지방조직 유래 기질혈관분획을 활용한 수지상세포 매개 면역반응 향상

학위논문 (박사) -- 서울대학교 대학원 : 의과대학 의과학과, 2020. 8. 조남혁.서론: 수지상세포는 가장 강력한 항원 제시 세포이다. 수지상세포는 종양이나 병원체로부터 항원을 획득하여 림프절의 미접촉 T 세포에 항원을 전달하여 적응면역을 시작할 수 있도록 한다. 수지상세포의 이런 능력 덕분에 수지상세포 항암면역치료제가 개발되었지만 기대했던 것보다 임상시험 결과는 좋지 않았다. 본 연구에서는 수지상세포 매개 면역 반응을 향상시키기 위해서 지방 조직에서 추출한 기질세포를 수지상세포의 활성을 높일 수 있는 구조적 프레임으로 활용하였다. 방법: 지방 조직 유래 기질 세포를 얻기 위하여 내장 지방과 피하 지방으로부터 기질혈관분획을 분리·배양하였다. 6~10일 동안 배양한 후, 스페로이드 배양 용기에 넣고 배양하여 기질혈관분획세포로 구성된 스페로이드를 생성하였다. 단일 세포 형태와 스페로이드 형태의 유전자 발현 차이를 측정하기 위하여 qPCR과 RNA 시퀀싱 분석이 수행되었다. 수지상세포는 Rag2 결손 마우스에서 골수를 분리한 후, 6일 이상 배양하여 얻을 수 있었다. 수지상세포는 LPS를 처리하여 활성화시키고 실험에 사용하였다. 항원 전달을 위해 산화철-산화아연 나노입자에 산화아연에 결합하는 펩티드가 붙어있는 난백알부민 입자를 결합시킨 후, 수지상세포에 처리하였다. 스페로이드 형태의 기질혈관분획과 수지상세포에 의해 생체 내에서 형성되는 구조를 알아보기 위해 신장막 안에 이식하였다. 생체 내 구조는 공촛점 형광 이미징 기술과 H&E 염색으로 분석하였다. 기질혈관분획과 수지상세포의 상호작용은 함께 배양하여 측정하였다. 항원 특이적 면역반응 측정을 위해 기질혈관분획 스페로이드와 수지상세포를 마우스에 면역하였고 OVA-특이적 주조직적합성 복합체 테트라머를 사용하여 염색한 후 유세포 분석기로 분석하였다. 기질혈관분획과 수지상세포의 항암효능을 검증하기 위하여 B16MO5 종양세포를 마우스 옆구리에 주입한 후 1주일 간격으로 총 3번 면역하였고, 종양의 크기와 생존율을 측정하였다. 결과: 배양된 기질혈관분획은 표현 형질과 기능이 림프절 기질세포와 유사한 세포들로 구성되어 있다는 사실을 확인하였다. 기질혈관분획 스페로이드는 혈관과 유사한 구조를 생체 내·외에서 형성하였다. 또한, 기질혈관분획 스페로이드는 면역세포를 불러오는 케모카인들을 발현하는 것을 확인하였고, 생체 외 실험에서 수지상세포의 이동을 촉진하는 것으로 확인되었다. 또한 기질혈관분획과 함께 배양한 성숙 수지상세포의 활성화 정도와 분열능력, 생존능이 증가했음을 확인하였다. 기질혈관분획 스페로이드와 수지상세포를 신장막에 이식한 결과, 2주 후 주입한 자리에 대조군보다 훨씬 많은 숫자의 T 세포가 모여 있는 것을 확인하였다. 기질혈관분획 스페로이드와 항원을 탑재한 수지상세포를 면역한 마우스에서 기질혈관분획 스페로이드만 면역하거나 수지상세포만 면역한 마우스보다 항원 특이적 T 세포 면역반응이 향상되어 있음이 관찰되었다. 게다가, 기질혈관분획 스페로이드와 수지상세포를 주입한 마우스에서는 종양에 대한 항암 효과가 대조군에 비해 유의하게 향상되어 있음을 알 수 있었다. 결론: 종합해 볼 때, 배양한 기질혈관분획은 림프절 기질세포와 유사한 세포를 만드는데 사용될 수 있고, 수지상세포의 활성을 증가시킬 수 있다. 이는 기질혈관분획이 수지상세포 면역치료의 항원 특이적 면역 반응을 증가시키고, 종양에 대한 항암효과를 향상시키는 것을 통해 확인할 수 있었다. 그러므로 본 연구는 지방 조직에서 분리한 기질혈관분획을 활용하여 수지상세포 매개의 면역 반응을 향상시킬 수 있는 새로운 방법을 제시하였다.Introduction: Dendritic cell (DC) is the most potent antigen presenting cell. The DCs capture antigens from tumors or invading pathogens and delivery them to naive T cells in the lymph node, thereby priming an adaptive immune response. Based on the potency of DCs as professional antigen presenting cells, DCs have been applied to cancer immunotherapy. However, clinical outcomes have not been satisfactory. To improve the efficacy of DC-based therapy, stromal cells collected from fat tissues were applied as structural frames that support the functionality of DCs for priming and boosting antigen-specific T cell responses in vivo. Methods: To acquire the stromal cells, stromal vascular fractions (SVFs) were isolated from visceral and subcutaneous fat tissues of C57B/L6 mice via enzymatic digestion. SVF spheroids (SPHs) were generated by culturing SVFs in vitro for 6~10 days and seeding them in a spheroid-forming film. To assess differential gene expression in SVF and SPH, transcriptome and quantitative real-time RT-PCR were performed. DCs were prepared from bone marrow (BM) cells in Rag2 -/- mice. BMDCs were loaded with Fe3O4-ZnO core-shell nanoparticles (FZ-NPs) and ZnO-binding peptide (ZBP)-ovalbumin (OVA) complex and activated by lipopolysaccharides. In vivo organogenesis by SPHs and a mature DC mixture was examined after the renal subcapsular transplantation. In vivo structure was observed by confocal image and histological image. Antigen-specific immune responses were assessed after the immunization of mice with SPH and DC complexes, followed by staining with MHC-tetramer specific to OVA-peptide. The anti-tumor effect of immunization with SPH and DC complexes was also examined in mice bearing transplanted B16 melanoma expressing OVA. Results: This study found that cultured SVFs consisted of cells phenotypically and functionally similar to LN stromal cells. SVF SPHs generated vessel-like structures in vitro and in vivo. Moreover, SVF SPHs expressed various chemokines and attracted DCs in vitro. In addition, mature DCs co-cultured with SVFs showed enhanced activation and survival. Transplantation of SVF SPHs complexed with mature DCs also recruited T cells into the injection site in the kidney subcapsule. Immunization with SVF SPHs and OVA antigen-loaded DCs significantly improved antigen-specific T cell responses when compared with the administration of SVF SPHs or DCs alone. Moreover, the treatment of SVF SPHs and DC complexes showed significantly enhanced tumor suppression when compared with control groups. Conclusion: Taken together, cultured SVFs can be used as a functional frame mimicking LN stromal cells and can support the functionality of DCs, leading to enhanced antigen-specific T cell responses and an anti-tumor effect. Therefore, the present study suggests that SVFs isolated from fat tissues could be applied as promising cellular resources to improve DC-mediated immune response.1. Abstract 1 2. Contents 4 3. List of Tables and Figures 5 4. List of Abbreviations 7 5. Introduction 9 6. Materials & methods 14 7. Results 24 8. Discussion 70 9. References 75 10. 국문 초록 87Docto

Alliance Management of the US and China over Two Koreas' Nuclear Weapons Programs

학위논문 (박사) -- 서울대학교 대학원 : 국제대학원 국제학과, 2021. 2. 신성호.By examining the alliance management of the US and China over two Koreas nuclear weapons programs, this dissertation finds the cause of nuclear restraint from security commitment. It asserts that a patron takes entrapment risk and increases security commitment when it fears nuclear proliferation greater than entrapment. This dissertation employs the combination of a case comparison method and a within-case method because nuclear restraint is a complex process that follows multiple steps, including rollback, suspension, or resumption of the nuclear weapons program. From 1974 to 1982, the US provided South Korea with an increasing commitment level because Washington worried more about nuclear proliferation than entrapment. The US perceived high risk of nuclear proliferation, which might cause a major destabilizing effect in Asia, where Washington built a security network of bilateral alliances. To avoid nuclear proliferation, the US took entrapment risk and terminated South Koreas nuclear weapons development. In contrast, from 1993 to 2009, China provided North Korea with a decreasing commitment level because Beijing was more concerned with entrapment than nuclear proliferation. China perceived high risk of entrapment from a possible North Korean regime collapse and a massive refugee influx across the border. To avoid entrapment, China remained at a low commitment level to North Korea, which eventually conducted nuclear tests and withdrew from nuclear negotiations. This finding expands our knowledge about the commitment by differentiating the risks of entrapment and nuclear proliferation. It also emphasizes the role of positive security commitment for nuclear restraint.이 논문은 남북한 핵개발에 대한 미국과 중국의 동맹 관리를 연구함으로써 핵무기 개발 제지의 원인을 안보 공약에서 찾고, 후견국이 연루보다 핵확산을 더 두려워할 때 연루의 위험을 감수하면서 안보 공약을 증가한다고 주장한다. 핵 제지는 핵개발의 롤백(rollback), 잠정중단, 재개 등 여러 단계를 거치는 복잡한 과정인 점을 고려하여, 사례 비교와 단일 사례 연구 방법을 활용한다. 1974년부터 1982년까지 미국은 연루보다 핵확산을 더 두려워했기 때문에 한국에 대한 공약을 증가했다. 미국은 양자 동맹 형태의 안보 네트워크를 구축한 아시아에서 주요한 불안정 효과가 나타날 것으로 보고 핵확산의 위험을 높게 인식했다. 미국은 핵확산을 회피하기 위해 연루의 위험을 감수했고, 한국은 핵개발을 종료했다. 이와 대조적으로 1993년부터 2009년까지 중국은 핵확산보다 연루를 더 두려워했기 때문에 북한에 대한 공약을 감소했다. 중국은 북한 체제 붕괴 및 대규모 난민 유입 가능성을 보고 연루의 위험을 높게 인식했다. 중국은 연루를 회피하기 위해 낮은 수준의 공약을 유지했고, 결과적으로 북한은 핵실험을 감행하고 핵협상으로부터 철수했다. 이러한 연구 결과는 연루와 핵확산의 위험을 구별함으로써 안보 공약에 대한 지식을 확장하는데 기여하며, 핵 제지(nuclear restraint)를 위한 적극적 안전보장(positive security assurance)의 역할을 강조한다.I. INTRODUCTION 1 1. Puzzle 2 2. Alliance and Nuclear Weapons 7 Alliance Management in Nuclear Restraint 7 Client's Motivation: Fear of Abandonment 9 Patron's Motivation: Nuclear Nonproliferation 12 3. Argument 19 4. Plan of Dissertation 24 II. THEORIES OF ALLIANCE MANAGEMENT 27 1. Theoretical Overview 27 Patron's Management Tool: Commitment 27 Patron's Management Challenge: Entrapment 32 Avoiding Entrapment: Withdrawal 35 Limits of Withdrawal 41 2. Theoretical Framework 46 Options of a Nuclear Weapons Program 47 Definition and Scope of Commitment 52 Avoiding Nuclear Proliferation: Commitment 58 Hard and Soft Commitments 69 3. Research Design 80 Case Selection 82 Sources 89 III. THE US AND NUCLEAR NONPROLIFERATION IN SOUTH KOREA 91 1. US Risk-taking Alliance Policy 91 Containment and the Hub-and-Spoke System 91 Dtente and Peace Through Partnership 97 Peace Through Strength and Alliances 106 2. South Korea from 1974 to 1976 112 Withdrawal and Warnings of Proliferation 112 Withholding of Nuclear Energy Cooperation 120 Assurance Despite Disengagement 123 South Korea's Reluctant Ratification of the NPT 130 3. South Korea from 1977 to 1982 134 A Proposal for Complete Withdrawal 134 The 1981 Summit to Restore the Alliance 143 Termination of the Nuclear Weapons Program 150 4. Conclusion 153 IV. CHINA AND NUCLEAR PROLIFERATION IN NORTH KOREA 161 1. China's Risk-averse Alliance Policy 161 A Reluctant Intervention in the Korean War 161 The Alliance of Lips and Teeth 165 Non-Alignment and the New Security Concept 171 2. North Korea from 1993 to 1994 180 Disengagement and the Yongbyon Reactor 180 Strategic Dilemma and Entrapment Fear 186 Opposition to International Pressure 190 Praise for the Agreed Framework 194 3. North Korea from 2003 to 2009 197 Devotion to Reform and Opening 197 Shuttle Diplomacy and the Six-Party Talks 204 Failed Nuclear Restraint 210 4. Conclusion 213 V. CONCLUSION 221 1. Main Argument and Findings 221 2. Policy Implications 228 Bibliography 233 Appendix 1. List of Important Visits by Chinese Leaders to North Korea 263 Appendix 2. List of Important Visits by North Korean Leaders to China 265 Abstract in Korean 267 Acknowledgments 268Docto

Development and Application of the Program to Improve Pre-Service Chemistry Teachers Performance Assessment Professionalism

학위논문 (박사)-- 서울대학교 대학원 : 사범대학 과학교육과(화학전공), 2019. 2. 노태희.In order for a national curriculum that emphasizes the student-centered, level-based instruction to be settled appropriately in the actual school site, the assessment should also be changed correspondingly. Performance assessment can judge the level of individual students achievement reasonably compared to paper-based assessment which estimates the relative rank of students. In addition, performance assessment is an ideal assessment system that can implement constructivist assessment, which is a paradigm of current science education. As the achievement standards-based assessment system has recently been introduced, improving teacher's performance assessment professionalism becomes more important. However, many teachers have difficulty in planning and implementing performance assessment constructively. Therefore, seeking effective strategies to improve science teachers' performance assessment professionalism is needed. In the development of performance assessment, various pedagogical content knowledge (PCK) components such as science curriculum, science instructional strategies, students, subject matter, and orientation to science assessment are utilized with the knowledge of science assessment. Therefore, it can be useful to develop performance assessment professionalism through programs which provide assessment-related activities can use their PCK effectively. As basic research for the development of the program to improve science teachers performance assessment professionalism, the current status and problems of the science teachers assessment professionalism were investigated, and the necessity of education at the level of pre-service teacher was derived (Study I). Therefore, the characteristics of the processes of developing performance assessment tasks considered by pre-service chemistry teachers were investigated in terms of the PCK components and their integrations (Study II). After analyzing the results of studies I and II to construct strategies and activities, the program to improve pre-service chemistry teachers performance assessment professionalism was developed based on the principles of effective professional development. After applying this program to pre-service chemistry teachers, the characteristics of the PCK components and their integrations in the processes of developing performance assessment tasks were investigated and compared with the results of study II (Study III). In study I, actual and preferred cases of assessment of 92 secondary school science teachers were investigated with the focus on the purpose and the method of assessment. The use of formative assessment according to the background information of the teachers was also investigated. The analysis of the actually implemented assessments in their responses revealed that most science teachers tended to aim at traditional summative assessment purposes, and that multiple-choice was the most prevailing assessment method followed by experiment, report, and essay. For hypothetical performance assessment situations, they exhibited their preferences for various types of constructivist assessment methods, whereas their purposes of the assessment still remained to be traditional. In the experiment and open inquiry situations, those who had a relatively constructivist perspective toward assessment showed a statistically significant preference for using formative assessment than their counterparts (p=.018, p=.023). Through the study I, the importance of enhancing the perception of constructivist assessment of teachers was derived. However, it is difficult to achieve in a short period of time. In order to spread the constructivist performance assessment, education should begin at the pre-service teacher level, which can provide systematic and long-term education. As a result, the goal of this study could be embodied to improve pre-service chemistry teachers performance assessment professionalism. In study Ⅱ, the characteristics of the PCK components and their integrations of pre-service teachers considered in the processes of developing performance assessment tasks were investigated. Eight pre-service chemistry teachers participated in this study. After brief workshop for performance assessment, they developed the performance assessment tasks through individual task development process and small group discussion process. Individual task development process consisted of the planning step and the embodying step. Their activities were recorded and videotaped. Semi-structured interviews were also conducted. It was found that the PCK component considered in individual task development process was concentrated on the knowledge of science assessment. The proportions of the knowledge of science curriculum, science instructional strategies and students were found to be relatively low. The feedback on students performance was not considered at all. The orientation to traditional assessment which emphasized the objectivity of assessment, was stronger in the embodying step rather than in the planning step. During the planning step, the integrations among the PCK components mainly appeared with the knowledge of science instructional strategies. However, they hardly appeared in the embodying step and small group discussion process. The main characteristics of the PCK in small group discussion process were similar with those in the embodying step. Some PCK components were considered more in small group discussion process, but most discussions were in the traditional perspectives. These results suggested that providing simple opportunities for developing performance assessment tasks had a significant limitation to improve pre-service teachers' performance assessment professionalism, and more substantive assistance should be provided in the aspect of utilization of the PCK components. In study III, the program to improve pre-service chemistry teachers performance assessment professionalism was developed by combining the results of studies I and II, based on the principles of effective professional development and professional development design framework. Considering the results of study II, the program provided the opportunity to utilize and develop PCK for them. Checklist and student misconception materials were also provided. Based on the results of study I, collaborative discussions between the researcher and pre-service teachers and discussions in the dual situation as a student and a teacher were conducted simultaneously to integrate theory and practice in constructivist performance assessment. Eight pre-service teachers who participated in the program for 3 weeks developed the performance assessment tasks in the same way as study II. Methods of data collection and analysis were also the same as study II to compare the results of two studies. In addition, the think-aloud method was used to investigate their developing processes of the performance assessment tasks. In individual task development process, the analysis of the results revealed that the PCK component considered in the planning step showed similar frequencies for the knowledge of science assessment, science instructional strategies, students, and subject matter components. In the embodying step, the knowledge of science assessment component was the most frequent. In small group discussion process, the frequencies for the knowledge of science assessment, science instructional strategies, and students components were similar. The integrations among the PCK components were found to be centered on the knowledge of science instructional strategies component in the planning step and the knowledge of students component in the embodying step. In small group discussion process, the knowledge of students was actively considered and provided an opportunity to integrate various PCK components. They also tried to overcome the gap between theory and practice in constructivist performance assessment toward a constructivist way. However, the knowledge of science curriculum component and the subcomponent of science process skill were rarely used. The knowledge of science curriculum and subject matter components were also rarely integrated with other PCK components. On the basis of the results, the role of researchers participating in collaborative discussions and specific ways for effective small group discussions were discussed in order to complement the program developed in this study. Also, specific plans for applying this program to the courses of the college of education and the need for a support system to connect a researcher and pre-service teachers were suggested in order to make effective use of the program.학생 중심의 수준별·맞춤형 수업을 강조하는 국가 수준의 교육과정이 학교 현장에 올바르게 정착하기 위해서는 평가도 이에 부합하도록 변화해야 한다. 수행평가는 학생들의 상대적인 석차를 산출하는 지필평가에 비해 개별 학생의 성취수준을 타당하게 판단할 수 있는 평가 방법이며, 현재 과학교육의 패러다임으로 자리 잡은 구성주의적 평가를 구현할 수 있는 이상적인 평가 체계이다. 최근 성취평가제가 도입됨에 따라, 교사의 수행평가 전문성 향상은 더욱 중요해지고 있다. 그러나 많은 과학교사는 수행평가를 구성주의적으로 개발하고 실행하는 데 어려움을 겪고 있다. 따라서 과학교사의 수행평가 전문성 향상을 위한 전략의 모색이 필요하다. 수행평가의 개발 과정에는 과학 평가에 관한 지식뿐 아니라 과학교육과정, 과학 교수 전략, 학생, 과학 내용에 관한 지식과 과학 평가에 관한 신념 등 다양한 교과교육학 지식(pedagogical content knowledgePCK) 구성요소가 활용된다. 따라서 PCK를 효과적으로 활용할 수 있는 평가 관련 활동을 제공하는 프로그램을 통하여 수행평가 전문성 향상을 도모하는 접근 방법은 유용할 수 있다. 과학교사의 수행평가 전문성 향상 프로그램을 개발하기 위한 기초 연구로서 중등 과학교사의 평가 전문성에 관한 수준과 문제점을 조사하였고, 예비교사 단계에서의 교육 필요성을 도출하였다(연구 I). 이에 중등 예비 화학교사를 대상으로 수행평가 개발 과정에서 나타나는 특징을 PCK 구성요소와 구성요소 사이 연계의 측면에서 조사하였다(연구 II). 이후 연구 I과 II의 결과를 분석하여 전략과 활동을 구성하고, 교사 전문성 개발 원리에 기초하여 예비 화학교사의 수행평가 전문성 향상을 위한 프로그램을 개발하였다. 개발한 프로그램을 예비 화학교사에게 적용한 후, 수행평가 과제 개발 과정에서 나타나는 특징을 PCK 구성요소와 구성요소 사이 연계의 측면에서 조사하고 연구 II의 결과와 비교하였다(연구 III). 연구 I에서는 92명의 중등 과학교사를 대상으로 그들이 실시하는 과학 평가와 지향하는 평가 사례를 평가 목적과 방법의 측면에서 조사하였다. 교사의 배경 변인에 따른 형성평가의 활용 정도도 조사하였다. 교사들이 실시하는 과학 평가 사례를 분석한 결과, 대부분의 교사들은 전통적인 총괄평가 목적의 평가를 실시하는 경향이 있었고, 선다형 평가, 실험, 보고서, 논술형 평가가 가장 많이 사용하는 평가 방법이었다. 전형적인 수행평가 상황에서 과학교사들은 다양한 유형의 구성주의적 평가 방법을 지향했지만, 여전히 전통적 평가 목적에서 벗어나지는 못하였다. 실험 및 자유탐구 상황에서 구성주의적 과학 평가관 수준이 높은 교사가 형성평가를 지향하는 비율은 구성주의적 과학 평가관 수준이 낮은 교사들에 비해 유의미하게 높았다(p=.018, p=.023). 연구 I을 통하여 교사의 구성주의적 평가에 대한 인식 함양의 중요성을 알 수 있었다. 하지만 이는 단기간에 이루어지기 어려우므로 구성주의적 수행평가의 확산을 위해서는 체계적이고 장기적인 교육이 가능한 예비교사 단계에서부터 교육이 이루어져야 한다. 이에 이 연구의 목표를 예비 화학교사의 수행평가 전문성 향상으로 구체화하였다. 연구 II에서는 예비 화학교사 8명을 대상으로 수행평가 과제 개발 과정에서 나타나는 PCK 구성요소와 구성요소 사이 연계의 특징을 분석하였다. 이들은 간단한 수행평가 워크숍 후 구상 단계, 구체화 단계로 이루어진 개별 과제 개발 과정과 조별 논의 과정을 거쳐 수행평가 과제를 개발하였다. 활동 과정에 대한 녹음 및 녹화와 반구조화된 면담을 실시하였다. 분석 결과, 개별 과제 개발 과정에서 나타난 PCK 구성요소는 과학 평가에 관한 지식에 편중되어 있었다. 과학교육과정, 과학 교수 전략, 학생에 관한 지식의 비율은 낮았으며 학생에게 제공되는 피드백도 고려되지 않았다. 구상 단계보다 구체화 단계에서 평가의 공정성과 객관성을 중시하는 전통적 평가 지향이 강하게 나타났다. PCK 구성요소 사이의 연계는 구상 단계에서 과학 교수 전략에 관한 지식을 중심으로 이루어졌다. 그러나 구체화 단계 및 조별 논의 과정에서 PCK 구성요소 사이의 연계는 거의 나타나지 않았다. 조별 논의 과정에서 나타난 PCK 구성요소의 특징은 구체화 단계와 유사하였다. 조별 논의를 통하여 예비교사들이 고려하지 못했던 일부 PCK 구성요소가 보완되었으나 논의가 주로 전통적 관점에서 이루어졌다. 이는 단순히 수행평가 과제 개발 기회를 제공하는 것만으로는 예비교사의 수행평가 전문성 향상에 큰 한계가 있으며, PCK 구성요소의 활용 측면에서 더욱 실질적인 도움이 제공되어야 함을 시사한다. 연구 III에서는 연구 I과 II의 결과를 종합하여 교사 전문성 개발 원리와 전문성 개발 설계 프레임을 바탕으로 예비 화학교사의 수행평가 전문성 향상 프로그램을 개발하였다. 연구 II의 결과를 고려하여 예비교사들이 PCK를 활용하고 계발할 기회를 제공하였으며, 점검표와 학생 오개념 자료를 제공하였다. 이와 동시에 연구 I의 결과를 토대로 구성주의적 수행평가에 대한 이론과 실행을 통합할 수 있도록 연구자-예비교사 사이의 협력적 논의 및 교사와 학생의 이중적 입장에서의 논의 활동을 실시하였다. 예비 화학교사 8명이 3주 동안 프로그램에 참여한 후 연구 II와 같은 방법으로 수행평가 과제를 개발하였다. 자료 수집 및 분석 방법도 연구 II와 같게 하여 두 연구의 결과를 비교하였고, 추가로 발성 사고법을 활용하여 수행평가 과제의 개발 과정을 분석하였다. 개별 과제 개발 과정의 분석 결과, 구상 단계에서는 과학 평가, 과학 교수 전략, 학생, 과학 내용에 관한 지식이 거의 동일한 비율로 나타났고, 구체화 단계에서는 과학 평가에 관한 지식이 주로 나타났다. 조별 논의 과정에서는 과학 평가, 과학 교수 전략, 학생에 관한 지식의 비율이 거의 같았다. PCK 구성요소 사이의 연계는 개별 과제 개발 과정의 구상 단계에서 과학 교수 전략에 관한 지식을 중심으로 나타났고, 구체화 단계에서는 학생에 관한 지식을 중심으로 나타났다. 조별 논의 과정에서는 학생에 관한 지식이 적극적으로 고려되면서 다른 PCK 구성요소와의 연계가 활발하게 이루어지는 계기가 되었으며, 구성주의적 수행평가에 대한 이론과 실행의 간극을 구성주의적인 방향으로 극복하려는 노력도 이루어졌다. 하지만 과학교육과정에 관한 지식과 하위 요소 중 과학 과정 지식을 고려한 경우는 드물었고 과학교육과정과 과학 내용에 관한 지식이 다른 PCK 구성요소와 연계되는 경우는 적은 것으로 나타났다. 이상의 연구 결과를 바탕으로 이 연구에서 개발한 수행평가 전문성 향상 프로그램을 보완을 위해 협력적 논의에 참여하는 연구자의 역할 및 조별 논의가 효과적으로 이루어질 수 있도록 하는 방안에 대하여 논의하였다. 또한, 프로그램의 효과적인 활용을 위하여 사범대학에 개설된 강좌에 이 프로그램을 적용하는 구체적인 방안 및 연구자와 예비교사의 연결을 위한 지원 체계의 필요성을 제언하였다.국 문 초 록 ⅰ 목 차 ⅳ 표 목 차 ⅷ 그 림 목 차 ⅹ 부 록 목 차 ⅺ 제 1 장. 서 론 1. 연구 배경과 목적 1 2. 연구 내용 9 3. 연구의 제한점 11 4. 용어의 정의 13 제 2 장. 이론적 배경 및 선행연구 1. 과학교사의 PCK와 평가 전문성 1.1 PCK 15 (1) PCK의 개념 15 (2) PCK의 구성요소 18 1.2 평가 전문성 21 (1) 학생평가의 개념과 목적 21 (2) 수행평가의 정의와 특징 24 (3) 평가 전문성의 개념과 구인 33 1.3 PCK와 평가 전문성의 관계 38 2. 과학교사의 평가 전문성 향상 2.1 과학교사의 전문성 향상 42 (1) 교사 전문성 개발 원리 43 (2) 전문성 개발 설계 프레임 49 2.2 과학교사의 수행평가 전문성 관련 선행연구 55 (1) 평가 실태와 인식 조사 55 (2) 평가 모형, 도구, 과제 개발 58 (3) 평가 채점 및 측정 61 (4) 평가 전문성 향상 63 제 3 장. 중등 과학교사의 과학 평가 실태와 지향 (연구 I) 1. 서 론 67 2. 연구 방법 69 2.1 연구 참여자 69 2.2 연구 절차 70 2.3 분석 방법 71 3. 연구 결과 및 논의 73 3.1 중등 과학교사의 과학 평가 실태 73 (1) 평가 목적 73 (2) 평가 방법 76 3.2 중등 과학교사의 과학 평가 지향 78 (1) 평가 목적 78 (2) 평가 방법 84 4. 결 론 88 제 4 장. 중등 예비 화학교사의 수행평가 과제 개발 과정에서 나타나는 PCK 구성요소의 특징 (연구 II) 1. 서 론 91 2. 연구 방법 92 2.1 연구 참여자 92 2.2 연구 절차 93 2.3 분석 방법 97 3. 연구 결과 및 논의 99 3.1 개별 과제 개발 과정의 PCK 구성요소 99 3.2 개별 과제 개발 과정의 PCK 구성요소 사이의 연계 107 3.3 조별 논의 과정의 PCK 구성요소 및 구성요소 사이의 연계 110 4. 결 론 119 제 5 장. 수행평가 전문성 향상 프로그램에 참여한 예비 화학교사의 수행평가 과제 개발 과정에서 고려된 PCK 구성요소 및 연계의 특징 (연구 III) 1. 서 론 122 2. 연구 방법 125 2.1 연구 참여자 125 2.2 수행평가 전문성 향상 프로그램 125 2.3 연구 절차 132 2.4 분석 방법 134 3. 연구 결과 및 논의 135 3.1 개별 과제 개발 과정의 PCK 구성요소 135 3.2 개별 과제 개발 과정의 PCK 구성요소 사이의 연계 143 3.3 조별 논의 과정의 PCK 구성요소 154 3.4 조별 논의 과정의 PCK 구성요소 사이의 연계 161 4. 결 론 166 제 6 장. 결론 및 제언 1. 연구의 요약 169 2. 결론 및 제언 171 3. 추후 연구 과제 174 참고 문헌 177 부 록 200 ABSTRACT 214Docto

Initial clinical experience of simultaneous robot-assisted bilateral partial nephrectomy and radical prostatectomy

A 62-year-old male patient with prostate cancer and bilateral renal cell carcinoma underwent a simultaneous robot-assisted bilateral partial nephrectomy and radical prostatectomy. We describe our initial experience of combined operation with a port strategy allowing reuse of ports and surgical considerations because of prolonged pneumoperitoneum.ope

5GHz wideband channel characteristics for WLAN in apartment building

본 논문에는 차세대 무선랜 시스템에 사용될 5GHz 광대역 무선통신채널의 측정과정 및 연구결과 가 나타나 있다. 측정시스템은 유사잡음 상관기법을 이용하여 발생시킨 대역폭 100MHz의 광대역 신 호를 무지향성 안테나를 통해 주고받는 방식으로 구성되었으며, 측정실험은 한국의 대표적인 거주 환경인 아파트에서 이루어졌다. 송신기는 특정한 가정의 한 가운데 지점과 무선랜을 가장 많이 사용 할 것 같은 지점, 2곳에 설치하였고 수신기는 각각의 송신기 위치마다 그 집 내부와 인접한 집들의 주요지점을 이동하면서 송신신호를 측정하였다. 그 결과, 송신기가 가옥 가운데에 존재하는 것이 가 옥 내의 고른 전파특성을 유지하고 이웃집으로의 간섭을 줄 일 수 있는 것으로 보이며, 시스템 설계 시에 앞 건물에 반사되어 들어오는 신호에 대한 충분한 고려가 있어야 할 것으로 나타났다. 간섭 문 제의 경우, 이웃집에 미치는 간섭이 위, 아랫집에 미치는 것보다 큰 것으로 나타났다

가격 경직성과 사회후생

본고는 신축적 가격하에서의 경제, 즉 인플레이션이 왜곡을 유발하지 않고 총생산이 항상 자연산출량 수준을 달성하는 경제가 과연 경직적 가격하에서의 경제보다 사회후생측면에서 항상 더 바람직한지에 대해 논의한다. 특히 금융시장이 불완전하고,부문 간 명목 경직도가 유의하게 다르며, 사회후생 최대화를 목적으로 통화정책이 운영되는 경우, 경직적 가격이 가계 후생에 더 유리하다는 점을 밝힌다. 불완전 금융시장은 소비와 생산의 비효율적인 배분을 초래한다. 통화정책은 명목 경직성 및 불완전금융시장으로 인한 후생손실을 완화할 수 있으나, 이는 경직적 가격하에서의 경제에 서만 유효하다

Learning Curve for Robot-Assisted Laparoscopic Radical Prostatectomy for Pathologic T2 Disease

PURPOSE: To investigate the learning curve for robot-assisted laparoscopic radical prostatectomy (RALP) for pathologic T2 disease, we examined differences in perioperative outcomes according to time period. MATERIALS AND METHODS: Between July 2005 and June 2008, a total of 307 consecutive patients underwent RALP for prostate cancer and 205 patients had pathologic T2 disease. Patients were grouped into 6-month time periods. We collected and examined the patient's perioperative data including age, body mass index (BMI), prostate-specific antigen (PSA), operation time, estimated blood loss, and positive surgical margin. RESULTS: There were no significant differences among the groups in age (p=0.705), BMI (p=0.246), PSA (p=0.425), or prostate volume (p=0.380). Operation time (p<0.001) and estimated blood loss (p<0.001) decreased significantly with time. The positive surgical margin rate also showed a decreasing trend, but this was not significant (p=0.680). CONCLUSIONS: Operation time and estimated blood loss had a steep learning curve during the early 24 cases and then stabilized. A positive surgical margin rate, however, did not have a significant learning curve, although the positive surgical margin decreased continuouslyope

서울대학교 학술정보화 백서 2008-2010

연구보고 2011-

독일 통일과 동독인들의 서독 유입 문제

지난 해 연이은 북한 주민들의 탈북사태는 연말에 김경호 씨 일가 17명이 집단으로 북한을 탈출해 중국을 거쳐 남한에 도착함으로써 정점에 달했다. 연변을 비롯해 중국 일대에 떠돌고 있는 탈북자들의 수가 300여명에 이른다는 언론 보도도 있었다. 정부도 북한의 식량난파 맞물려 앞으로 탈북자의 수가 점점 늘어날 것이라고 보고 이에 대한 대책 마련에 나서고 있다. 이러한 일련의 사태를 놓고서 다소 섣부른 감이 있기는 하지만 북한의 체재 붕괴를 점치는 이들도 있다. 이와 관련하여 우리보다 통일과정을 먼저 겪은 독일의 경우에는 탈동독의 상황이 어떠했으며 이에 대해 독일 정부는 어떻게 대처했는지를 살펴보는 일은 통일을 준비하는 우리에게 매우 의미 있는 일일 뿐만 아니라 당연한 관심사가 아닐 수 없다