헤지펀드의 주주행동주의가 기업의 인적 다양성에 미치는 영향

학위논문(석사) -- 서울대학교대학원 : 경영대학 경영학과, 2023. 8. 박선현.Prior research on shareholder activism has focused on its positive impact on shareholders economic benefits but has also noted its negative effects on stakeholders, particularly employees. This study delves into the influence of shareholder activism by hedge fund activists on the diversity of employees at the managerial level. The findings reveal that firms enhance racial diversity in the workplace after becoming targets of hedge fund activism. Furthermore, this research examines whether the purpose of hedge fund activism influences a firms decision to make changes in workplace diversity. The results indicate that firms increase racial diversity when hedge fund activism aims to enhance the targeted firms performance. However, diversity does not see significant improvements when the purpose of activism is to acquire ownership and control. This study contributes to shareholder activism research by highlighting the impact of hedge fund activism on the racial composition of rank-and-file employees. Moreover, this paper contributes to research on workplace diversity by highlighting the unintended consequences of shareholder activism on diversity and how the threat posed by activists may discourage firms from proactively enhancing diversity.주주행동주의에 대한 이전 연구는 행동주의가 주주들의 경제적 이익에 긍정적인 영향을 미치는 반면, 이해관계자들, 특히 직원들에게는 부정적 영향을 미친다는 점에 집중했다. 본 연구는 헤지펀드의 주주행동주의가 직원 다양성에 미치는 영향을 탐구한다. 헤지펀드의 주주행동주의의 대상이 된 기업은 직장 내 인종 다양성을 증가시키는 것으로 나타났다. 또한, 본 연구는 주주행동주의의 목적에 따라 행동주의가 기업의 직장 내 다양성 개선 결정에 영향을 미치는지를 탐구하였다. 주주행동주의의 목적이 해당 기업의 성과 향상을 목표로 할 때 기업들이 인종 다양성을 높이지만, 목적이 소유권과 통제 획득을 목표로 할 때에는 다양성 개선이 크게 나타나지 않았다. 본 연구는 주주행동주의가 직원의 인종 구성에 미치는 영향을 강조하여 주주행동주의 연구에 기여한다. 또한, 이 연구는 행동주의 투자에 의해 유발된 소유권과 통제에 대한 위협이 기업들이 다양성을 증진하는 정도가 감소시킨다는 것을 밝힘으로써 다양성 연구에 기여한다.Chapter 1. Introduction 1 Chapter 2. Theory and Hypotheses 5 2-1. Hedge fund activism and performance pressure 5 2-2. Performance pressure and racial bias 8 2-3. Purpose of hedge fund activism and firms response 12 Chapter 3. Methods 17 3-1. Identifying firms targeted by activists 17 3-2. Variables 20 Chapter 4. Results 22 Chapter 5. Conclusion 27 References 29 Abstract in Korean 35석

平壌宣言~ストックホルム合意まで

학위논문(석사)--서울대학교 대학원 :국제대학원 국제학과,2019. 8. 박철희.일본인 납치문제는 일본 여론이 대북관계에 있어 가장 관심을 갖는 사안 이다. 납치문제는 2002년 9월 17일 북일 정상회담에서 김정일이 납치 사실을 인정한 이후, 양국 간 모든 이슈를 삼키는 블랙홀이 되었고, 납 치문제 해결 없이 어떤 사안도 부차적 문제가 되었다. 1970~1980년대 집중 발생했던 일본인 실종사태는 당시 해외 정보기관개입설이 제기 되 기도 했지만, 언론의 관심도 여론의 주목도 크게 끌지 못했다. 그리고 1990년대 후반겐다이 코리아를 비롯한 미디어가 요코타 메구미 사건 을 실명 보도하고 가족회, 구출회 라는 납치이익단체가 생겨나면서 여 론의 주목을 끌기 시작했다. 시기적으로, 일본의 대북정책은 1998년과 2006년을 비교했을 때 크게 변화했다. 북한은 두 해 모두 일본 근해에서 대포동 미사일 실험을 했지 만 일본정부의 반응은 대조적이었다. 1998년 미사일 발사의 경우 일본 정부는 독자적 제재도 강한 규탄도 하지 않았다. 그러나 2006년 비슷한 미사일 발사 직후 곧바로 평양선언 위반을 이유로 독자적인 대북제제를 가했다. 이 시기 일본의 대북정책에 어떤 변화가 있었고, 납치문제는 어 떻게 일본의 외교를 좌우하는 이슈가 되었는가? 2002년 이후 북일 간 20여 차례가 넘는 교섭에도 불구하고, 합의 후 이행단계까지 간 것은 2002년 평양선언과 2014년 스톡홀름 합의 두 차례뿐이었다. 양국이 납 치문제와 국교정상화 문제를 놓고 지속적으로 교섭과 합의를 해왔지만 반복되는 파국은 이 과정에 어떤 장애물이 작용하고 있음을 의미한다. 본 연구의 목적은 일본의 대북정책이 변화한 이유를 납치문제에서 찾고, 일본사회에서 납치문제가 의제화 되고 정치화 되는 과정을 납치이익단체 의 역할에 중점을 두고 고찰한다. 이를 위해 납치이익단체 탄생 과정과 그들이 펼치는 각종 캠페인과 여론 활동, 정치권과의 네트워크 확장을 살펴보고 정부 정책에 영향을 미치는 양상을 살펴 본다. 그리고 이 과정 에서 국내정치와 국제정치의 상호작용을 로버트 퍼트남의 양면게임이론 의 틀로 분석하려 했다. 퍼트남에 따르면, 한 국가에서 해당 사안이 여 론의 관심을 어느 정도 받고 정부의 결정에 대해 얼마나 반발하는지는 윈셋의 크기를 변화시키는 유의미한 변수다. 분석 결과, 일본과 같은 다원적 민주주의 체제에서 납치이익단체와 여론 의 압력은 일본의 윈셋 크기를 축소시켰다. 민주 국가는 언론의 적극성, 선거를 통한 평가 등으로 인해 정책이 여론에 의해 제약을 받게 되기 때 문이다. 또한 아베 내각은 납치문제 3원칙을 천명하는 등 국내 강경파에 대한 공개적 약속으로 윈셋 크기를 축소시켜 협상 타결 가능성을 더 낮 췄다. 스톡홀름 합의 때 협상이 타결되고 합의안의 일부 이행까지 갔던 것은, 일본측에서 납치이익단체의 동의가 있었고 북한측에서 쟁점사안을 연계해 납치피해자 이외에 일본측 이익집단을 활성화시켜 일본의 윈셋 크기를 확대시켰기 때문이다. 그러나 본고에서는 국제정치적 변수와 국내정치지형의 변화 등 다른 요 인들은 제하고 분석의 편의를 위해 납치이익단체의 활동과 국내여론의 변화를 분석하는데 초점을 맞추었다. 이로 인해 하나의 시민단체 운동이 어떻게 일본 국내정치권의 강경기류를 조성해 대북정책을 제약하고 결정 하는 요인까지 될 수 있는지 집중적으로 살펴볼 수 있었다. 하지만 한편 으로는 납치문제와 국교정상화 문제는 일본과 북한 사이 양면 게임으로 다 설명하기 어려운 다차원적인 측면이 존재함에도 다른 여러 요인들(대 표적으로 미국과 한국의 압력)을 포괄해 총체적으로 분석하지는 못했다. 따라서, 변수들을 종합적으로 분석하고 이들 사이 뒤얽힘을 설명할 수 있는 새로운 이론 틀에 대한 모색이 필요하다. 결론적으로, 납치피해자 전원 귀국이라는 일본의 요구와 납치문제는 이 미 해결된 사안이라는 북한의 입장이 오랜 기간 평행선을 달리는 가운데, 납치문제의 진전을 위해선 일본측이 지금까지와는 다른 보다 현실적인 수준으로 사안을 재정의 할 필요가 있어 보인다.日本人拉致問題は、日本の世論が対北関係において最も強く関心を抱く 事案である。拉致問題は、2002年9月17日の日朝首脳会談で金正日が拉致を 認めて以来、両国間のすべての話題を圧倒するブラックホールと化し、拉 致問題の解決なくして、その他のいかなる事案も副次的問題にすぎなくな った。1970〜1980年代に集中的に発生していた行方不明事件は、当時海外 の情報機関の介入説が提起されたが、マスコミの関心も世論の注目も大き くはなかった。その後、1990年代後半に『現代コリア』などメディアが横 田めぐみ事件を実名報道すると、家族会、救う会といった拉致利益団体が 誕生して、世論の注目を集めるようになった。 日本の対北朝鮮政策について、1998年と2006年という二つの時期を比較 すると、大きな変化が見てとれる。北朝鮮は両年とも日本近海でミサイル 実験を行ったが、日本政府の反応は対照的であった。1998年のミサイル発 射の際、日本政府は独自制裁も強い糾弾もしなかった。しかし、2006年は ミサイル発射後すぐに、平壌宣言違反を理由に独自の対北朝鮮制裁を加え た。この間、日本の対北政策にどのような変化があったのか。さらに、拉 致問題がいかにして日本の外交を左右する問題となったのか。2002年以降、 日朝間で20回余りの交渉が行われたにもかかわらず、合意と履行段階まで 至ったのは、2002年の平壌宣言と2014年のストックホルム合意のみであっ た。両国が拉致問題と国交正常化問題をめぐって交渉を継続してきたにも かかわらず繰り返す破局は、このプロセスに何らかの障害物が作用してい ることを示唆している。 本研究の目的は、日本の対北政策が変化した理由を拉致問題の観点から探り、日本社会で拉致問題がイシューとなり、政治化された過程を拉致利 益団体の役割に焦点を当てて考察することである。このために、拉致利益 団体の誕生、彼らが繰り広げる様々なキャンペーンや世論活動、政界との ネットワーク拡大、政府の政策に影響を与える様子について調査した。こ の過程で国内政治と国際政治の相互の作用をロバート・パットナムの2レベ ルゲーム理論の枠組みで分析することを試みた。パットナムによると、そ の国で事案が世論の関心をどのくらい集め、政府の決定にどのくらい反発 するかはウィンセットのサイズを変化させる有効な変数である。 分析の結果、日本のような多元的民主主義体制で拉致利益団体と世論の 圧力は日本のウィンセットのサイズを縮小させた。これは、民主国家では メディアの積極性、選挙を通じた評価などによって、政策が世論から制約 される傾向があるからである。また、安倍内閣は自ら拉致問題三原則を明 らかにするなど、国内的に公約してウィンセットのサイズを縮小させ、交 渉妥結の可能性をより縮小させた。ストックホルム合意の際に交渉が妥結 され、合意案の一部が履行の段階まで至ったのは、日本側で拉致利益団体 の同意と、北朝鮮側の争点を連携して拉致被害者以外の利益集団も活性化 させ、日本のウィンセットのサイズを拡大させたからである。 本稿では、国際政治的変数と国内政治地形の変化など他の要因は除外し、 分析の便宜のために拉致利益団体の活動と国内世論の変化の分析に焦点を 絞った。これによって、一つの市民団体の運動がいかにして国内で強硬気 流を造成し、対北政策を制約して決定する要因にまで至ったかを集中的に 分析することができた。その一方で、拉致問題と国交正常化の問題には日 本と北朝鮮間の両面ゲームでは説明しがたい多次元的な側面が存在するに もかかわらず、他の要因を総体的かつ総合的に分析することはできなかっ た。したがって、変数の総合的分析が可能な新しい理論を模索する必要が ある。 結論として、拉致利益団体が主張する拉致被害者全員の帰国という日本 のニーズと、拉致問題はすでに解決されたという北朝鮮の立場が長期間平 行線をたどる中で、拉致問題の進展のためには、日本側がこれまでとは異 なるより現実的なレベルに事案を再定義する必要があると思われる。第1章序論 5 1.問題提起と究課題 5 2.先行究調査. 7 3.究の方法と理論的組み. 10 4.論文の構成. 14 第2章1990年代拉致問題と拉致利益の台頭 15 1.日朝交正常の背景. 15 2.拉致事件の生と家族結成以前のメディアの報道. 16 3.救うと家族の結成と活動 19 第3章平宣言と拉致問題の政治化 26 1.小泉政の北朝鮮政策と日朝交. 26 2.平首談と平宣言の成立. 28 3.拉致問題の沸騰と平宣言の衰退 29 第4章拉致問題の停期 30 1.1次安倍閣と福田閣の時期日朝交 30 2.民主政の北朝鮮政策と日朝交 33 第5章ストックホルム合意の成立と跛行 41 1.2次安倍閣の北朝鮮政策と日朝交. 41 2.ストックホルム合意前後での拉致利益の活動 44 3.ストックホルム合意と裏面の限界 46 第6章2レベルゲムで見る日朝交 49 1.ウィンセットの決定要因としての拉致利益. 49 2.分析と理論適用の限界点. 53 3.結語. 54Maste

The Effects of a Transition Support Program to Elementary School on School Readiness for Young Children with Developmental Delays and Their Mother’s Parenting Efficacy

발달지체 유아가 독립적인 시민으로 성장하기 위해서는 영아에서 성인기까지 다양한 교육을 받는다. 이때 교육적 배치의 이동을 전이(transition)라고 하는데, 발달지체 유아는 전이 과정에 적응하는데 어려움을 겪는다. 유아교육기관에서 공교육 체계의 첫 관문인 초등학교 배치로의 전이는 발달지체 유아뿐 아니라 부모에게 긴장과 스트레스를 안겨준다. 따라서 학교생활에 요구되는 학교생활 적응기술, 사회성기술, 의사소통기술, 학업기술, 일상생활기술과 그에 대한 부모 지원이 필요하다. 통합교육의 수가 점차 증가하면서 초등학교의 성공적인 전이를 위해서는 발달지체 유아와 부모의 참여, 학교와 지역사회 모두의 협력이 이루어져야 한다. 따라서 본 연구에서는 발달지체 유아의 현행수준을 가장 잘 알고 있는 유아교육기관 교사와 어머니 요구를 바탕으로 초등학교 1학년 교육과정을 연계하여 초등학교 전이 지원 프로그램을 실시하고 발달지체 유아의 학교 준비도를 살펴보았다. 또한 초등학교 전이에 대한 어머니 지원을 위해 부모교육을 실시하고 자녀의 초등학교 진학이 스트레스가 아닌 자신감을 얻는 기회가 되도록 어머니 양육 효능감에 미치는 영향을 살펴보았다. 본 연구 참여자는 2016년 초등학교 입학 예정인 발달지체 유아와 어머니 24쌍이며, 실험집단 12쌍에게는 초등학교 전이 프로그램을 4개월 동안 총 16회기 제공하고 통제집단에게는 실시하지 않았다. 초등학교 전이 프로그램은 가족의 어려움 및 요구와 학교 준비에 대한 유아교육기관 교사의 평가와 요구, 초등학교 1학년 교과 활동과 초등학교 전이 지원 관련 문헌과 선행연구 바탕으로 구성하여 타당도를 검증받았다. 실험은 6명씩 두 개의 소집단으로 학교 교실환경과 유사한 교실에서 매 회기 3교시로 이루어진 학교 적응 주제와 교과활동, 사회성 향상 수업을 실시하고 수업 후 어머니들에게 학교 전이과정에 필요한 부모 교육과 개별 상담을 제공하였다. 초등학교 전이 프로그램의 효과를 알아보기 위해서 실험집단과 통제집단 발달지체 유아의 학교 준비도 척도의 사전-사후검사의 차이점수에 대한 두 독립표본 t검정을 실시하고, 어머니 양육 효능감의 사전-사후검사의 차이점수에 대한 두 독립표본 t검정을 실시하였다. 본 연구의 결과를 분석하면 다음과 같다. 첫째, 발달지체 유아의 초등학교 전이 지원 프로그램에 참여한 실험집단과 프로그램에 참여하지 않은 통제집단은 학교 준비도에서 유의한 차이를 보였으며, 초등학교 전이 지원 프로그램에 참여한 실험집단이 통제집단 발달지체 유아보다 더 높은 수준의 학교 준비도를 갖춘 것으로 나타났다. 학교 준비도의 세부 영역에서 기능(대․소 근육 운동 , 신변자립, 표현 기능)과 태도(학교나 학급의 규칙 지키기, 기본생활습관)는 실험집단과 통제집단 간의 유의미한 차이를 보이지 않았으며, 적응(분리불안, 또래와의 적응, 학교와 교실 환경에 적응, 활동참여의 적응, 부적응행동)과 성향(학습 및 학교에 대한 태도, 흥미와 활동 참여의 의지, 정서적 안정, 자신 및 타인을 이해하고 적절하게 감정 표현하기)은 실험집단과 통제집단 간의 유의미한 차이를 나타내었다. 둘째, 초등학교 전이 지원 프로그램에 참여한 실험집단 어머니와 프로그램에 참여하지 않은 통제집단 어머니의 양육 효능감은 수치상으로는 실험집단이 증가하고 통제집단이 감소하였지만, 이 차이는 통계적으로 유의하지 않다. 본 연구는 전이와 관련한 증거 기반의 실제가 부족한 실정에서 초등학교의 성공적인 전이를 위하여 발달지체 유아와 어머니, 유아교육기관 교사의 요구와 초등학교 1학년 교육과정을 연계한 전이 지원 프로그램을 구성하여 발달지체 유아의 학교 준비도를 유의미하게 향상시켰다는데 그 의의를 지닌다. 또한 발달지체 유아에게는 전이에 필요한 학교생활 적응기술, 학업기술, 일상생활기술, 또래와 교사와의 사회적 상호작용기술, 의사소통기술 중심의 교육을 제공하고, 어머니에게는 전이에 필요한 정보와 자녀 지도 방법, 개별 상담 등의 지원을 제공하여 어머니 양육 효능감을 높이고자 하였다. 발달지체 유아의 성취와 사회·정서 발달에 중요한 전이가 이루어지는 초등학교 입학이 더 이상 긴장과 스트레스가 아니라 기대와 축하의 장이 되기 위해서는 효과가 검증된 체계적인 전이 지원 프로그램이 부모, 유아교육기관과 초등학교 교사, 관련서비스 전문가, 지역사회 간의 협력을 통해서 제도적으로 마련되어야 할 것이다.;Young children with developmental delay receive a variety of education during life to be an independent citizen. Transition is the movement of educational placement in which transition process they confront with difficulties. It is very tensed and stressful for not only young children with developmental delays but also their parents to be at the first gateway to the transition from a preschool education institution to an elementary school as a public education system. They therefore require school adaptation skill, social interaction skill, communicative skill, academic skills, daily living skills with parent support. As the number of an inclusive education has been increasing, it requires participation of young children with developmental delay and their parent and the cooperation of school and community for successful transitions to an elementary school. In this study, hence, a transition support program to elementary school had been conducted in connection with the first grade curriculum at elementary school based on teachers in young children education institute and their mother’s demands, who are the most familiar with the current level of the young children and identified the school readiness of young children with developmental delay. Also in this study, a family support program was carried out as a transition support program to elementary school for their mothers and their mother’s parenting efficacy was measured with the intention of helping their mother not to have huge stress but to have opportunities to boost confidence when they are faced with their child’s getting into an elementary school. 24 pairs of young children with developmental delays and their mothers who are planning to enter elementary school in 2016 participated in this study. The experimental group (12 pairs of young children with developmental delays and their mothers) was provided with 16 sessions of a transition support program to elementary school for 4 months and no support was provided to the control group. The transition program to elementary school was formed based on families’ current issues and needs, an evaluation and needs from teachers in young children education institute on school readiness, the first grade curriculum activities at elementary school, support for entering elementary school based on relevant literature and advance research and validity was verified. The experiments were provided to two sub-groups of 6 under classroom-like environment analogous to that of school. Topics and curriculum activities for school adaptation and lesson for sociality enhancement were provided for young children with developmental delays for 3 periods. After the lesson, parent education on transition process at school and an individual counseling were provided for their mothers. To measure the effects of a transition program to elementary school, with a pretest-posttest control-group experimental design, independent samples t-test was conducted to see if there was any differences in school readiness scale(Bang, 2013) of young children with developmental delays and their mother’s parenting efficacy between two groups. The results of this study are as follows: First, there was meaningful difference in school readiness between the experimental group in which young children exposed to the transition program to elementary school and the control group in which young children was not exposed to the transition program to elementary school. The experimental group in which young children exposed to the transition program to elementary school showed more higher level of school readiness compared to the control group. There was no meaningful difference in functions in detail domain of school readiness(gross and fine-motor skill, the cleanliness and attiring function, utterance functions) and attitude(keeping class or school rules, basic life habit) between the experimental group and the control group. There was meaningful difference in adaptation(separation anxiety, adaptation to peers, adaptation to the class and school environment. activities participation adjustment, maladjustment) and disposition (attitude on learning and school, willingness to interests and participating, emotional stability, understanding others and one's own self and expressing emotion) between the experimental group and the control group. Second, parenting efficacy of mother who was in the experimental group and involved to the transition program to elementary school was increased and parenting efficacy of mother who was in the control group was decreased numerically however this difference was not statistically significant. Within circumstance where there is little evidence based intervention in transition field, for successful transition to elementary school the transition program that was verified by elementary teachers was made up and applied to young children with developmental delays by connecting with demands of young children with developmental delays, their mothers, teachers in young children education institute and the first grade curriculum at elementary school. This study has great significance in that the transition program to elementary school enhanced the school readiness of them significantly. In addition, this study sincerely desired to support school adaptation skill, academic skills, daily living skills, social interaction skills with peers and teachers, communicative skill based education for transition to young children with developmental delays and provide their mothers for programs that consist of information on transition, children guidance and individual counseling so that improve the mother's parenting efficacy. In order for entering elementary school that is the most important transition to young children with developmental delay in social and emotional development domain to be an expectation and celebration which is not tension or fear any more, verified systematic transition support programs are necessary with cooperative activity between parents, educational institutions and elementary school teachers, related service professionals and the community in the institutional aspect.Ⅰ. 서론 1 A. 연구의 필요성 및 목적 1 B. 연구문제 5 C. 용어정의 5 Ⅱ. 이론적 배경 7 A. 초등학교 전이 지원의 필요성 7 1. 발달지체 유아의 전이 지원 필요성 7 2. 부모 및 가족의 전이 지원 필요성 8 B. 발달지체 유아를 위한 초등학교 전이 지원의 실제 10 1. 유아의 학교 준비도 10 2. 부모 참여와 양육 효능감 17 3. 학교 참여와 지역사회의 협력 19 4. 전이 지원 프로그램의 선행연구 22 Ⅲ. 연구방법 27 A. 연구 참여자 27 B. 실험기간 및 장소 29 C. 독립변인: 초등학교 전이 지원 프로그램 29 1. 프로그램의 구성 30 2. 프로그램의 내용과 실시 44 D. 종속변인 측정도구 48 E. 실험 설계 및 절차 49 F. 사회적 타당도 54 G. 자료 분석 56 Ⅳ. 연구결과 57 A. 초등학교 전이 지원 프로그램이 발달지체 유아의 학교 준비도에 미치는 영향 57 B. 초등학교 전이 지원프로그램이 발달지체 유아 어머니의 양육 효능감에 미치는 영향 58 Ⅴ. 논의 및 제언 60 A. 논의 60 1. 학교 준비도에 미치는 영향에 관한 논의 60 2. 어머니의 양육 효능감에 미치는 영향에 관한 논의 62 B. 제한점 64 C. 제언 66 참고문헌 70 부록 82 ABSTRACT 10

충남공공디자인센터 상반기 워크숍(CNI세미나2017-144)(홍의택,신윤재)

공공디자인 활성화를 위한 초청강연- 지자체 공공디자인 사업 우수사례 소개- 서울시 공공디자인 주요정책 및 사례 소개- 개회 및 국민의례 - 인사말씀 (충남연구원장) - 인사말씀 (충남도청 건축도시과장) - 초청강연 1 (가천대학교 홍의택 교수) - 초청강연 2 (서울디자인재단 신윤재 센터장) - 공공디자인센터 연구실적 소