A Research on Curriculums in Vocational High Schools

실업계고를 사회에서 필요한 산업계의 우수 인재를 양성하는 학교로 개편 육성하기 위해서는 교육과정의 혁신이 무엇보다 중요하다. 교육과정은 학교 교육의 기본 틀이자 기준이며, 학교의 교육 목표는 교육과정을 통해 구체적으로 구현될 수 있기 때문이다. 이 연구에서는 현행 실업계고 계열별 전문교과 교육과정의 분석과 국제 동향 분석, 현직 교사들 을 대상으로 한 설문 요구 조사 결과 등을 토대로 실업계고 계열별 전문교과 교육과정의 적정화 를 위한 기초 자료와 개선 방향을 제시하고 있다. ○ 주요 내용 - 현행 실업계고 계열별 전문교과 교육과정의 조직체계 - 실업계고 교육과정의 개선 동향 - 실업계고 계열별 전문교과 교육과정 적정화 요구 분석 - 실업계고 계열별 전문교과 교육과정의 개선 방향요 약 제1장 서론 제1절 연구의 필요성 및 목적 1 제2절 연구의 내용 및 범위 4 제3절 연구의 방법 5 제2장 현행 제7차 실업계고 계열별 전문교과 교육과정의 조직체계 제1절 농업계열 전문교과 교육과정의 조직 체계 9 1. 과목의 성격 9 2. 과목의 목표 13 3. 과목별 대단원 및 중단원의 구성 내용 체계 14 제2절 공업계열 전문교과 교육과정의 조직 체계 22 1. 과목의 성격 22 2. 과목의 목표 24 3. 과목별 대단원 및 중단원의 구성 내용 체계 25 제3절 상업계열 전문교과 교육과정의 조직 체계 28 1. 과목의 성격 28 2. 과목의 목표 30 3. 과목별 대단원 및 중단원의 구성 내용 체계 31 제4절 수산ㆍ해운계열 전문교과 교육과정의 조직 체계 35 1. 과목의 성격 35 2. 과목의 목표 43 3. 과목별 대단원 및 중단원의 구성 내용 체계 46 제5절 가사ㆍ실업계열 전문교과 교육과정의 조직 체계 51 1. 과목의 성격 51 2. 과목의 목표 54 3. 과목별 대단원 및 중단원의 구성 내용 체계 55 제3장 실업계고 교육과정의 개선 동향 제1절 실업계고 교육과정 개정 동향 61 1. 교육과정 개정의 배경과 방향 61 2. 교육과정 개정의 주요 내용 66 제2절 계열별 교육과정 국제 동향 79 1. 농업계열 교육과정 국제 동향 79 2. 공업계열 교육과정 국제 동향 90 3. 상업계열 교육과정 국제 동향 102 4. 수산ㆍ해운계열 교육과정 국제 동향 107 5. 가사ㆍ실업계열 교육과정 국제 동향 116 제4장 실업계고 계열별 전문교과 교육과정 적정화 요구 분석 제1절 농업계열 전문교과 교육과정 적정화 요구ㆍ123 1. 응답자의 특성 123 2. 과목 운영 현황과 문제점 126 3. 과목의 성격과 목표 131 4. 과목의 내용 체계 134 제2절 공업계열 전문교과 교육과정 적정화 요구 137 1. 응답자의 특성 137 2. 과목 운영 현황과 문제점 143 3. 과목의 성격과 목표 155 4. 과목의 내용 체계 161 제3절 상업계열 전문교과 교육과정 적정화 요구 168 1. 응답자의 특성 168 2. 과목 운영 현황과 문제점 170 3. 과목의 성격과 목표 175 4. 과목의 내용 체계 177 제4절 수산ㆍ해운계열 전문교과 교육과정 적정화 요구 180 1. 응답자의 특성 180 2. 과목 운영 현황과 문제점 182 3. 과목의 성격과 목표 186 4. 과목의 내용 체계 189 제5절 가사ㆍ실업계열 전문교과 교육과정 적정화 요구 192 1. 응답자의 특성 192 2. 과목 운영 현황과 문제점 194 3. 과목의 성격과 목표 198 4. 과목의 내용 체계 200 제5장 실업계고 계열별 전문교과 교육과정의 개선 방향 제1절 실업계고 전문교과 교육과정 개정에 대한 논의의 중점 205 제2절 제7차 교육과정 이후 실업계고 전문교과 교육과정 개정 논의의 방향 206 제3절 실업계고 전문교과 교육과정의 개정 방식 209 제4절 실업계고 전문교과 교육과정의 적정화 211 제5절 실업계고 전문교과 교육과정의 개선 방향 214 실업계고 계열별 전문교과 개정을 위한 설문 조사지 219 참고문헌 23

[KRIVET광장/ 직업교육훈련기관탐방] 한국관광고등학교를 찾아서

한국관광고등학교는 2000년 3월에 개교한 우리 나라 최초의 관광 분야 특성화고등학교이다. 이 학교는 관광에 대한 마인드를 바탕으로 관련 전문 지식과 외국어 능력을 겸비한 인재를 키워내는데 교육의 중점을 두고, 관광 분야 중에서도 특히, 관광 외국어에 초점을 맞춰 특성화된 교육을 하고 있다. 한국관광고등학교가 있는 곳은 경기도 평택시 고덕면 송탄 시내에서 자동차로 약 7분 정도 걸리는 외곽에 위치하고 있다. 시내에서 좀 떨어진 전원 속에 학교가 위치하고 있고 소규모의 학교라서 그런지 도심 속의 대규모 학교와는 다른 분위기를 느낄 수 있으며 미래 관광 산업의 우수한 전문 인재를 양성할 목적으로 관광 분야의 특성화된 고등학교를 설립하게 되었다고 한다. 이러한 학교의 설립 취지에 맞게 이 학교는 관광영어통역과, 관광일본어통역과, 관광중국어통역과 등 3개의 전공 학과를 개설하여 운영하고 있다. 신입생을 모집할 때 전공 학과별로 각각 1학급씩 30명을 선발하여 한 학년 당 학생수가 90명, 전교생을 다 합쳐도 약 270명밖에 안 된다. 기존의 학교와는 달리 소규모의 학급과 학생 수를 유지하여 ‘작은 학습 공동체(small learning community)’를 지향하고 있는 것이다

A Study on the Present Conditions and Developmental Tasks of Specialized Vocational High School

Ⅰ. 서 론 Ⅱ. 특성화 고등학교의 설립 배경과 개념 1. 특성화 고등학교의 설립 배경 2. 특성화 고등학교의 개념 Ⅲ. 직업교육분야 특성화 고등학교의 현황과 문제점 1. 직업교육분야 특성화 고등학교의 설립 · 운영 현황 2. 직업교육분야 특성화 고등학교의 운영상 문제점 Ⅳ. 미국 직업 마그네트 고등학교의 운영 사례 1. 마그네트 고등학교의 개념과 설립 배경 2. 마그네트 고등학교의 유형과 교육 특징 3. 직업 마그네트 고등학교의 운영 사례 Ⅴ. 결론: 직업교육 분야 특성화 고등학교의 발전 과제The purpose of this study was to grasp the present conditions and problems of specialized vocational high school, to present the developmental tasks for a successful operation. For the purpose of this study, the backgrounds of establishment, concepts, and the present conditions of specialized vocational high school were reviewed, and the operational problems were analyzed. And the cases of American career magnet high school, which is similar to specialized vocational high school of Korea, were reviewed. Based on this results, the developmental tasks of specialized vocational high school were presented. The developmental tasks of specialized vocational high school were the followings. 1) Specialized vocational high school should be established, considered the fields which were demanded in the world of work and students prefered. 2) A specialized and varied school curricular should be composed, and instructional methods should be reformed. 3) Competency of teachers should be developed. 4)The establishment of five-year specialized vocational school should be approved. 5) The financial supports for specialized vocational high school should be increased. 6) The support measures for a successful operation of specialized vocational high school should be considered

A Research on Curriculums in Vocational High Schools

실업계고를 사회에서 필요한 산업계의 우수 인재를 양성하는 학교로 개편 육성하기 위해서는 교육과정의 혁신이 무엇보다 중요하다. 교육과정은 학교 교육의 기본 틀이자 기준이며, 학교의 교육 목표는 교육과정을 통해 구체적으로 구현될 수 있기 때문이다. 이 연구에서는 현행 실업계고 계열별 전문교과 교육과정의 분석과 국제 동향 분석, 현직 교사들 을 대상으로 한 설문 요구 조사 결과 등을 토대로 실업계고 계열별 전문교과 교육과정의 적정화 를 위한 기초 자료와 개선 방향을 제시하고 있다. ○ 주요 내용 - 현행 실업계고 계열별 전문교과 교육과정의 조직체계 - 실업계고 교육과정의 개선 동향 - 실업계고 계열별 전문교과 교육과정 적정화 요구 분석 - 실업계고 계열별 전문교과 교육과정의 개선 방향요 약 제1장 서론 제1절 연구의 필요성 및 목적 1 제2절 연구의 내용 및 범위 4 제3절 연구의 방법 5 제2장 현행 제7차 실업계고 계열별 전문교과 교육과정의 조직체계 제1절 농업계열 전문교과 교육과정의 조직 체계 9 1. 과목의 성격 9 2. 과목의 목표 13 3. 과목별 대단원 및 중단원의 구성 내용 체계 14 제2절 공업계열 전문교과 교육과정의 조직 체계 22 1. 과목의 성격 22 2. 과목의 목표 24 3. 과목별 대단원 및 중단원의 구성 내용 체계 25 제3절 상업계열 전문교과 교육과정의 조직 체계 28 1. 과목의 성격 28 2. 과목의 목표 30 3. 과목별 대단원 및 중단원의 구성 내용 체계 31 제4절 수산ㆍ해운계열 전문교과 교육과정의 조직 체계 35 1. 과목의 성격 35 2. 과목의 목표 43 3. 과목별 대단원 및 중단원의 구성 내용 체계 46 제5절 가사ㆍ실업계열 전문교과 교육과정의 조직 체계 51 1. 과목의 성격 51 2. 과목의 목표 54 3. 과목별 대단원 및 중단원의 구성 내용 체계 55 제3장 실업계고 교육과정의 개선 동향 제1절 실업계고 교육과정 개정 동향 61 1. 교육과정 개정의 배경과 방향 61 2. 교육과정 개정의 주요 내용 66 제2절 계열별 교육과정 국제 동향 79 1. 농업계열 교육과정 국제 동향 79 2. 공업계열 교육과정 국제 동향 90 3. 상업계열 교육과정 국제 동향 102 4. 수산ㆍ해운계열 교육과정 국제 동향 107 5. 가사ㆍ실업계열 교육과정 국제 동향 116 제4장 실업계고 계열별 전문교과 교육과정 적정화 요구 분석 제1절 농업계열 전문교과 교육과정 적정화 요구ㆍ123 1. 응답자의 특성 123 2. 과목 운영 현황과 문제점 126 3. 과목의 성격과 목표 131 4. 과목의 내용 체계 134 제2절 공업계열 전문교과 교육과정 적정화 요구 137 1. 응답자의 특성 137 2. 과목 운영 현황과 문제점 143 3. 과목의 성격과 목표 155 4. 과목의 내용 체계 161 제3절 상업계열 전문교과 교육과정 적정화 요구 168 1. 응답자의 특성 168 2. 과목 운영 현황과 문제점 170 3. 과목의 성격과 목표 175 4. 과목의 내용 체계 177 제4절 수산ㆍ해운계열 전문교과 교육과정 적정화 요구 180 1. 응답자의 특성 180 2. 과목 운영 현황과 문제점 182 3. 과목의 성격과 목표 186 4. 과목의 내용 체계 189 제5절 가사ㆍ실업계열 전문교과 교육과정 적정화 요구 192 1. 응답자의 특성 192 2. 과목 운영 현황과 문제점 194 3. 과목의 성격과 목표 198 4. 과목의 내용 체계 200 제5장 실업계고 계열별 전문교과 교육과정의 개선 방향 제1절 실업계고 전문교과 교육과정 개정에 대한 논의의 중점 205 제2절 제7차 교육과정 이후 실업계고 전문교과 교육과정 개정 논의의 방향 206 제3절 실업계고 전문교과 교육과정의 개정 방식 209 제4절 실업계고 전문교과 교육과정의 적정화 211 제5절 실업계고 전문교과 교육과정의 개선 방향 214 <부록 1> 실업계고 계열별 전문교과 개정을 위한 설문 조사지 219 참고문헌 23

Current Aspects of France Baccalaureat Professionnel and its Suggestions

Ⅰ. 서론 Ⅱ. 프랑스의 중등단계 직업교육 체제와 현황 1. 중등단계 직업교육 체제 2. 중등단계 직업교육 현황 Ⅲ. 직업바깔로레아의 도입 배경과 운영 실태 1. 직업바깔로레아의 도입 배경 2. 직업바깔로레아의 운영 실태 Ⅳ. 직업바깔로레아의 성과와 비판, 최근의 개선 노력 1. 직업바깔로레아의 성과 2. 직업바깔로레아에 대한 비판 3. 최근의 직업바깔로레아 개선 노력 Ⅴ. 결론 : 논의 및 시사점 참고문헌 AbstractThe purpose of this study was to review current aspects of France baccalaureat professionnel and to analyze its suggestions. For the purpose of this establishment, recent aspects, critiques, and reform trends of baccalaureat professionnel were reviewed. And the operational suggestions were analyzed. Baccalaureat pofessionnel, which was established in 1985, is vocational diploma of level IV in France qualification system and college entrance qualification. Baccalaureat pofessionnel has rapidly developed in shot period. The candidate for bccalaureat pofessionnel was 18% of total candidate for bccalaureat in 2000. Baccalaureat pofessionnel led to a lasting job and enlarged opportunities for counting education of vocational high school students. Baccalaureat pofessionnel has brought a breath of fresh air into vocational education. Nevertheless, bccalaureat pofessionnel has been criticized unceasingly, and efforts toward its reform have been continuing. As a results of this study, the policy direction including linkafe of vocational high school curriculum and qualification, establishment of new qualification for employment abd college entrance of vocational high school students were explored

Study of Educational Renovation Measures for Specialized High Schools

본 연구는 특성화고의 교육 혁신을 위한 방안을 실제 학교 교과교육과 수업에서의 변화를 중심으로 모색해 보고자 하는 데 목적이 있다. 구체적으로 보통교과를 포함한 교과교육과 수업에서의 혁신과 이를 위한 교사 교육과 관리 체제에서의 개선 방안을 구안하여 제시하고자 한다. 교육에서 핵심적인 영역은 ‘무엇을, 어떻게 교육할 것인가?’라고 할 수 있다. 이 연구에서는 특성화고등학교 교육에 있어서 핵심적인 영역이라고 할 수 있는 ‘무엇을’－교과교육(보통교과와 전문교과), ‘어떻게’－수업 방법(또는 교수·학습방법), 그리고 실제 교육을 담당하는 ‘교사의 역량 개발’에 있어서 혁신적 방안을 모색하는 데 초점을 맞추자 한다.With the recent secondary vocational education policy changing from continuing education to employment, the interest in specialized high schools and meister high schools has increased sharply, and naturally various policies have been proposed to enhance high schools’ identity and competitiveness by restructuring or improving secondary vocational education system. However, most of them do not fully reflect the characteristics of specialized high schools since they are mostly focused more on normal high schools. In this context, the purpose of this study is to find how to reform education for specialized high schools including meister high schools, with priority given to actual changes in their curricula and classes at school. Specifically, the study amis to develop institutional improvement plans for teacher education and management system. To do this, first we investigated the realities of specialized high school education and diagnosed our reform agenda through theoretical discussions on this matter. Enhancing measures for specialized high schools are suggested based on the following data: an integrative approach to both general subjects and vocational subjects, several successful teaching cases and domestic education reform cases using STEAM, case studies on secondary vocational education reform in the U.S., Germany, and Sweden, the analysis of teachers’ suggestions for general and vocational subject education, teacher capability enhancement plan. We employed a variety of methods like document and data analysis, class observation, in-depth interview, survey, overseas travel, expert conference and seminar. On specialized high school education, the reform agendas inside and outside education circles are presented along with teachers' opinions and requests. Regarding curriculum content, the following are the reform issues that we diagnosed: the inactivity of underachieving students, the inapplicability of subject organization, the level of general subjects, lack of basic career performance education, the difficulties in formation and operation of vocational subjects, the lack of connection between general subjects and vocational subjects. Teachers pointed out the necessity of developing application subjects, team teaching, teacher education training, adjustment for subject organization and standard subjects. With regard to classroom teaching, the following reform agendas were discussed in a meeting at school: the simplicity of teaching and learning methodology, lack of learning skills, poor classroom environment, the weak educational network for teachers, the failure to link the latest information technology to practical teaching and learning methodology, lack of spontaneous learning organization, difficulty of assessment. Teachers felt the need of developing many different kinds of teaching and learning methods to motivate students and enhance their concentration level. Concerning job performance of specialized high school teachers, the reform issues pointed out are as follows: the lack of teaching and coaching capabilities with consideration of students’ different characteristics, the low level of connectivity between work field and classroom teaching, how to improve the quality of teacher education and training system. Teachers demanded that more realistic and practical education topics should be selected and new teacher training programs should be developed as well. All in all, in order to achieve more effective secondary vocational education, we conclude that there should be innovative changes in curriculum, classroom teaching, and teachers’ job performance ability. First, we need to find how to closely and effectively connect general subjects with vocational subjects so that students may be equipped with necessary general education as well as career skills. Also, the organization and division of subjects should be reformed with a more integrative and convergent approach to specialized high school education, considering the changes of our industrial environment. Secondly, to improve the classroom teaching system, we should make new application subjects that encompass general and special subjects altogether, and try to use STEAM with various teaching methods such as education coaching, project learning, mind-mapping, team-based learning(TBL), problem-based learning(PBL), and so on. Thirdly, to enhance teachers’ job performance, we need to improve teacher training, certification and appointment system. Among other things, the job performance criteria should be standardized and then standardized teacher training program need to be developed and distributed. Also, it is essential to build a training institute and a teaching and learning data center for vocational education with administrative and financial supports. The results of this study will help to reform general education as well as specialized high school education and can be used as basic data for related policies and various advanced teaching plans that the government is pursuing. In addition, this study will contribute to production of class reform models, effective immersion plans and introduction of field-oriented teachers through employing industrial- educational teachers or lecturers.요약 제1장 서 론_1 제1절 연구의 필요성 및 목적3 제2절 연구 내용5 제3절 연구 방법7 제2장 특성화고 교육 혁신에 관한 이론적 논의_9 제1절 특성화고 교육과정 혁신에 관한 접근11 제2절 특성화고 수업 혁신을 위한 주요 교수학습 방법탐색30 제3절 특성화고 교원의 역할과 직무 수행 능력에 대한 이해45 제3장 특성화고 교육 실태와 혁신 과제_59 제1절 특성화고 현황61 제2절 교육과정 실태와 혁신 과제76 제3절 수업 실태와 혁신 과제86 제4절 교원의 직무 수행 능력 실태와 혁신 과제91 제4장 국내외의 관련 교육 혁신 사례와 시사점_105 제1절 국내의 교육 혁신 사례와 시사점107 제2절 국외의 교육 혁신 사례와 시사점151 제5장 특성화고 교육 혁신에 대한 요구 분석_261 제1절 조사 개요263 제2절 보통교과와 전문교과 교육에 대한 요구268 제3절 수업에 대한 요구304 제4절 전문교과 교원의 역량 개발에 대한 요구320 제6장 특성화고 교육 혁신을 위한 방안_327 제1절 교육과정 혁신 방안329 제2절 수업 혁신 방안343 제3절 교원의 직무 수행 능력 강화와 관리 체제 혁신 방안375 SUMMARY_385 참고문헌_389 부 록: 요구 조사 설문지_40