23 research outputs found
Diseño del posgrado STEM de formación del profesorado ICE-UPC basado en competencias
In this paper we describe a higher education teacher training programme developed by the Institute of Education Sciences of our university (Universitat Politècnica de Catalunya · BarcelonaTech). The methodology for designing the programme was based on identifying the skills that a teacher should develop and analyzing previous training programmes. Finally, we analyse the first results obtained from the teaching of this programme.Este artículo se incluye en un proyecto de la Universitat Politècnica de
Catalunya para implementar un programa de formación del profesorado universitario
basado en las competencias del mismo. El proceso se realiza a partir del análisis de las
competencias docentes: tras estudiar con anterioridad qué competencias debería
tener un docente e implementar una primera versión del programa de formación, se
diseña la estructura del programa y se analizan los primeros resultados de su
impartición.Peer ReviewedPostprint (published version
Marco para el desarrollo de las competencias transversales del profesorado
Resumen:
Con la adaptación a Bolonia se ha estudiado el aprendizaje
basado en competencias del alumnado, tanto
por lo que refiere a competencias técnicas como
transversales. Sin embargo no ha sido habitual estudiar
las competencias que debería tener el profesora -
do, ni cómo se podrían adquirir. Este artículo se engloba
en un proyecto de nuestra universidad para implementar
un programa de formación del profesorado
basado en las competencias del mismo. El proceso se
realiza siguiendo la metodología de investigación-acción:
después de estudiar con anterioridad qué competencias
debería tener un docente e implementar una
primera versión del programa de formación, se analizan
aquí los resultados de las primeras ediciones del
programa, indicando los problemas detectados y las
soluciones propuestas para solventar dichos problemas.Abstract:
The adaptation to Bologna has seen the study of skills
based learning, focusing both on students’ technical
and professional skills. However, it has not been as
common to examine teacher's professional skills, and
how these skills can be acquired. This article is comprised
in a project that our university is developing to
implement a skills based lecturers’ training programme.
The whole process is based on action-research:
a previous study determined the teaching
skills any lecturer should have, then a first version of
the training programme was launched, and now, we
analyse the results of the first editions of the programme.
We highlight the problems faced, and the solutions
that have been developed to solve them
When industry meets Education 4.0: What do computer science companies need from higher education?
Education 4.0 emphasises the development of skills and competences necessary in a modern workplace. In this paper, we explored what these Education 4.0 skills look like through exploring the opinions of industry professionals in the Computer Science (CS) sector. A series of focus groups involving CS companies from across Europe were used to identify the skills required and the current gaps in training for CS graduates. The two main gaps identified by companies were graduates’ lack of soft skills and challenges to applying theoretical knowledge to different practical contexts. Strengths identified included good knowledge of programming and interacting with clients and customers on a technical level. Amongst the suggested ways for addressing these gaps were a close collaboration between industry and academia through company placements and opportunities for project-based learning in higher education.Postprint (author's final draft
A design pattern for skills based lecturer training programs
In recent years the paradigm of teaching and learning is changing. Among the changes we see a shift from content oriented teaching to a skills oriented teaching, student effort measuring credits and the stress on professional skills. But all these changes scarcely take place in lecturer training programs. This paper presents a research conducted in a technical university to conceive a lecturer training program based on the essential skills to have as a lecturer. Work began in 2011 and has been developed with the action-research method. First we determine the skills required to be a lecturer. This was followed by the implementation of a training program and a critical analysis of the first semesters of the program, as well as a proposal of improvement actions. Here are the steps taken and lessons learned in this process.Peer ReviewedPostprint (author's final draft
Apoyo institucional del ICE-UPC a las dinámicas de innovación docente: Proyecto RIMA
En los últimos años, desde el Instituto de Ciencias de la Educación de la Universidad
Politécnica de Cataluña (ICE
-
UPC), se ha incentiva
do
l
a Innovación Docente mediante
múltiples iniciativas. Desde 2007, con la creación del Proyecto RIMA (Investigación e
Innovación en Metodologías de Aprendizaje
-
Recerca i Innovació en Metodologies
d’Aprenentatge)
y de su entorno virtual asociado (www.upc.ed
u/rima), el apoyo a la
innovación docente se completa con un proyecto coordinado, que facilita la confluencia
de esfuerzos de grupos de profesorado
con
interés
en este ámbito.
En la presente comunicación y partiendo de los resultados y experiencias de los
últimos años en adaptación e implantación de metodologías de innovación docente en
la UPC, se realiza una reflexión sobre la acogida e incidencia de esta iniciativa en la
adaptación a los nuevos planes de estudio del Espacio Europeo de E
ducación
Superior (
EEES), y en el planteamiento de nuevos objetivos institucionales referidos
tanto al tema de la participación en innovación docente como a las nuevas
metodologías y a la mejora de la calidad docente.Peer ReviewedPostprint (published version
Suport al professorat en el procés d'adaptació de les noves titulacions de grau
Postprint (published version
Professional visit to an associated university from the Institute of Education Sciences, Technical University of Catalonia (ICE-UPC) to the Centre for Educational Development, Imperial College London (CED-ICL)
Professional visit to an associated university from the Institute of Education Sciences, Technical University of Catalonia (ICE-UPC) to the Centre for Educational Development, Imperial College London (CED-ICL)
Marco para el desarrollo de las competencias transversales del profesorado
Resumen:
Con la adaptación a Bolonia se ha estudiado el aprendizaje
basado en competencias del alumnado, tanto
por lo que refiere a competencias técnicas como
transversales. Sin embargo no ha sido habitual estudiar
las competencias que debería tener el profesora -
do, ni cómo se podrían adquirir. Este artículo se engloba
en un proyecto de nuestra universidad para implementar
un programa de formación del profesorado
basado en las competencias del mismo. El proceso se
realiza siguiendo la metodología de investigación-acción:
después de estudiar con anterioridad qué competencias
debería tener un docente e implementar una
primera versión del programa de formación, se analizan
aquí los resultados de las primeras ediciones del
programa, indicando los problemas detectados y las
soluciones propuestas para solventar dichos problemas.Abstract:
The adaptation to Bologna has seen the study of skills
based learning, focusing both on students’ technical
and professional skills. However, it has not been as
common to examine teacher's professional skills, and
how these skills can be acquired. This article is comprised
in a project that our university is developing to
implement a skills based lecturers’ training programme.
The whole process is based on action-research:
a previous study determined the teaching
skills any lecturer should have, then a first version of
the training programme was launched, and now, we
analyse the results of the first editions of the programme.
We highlight the problems faced, and the solutions
that have been developed to solve them
Crèdits i pròleg del volum 1 del Recull d'iniciatives d'innovació docent UPC
Presentació de les direrents actuacions que conformen el primer volum d'iniciatives docents de la UP