Propuesta de cuidado de enfermería al paciente con enfermedad pulmonar obstructiva crónica según la taxonomía nanda, nic, noc.

El presente artículo de revisión temática sobre la enfermedad pulmonar obstructiva crónica pretende ser una guía y orientación al profesional de enfermería en diferentes contextos de cuidado. En ella se incorporan aspectos epidemiológicos, clasificación, seguida de la valoración de enfermería, justificación y la identificación de diagnósticos enfermeros de la North American Nursing Diagnosis (NANDA) y los relaciona con la Clasificación de Intervenciones de Enfermería (NIC= NursingInterventionsClassification) y la Clasificación de resultados de enfermería (NOC= NursingOutcomesClassification)

Cuidados de enfermagem de emergência para intubação de sequência rápida em pacientes com COVID-19

  How to cite this article: Acevedo Gamboa Fanny Esperanza, Páez Barrozo Mansur, Mayorga Camargo Viviana Lizeth. Enfermería de urgencias en la intubación de secuencia rápida a pacientes COVID-19. Revista Cuidarte. 2020;11(3):e1319. http://dx.doi.org/10.15649/cuidarte.13190  Introducción: La inducción de secuencia rápida modificada es la sugerida para la intubación orotraqueal a pacientes COVID-19 que presentan distrés respiratorio en urgencias. El objetivo de esta revisión es plantear el proceso de atención de enfermería durante las fases de planificación, preparación, pretratamiento y sedación con parálisis neuromuscular. Materiales y Métodos: artículo de reflexión acerca de elementos conceptuales en la valoración, diagnóstico, planeación, ejecución y evaluación del cuidado de enfermería, a partir de la revisión de literatura de consensos y protocolos nacionales e internacionales y publicaciones de cuidado de enfermería a pacientes COVID-19. Resultados: los medicamentos recomendados por la literatura en la inducción de secuencia rápida a pacientes COVID-19 son: en la fase de pretratamiento, las  benzodiacepinas necesarias para disminuir la ansiedad del paciente, la lidocaína que controla el reflejo de la tos y el fentanilo que contribuye con la analgesia; en la fase de sedación inductores como etomidato y ketamina están indicados en pacientes con inestabilidad hemodinámica y propofol en pacientes estables; en la fase de parálisis neuromuscular el rocuronio es el recomendado como primera opción antes que la succinilcolina y los vasopresores tipo norepinefrina, epinefrina, vasopresina y/o dopamina, son necesarios en todas las fases para el manejo de la inestabilidad hemodinámica. Conclusiones: aplicar el proceso de atención de enfermería durante las fases de inducción de secuencia rápida contribuye con la organización de los medicamentos requeridos para la intubación orotraqueal, lo cual, disminuye la ansiedad del paciente y el riesgo de contaminación del personal de salud. Como citar este artículo: Acevedo Gamboa Fanny Esperanza, Páez Barrozo Mansur, Mayorga Camargo Viviana Lizeth. Enfermería de urgencias en la intubación de secuencia rápida a pacientes COVID-19. Revista Cuidarte. 2020;11(3):e1319. http://dx.doi.org/10.15649/cuidarte.13190    Como citar este artigo: Acevedo Gamboa Fanny Esperanza, Páez Barrozo Mansur, Mayorga Camargo Viviana Lizeth. Enfermería de urgencias en la intubación de secuencia rápida a pacientes COVID-19. Revista Cuidarte. 2020;11(3):e1319. http://dx.doi.org/10.15649/cuidarte.13190 &nbsp

Construção metodológica para o ensino da disciplina de enfermagem: aspectos históricos e reflexões

The purpose of this reflexive article is to make a reflection of historical approach to the teaching's practice used to nursing in Colombia since the early thirties of the twentieth century, with some projection for the XXI century. We review those historical legacies of traditional educational models that were characteristic of the twentieth century, where they were transcendental behavioral models, instrumental and rote, to reach a reflective educational practice in the twenty-first century characterized by the participation of actors of the plot education in the teaching and learning process in order to promoting the processes of student analysis and thinking critical and rethinking in the teaching methodologies for technological innovation in education as is the Problem Based Learning (ABP) and Practice Based in the Evidence (PBE). We conclude that the evolution of teaching and learning is a historical process with serious difficulties in relation to the lack of a method suitable for the discipline of nursing, because the current notions of academic freedom and independence will not allow a process of standarization education.El propósito de este artículo de reflexión es hacer una aproximación histórica a las prácticas de enseñanza utilizadas en Colombia para enfermería a partir de los años treinta del siglo XX, con algunas proyecciones para el siglo XXI. Se revisan aquellos legados históricos de los modelos educativos tradicionales característicos del siglo XX donde lo trascendental eran los modelos conductistas, instrumentales y memorísticos, para llegar a una práctica educativa reflexiva en el siglo XXI, caracterizada por la participación de los actores de la trama educativa en el proceso de enseñanza y parendizaje, lo que permite promover en el estudiante procesos de análisis y pensamiento crítico, y en el docente, un replanteamiento de sus metodologías hacia la innovación tecnológica de la educación, como lo es el Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) y la Práctica Basada en la Evidencia (PBE). Se concluye que la evolución de la enseñanza y aprendizaje es un proceso histórico con serias dificultades en relación con la falta de un método propio para la disciplina de enfermería, puesto que los actuales conceptos de libertad de cátedra e independencia no permiten realizar un proceso de estandarización educativa. ABSTRACTThe purpose of this reflexive article is to make a reflection of historical approach to the teaching's practice used to nursing in Colombia since the early thirties of the twentieth century, with some projection for the XXI century. We review those historical legacies of traditional educational models that were characteristic of the twentieth century, where they were transcendental behavioral models, instrumental and rote, to reach a reflective educational practice in the twenty-first century characterized by the participation of actors of the plot education in the teaching and learning process in order to promoting the processes of student analysis and thinking critical and rethinking in the teaching methodologies for technological innovation in education as is the Problem Based Learning (ABP) and Practice Based in the Evidence (PBE). We conclude that the evolution of teaching and learning is a historical process with serious difficulties in relation to the lack of a method suitable for the discipline of nursing, because the current notions of academic freedom and independence will not allow a process of standarization education.O propósito deste artigo de reflexão é fazer uma aproximação histórica às práticas de ensino utilizadas na Colômbia para enfermagem a partir dos anos trinta do século XX, com algumas projeções para o século XXI. Revê-se aqueles legados históricos dos modelos educativos tradicionais característicos do século XX, onde o transcendental eram os modelos condutistas, instrumentais e baseados na memorização, para chegar a uma prática educativa reflexiva no século XXI, caracterizada pela participação dos atores Construcción metodológica para la enseñanza de la disciplina de enfermería da trama educativa no processo de ensino e aprendizagem, o que permite promover no estudante processos de análise e pensamento crítico, e no docente, uma reformulação das suas metodologias dirigindo-as à inovação tecnológica da educação, como a Aprendizagem Baseada em Problemas (ABP) e a Prática Baseada em Evidência (PBE). Conclui-se que a evolução do ensino e da aprendizagem é um processo histórico com sérias dificuldades relacionadas com a falta de um método próprio para a disciplina de enfermagem, já que os atuais conceitos de liberdade de cátedra e independência não permitem realizar um processo de padronização educativa

Ler e escrever, principais tarefas na cultura acadêmica da formação profissional em enfermagem

EL propósito de este artículo es mirar reflexivamente la lectura y la escritura como tareas académicas en la formación de los profesionales de enfermería. A su vez, se analizan aspectos relacionados con la necesidad de motivar al estudiante por medio de las prácticas de enseñanza, de leer y escirbir para dominar la disciplina y de lograr ampliar el campo del conocimiento a través de la producción escrita. Es relevante para la profesión de enfermería que en su proceso de formación se integre, además de los contenidos de las distintas asignaturas, el aprendizaje de la lectura y escritura académica, ya que se requiere profesionales con capacidad de entender lo que leen y escriben, pues lo aprendido en la educación básica y media colombiana no forma al alumno para la prácticas de lectura y escritura que exige la universidad. ABSTRACTThe purpose of this article is a thoughtful view on reading and writing tasks such as academic training for nurses. At the same time it is analyze some issues related to the necessity of motivation on students through the practice of teaching, in which there are improve the reading and writing of themselves, so in that way they could master the discipline and expand their knowledge area trough the writting. It is relevant in the training process of the nursing profession to integrate academic areas in which, in addition to the basic contents fo the career, the reading and writing becomes a priority in the learning of students, because is necessary to have professionals capable to understand what they read and write, taking into account that in Colombia high school the practice on reading and writing is low, compromising the learning on the university.The purpose of this article is a thoughtful view on reading and writing tasks such as academic training for nurses. At the same time it is analyze some issues related to the necessity of motivation on students through the practice of teaching, in which there are improve the reading and writing of themselves, so in that way they could master the discipline and expand their knowledge area trough the writting. It is relevant in the training process of the nursing profession to integrate academic areas in which, in addition to the basic contents fo the career, the reading and writing becomes a priority in the learning of students, because is necessary to have professionals capable to understand what they read and write, taking into account that in Colombia high school the practice on reading and writing is low, compromising the learning on the university.O propósito deste artigo é apresentar uma visão reflexiva sobre a leitura e escritura como tarefas acadêmicas na formação dos profissionais de enfermagem. Ao mesmo tempo analisam se aspectos relacionados com a necessidade de motivar o estudante por meio de práticas de ensino, a ler e escrever para dominar a disciplina e conseguir ampliar o campo do conhecimento através da produção escrita. É relevante para a profissão de enfermagem que em seu processo de formação integre-se além dos conteúdos das diferentes matérias, a aprendizagem da leitura e escritura acadêmica, já que requerem-se profissionais com capacidade de entender o que leem e escrevem, pois o aprendido na educação básica e média Colombiana não forma o aluno para as práticas de leitura e escritura que a universidade exige

Ler e escrever, principais tarefas na cultura acadêmica da formação profissional em enfermagem

EL propósito de este artículo es mirar reflexivamente la lectura y la escritura como tareas académicas en la formación de los profesionales de enfermería. A su vez, se analizan aspectos relacionados con la necesidad de motivar al estudiante por medio de las prácticas de enseñanza, de leer y escirbir para dominar la disciplina y de lograr ampliar el campo del conocimiento a través de la producción escrita. Es relevante para la profesión de enfermería que en su proceso de formación se integre, además de los contenidos de las distintas asignaturas, el aprendizaje de la lectura y escritura académica, ya que se requiere profesionales con capacidad de entender lo que leen y escriben, pues lo aprendido en la educación básica y media colombiana no forma al alumno para la prácticas de lectura y escritura que exige la universidad. ABSTRACTThe purpose of this article is a thoughtful view on reading and writing tasks such as academic training for nurses. At the same time it is analyze some issues related to the necessity of motivation on students through the practice of teaching, in which there are improve the reading and writing of themselves, so in that way they could master the discipline and expand their knowledge area trough the writting. It is relevant in the training process of the nursing profession to integrate academic areas in which, in addition to the basic contents fo the career, the reading and writing becomes a priority in the learning of students, because is necessary to have professionals capable to understand what they read and write, taking into account that in Colombia high school the practice on reading and writing is low, compromising the learning on the university.The purpose of this article is a thoughtful view on reading and writing tasks such as academic training for nurses. At the same time it is analyze some issues related to the necessity of motivation on students through the practice of teaching, in which there are improve the reading and writing of themselves, so in that way they could master the discipline and expand their knowledge area trough the writting. It is relevant in the training process of the nursing profession to integrate academic areas in which, in addition to the basic contents fo the career, the reading and writing becomes a priority in the learning of students, because is necessary to have professionals capable to understand what they read and write, taking into account that in Colombia high school the practice on reading and writing is low, compromising the learning on the university.O propósito deste artigo é apresentar uma visão reflexiva sobre a leitura e escritura como tarefas acadêmicas na formação dos profissionais de enfermagem. Ao mesmo tempo analisam se aspectos relacionados com a necessidade de motivar o estudante por meio de práticas de ensino, a ler e escrever para dominar a disciplina e conseguir ampliar o campo do conhecimento através da produção escrita. É relevante para a profissão de enfermagem que em seu processo de formação integre-se além dos conteúdos das diferentes matérias, a aprendizagem da leitura e escritura acadêmica, já que requerem-se profissionais com capacidade de entender o que leem e escrevem, pois o aprendido na educação básica e média Colombiana não forma o aluno para as práticas de leitura e escritura que a universidade exige

Intervenção de enfermagem no paciente com choque séptico

This article of thematic review, manages the topic of septic shock, addressed from the physiopathology, clinical manifestations and identification of a proposal for nursing intervention that contains the diagnoses nurses for the systems: neurological, cardiovascular, lung, kidney and metabolic. The article is important for nursing professionals because it offers some guidelines to implement and justify the relevant care and consistent with the needs physiopathology in units of critical care. The revision starts with some concepts from the scientific literature that define the septic shock on which builds a definition with a particular vision, then a review physiopathology that explains the complications systemic level on the basis some bodies. In the same order are persented and analyzed clinical manifestations of septic shock intending to give the nursing diagnosis according to the concepts of the NANDA and exercising other diagnostic possibilities from the experience of the authors of this article.El presente artículo de revisión temática aborda el shock séptico desde la fisiopatología, las manifestaciones clínicas y la identificación de una propuesta de intervención de enfermería que contiene los diagnósticos enfermeros para los sistemas neurológico, cardiovascular, pulmonar, renal y metabólico. El artículo es importante para los profesionales de enfermería, porque ofrce algunas orientaciones para implementar y justificar los cuidados pertinentes y coherentes con las necesidades fisiopatológicas en unidades de cuidado crítico. La revisión inicia con algunos conceptos de la literatura cinetífica que definen el shock séptico y desde los cuales se construye una definición pon una visión particular; seguidamente se hace una revisión fisiopatológica que explica las complicaciones que se presentan en la esfera sistémica, tomando como base algunos  órganos. En ese mismo orden se presentan y analizan las manifestaciones clínicas del shock séptco, se proponen los diagnósticos de enfermería según los conceptos de la NANDA y se ejercitan otras posibilidades diagnósticas provenientes de la experiencia de los autores del presente artículo. ABSTRACTThis article of thematic review, manages the topic of septic shock, addressed from the physiopathology, clinical manifestations and identification of a proposal for nursing intervention that contains the diagnoses nurses for the systems: neurological, cardiovascular, lung, kidney and metabolic. The article is important for nursing professionals because it offers some guidelines to implement and justify the relevant care and consistent with the needs physiopathology in units of critical care. The revision starts with some concepts from the scientific literature that define the septic shock on which builds a definition with a particular vision, then a review physiopathology that explains the complications systemic level on the basis some bodies. In the same order are persented and analyzed clinical manifestations of septic shock intending to give the nursing diagnosis according to the concepts of the NANDA and exercising other diagnostic possibilities from the experience of the authors of this article.O presente artigo de revisão temática maneja o tópico de choque séptico, abordado desde a fisiopatologia, as manifestações clínicas e a identificação de uma proposta de intervenção de enfermagem que contém os diagnósticos de enfermagem para os sistemas: neurológicos cardiovascular, pulmonar, renal e metabólico. O artigo é importante para os profissionais de enfermagem porque oferece algumas orientações para implementar e justificar os cuidados pertinentes e coerentes com as necessidades fisiopatológicas em unidades de cuidado crítico. A revisão começa com alguns conceitos provenientes da literatura científica que definem o choque séptico e desde os quais constrói-se uma definição com uma visão particular, em seguida faz-se uma revisão fisiopatológica que explica as complicações que apresentam-se a nível sistêmico tomando como base alguns órgãos. Nessa mesma ordem apresentam-se e analisam-se as manifestações clínicas do choque séptico, são propostos os diagnósticos de enfermagem segundo os conceitos da NANDA e se exercitam outras possibilidades diagnósticas provenientes da experiência dos autores do presente artigo

Propuesta de cuidado de enfermería al paciente con enfermedad pulmonar obstructiva crónica según la taxonomía NANDA, NIC, NOC

El presente artículo de revisión temática sobre la enfermedad pulmonar obstructiva crónica pretende ser una guía y orientación al profesional de enfermería en diferentes contextos de cuidado. En ella se incorporan aspectos epidemiológicos, clasificación, seguida de la valoración de enfermería, justificación y la identificación de diagnósticos enfermeros de la North American Nursing Diagnosis (NANDA) y los relaciona con la Clasificación de Intervenciones de Enfermería (NIC= Nursing Interventions Classification) y la Clasificación de resultados de enfermería (NOC= Nursing Outcomes Classification

Efectividad en el aprendizaje de la punción venosa en estudiantes de enfermería utilizando dos estrategias didácticas: “Una experiencia investigativa en aula

Introducción: La punción venosa es un procedimiento asistencial comúnmente utilizado en las instituciones de salud por enfermería. Éste requiere un entrenamiento por repetición soportado por estrategias didácticas para generar habilidad operativa e instrumental, y habilidad de pensamiento de orden superior incluida la comparación, el contraste y la transferencia del conocimiento. Objetivo: Comparar la efectividad de dos estrategias didácticas a través de la simulación clínica: <modelado docente> y <guía de procedimiento para el aprendizaje autónomo de la punción venosa> en un grupo de estudiantes de enfermería. Materiales y métodos: estudio cuantitativo, observacional y evaluativo de investigación en aula, con 175 participantes, que compara muestras con variables aleatorias, obtenidas en cinco periodos académicos (2012 a 2014), el cual buscó evaluar la diferencia establecida en las varianzas de las pruebas aplicadas. La información fue recolectada a través de la utilización de una lista de chequeo previamente validada y el análisis de los datos fue realizado con la prueba F-Fisher Resultados: para el primer periodo académico 2012, se identificó que el modelado docente presentó mejor promedio p-valor 0,989 y Alfa = 0,05. En el segundo periodo 2012, la estrategia de la guía de procedimiento mostró mayor desempeño p-valor 0,005 y Alfa = 0,01. En 2013 la guía de procedimiento presentó un mejor comportamiento que el modelado docente p-valor de 0,77 y el Alfa = 0,01. En 2014 al contrastar los datos con los obtenidos en el primer periodo de 2013, no hubo diferencia significativa en los resultados p-valor de 0,999 y el Alfa = 0,0. Conclusiones: Se demostró que ambas estrategias didácticas favorecen el aprendizaje de la punción venosa, sin embargo, la estrategia <guía de procedimiento para el aprendizaje autónomo> ofrece la misma efectividad si se utiliza sola o combinada con la estrategia <modelado docente>