades experimentales investigativas. Los análisis muestran el potencial de la formación de grupos de planificación conjunta en la ocurrencia de esos conocimientos, con énfasis en los conocimientos de contenido y pedagógicos de contenido, y contiene elementos para la discusión acerca de las formas de abordaje formativas que contemplan el desarrollo de de conocimientos fundamentales para la enseñanza.O objetivo deste trabalho foi identificar e analisar os elementos da base de conhecimentos para o ensino, fundamentalmente aqueles relacionados aos Conhecimentos Pedagógicos de Conteúdo que são expressos nas interações entre uma professora da Educação Básica, um licenciando em física e um professor formador, participantes de um Grupo de Planejamento Conjunto (GPC). Esse GPC planejou e executou uma atividade experimental investigativa sobre a temática “energia e suas transformações”. Todas as reuniões entre os membros do GPC foram gravadas em áudio e posteriormente transcritas para serem analisadas. Os resultados foram agrupados em categorias e analisados sob os fundamentos de referenciais que versam sobre a base de conhecimentos para o ensino de professores e os conhecimentos pedagógicos de conteúdo. Observou-se também a relação dos conhecimentos encontrados com o GPC e com a metodologia das atividades experimentais investigativas. As análises demonstram o potencial da formação de grupos de planejamento conjunto na ocorrência desses conhecimentos, com ênfase nos conhecimentos de conteúdo e pedagógicos de conteúdo, e contém elementos para a discussão sobre formas de abordagem formativas que contemplem o desenvolvimento da base de conhecimentos para o ensino

Mudanças Climáticas: reflexões para subsidiar esta discussão em aulas de Física

The subject of Climate Changes is an everyday issue in our lives, due to media network information. Many questions about this theme are presented and discussed in a large sort of massive communication media. Despite this situation, we have to say that many of these issues are open subjects for the international scientific community, without a common sense about the causes and consequences of climate changes. In this context, Physics offers theoretical concepts and a way of modeling nature to produce some knowledge about this subject mainly because it is a basic science. From this point of view, the issue of climate changes can be considered a specially useful subject to illustrate these physical concepts by Physics teachers, to motivate students or to elaborate new educational proposals. In order to provide some tools to teach this subject in High School Physics classes, this paper offers two perspectives: to point out some physical considerations about this theme and to discuss a few uncertainties and controversies related to climate changes. In a specific way we will present some considerations about the energy balance in the Sun-Earth system, the greenhouse effect and the concept of the mean temperature of the Earth.http://dx.doi.org/10.5007/2175-7941.2010v27n3p449Muitas questões relacionadas ao tema Mudanças Climáticas estão diariamente presentes em nossas vidas, sobretudo através dos meios de comunicação. Porém, diferente daquilo mostrado pela grande mídia, é importante salientar que muitas questões associadas a esse temaainda estão em aberto, distanciando-nos muito de um consenso mínimo na comunidade científica sobre as origens, causas e efeitos das Mudanças Climáticas. A partir desse contexto, a Física, por sua própria condição de ciência básica, oferece conceitos e modelos para a adequada compreensão desse tema. Nesse sentido, considera-se que esse assunto pode ser especialmente útil aos professores de Física, justamente pela possibilidade de ser utilizado para ilustrar uma série de conceitos físicos básicos e/ou para motivar a construção de propostas educativas. No intuito de oferecer subsídios para o tratamento desse tema em aulas de Física no nível básico de ensino, este trabalho está orientado a partir de duas perspectivas: realizar breves considerações da Física básica envolvida nesse assunto e discutir algumas das incertezas e controvérsias científicasdiretamente ligadas ao tema Mudanças Climáticas. De modo específico, faremos algumas considerações sobre o balanço energético do sistema Sol-Terra, o efeito estufa e a sua intensificação e a temperatura média da Terr

Climate Change: reflections to support this discussion in Physics classes

The subject of Climate Changes is an everyday issue in our lives, due to media network information. Many questions about this theme are presented and discussed in a large sort of massive communication media. Despite this situation, we have to say that many of these issues are open subjects for the international scientific community, without a common sense about the causes and consequences of climate changes. In this context, Physics offers theoretical concepts and a way of modeling nature to produce some knowledge about this subject mainly because it is a basic science. From this point of view, the issue of climate changes can be considered a specially useful subject to illustrate these physical concepts by Physics teachers, to motivate students or to elaborate new educational proposals. In order to provide some tools to teach this subject in High School Physics classes, this paper offers two perspectives: to point out some physical considerations about this theme and to discuss a few uncertainties and controversies related to climate changes. In a specific way we will present some considerations about the energy balance in the Sun-Earth system, the greenhouse effect and the concept of the mean temperature of the Earth

Algumas compreensões de licenciandos em Física sobre o fenômeno das mudanças climáticas

O processo de contextualização dos conteúdos escolares tem sido visto como um dos caminhos para elaborar e efetivar propostas educativas que aproximem os estudantes das reais condições da articulação entre Ciência, Tecnologia, Sociedade e Ambiente. Nesse sentido, nos chama a atenção os trabalhos que propõem a contextualização dos conteúdos escolares partindo de abordagens educativas relacionadas com temas controversos, sobretudo aqueles que envolvem o tema Mudanças Climáticas. Todavia, existem alguns obstáculos que nos impedem de tratar de temas controversos em nossas atividades educativas, sendo que um deles está diretamente relacionado aos nossos processos de formação inicial. Com a ajuda de dois questionários abertos procuramos investigar algumas compreensões que os Licenciandos em Física de uma universidade pública possuem a respeito do tema Mudanças Climáticas. Nossos resultados indicam que a maior parte dos futuros professores não estão devidamente preparados para trabalhar com o tema Mudanças Climáticas como um tema controverso em suas atividades educativas

Mudanças Climáticas: reflexões para subsidiar esta discussão em aulas de Física

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