뷰티 퍼스널 브랜드 경쟁력 강화를 위한 브랜드 디자인 제안연구

지금 한국의 뷰티 산업은 세계적인 경제 성장과 한류바람이 맞물려 뷰티 산업에 까지 파급력을 행사하고 있으며, 전문가들은 뷰티 산업은 미래 산업이자 끊임없이 성장할 가능성을 내포하고 있는 산업이라고 말한다. 경기호전과 함께 뷰티 산업은 연간 5조원이 넘는 시장 규모로 끊임없이 성장해 가고 있으며 현대인에게는 신체의 건강과 미적 추구가 개인 삶의 절대적 우위를 차지할 뿐 아니라 미적 요소는 개인의 경쟁력과 부가가치의 원천으로 부상하고 있기 때문에 뷰티 산업은 지속적으로 확대 될 것으로 보이며 고객들의 욕구는 다양화되어 더욱 더 고차원적으로 변해가고 있다. 이런 현상으로 인해 뷰티샵의 수와 규모는 급격하게 증가되면서 여러 문제점이 발생하고 있으며 그 문제점으로는 소규모 점포의 포화상태, 새롭게 오픈한 뷰티샵 중약 20%만이 정상적인 궤도에 올라가고 있다는 것이다. 뷰티 업계의 이러한 갈등을 해소하고 퍼스널 브랜드를 활성화하기 위해서는 소규모 사업을 하더라도 다른 샵과는 차별화되는 자기만의 이미지를 확립하고, 이를 중심으로 뷰티 사업에 브랜드를 구축함으로써 체계적인 브랜드 아이덴티티 확립을 위한 전략이 필요하다. 브랜드 경쟁력 강화를 위한 디자인 시스템을 구축하는 것을 목표로 세워 연구하였으며 그 내용은 다음과 같다. 첫째, 브랜드와 뷰티 산업에 대한 이론적 배경을 선행되어진 논문과 관련서적을 토대로 살펴보고 둘째, 퍼스널 브랜드와 프랜차이즈 브랜드를 실태분석, SWOT분석을 통해 문제점을 고찰하고, 비교분석 한 후 장·단점을 분석 하였으며 이어 뷰티 퍼스널브랜드 3곳과 뷰티 프랜차이즈브랜드 3곳을 선정해 SWOT분석을 실시하여 현황과 사례, 비교 분석하여 장·단점을 도출하였다. 마지막은 뷰티 브랜드 제안으로 브랜드 아키텍처를 만들어 그에 대한 브랜드 디자인 제안과 설문 조사를 통해 정해진 브랜드 기본 구성요소로 어플리케이션 시스템과 브랜드 커뮤니케이션 시스템을 제시하여 뷰티 퍼스널 브랜드 경쟁력 강화를 위한 브랜드 디자인 제안연구에 대해서 구체적이고 체계화된 틀을 만들고자 하였다. 이 논문 연구가 뷰티 퍼스널브랜드를 더욱 탄탄하게 만들 것이며 뷰티 브랜드에 대한 인식의 변화와 뷰티 퍼스널브랜드를 구축할 때 아이덴티티 확립에 도움이 되길 바라며 앞서 나아가 이 연구가 기초 자료가 되어 뷰티 시장발전에 기여할 수 있기를 기대한다.;Nowadays, interconnected with global economic growth and Korean wave, beauty industry of Korea is having far-reaching power to the beauty industry. Experts expect beauty industry as future industry which involves sustainable growth. Accompanied with a turnaround of economy, beauty industry is growing with a market scale of over 5 trillion won. Also not only as health and a pursuit of beauty is on top list of priority to modern people but also as beauty elements for a person is growing as a individual’s competitiveness and as a source of added value, beauty industry is predicted to sustainedly expand. Furthermore, diversifying needs of the customers are making it more high-dimensional. Due to these phenomenon, the number of beauty shops is on a sudden rise and the size of it is also increasing. Thereafter, there has risen many problems and a few of these beauty shops which is well operated are surviving in beauty industry. To solve this problem and to activate personal brands, it is indispensable that the owners set the systematic brand identity by differentiating other shops’ images from theirs even though its size is small. This paper sets a goal of building a design system for reinforcement of brand competitiveness. And it is as in the following. Firstly, based on papers and related books, examined the theoretical background of brand and beauty industry. Secondly, using reality analysis and SWOT analysis, studied the drawback of personal brand and franchise brand and also analyzed the advantages and disadvantages. Next, by selecting 3 beauty personal brands and 3 beauty franchise brand, compared and analyzed the present condition and examples with SWOT analysis thereby drawing advantages and disadvantages. Last, this paper aims to shape concrete and systematic frame of brand design proposal research which is for the reinforcement of personal brand competitiveness. To accomplish this aim, made the brand architecture as a beauty brand proposal so that through offer of design and survey about the architecture, suggested an application system and brand communication system using basic components of brand. This research paper will make personal beauty brand more solid and I hope it can lead to the awareness change of beauty brand and helps establishment of identity when building a beauty personal brand. Furthermore hope this paper would contribute to development of beauty market as a basic data research.Ⅰ. 서론 1 A. 연구의 의의 및 목적 1 B. 연구방법 및 내용 3 Ⅱ. 이론적 배경 4 A. 브랜드의 개념과 정의 4 1. 브랜드 아이덴티티 5 2. 브랜드 아이덴티티의 구성요소 6 가) 브랜드 네임 7 나) 브랜드 로고 7 다) 브랜드 컬러 9 B. 브랜드의 유형 10 1. 퍼스널 브랜드 개념과 정의 10 2. 프랜차이즈 브랜드 개념과 정의 11 Ⅲ. 뷰티 산업의 현황 및 분류 12 A. 뷰티 산업과 현황 12 B. 뷰티샵의 분류 및 구성 14 1. 헤어샵 15 2. 메이크업샵 15 3. 피부샵 17 4. 네일샵 18 5. 헤드스파 18 Ⅳ. 퍼스널 브랜드와 프랜차이즈 브랜드의 비교분석 20 A. 퍼스널 브랜드 20 B. 프랜차이즈 브랜드 21 C. 퍼스널 브랜드와 프랜차이즈 브랜드의 비교분석 21 1. 제과 (아몬디에/파리바게트) 21 2. 커피 (커피랩/커피빈) 24 3. 패션 (모제인송/BNX ) 27 D. 퍼스널 브랜드와 프랜차이즈 브랜드의 장단점 분석결과 30 Ⅴ. 뷰티 퍼스널 브랜드 현황 및 SWOT분석 31 A. 뷰티 퍼스널 브랜드 현황 31 1. 이희 헤어&메이크업 31 2. 정샘물 31 3. 3story by 강성우 32 B. 뷰티 퍼스널 브랜드 SWOT 분석 32 C. 뷰티 프랜차이즈 브랜드 현황 34 1. L 헤어커커 34 2. P 헤어스튜디오 34 3. J 헤어 35 D. 뷰티 프랜차이즈 브랜드 SWOT 분석 36 E. 뷰티 퍼스널 브랜드와 프랜차이즈 브랜드의 장단점 분석결과 37 Ⅵ. 뷰티 브랜드 제안 38 A. 브랜드 아키텍처 (Brand Architecture) 38 1. 비전 38 2. 속성 39 3. 가치 39 B. 브랜드 디자인 제안 41 1. 기본 디자인 전략 (Basic System) 41 가) 브랜드 네임 41 나) 상징 컬러 44 다) 로고 46 2. 설문조사 48 C. 최종시안 51 1．Application System 51 가) 유니폼 51 나) 명함, 소 봉투, 대 봉투 52 다) Mug&Takeout 54 2. Brand Communication System 55 가) 홈페이지 및 소셜미디어 55 Ⅶ. 결론 및 제언 56 A. 연구결과 56 참고문헌 58 부록 61 ABSTRACT 6

Effectiveness of Multimedia-based Instruction That Emphasizes Misconception Correction for 「Structures and Functions of Plants」

The purpose of this study was to develop effective multimedia-based instruction that emphasizes misconception correction and find out the effectiveness of it for middle school students. Also, this study examined the correlation between gender & the logical thinking power and instruction method. The researcher developed multimedia-based instruction for misconception correction of unit 「Structures and Functions of Plants」. Then, the program was applied to science classes. The participants were 4 classes; both male and female students consisting of 137 second grade's who attend middle school in Kyung-gi Do. They were divided into two groups; the classes provided multimedia-based instruction that emphasizes misconception correction(the Treatment Group - 2 classes) and the traditional lecture-centered classes(the Control Group - 2 classes). Then, a pre-test was administered to estimate their science achievement and a GALT test also was done to measure of logical thinking power to both groups. The teacher taught a unit on the「Structures and Functions of Plants」for 3 periods. After multimedia-based instruction for the Treatment Group and traditional lecture-centered treatment for the Control Group, a post-test was administerd to all the students to estimate how misconception correction was achieved. The results of pre-test, post-test and GALT test were analyzed by ANCOVA and two-way ANCOVA. A SPSS Win 12.0 program was used. The findings were as follows: The multimedia-based instruction was effective to correct students' misconception(p< .01). The correlation between treatment of multimedia programs(p< .01) and gender(p< .05) was not shown in two-way ANCOVA. However, the multimedia-based instruction for misconception correction was more effective to both boys and girls than the traditional lecture-centered classes(p < .01). The correlation between the treatment of the multimedia program(p < .01) and the logical thinking power levels(p< .05) were not shown to be related to gender. Even so, the multimedia-based instruction for misconception correction was also more effective to all logical thinking power levels - inferior, intermediate, and superior level - than the Control Group(p< .01). According to this study, multimedia-based instruction that emphasizes misconception correction of students showed positive effectiveness. Class achievement will be improved if multimedia instruction is effectively utilized. However, it is not easy to find imperial programs which are systematically developed for particular units. There are many difficulties; instruments for multimedia classes in school are not properly made out, and teachers have little experience on how to handle various instruments. Well-organized programs provided continuously in the field will be a great help to teachers and students. We need to survey what effective teaching-learning instruction is according to subjects, units, and characteristic of students.;오개념(misconception)은 학생이 주변과의 인지적 상호작용을 통해 스스로 체득한 경험적 지식이기 때문에 쉽게 고쳐지지 않고, 매우 견고하여 과학개념으로 변화되어도 곧 원래의 자기 지식으로 되돌아간다는 특성을 가지고 있다. 그만큼 수업을 통해 학습자들의 오개념을 교정하는 일은 올바른 개념을 인지하는 데에 꼭 필요한 단계이며, 후속학습을 위해서도 필요하다. 오개념 교정을 위해서는 먼저 학생들이 일반적으로 갖고 있는 오개념을 파악하는 일이 선행되어야 하고 이후 오개념 극복을 위한 수업모형 및 모델 연구가 계속적으로 이루어져야 한다. 본 연구에서는 중학교 2학년「식물의 구조와 기능」 단원에서 나타난 학생들의 오개념을 조사하여 이를 교정하는 수업지도안과 프로그램을 개발하였다. 이후 고안된 프로그램을 실제 수업에 적용시켜 오개념 교정의 효과가 어느 정도인지 알아보고 더불어 성별, 논리적 사고력 수준별로 수업처치의 결과가 오개념 교정과 어떠한 상관관계를 갖는지도 알아보았다. 프로그램의 개발은 주로 멀티미디어를 활용하여 구성하였다. 멀티미디어를 사용하는 과학 수업은 전통적인 수업과는 달리 과학의 이론이나 법칙 등 추상적인 부분들을 명시화하여 구체적으로 보여줄 수 있기 때문에 학생들의 개념 발달과 과학의 이해와 태도 능력 배양에 효과적이다. 이에 따라 최근에는 더욱 다양한 멀티미디이어 학습 프로그램과 CD 타이틀이 개발되고 있는 추세이고, 그 방법도 자기 주도 학습이나 수준별 학습 등 여러 가지로 확대되고 있다. 그렇기 때문에 개념 변화 측면에서 긍정적인 효과를 갖고 있는 멀티미디어 프로그램 수업이 학습자의 오개념 교정과는 어떠한 관계를 갖고 있는지, 그 효과가 있는 지 없는 지를 알아보기 위해 본 연구에서 수행하였다. 본 연구는 경기도 광명시에 위치하고 있는 공립중학교에 재학 중인 남·여학생 4학급, 137명을 대상으로 실시되었다. 2학급은 통제집단으로 전통적인 강의를 하였고, 2학급은 실험집단으로 오개념 교정을 위한 멀티미디어 프로그램을 사용하여 각각 총 3차시에 걸쳐 수업을 하였다. 멀티미디어 수업지도안 뿐만 아니라 전통적 수업 학습지도안도 함께 연구자에 의해 제시되었는데, 이는 교과서를 기본으로 하지만 멀티미디어 프로그램을 개발하면서 기존 교과서와 다르게 구성된 내용을 전통적 수업의 학습지도안에도 가감함으로써 내용이 같도록 통제하기 위함이다. 연구 단원은 중학교 2학년 과학「식물의 구조와 기능」중 특히, ‘뿌리의 구조와 기능’, ‘줄기의 구조와 기능’, ‘삼투와 확산’에 관한 내용을 중심으로 프로그램을 개발하여 수업에 사용하였다. 수업 처치 전에는 학생들의 오개념 검사지를 통한 개념 검사와 논리적 사고력 검사지를 통한 인지수준 검사를 실시했고, 총 3차시의 수업 처치 후에는 사전검사와 동일한 오개념 검사지를 이용해 개념의 변화를 살펴보았다. 검사 결과는 SPSS 12.0 프로그램을 사용하여 연구문제에 따라 공변량 분석(ANCOVA), 이원 공변량 분석(two-way ANCOVA)을 하였다. 본 연구의 분석결과를 요약하면 다음과 같다. 멀티미디어를 활용한 수업은 전통적 수업에 비하여 중학생의 「식물의 구조와 기능」단원에서의 오개념 교정에 유의미한 효과를 보였다(p< .01). 수업 처치(p< .01)와 성별(p< .05)에 따라서 사전 사후 검사 결과를 이원 공변량 분석한 결과 유의미한 차이는 없었고, 수업 처치와 성별간의 상호작용이 나타나지 않았다. 하지만, 남·여학생 모두에게 오개념 교정을 위한 멀티미디어 프로그램 수업 모형의 적용은 전통적인 수업에 비해서 오개념 교정에 유의미한 효과를 보였다(p< .01). 수업 처치(p< .01)와 논리적 사고력 수준(p< .05)에 따라서 사전 사후 검사 결과를 이원 공변량 분석한 결과, 성별과의 관계에서와 같이 유의미한 차이는 나타나지 않았고 수업 처치와 논리적 사고력 수준과의 상호작용도 없었다. 하지만 논리적 사고력 수준인 구체적 조작기, 과도기, 형식적 조작기 집단 모두에서 오개념 교정을 위한 멀티미디어 수업의 적용이 전통적 수업의 적용보다 효과적으로 나타났다(p< .01). 본 연구를 통해 멀티미디어를 활용한 오개념 교정 수업은 학생들의 오개념 교정에 긍정적인 효과를 주었음을 알 수 있었다. 따라서 실제 수업 현장에서 구체적이고 명시적인 부분을 강조하는 멀티미디어 프로그램을 적절히 활용하여 수업의 효과를 높일 필요가 있다. 현재 다양한 프로그램이 개발되어 인터넷 등 경로를 통해 공유될 수 있지만 여전히 각 단원마다 쓰임새가 좋고 유용한 멀티미디어 프로그램을 찾아 손쉽게 적용시키기가 쉽지 않다. 학교 현장의 기기 미비나 교사의 조작 미숙, 프로그램 소스를 구하거나 제작하는 일의 번거로움 등의 문제가 있다. 하지만, 앞으로 더욱 체계화된 교수-학습 자료로서의 과학교과 오개념 교정 프로그램이 다양하게 제공된다면 일선 학교 현장에서 교사와 학생 모두에게 도움이 될 것이다. 앞으로 어떠한 프로그램이 더욱 효과적일 수 있는지 전체 과학교과 단원으로 범위를 넓혀 교과 영역별로, 단원별로, 학생의 특성별로도 연구해 볼 필요가 있다.Ⅰ. 서론 1 A. 연구의 필요성 및 목적 1 B. 연구 내용 3 C. 연구의 제한점 3 Ⅱ. 이론적 배경 5 A. 오개념 5 1. 오개념의 정의 5 2. 오개념 생성 원인 6 B. 멀티미디어 6 1. 멀티미디어의 개념 6 2. 멀티미디어의 교육적 활용 7 C. 오개념 교정 수업 모형 8 1. 오개념 교정을 위한 개념 변화 이론 8 2. 발생학습 수업모형의 단계 8 D. 선행연구 11 Ⅲ. 연구 방법 및 절차 13 A. 연구 대상 13 B. 연구 설계 13 C. 연구 절차 14 1. 학습지도안 작성 15 2. 멀티미디어 학습 자료 개발 18 3. 사전 검사 및 논리적 사고력 검사 20 4. 수업 처치 21 5. 사후 검사 21 D. 검사 도구 21 1. 오개념 검사지 21 2. 논리적 사고력 검사도구 22 E. 자료 처리 및 분석 24 Ⅳ. 연구결과 및 논의 25 A. 오개념 교정을 위한 멀티미디어 학습의 효과 검증 25 1. 실험집단과 통제집단의 수업 처치에 따른 집단별 오개념 교정 효과 분석 25 2. 수업 처치에 따른 성별 오개념 교정 효과 분석 26 B. 수업 방법에 따른 논리적 사고력 수준 분석 결과 30 1. 구체적 조작기 학생들의 개념 검사 분석 32 2. 과도기 학생들의 개념 검사 분석 33 3. 형식적 조작기 학생들의 개념 검사 분석 34 Ⅴ. 결론 및 제언 36 참고문헌 38 부록 42 <부록 1> 전통적 수업 학습지도안 42 <부록 2> 멀티미디어 발생학습 수업지도안 48 <부록 3> 멀티미디어 학습 자료 54 <부록 4> 오개념 검사 문항지 72 <부록 5> 오개념 검사 문항지의 내용 타당도 분석 76 <부록 6> 논리적 사고력 검사지 79 ABSTRACT 9

Bootstrap method for testing against simple ordered alternative

The bootstrap is good statistical method. Because we acquire good approximation through the method of simulation, using the calculation ability of compute. And the bootstrap method could compute good approximation without normality that is basic in the traditional method. We propose the bootstrap method for testing simple ordered alternative. A simulation study shows bootstrap power with respect to significance level. Also It shows when we increase the number of bootstrap how to change power. We use the fortran program. When we increase the number of bootstrap running time takes much time. But The bootstrap has better empirical power.;붓스트랩은 기존 가설검정에서 기본 가정인 정규성과 같은 가설을 필요로 하지 않고도 좋은 검정력을 얻을 수 있는 통계 방법으로 최근 컴퓨터 파워의 증가로 각광을 받고 있다. 본 논문에서는 단순 순서대립가설에 대한 붓스트랩 검정법을 제안하였다. 모의 실험을 통하여 유의 수준과 검정력 측면에서 붓스트랩 검정의 파워를 실험했으며 붓스트랩 반복수가 많을수록 검정력은 어떻게 변하는지도 실험하였다. 프로그램은 포트란을 이용하였다. 붓스트랩 반복수가 증가할수록 러닝 타임이 증가하는 단점도 있지만, 검정력 면에서는 기존의 검정력 보다 더 좋음을 알 수 있었다.TABLE OF CONTENTS = ⅰ LIST OF TABLE = ⅱ ABSTRACT = ⅲ Chapter 1. Introduction = 1 Chapter 2. Exact Test(Chi-bar test) = 4 2.1 The Test Criteria = 4 2.2 The Distribution Of Chi-bar = 7 Chapter 3. Bootstrap Method = 10 3.1 An Introduction Of Bootstrap = 10 3.2 An Algorithm Of Bootstrap Method = 14 Chapter 4. Simulation = 17 Chapter 5. Conclusio = 25 REFERENCES = 26 국문초록 = 27 감사의글 = 2

Comparison of MOG and AQP4 antibody seroprevalence in Korean adults with inflammatory demyelinating CNS diseases

We aimed to compare seroprevalence of anti-myelin oligodendrocyte glycoprotein (MOG) and anti-aquaporin-4 (AQP4) antibodies in Korean adults with inflammatory demyelinating diseases (IDDs) of the central nervous system (CNS), based on a multicenter nationwide database. Sera were analyzed using a live cell-based assay for MOG and AQP4 antibodies. Of 586 Korean adults with IDDs of the CNS, 36 (6.1%) and 185 (31.6%) tested positive for MOG and AQP4 antibodies, respectively. No participant showed double positivity. Seroprevalence of MOG antibodies was about five times lower than that of AQP4 antibodies in a large cohort of Korean adults with IDDs of the CNS