Second Nature Geography and Regional Income Disparities in Colombia

In this paper, we derive and estimate a New Economic Geography model for the Colombian departments.2 We first derive an econometric specification relating wages to a distance weighted sum of the volumes of economic activities of the surrounding locations. Them, we test our econometric specification with data for Colombian departments in the period 1975-2000. The empirical results confirm the theoretical predictions of our model, showing that second nature geography factors (access to consumer markets) are a key variable in explaining the spatial distribution of wages in Colombia.New Economic Geography, Spatial Structure of Wages, Market Access

Diferencias regionales en la eficiencia técnica del sector confecciones en colombia: un análisis de fronteras estocásticas.

Este artículo explora el vínculo entre aglomeración y eficiencia técnica en la industria de confecciones colombiana. A través del método del análisis de fronteras estocásticas (SFA) se estima la eficiencia para las firmas pertenecientes al sector de confecciones por departamento para probar si la aglomeración empresarial contribuye a acercar más a las unidades productivas a su frontera de producción eficiente. La evidencia sugiere que, al menos en un nivel agregado, existe una relación positiva entre la concentración industrial y la eficiencia en la producción. Este artículo también realiza una contribución metodológica, dado que es el primero en Colombia en aplicar una función de producción estocástica para demostrar el vínculo entre la aglomeración y la eficiencia

Evaluación de buenas prácticas pecuarias en un tambo bovino de la localidad de Capilla de los Remedios, Provincia de Córdoba

Trabajo final integrador. (Area de Consolidación Sistemas de Producción Pecuarios)--UNC- Facultad de Ciencias Agropecuarias, 2015.Realizar un relevamiento en un tambo ubicado en la localidad de Capilla de los Remedios, Córdoba, utilizando una guía de buenas prácticas pecuarias y proponer estrategias de mejora. Relevar las condiciones del establecimiento en relación a ubicación, uso del suelo, características climáticas e instalaciones que lo componen. Relevar los pasos del proceso de producción de leche del establecimiento utilizando una guía de buenas prácticas disponible para este tipo de sistema lechero. Procesar los datos obtenidos utilizando un software que acompaña la herramienta. Realizar un análisis de la situación del tambo y a partir de ello desarrollar propuestas de mejora

La elaboración de representaciones modélicas para aprender ciencias naturales

We share reflections produced by a didactic research team on the intellectual work that students do when producing non-textual representations to learn Natural Sciences. Within the framework of a didactic sequence designed by the research team to teach how the subject is constituted, seventh grade students carry out this type of productions in a public primary school in the City of Buenos Aires. We maintain that the process that is developed with the request for representations intervenes in the externalization of the ideas that students are building, collaborates with the mobilization and evolution of different conceptual aspects about the teaching object, contributing to the learning of the disciplinary contents that, from our perspective, it involves approaches to the concept of model in a specific domain of knowledge.Compartimos reflexiones producidas por un equipo de investigación didáctica sobre el trabajo intelectual que realizan los alumnos al producir representaciones no textuales para aprender Ciencias Naturales. En el marco de una secuencia didáctica diseñada por el equipo de investigación para enseñar cómo está constituida la materia, alumnos de séptimo grado realizan este tipo de producciones en una escuela pública primaria de la Ciudad de Buenos Aires. Sostenemos que el proceso que se desarrolla con el pedido de representaciones interviene en la externalización de las ideas que van construyendo los estudiantes y colabora con la movilización y evolución de diferentes aspectos conceptuales sobre el objeto de enseñanza, contribuyendo al aprendizaje de los contenidos disciplinares que, desde nuestra perspectiva, involucra aproximaciones al concepto de modelo en un dominio específico de conocimiento

Experimentos en clases de ciencias: transacciones de significado en un grupo de trabajo colaborativo

En este artículo estudiamos cómo se movilizó el sentido para proponer un experimento que dio inicio a una secuencia didáctica sobre la luz. Ésta fue elaborada en un grupo de trabajo donde colaboraron docentes con investigadoras y fue implementada en diferentes aulas de primaria de un programa socioeducativo de Buenos Aires. Interesa explorar la potencialidad de esta modalidad colaborativa para propiciar la construcción de conocimiento didáctico. Se trata de un estudio de caso donde analizamos las interacciones entre las diferentes posturas de los integrantes cuando codiseñaron, implementaron y analizaron la secuencia. Identificamos que, al inicio, las discusiones del grupo estuvieron enfocadas en aspectos materiales de la planificación, pero, luego, la reflexión compartida sobre las escenas de aula posibilitó repensar las intervenciones docentes, las ideas de los alumnos y la evaluación de alternativas sobre cómo convocarlos, lo que motivó modificaciones en nuevas implementaciones y redefiniciones sobre los sentidos para proponer el experimento Por último, pudimos comprender algunas razones que obstaculizan la aproximación de los docentes a las producciones de la investigación académica

La Teoría de la Actividad y el Trabajo Colaborativo en la Enseñanza Virtual

In this article we analyze the functioning and production of a collaborative work on Natural Sciences Teaching invirtual context developed in Buenos Aires city by teachers and researchers during 2020. The communication with students was developed via WhatsApp. This study was developed in the frame of a research in which the group meets monthly to study and define the contents, design a didactic sequence that is then developed and analyzed by teachers in the classroom. The reflections that we include start from considering the modifications that took place in the relationships between teachers and researchers caused by the change of scenery during the pandemic. We interpret these changes as advances in collaboration due to a greater parity in the contribution of proposals from the members of the group in the face of the challenge posed by the resolution of new problems. Seeking to conceptualize the complexity of the object of study and to locate new arguments to support the interpretations made in this new context, we dived into the Activity Theory. We defined as the unit of analysis of our research the constellation of systems constituted by the school, the academy and the collaborative group; we understand that the new rules of functioning and distribution of tasks, as well as the need to implement other cultural instruments brought out a change in the object and in the subjects that mobilize the classic contradictions between theory-practice and production-execution.Analizamos en este artículo el funcionamiento y la producción de un trabajo colaborativo desarrollado en la Ciudad de Buenos Aires por docentes, investigadoras e investigadores durante el año 2020 para la enseñanza de Ciencias Naturales en contexto virtual, donde la comunicación con las alumnas y los alumnos se desenvolvió vía WhatsApp. Este estudio se produjo en el marco de una investigación en la que el grupo se reúne mensualmente para estudiar y definir los contenidos, diseñar una secuencia didáctica que luego es desarrollada por los docentes en las aulas y analizada conjuntamente. Las reflexiones que incluimos parten de considerar las modificaciones que tuvieron lugar en las relaciones entre docentes e investigadores originadas por el cambio de escenario durante la pandemia. Interpretamos estas modificaciones como avances en la colaboración debido a una mayor paridad en el aporte de propuestas de las y los integrantes del grupo ante el desafío que supuso la resolución de nuevos problemas. Desde el equipo de investigación, en la búsqueda de conceptualizar la complejidad del objeto de estudio y de localizar nuevos argumentos para sostener las interpretaciones realizadas en el nuevo contexto, buceamos en la Teoría de la Actividad. Definimos como unidad de análisis de nuestra indagación la constelación de sistemas constituido por la escuela, la academia y el grupo colaborativo; entendemos que las nuevas reglas de funcionamiento y de distribución de tareas, así como la necesidad de implementar otros instrumentos culturales, trajo aparejado un cambio en el objeto y en los sujetos, que movilizan las clásicas contradicciones entre teoría-práctica y producción-ejecución

Políticas públicas de descolonización educativa en Colombia

En este artículo, se aborda el tema de las políticas públicas de descolonización educativa en Colombia enfocándose en su desarrollo, impacto y desafíos. Su objetivo es analizar las políticas públicas de descolonización educativa en Colombia. Se realiza una revisión bibliográfica exhaustiva para comprender el contexto histórico y actual de la descolonización educativa en el país y se identifican las principales estrategias implementadas por el gobierno colombiano en este ámbito. Las políticas de descolonización educativa han contribuido a un mayor reconocimiento de la diversidad cultural y étnica en Colombia. Esto es importante, ya que reconoce la pluralidad de identidades y saberes presentes en el país. Sin embargo, persisten desafíos en términos de falta de recursos, disparidades regionales y resistencia a los cambios. A pesar de los avances, el proceso de descolonización educativa en Colombia es un trabajo en curso. Se requiere un mayor compromiso para garantizar la plena implementación de políticas y prácticas inclusivas

Procesos matemáticas. Estándares curriculares de Matemáticas del MEN

En el análisis que presentamos a continuación se describen algunos referentes que permiten caracterizar los procesos mencionados en el documento de Estándares Curriculares, desde el significado que se planteó en los Lineamientos Curriculares y su contrastación con la interpretación que se deduce desde una lectura crítica del documento de estudio

Estudio epidemiológico sobre la frecuencia de problemas de salud en trabajadores de hospitales públicos provinciales de la ciudad de Córdoba

1 p.Existe evidencia que el trabajo ejerce una influencia sobre el proceso salud-enfermedad de las personas, estableciéndose relaciones que pueden resultar protectoras o deteriorantes; y que si se modifican las condiciones y medioambiente de trabajo, se modifica también dicha influencia.http://www.google.com.ar/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=4&ved=0CDAQFjAD&url=http%3A%2F%2Fwww.revista.fcm.unc.edu.ar%2Fjornadas.pdf&ei=PMJFVIiHHqjlsATuoIKwDw&usg=AFQjCNHDtesvunE1mYrTct_NLZsEQ3BZfQ&sig2=tWYsIqYHfF5O9DhO-nZzHQ&bvm=bv.77880786,d.cWcFil: Buffa, Gabriel. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Ciencias Médicas. Escuela de Salud Pública. Centro de Investigación y Formación en Gestión de Servicios de Salud y Trabajo (CEGESS); ArgentinaFil: Astegiano, Cecilia. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Ciencias Médicas. Escuela de Salud Pública. Centro de Investigación y Formación en Gestión de Servicios de Salud y Trabajo (CEGESS); ArgentinaFil: Sanchez, Julieta. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Ciencias Médicas. Escuela de Salud Pública. Centro de Investigación y Formación en Gestión de Servicios de Salud y Trabajo (CEGESS); ArgentinaFil: Sanchez, Julieta. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Ciencias Médicas. Cátedra de medicina Preventiva y Social; Argentina.Fil: Farías, María Alejandra. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Ciencias Médicas. Cátedra de medicina Preventiva y Social; Argentina.Fil: Farías, María Alejandra. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Ciencias Médicas. Escuela de Salud Pública. Centro de Investigación y Formación en Gestión de Servicios de Salud y Trabajo (CEGESS); ArgentinaFil: Acevedo, Gabriel Esteban. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Ciencias Médicas. Escuela de Salud Pública. Centro de Investigación y Formación en Gestión de Servicios de Salud y Trabajo (CEGESS); ArgentinaFil: Acevedo, Gabriel Esteban. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Ciencias Médicas. Cátedra de medicina Preventiva y Social; Argentina.Salud Ocupaciona

Pedagogical strategy from neuroeducation to promote literature in early childhood education at the Institución Educativa Integrado de Fontibón

El presente proyecto de investigación “Estrategia pedagógica desde la neuroeducación para promover la literatura en educación infantil de la Institución Educativa Integrado de Fontibón” dio a conocer la importancia de la “Literatura” en el ciclo inicial, por medio de diversas actividades guiadas con anticipación, para que las maestras y los maestros pertenecientes allí transmitan a niños y niñas en sus aulas de clase, se emplearon cuentos, microcuentos, rimas, adivinanzas, diversidad en imágenes, para que ellos realizarán, a través de laboratorios, diversas creaciones partiendo de su imaginación, creatividad y habilidades lingüísticas como la expresión oral y corporal, permitiendo que los infantes socializarán entre ellos y el docente. Esta investigación tuvo como objetivo general implementar una estrategia pedagógica desde la neuroeducación para promover la literatura en educación infantil en maestras y maestros de la Institución Educativa Integrado de Fontibón, y como objetivos específicos caracterizar las prácticas educativas de las maestras y maestros en educación infantil, respecto a la apropiación de la literatura en los procesos de desarrollo comunicativo de las niñas y niños; crear una estrategia pedagógica desde la neuroeducación para maestras y maestros en educación infantil para enriquecer la conexión con la literatura y finalmente evaluar la estrategia pedagógica desde la neuroeducación para promover la literatura en educación infantil. La metodología empleada es de tipo cualitativo, empleando entrevistas semiestructuradas, diarios de campo y una entrevista al grupo focal con preguntas abiertas. El propósito de esta investigación es permitir que las docentes sigan fortaleciendo con la comunidad educativa estrategias desde la neuroeducación, para el desarrollo de las habilidades lingüísticas y comunicativas a través de la literatura.Institución Educativa Integrado de FontibónMagíster en Educación Inclusiva e InterculturalMaestríaThe present research project "Pedagogical strategy from neuroeducation to promote literature in early childhood education at the Institución Educativa Integrado de Fontibón" made known the importance of "Literature" in the initial cycle, through various activities guided in advance, so that teachers belonging there transmit to children in their classrooms, stories, micro stories, rhymes, riddles, riddles, diversity in images were used, so that they will carry out, through laboratories, diverse creations based on their imagination, creativity and linguistic skills such as oral and corporal expression, allowing the children to socialize between them and the teacher. The general objective of this research was to implement a pedagogical strategy from neuroeducation to promote literature in early childhood education in teachers of the Institución Educativa Integrado de Fontibón, and the specific objectives were to characterize the educational practices of teachers in early childhood education, regarding the appropriation of literature in the communicative development processes of children; to create a pedagogical strategy from neuroeducation for teachers in early childhood education to enrich the connection with literature and finally to evaluate the pedagogical strategy from neuroeducation to promote literature in early childhood education. The methodology employed is qualitative, using semi-structured interviews, field diaries and a focus group interview with open-ended questions. The purpose of this research is to allow teachers to continue strengthening strategies from neuroeducation with the educational community for the development of linguistic and communicative skills through literature