Algunos problemas frecuentes en la interpretación de los contrastes de hipótesis estadísticas en psicología

La interpretación del contraste de hipótesis, que constituye una de las aplicaciones más importantes de la Estadística a la Investigación en Psicología, ha suscitado importantes controversias. El procedimiento de contraste de hipótesis que se utiliza en la actualidad es el fruto de un híbrido de dos teorías, la de Fisher, de una parte y la de Neyman y Pearson, de otra, que conlleva importantes divergencias en la interpretación. En el presente trabajo se analizan críticamente conceptos clave en dicho procedimiento, como son el de nulidad y el de significación estadística. Los problemas interpretativos se hacen evidentes también a la hora de la publicación de las investigaciones

Optimización y eficiencia en el análisis de datos en metodología observacional

The observational methodology is very relevant to the evaluation ot teaching performance in the classroom. It gets rich and flexible information in natural contexts. However, this methodology is very expensive if we take into account time and resources. For this reason efficient procedures are needed. The Generalizability Theory (GT) is useful for determining the minimum number of time and sessions to get accurate information. However, it is important to confirm that this procedure does not reduce the accuracy of the data. That is, the information obtained is accurate reflection of the reality. Sequence analysis is a complement for the optimization of Generalizability Theory (GT), following the principle of saturation. We included sessions and we stopped when no more significant patterns were found. This paper analyze the behavior of a special education teacher in their professional performance in the classroom. We start from the optimization and we add sessions in a way that the last coded session do not present substantial changes in relation to the previous ones. The results show that there is stability with four sessions in the behavioral patterns of the teacher. The importance of this work is the development of procedures that allow the observational methodology to be applied efficiently. One of its most important implications is the facilitation of the application of this methodology to evaluate the performance of teachers in the classroom. Applying rigorous and thorough evaluations, such as the ones that observational methodology allows to do, is of great importance to improve the quality of teaching.La metodología observacional resulta de gran relevancia para la evaluación del desempeño del docente en el aula, pues permite obtener información rica y flexible en contextos naturales. No obstante, al ser una metodología cara en tiempo y recursos es imprescindible contar con procedimientos que hagan posible aplicarla de forma eficiente. La Teoría de la Generalizabilidad (TG) ha demostrado que permite determinar el número mínimo de tiempo y sesiones a codificar para obtener información precisa. Sin embargo, es importante corroborar que con este procedimiento no se disminuye en precisión, es decir, que la información obtenida es lo más fidedigna posible con la realidad. Un complemento a la optimización de la TG puede venir dado por el análisis secuencial, siguiendo el principio de saturación, parando de analizar nuevas sesiones cuando no se presentan más patrones significativos. En este trabajo se analiza el comportamiento de un docente de Educación Especial en su desempeño profesional en el aula, partiendo de lo establecido por la optimización, añadiendo sesiones hasta que la última no aportara cambios sustanciales con respecto a las anteriores. Los resultados muestran que con cuatro sesiones se encuentra estabilidad en los patrones comportamentales que se producen en este profesor durante su actividad docente. La importancia de este trabajo radica en desarrollar procedimientos que permitan aplicar la metodología observacional de forma eficiente, siendo una de sus implicaciones más importantes facilitar la aplicación de esta metodología para la evaluación del desempeño docente en el aula. Aplicar evaluaciones rigurosas y exhaustivas, como las que permite la metodología observacional, es de gran relevancia para poder mejorar la calidad de la enseñanza

LA EVALUACIÓN DE PROCESO MEDIANTE METODOLOGÍA OBSERVACIONAL APLICADO A UN PROGRAMA EXTRAESCOLAR PARA ALUMNADO DE ALTAS CAPACIDADES

Los escolares de altas capacidades necesitan completar su formación cuando la educación reglada no responde a sus necesidades con programas extraescolares. La evaluación de tales programas se hace imprescindible, pudiendo abordarse desde distintas perspectivas. Cuando el objetivo es analizar cómo se desarrolla el programa, el enfoque debe ser a través de la evaluación formativa, donde la evaluación de la conducta del docente juega un papel fundamental, ya que el responsable del desarrollo del programa. La metodología observacional es la adecuada en tal caso. En este trabajo se analiza el comportamiento de las monitoras del grupo de preadolescentes del Programa Integral para Altas Capacidades, en su sexta edición. Para ello se ha desarrollado un instrumento de observación, el Protocolo de Observación de Funciones Docentes (PROFUNDO). Se analiza la frecuencia de aparición de tales comportamientos, desde la perspectiva de macroanálisis, y con análisis secuencial para el desarrollo del microanálisis. Se concluye que el clima general de las sesiones es de una interacción alta y positiva, propiciando la comunicación eficaz con la monitora principal. Además, la evaluación formativa permite establecer recomendaciones para la mejora del programa.The gifted students need to complete their education when formal education does not meet their needs with school programs. The evaluation of such programs is essential and can be approached from different perspectives. When the objective is to analyze how the program develops, the focus should be through formative assessment, where the assessment of teacher behavior plays a key role as the head of program development. The observational methodology is appropriate in this case. This paper analyzes the behavior of the instructors the preteens have in the Total Program for High Ability, in its sixth edition. For this we have developed an observational instrument, the Observation Protocol Teaching Functions (OProTeaFun). It analyzes the frequency of occurrence of such behaviors, from the perspective of macro-analysis, and sequential analysis for microanalysis development. We conclude that the interaction during the sessions is positive and with a high frequency, promoting effective communication with the main instructor. In addition, formative assessment allows for recommendations for program improvement

Transformación Z de Fisher para la determinación de intervalos de confianza del coeficiente de correlación de Pearson

En el presente trabajo se pone a prueba la bondad de la transformación Z de Fisher para la estimación de intervalos de confianza para el coeficiente de correlación de Pearson con distintos valores de éste y tamaños muestrales y en condiciones de normalidad y no normalidad de los residuos. Se concluye que, asegurando la normalidad de los residuos y dado un número suficiente de sujetos, la determinación de los intervalos de confianza mediante dicha transformación resulta adecuada

Algunas consideraciones metodológicas relevantes para la investigación aplicada

Las controversias que se suscitan en el seno de la metodología no llegan al investigador aplicado con la fluidez que sería conveniente. En el presente trabajo se señalan algunos de los problemas más destacados de la investigación que hace uso de la estadística inferencial, así como recomendaciones a seguir en la investigación, desglosada para cada una de las fases de la misma: planificación de la investigación, realización de la misma, análisis de datos y diseminación de resultados

Dominance Statistics: A Simulation Study on the d Statistic

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El contraste de medias recortadas ante la violación de los supuestos paramétricos

En la presente investigación se estudia, mediante simulación por ordenador, el comportamiento del contraste de t de Student con medias recortadas (Wilcox, 1996), con tamaños muestrales pequeños, bajo la violación de los supuestos de normalidad y homocedasticidad. Se concluye que este contraste es útil cuando las distribuciones son asimétricas, pero se asegura el supuesto de homocedasticida