A Study on Generation of Social Network for Movie Tastes based on Emotional Verb Selections

CD Now, Video Recommender, Amazon 등과 같은 현재의 협업 기반 필터링 서비스는 일반적으로 서비스를 요구하는 사용자가 관심을 가진 아이템과 비슷한 속성의 아이템을 추천하고 있다. 하지만 영화와 같은 경우 사용자의 주관적 평가가 배제된-명시적 속성만으로는 아이템의 특징을 표현하는데 한계가 있다. 때문에 이를 이용한 방법은 서비스를 제공하는 데 있어 제한을 가지게 된다. 따라서 본 논문에서는 소셜 네트워크 서비스 사용자가 영화에 대한 자신의 감정을 간단한 선택을 통해 표현함으로써 쉽고 편하게 사용자의 영화 취향을 도출하고 이를 기반한 소셜 네트워크를 형성하는 방법에 대해 논의해 보고자 한다. 이러한 방법을 통해 일반적으로 사용되는 빈도나 인기도 기반의 추천이 아닌 실제 사용자와 유사한 취향과 특성을 가지는 사용자들은 연결해줌으로써 보다 사용자에 특화된 추천을 가능하게 할 것이다.OAIID:oai:osos.snu.ac.kr:snu2008-01/104/0000025799/18SEQ:18PERF_CD:SNU2008-01EVAL_ITEM_CD:104USER_ID:0000025799ADJUST_YN:NEMP_ID:A075458DEPT_CD:611CITE_RATE:0FILENAME:감정동사_선택을_통한_영화취향_기반의_소셜_네트워크_구축에_관한_연구.pdfDEPT_NM:디자인학부EMAIL:[email protected]:

WeBook: A Information Retrieval Service based-on Semantic Knowledge Structures For Learners

본 논문에서는 사용자 참여 서비스가 발달하면서 수 많은 사용자에 의해 산발적으로 생성되는 다양한 웹 컨텐츠에서 학습자에게 의미있는 웹 컨텐츠를 제공하기 위한 검색서비스인 위북(WeBook)을 제안한다. 위북은 도메인에 대한 배경지식이 없는 초보학습자(도메인 입문자)에게 시맨틱 지식구조 기반의 검색 방법을 제공함으로써, 일반적인 키워드 검색으로는 특정 분야에 대한 전반적인 지식의 흐름이나 지식구조를 파악하기 어려운 일반적인 키워드 검색을 보완하였다. 또한 도메인에 대한 어느 정도 지식을 가진 학습자(도메인 익숙자)에게는 관련 개념 기반의 검색 방법을 제공함으로써, 학습자의 지식수준과 상관없이 동일한 검색 방법을 이용해야 했던 일반적인 키워드 검색방법을 보완하였다.This paper proposes a WeBook service which provides an easy access on scattered web contents. The WeBook improves traditional keyword-based information searches by providing a semantic search method based on serial knowledge structure to beginners in specific information domains. It also provides a concept-based search method for the users who already have background knowledge on the domains. We believe this service will supplement keyword-based searches by use of structured knowledge, e.g., serial knowledge structure and concepts, for searching web contents.OAIID:oai:osos.snu.ac.kr:snu2012-01/104/0000025799/6SEQ:6PERF_CD:SNU2012-01EVAL_ITEM_CD:104USER_ID:0000025799ADJUST_YN:NEMP_ID:A075458DEPT_CD:611CITE_RATE:0FILENAME:WeBook_학습자를_위한_시맨틱_지식구조_기반의_정보_검색_서비스.pdfDEPT_NM:디자인학부EMAIL:[email protected]:

The Acquisition and Errors of English Past Tense : A Case of Three Korean Children in Canada

본 연구는 제2언어로 영어를 학습하는 세 명의 한국인 초등학생을 대상으로 네 가지 동사 유형 – 규칙 동사, 불규칙 동사, Be동사, Do동사 - 의 습득과 오류를 연구하였다. 이를 위해 일 년간 작성된 과거 시제를 의무적으로 사용해야 하는 글 118편에 사용된 1,053개 동사별 정확도를 BSM(Billingual Syntax Measure) 으로 산출하였고, 정확도 90%를 습득의 기준으로 동사 과거 시제 습득의 특징을 분석하였다. 연구의 결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 한국인 초등학생 영어 학습자는 규칙 동사의 과거 시제를 먼저 습득한 후 불규칙 동사의 과거 시제를 습득하였다. 이는 영어 모국어 아동 화자의 동사 습득 순서와 한국인 아동 학습자의 동사 형태소 습득 연구(Pak, 1987)결과와 일치하였으며, 중국인 영어 학습자의 습득 순서와는 차이를 보였다. Be동사는 학습자간 습득 순서에 차이가 있었으며 선행 연구에서 주장된 제2언어 아동 학습자의 빠른 Be의 습득을 확인할 수 없었다. Do동사의 과거 시제 습득은 늦게 이루어지거나, 이루어지지 않아 원어민의 동사 학습 초기 did 습득과는 대조를 보였고, 다양한 모국어를 사용하는 영어 학습자의 늦은 Do동사의 습득과 일치하는 결과를 보였다. 둘째, 한국인 초등학생 영어학습자의 글쓰기에 사용된 동사 과거 시제 오류는 생략적 오류가 수행적 오류보다 높은 비율로 발생되었으며, 그 형태는 동사 기본형의 사용이었다. 이는 동사를 과거 시제로 사용해야 할 때 과거 시제를 표지하지 않는 경우가 많음을 의미하며, 영어 모국어 화자, 다양한 모국어 화자들의 영어 과거 시제 오류 연구들과 일치함을 보였다. 마지막으로 한국인 초등학생 영어학습자의 동사 과거 시제 오류에서 수행적 오류 중 과일반화의 비율이 높지 않았고, 다른 형태 오류들의 비율이 높았으며, 불규칙화는 전혀 발생되지 않았다. 이는 영어 모국어 화자나 이중언어자의 수행 적 오류 중 높은 과일반화 비율과 차이를 보였다. 본 연구의 결과 한국인 초등학생 영어 학습자는 규칙 동사의 과거 시제를 불규칙 동사의 과거 시제보다 먼저 습득하였고, 동사의 과거 시제를 사용해야 하는 경우에 동사의 기본형을 쓰는 오류를 가장 빈번히 발생시켰다. 또한 동사를 과거 시제로 굴절하는 경우 과규칙화가 아닌 다른 형태적 오류를 더 빈번히 발생시키는 것으로 나타났다.;English tense has been recognized as a complex issue and has often been focused in many studies on L2 acquisition. It has long been noted that the acquisition of English past tense is a vulnerable domain for English language learners across acquisition context. The concept of tense has been known as particularly difficult for Korean learners of English. This study examined the acquisition and errors of English past tense in three Korean children aged seven, ten, and eleven years during the first year in Canada. The objectives were two fold. The first was to investigate the common acquisition order of four types of verbs, and the second was to investigate error types and rates of English past tense in text. Verbs in past obligatory contexts in writings were analyzed for appropriate use and inappropriate use of the past tense form. Inappropriate uses of English past tense were examined to investigate if there were more omission errors than commission errors and if most errors made within commission errors were overgeneralizations. The participants in this study were one male and two female native speakers of Korean born in South Korea and attended Canadian elementary schools in Vancouver, Canada. The children’s written data were produced in their first academic year in Canada. The acquisition order was investigated using past obligatory analysis, A total of 1,053 verbs or verb phrases were analyzed. Accuracy rates for four verb types – regular verb, irregular verb, Be and Do – were calculated using Bilingual Syntax Measure(BSM) and 90% accuracy was defined as acquired. The findings of the study were as follows: First, Korean children’s acquisition of regular verbs preceded the acquisition of irregular verbs. There was little evidence for precocious Be acquisition. Do was hardly acquired. Secondly, the percentage of omission error was greater than commission errors. The rate of omission errors was 64%, and the rate of commission errors was 36%. Most errors in commission errors were not overgeneralizations, but other form errors including errors of double consonant –ed endings, overuse of Do, and errors of Be agreement, etc. Irregularization was never produced. This study investigated the acquisition of English past tense in the writings of three Korean children and is characterized by a number of features shared by only a few previous studies. First, it is the case study of Korean children acquiring English as a second language and second, it used natural written data in second language school settings. There are limitations to this study, including a small sample size of overall verbs, especially verb Do. This caused sharp increases and decreases in the accuracy rate. Besides, only two types of verb were acquired within a year of study. These weaknesses point to the importance of future studies for verifying the present results. Case studies for more than a year would be needed to investigate full acquisitions of the verbs. Moreover, a larger sample size of verbs from the children would serve to establish reliability of the findings.Ⅰ. 서론 1 Ⅱ. 이론적 배경 및 선행연구 3 A. 영어 동사의 시제와 형태 3 1. 시제의 개념 3 2. 영어 동사의 종류와 형태 6 B. 언어 학습자와 동사 시제 10 1. 언어 학습자의 동사 시제 습득의 특징 10 2. 영어 학습자의 동사 과거 시제 오류 12 C. 선행연구 14 1. 문법 형태소 습득 연구 14 2. 언어 학습자의 동사 시제 습득 연구 17 3. 동사 시제 오류 연구 21 Ⅲ. 연구 방법 27 A. 연구 질문 27 B. 연구 참여자 27 C. 연구 절차 29 1. 자료 수집 29 a. 인터뷰 29 b. 쓰기 자료 30 2. 자료 분석 36 a. 동사 유형별 과거 시제 의무 맥락 판별 36 b. 동사 유형별 정확도 산출 37 c. 오류의 유형별 분류와 비율 산출 38 Ⅳ. 연구 결과 및 논의 40 A. 초등학생 영어 학습자의 동사 과거 시제 습득의 특징 40 1. 학생A의 과거 시제 습득의 특징 41 2. 학생B의 과거 시제 습득의 특징 44 3. 학생C의 과거 시제 습득의 특징 45 B. 초등학생 영어 학습자의 동사 과거 시제 오류의 특징 48 Ⅴ. 결론 57 참고문헌 61 부록 68 Abstract 7

캐나다로부터의 lesson

Although Korea has confronted mass unemployment since Economic Crisis in 1999, Employment Insurance, which was adopted in 1995, enabled Korea to grapple with the problem of unemployment resulted from workout plan to some degree. However, according to a recent follow-up survey on labor market changes of unemployment benefits recipients, in terms of the rate and period of reemployment, employment types, and average income, the recipients obtained an unfavorable result, compared with non-recipients. Current Employment Insurance System in Korea has been operating programs that intend to prevent unemployment from occurring, and there is no program to assist the unemployed in reemploying except for both Unemployment Benefits and wage employment-oriented Reemployment Training. Therefore, especially for the middle-aged, who are over 40 years old and hard to be reemployed, it is impossible to secure new employment by means of either job search or vocational training supported by Employment Insurance System. In addition, this situation possibly leads to a long-term unemployment, and consequently, they could become the homeless, resulting in family discord, such as divorce and runaway, which subsequently constitutes a social problem. Having already recognized the problem about people who are hard to be reemployed, such as the middle generation, developed countries began to implement a self-employment assistance program as a plan for productive job creation in the middle of 1980s. In 1987, Canada introduced the self-employment assistance program as a model business as well, and now they execute the program as one of Employment Insurance programs. Besides, compared with other countries, it is evaluated that Canada has shown a successful result with respect to business viability rate, income increase level, created employment rate, and reemployment rate. Hence, this paper studies both a system and measures, which are essential to adopt a self-employment assistance program as a program to promote reemployment under Employment Insurance in Korea, analyzing how the program system of Canada has contributed to the successful business starts-up for the unemployed. To do this, after considering the system of Employment Insurance in Canada, this research analyzes the administrative system, target selection, and business advisory services, and income support in the Self-Employment Assistance program of Canada. Furthermore, by researching Employment Insurance System in Korea and the self-employment assistance program recently run on a national level, this paper finds out the possibility of introducing the self-employment assistance program for the unemployed under Employment Insurance to Korea. Canada presents Unemployment Benefits under Employment Insurance System as well as a variety of employment service to promote reemployment for the insured jobless. In addition, in order to enable Unemployment Benefits recipients to participate in the Employment Benefits programs successfully, Canada has made it obligatory to relieve conditions on both active job search and unemployment benefits reduced income targets in Employment Insurance Laws and to make a reemployment action plan through employment supporting services of personal advisers so as for the unemployed to join a proper Employment Benefits program. Canada, also, has constructed the partnership with diverse institutions in a local society for accomplishing the programs to promote reemployment effectively and professionally. Based on the assistance of Employment Insurance Law, particularly Toronto in Canada has created a middle specialized organization in charge of Self-Employment Assistance program and has managed the program by networking between Human Resource Centers of Canada and Delivery Agents. With this networking in the strict screening process with multi stages, through clients self-decision and selective criteria, Toronto selects clients who have a great possibility of establishing and managing a business successfully, and later on, during the program period, it provides a variety of business advisory services, such as packaged business starts-up training and continuous follow-up service, in stages through the Delivery Agents. Moreover, as an incentive to maintain the clients fixed income and to encourage them to join the program, Toronto presents regular income support, such as Unemployment Benefits or allowance, and supplementary allowance, depending on clients situation. Since in Korea there is no self-employment assistance program as well as there is no connection with business development agencies and no legal and administrative assistant base for Unemployment Benefits recipients to participate in self-employment assistance program run by the Government, the unemployed under Employment Insurance hardly join activities prepared for business starts-up. According to the study above, in terms of introducing self-employment assistance program to Employment Insurance System in Korea, some suggestions obtained from Canada are following. First of all, in order to introduce the self-employment assistance program, the Government should enact a legal basis and to build a guideline in Employment Insurance Law, relevant to implementing the self-employment assistance program. Besides, it is indispensable to increase Employment Insurance Fee for enlarging Employment Insurance Fund depending on expanding programs. Secondly, to enable the recipients to participate in the program actively, the amendment of Employment Insurance Law is required to relieve the followed conditions, such as recipients qualifications, the extent of active job search, and a target of Unemployment Benefits deducted income. Next, the specialized department in charge of the insured unemployed people of Employment Insurance should be prepared for performing employment supporting service through a case management, and it should be made an obligation for the unemployed to build a reemployment action plan through a consultation with personal advisers before joining the self-employment assistance program. Fourthly, the Government should fulfill professionally both selecting participants and providing the self-employment assistance program by constructing a network with Small Business Development Center under Small & Medium Business Administration that provides business advisory services specially on a national level. Fifthly, in terms of selecting participants, screening processes in multi stages and stringent selective criteria should be planned in order to choose clients with a high potential for successful business starts-up with Small Business Development Center. Next, with respect to offering the self-employment assistance program, diverse supportive service related to business starts-up should be provided, but by packaging education and training process necessary to starting business, the Government should make the participation obligatory. In addition, the Government should maintain continuous follow-up service, appointing a coordinator in charge in Small Business Development Center. Lastly, as provided with periodic income support as an incentive during the program period, clients should be encouraged to secure safe income and to join the program to the last. In case of that initial capital for business starts-up is insufficient, it is feasible to consider gaining financial service or leasing support service operated by either Small Business Development Center or Korea Labor Welfare Corporation without any screening process. ; 우리 나라는 1999년 IMF 외환 위기 이후 심각한 대량 실업문제에 직면하게 되었으나, 1995년부터 도입한 고용보험을 통해 어느 정도 구조조정으로 인한 대량실업사태에 대응해 올 수 있었다. 그러나 최근 실업급여 수급자들의 노동시장 이동과정에 대한 추적조사(Follow-Up Survey)에 따르면, 오히려 실업급여 수급자들이 실업급여 비수급자들에 비해 재취업률, 재취업 소요기간, 취업형태, 평균소득 측면에서 상대적으로 좋지 않은 결과가 나왔다. 현재 한국의 고용보험제도는 실업예방을 위한 사업 중심으로 운영되고 있으며, 실업자들의 재취업을 지원하기 위한 사업에는 실업급여와 임금고용 위주의 실업자재취직훈련사업 밖에 없다. 따라서 특히 임금고용으로 재취업하기 어려운 40대 이상 중장년층들은 노동시장의 연령제한에 따라, 구직활동이나 현재 고용보험제도 상에서 지원되는 직업훈련을 통해서 안정적인 새로운 일자리를 구하기란 현실적으로 매우 어렵다. 뿐만 아니라 장기실업으로 이어질 가능성 또한 높아, 결국 노숙자로 전락하거나 이혼, 자녀가출 등 가정파탄문제를 일으킴으로써 심각한 사회문제를 발생시킬 가능성이 높다. 일찍이 이러한 중장년 실업자들과 같이 임금고용으로 재취업이 어려운 대상층들에 대한 문제점을 인식한 선진국가에서는, 1980년대 중반부터 생산적 고용창출을 위한 하나의 전략으로서 실업급여 수급자들을 대상으로 자영업 창업지원 프로그램을 실시하기 시작하였다. 캐나다도 1987년 시범사업으로 실업자 자영업 창업지원사업을 도입하여 현재 고용보험사업 중 하나로 자영업 창업지원사업을 실시하고 있으며, 다른 나라에 비해 사업의 생존율, 창업에 따른 소득증가 수준, 고용창출률, 재취업률 등의 측면에서 성공적인 효과를 거두고 있다고 평가되고 있다. 따라서 본 연구는 우리 나라에서도 고용보험 내 실업자들의 재취업을 촉진할 수 있는 사업 중의 하나로 자영업 창업지원 프로그램을 도입하기 위한 제도적 장치와 정책방안을 모색해 보고자, 캐나다의 경험을 통해 어떠한 운영체계와 방식을 통해 실업자들의 창업을 성공적으로 이끌고 있는지 살펴봄으로써, 한국에의 시사점을 얻고자 하였다. 이를 위해 캐나다의 고용보험을 통한 실업자 자영업 창업지원제도를 살펴보는 데 있어, 우선 캐나다 고용보험제도의 운영체계를 살펴본 후, 자영업 창업지원 프로그램의 운영체계, 대상선정, 창업지원 서비스, 소득지원 차원에서 내용들을 살펴보았다. 그리고 한국의 고용보험제도와 최근 국가차원에서 실시되고 있는 자영업 창업지원사업을 중심으로 제도 현황을 살펴봄으로써, 고용보험을 통한 실업자 자영업 창업지원 사업의 도입의 가능성을 살펴보고자 하였다. 캐나다는 고용보험제도 상에 실업급여 서비스 뿐 아니라 자영업 창업지원 등 실업자들의 재취업촉진을 지원할 수 있는 다양한 고용서비스들을 함께 제공하고 있다. 그리고 실업급여 수급자들이 자영업 창업지원 등 고용급여사업에 원활하게 참여할 수 있도록 고용보험법상 적극적인 구직활동 및 실업급여 감액 소득대상 범위 등에 있어 수급조건을 완화해 주고, 실업자들이 자신에게 적절한 고용급여사업에 참여할 수 있도록 우선 개별상담가의 고용지원서비스를 통해 재취업실천계획을 세우도록 하는 것을 의무화하였다. 또한 재취업촉진사업들이 효과적이고 전문적으로 이루어질 수 있도록 하기 위해, 지역사회 내 다양한 기관들과 파트너쉽을 구축하도록 하고 있다. 이러한 고용보험법상의 지원기반 하에 특히 캐나다 토론토 지역의 경우, 자영업 창업지원 프로그램을 관리하는 중간전담조직을 두어, 지역 인적자원센터(Human Resource Centres of Canada)와 창업지원 전문 서비스기관(Delivery Agents)과의 네트워킹을 통해 자영업 창업지원 프로그램을 운영하고 있다. 이러한 네트워킹으로 다단계에 걸친 엄격한 대상자 선별절차(screening) 과정에서, 클라이언트의 자기결정(self-decision)과 심사기준을 통해 창업 및 사업성공의 가능성이 높은 클라이언트들을 선정하고, 이후 프로그램 기간 동안 전문 서비스기관을 통해 패키지화된 창업교육 및 훈련과정과 사례관리를 통한 지속적인 사후관리 서비스 등 다양한 창업지원 서비스를 단계적으로 타이트하게 제공하고 있다. 그리고 클라이언트의 일정소득 유지와 지속적인 프로그램 참여를 유도하기 위한 인센티브로서, 클라이언트의 상황에 따라 실업급여 혹은 자영업 창업수당과 보충수당 등의 정기적인 소득지원을 제공하고 있다. 한국은 고용보험제도 내에서는 자영업 창업지원사업이 부재할 뿐 아니라, 실업급여 수급자들이 정부차원에서 제공하고 있는 자영업 창업지원사업에 참여할 수 있는 법적·행정적 지원기반과 창업지원 전문 서비스기관들과의 연계체계도 형성되어 있지 않기 때문에, 사실상 고용보험 피보험 실업자들이 창업준비활동에 적극적으로 참여할 수 없는 한계점을 가지고 있다. 상기의 연구를 통해 한국의 고용보험사업에 자영업 창업지원 사업을 도입하는 데 있어 캐나다로부터 얻을 수 있는 시사점은 다음과 같다. 첫째, 고용보험 내 자영업 창업지원사업을 도입하기 위해서 고용보험법에 자영업 창업지원 프로그램 실시에 대한 법적 근거와 정책적 운영가이드라인을 마련하고, 사업확장에 따라 고용보험기금 확충을 위한 고용보험료의 인상이 필요하다. 둘째, 창업희망 실업급여 수급자들이 자영업 창업지원사업에 적극적으로 참여할 수 있도록, 수급자격, 적극적인 구직활동 인정범위, 실업급여액 공제소득 대상 등 수급조건들이 완화되도록 고용보험법 개정이 이루어져야 한다. 셋째, 사례관리를 통한 고용지원서비스가 이루어질 수 있도록 고용보험 피보험 실업자들만을 위한 전담창구를 마련하고, 자영업 창업지원에 참여하기 전 개별상담가와의 상담을 통해 재취업실천계획을 세우는 것을 의무화해야할 것이다. 넷째, 현재 국가차원에서 창업지원 서비스를 전문적으로 제공하고 있는 중소기업청 산하 소상공인지원센터를 활용하여 네트워킹을 구축함으로써, 대상자 선정과 창업지원 서비스 제공이 전문적으로 이루어질 수 있도록 해야 한다. 다섯째, 대상선정 측면에 있어 소상공인지원센터와 함께 사업성공의 가능성이 높은 클라이언트들을 선정할 수 있도록, 다단계에 걸친 선별과정과 엄격한 대상자 심사기준을 마련해야 할 것이다. 여섯째, 창업지원 서비스 제공에 있어서는, 창업에 필요한 다양한 지원 서비스를 제공하되, 창업에 기본적으로 필요한 내용의 창업교육 및 훈련과정을 패키지화하여 참여를 의무화하고, 소상공인지원센터에 전담 코디네이터를 지정함으로써 지속적인 사후관리가 이루어질 수 있도록 해야 할 것이다. 마지막으로 프로그램 기간 동안 클라이언트들에게 인센티브로서 정기적인 소득지원을 제공함으로써 클라이언트들이 안정적인 소득을 확보하고 프로그램에 끝까지 참여할 수 있도록 유도하며, 창업초기자금이 부족한 경우에는 별도의 자격심사 없이 현재 소상공인지원센터나 근로복지공단에서 실시하고 있는 창업자금지원 및 점포임대사업 서비스를 받을 수 있도록 하는 방안도 함께 강구해 볼 만하다.논문개요 I. 서론 = 1 A. 문제제기 = 1 B. 연구 목적 및 연구방법 = 4 II. 이론적 배경 = 6 A. 고용보험(이전 실업보험)과 실업자 자영창업 지원 프로그램 = 6 B. 실업자 자영창업 지원 프로그램의 성과 = 7 C. 실업자 자영창업 지원 프로그램을 성공으로 이끄는 운영요소 = 9 III. 분석틀 = 18 IV. 캐나다 고용보험과 자영업 창업지원 프로그램 = 20 A. 캐나다 고용보험제도 = 23 B. 캐나다 자영업 창업지원 사업의 운영체계 = 29 C. 캐나다 자영업 창업지원 사업의 대상선정 = 33 D. 창업지원서비스(business advisory service) = 36 E. 소득지원(financial assistance) = 38 V. 한국의 고용보험과 실업자 자영업창업지원제도 = 41 A. 한국 고용보험제도 = 42 B. 한국 자영업 창업지원 사업의 운영체계 = 50 C. 한국 자영업 창업지원 사업의 대상선정 = 54 D. 창업지원서비스(business advisory service) = 56 E. 소득지원(financial assistance) = 59 VI. 캐나다의 고용보험을 통한 실업자 자영업창업 지원제도로부터 한국에의 시사점 = 61 참고문헌 = 71 ABSTRACT = 7

A Study on Teacher and Parents´ Demands for Improvement of Five-day School Week System Operation in Elementary School

본 연구는 향후 전면 실시 될 주5일 수업제의 운영 개선을 위하여 교사와 학부모의 요구가 무엇인지 알아보는 데 목적을 두었다. 앞서 실시된 연구들에서 지적된 문제점과, 주5일 수업제를 운영과 관련된 문제점을 분석한 결과, 제반조건과 관련된 문제점, 학력에 대한 문제점, 토요 휴업일 등교학생을 지도하는 것과 관련된 문제점으로 논의되고 있었다. 따라서 이 세 가지 사항을 개념화 하고 다음과 같은 연구 문제를 설정하였다. 첫째, 주5일 수업제 운영을 위한 제반 조건에 대한 교사와 학부모의 요구사항은 무엇인가? 둘째, 주5일 수업제 운영에 따른 학력 저하 문제에 대한 교사와 학부모의 요구사항은 무엇인가? 셋째, 토요 휴업일에 등교 학생을 수용하기 위한 프로그램에 대하여 교사와 학부모는 어떤 요구를 가지고 있는가? 연구대상은 초등학교의 교사와 학부모이며, 각각의 변인을 소재지역별로 구분하였다. 이론적 배경에서는 주5일 수업제의 의미와, 도입의 필요성에 대한 논의들을 살펴보았다. 또한 교육인적자원부에서 발표한 주5일 수업제 운영 기본 계획의 변화 과정을 통해 수정·보완된 사항을 분석하고 주5일 수업제 우선시행학교 사례 분석을 통해 쟁점화 되고 있는 문제점을 도출하였으며 이를 바탕으로 설문지를 구성하였다. 요구조사 결과에 따라 다음과 같은 결론을 내릴 수 있다. 주5일 수업제를 운영하기 위해 갖추어져야할 제반조건에 대한 사항에서는, 첫째, 토요일 활동 프로그램이 지역사회와 학교의 특색을 반영하기 위해서 학교에서 개발하는 프로그램과 지역사회에서 개발하는 프로그램 간에 상호보완적인 역할을 할 수 있도록 합의가 이루어져야 한다. 즉, 어느 한 쪽에만 프로그램의 개발과 운영을 떠넘길 것이 아니라 학교와 지역사회가 각각의 고유한 특성에 부합하는 역할을 담당해야할 것이다. 둘째, 주5일 수업제의 운영과 관련하여 학교에서 참고할만한 정보를 공유하기 위하여, 해당 지역의 교육청 홈페이지에 정보 나눔터 같은 장소를 마련해 활성화 하는 방안을 마련해야 할 것이다. 그리고 국가에서는 지침이 될 만한 계속적인 자원개발을 해야 할 것이다. 셋째, 토요일 활동에 대한 결과물을 일정한 틀에 맞추어 작성하고 점수화하는 평가를 하기 보다는, 그야말로 활동 자체를 처음부터 끝까지 학생 스스로 계획하는 과정이 되도록 해야 할 것이다. 단, 교사는 학생 스스로 결과물에 대한 교육적 가치를 깨닫도록 하는 계기를 마련해 주어야 하며, 결과물 수행에 대해서는 아낌없는 보상이 뒤따라야 할 것이다. 넷째, 시·도 교육청은 학생의 자기주도적 학습 능력과, 주5일 수업제의 올바른 이해를 위하여, 국가수준의 교육과정과 지역의 실정을 균형 있게 고려한 지침서를 개발하여 각 학교에 지원해 주어야 하며, 학교는 이를 기준으로 하여 학부모와 학생에게 적합한 안내를 해 주어야 할 것이다. 다섯째, 다양한 활동을 위해 필요한 시설들이 도시지역에 비해 상대적으로 열악한 농·어촌 지역을 위해, 지역 교육청에 지원해주어 지역 내 학교들과 주민들이 이용할 수 있는 시설을 구축 하도록 하며, 지역 교육청은 지역의 여러 기관들과 긴밀한 협력 체제를 마련하여 이러한 시설 구축의 과정이 효율적으로 되도록 진행해야 할 것이다. 또한 학교에서 자체적으로 활동 프로그램을 계획하여 운영할 수 있도록 단위학교에도 직접 지원해야 한다. 여섯째, 토요 휴업일 학생의 활동을 지원하는 원격재택학습을 위하여 국가수준의 교육과정에 따른 교육내용에 대한 지침을 정하여 학교에 지원해주고, 단위학교에서는 국가수준의 지침과 학교의 실정을 고려하여 이미 제작 되어있는 컨텐츠를 선정하거나, 직접 제작하여 활용하도록 한다. 또한 원격재택학습이 웹 사이트 상에서 이루어지는 것을 고려하여, 이를 적절히 통제할 수 있는 교육을 강화해야 할 것이다. 수업일수와 수업시수 감축이 뒤따르는 주5일 수업제 실시로 인한 학력저하 문제점에 대한 사항에서, 교과내용의 축소가 뒤따르지 않는 수업일수와 수업시수의 감축은 수업의 질을 떨어뜨릴 우려가 있으므로, 이러한 문제를 해결하기 위해서는 첫째, 교과내용을 엄선하여 재조직하여 밀도 있는 수업을 운영하도록 한다. 둘째, 또한 직소(Jigsaw)모형, 팀 프로젝트 등 협동학습을 통한 다양한 형태의 과제를 제시하여 부족한 내용에 대한 보충을 할 수 있도록 계획하고 충분한 보상을 제공한다. 셋째, 학생들의 발달과 성장에 꼭 필요한 행사만 계획하고 운영하여 수업 시수를 확보해야만 한다. 토요 휴업일을 주5일 수업제의 본래의 취지대로 활용할 수 없는 상황의 학생들을 위해 단위학교에서는 등교학생을 위한 프로그램을 운영하고 있다. 이러한 프로그램의 운영과 관련하여 첫째, 토요일 프로그램으로는 학교 교과시간에는 밀도 있는 습득이 어려운 예체능과 관련된 활동이나 현장체험학습 등으로 편성하여 학생들에게 다양한 분야의 경험을 갖도록 기회를 제공해야 하며 특히 도시 지역에 비해 예체능 활동을 지도할 만한 인적자원이 확보되지 않은 읍면 지역의 경우, 인적자원 확보를 위한 지원을 통해 어느 정도의 형평성을 유지할 수 있도록 지원해주어야 할 것이다. 둘째, 인근의 학교와 공동으로 프로그램을 조직하고 운영하는 방안을 모색하여 등교 학생의 인원 변동에도 지속적으로 프로그램이 운영될 수 있도록 하며 다양한 프로그램의 개설을 통해 학생들이 흥미에 따라 다양한 선택을 할 수 있도록 해준다. 이러한 맥락에서 현재 소규모 학교에서 운영되고 있는 공동교육과정을 토요휴업일 등교학생을 수용하기 위한 프로그램으로까지 확대할 필요가 있다. 또한 학교에서 일정한 기준을 마련하여 그에 충족하는 조건을 가진 외부의 사설 교육기관을 선정하여 이용하는 방안도 적용 가능한 방안이 될 수 있다. 셋째, 토요일 활동에 대해 전체적인 운영 체제 뿐 아니라, 활동에 필요한 실질적인 것까지 지원해 주어 활동에 따른 준비물 구비로 인한 경제적 부담을 경감 시켜 주도록 해야 한다. 또한 반드시 준비물이 필요한 활동과, 그렇지 않은 활동을 절충하여 적절히 편성하도록 해야 한다. 넷째, 프로그램을 지도하는 인적자원을 다양한 방법을 통해 확보하도록 한다. 그리하여 사전 조사를 통해 전문적인 능력을 가진 학부모 도우미를 활용하거나 적절한 지원 하에 외부 강사 초빙, 그리고 교원의 특기 계발을 지원하여 활용하는 방안을 마련한다. 다섯째, 토요일 활동을 위해 개방하는 학교시설 관리에 대하여 시간외 수당이 주어지는 자원 교사, 혹은 당직교사를 배치하여야 하고 이와는 별도로 학부모나 지역주민을 확보하여 활용하도록 하며, 이를 위해 반드시 시설 관리와 학생지도에 대한 안전 교육이 철저하게 선행되어야 할 것이다.;The purpose of this study is to improvement for Five-day School Week System operation in elementary school by identifying teachers' and parent' requirements regarding the improvement methods. For the purpose of the study, research agenda were set as various conditions for the operation of Five-day School Week System reduced academic achievements, and the program to accommodate the students in school. The subjects were teachers, parents and the local variables and the scope was limited to the teachers and parents of elementary school students. The followings are the result of the analysis. Regarding the various conditions for Five-day School Week System; first, there should be an agreement that the programs the school develops and those that the local community develops should be consistent and complimentary each other. Second, there should be a space to share information that schools refer to on Home Page of local educational office. Third, the outcome of the activities should be made by students from the beginning to the end. Fourth, there should be city or provincial curriculum or even national curriculum and teaching guidelines that consider local conditions, which should be delivered to the school in the front end. Schools should guide students and their parents accordingly. Fifth, there should be support for local educational offices to establish appropriate facilities in agricultural and fishing areas and for in-school activity programs. Sixth, national guideline for remote home study should be established and supported. Regarding academic achievements; we need to maintain the quality of the lessons by selecting and reorganizing the textbook contents. Second, there should be supplementary classes through Jigsaw or team project allocation. Third, we need to secure the required number of classes by reducing unnecessary school events. Regarding, the program for the students who come to school on off-duty Saturday; First, Saturday program should have art and physical education related classes that cannot be done during the normal school days or the site visit activities. Second, for the continuous and diversified program operation, schools should find the way to organize and operate the program with other neighbouring schools. Third, economic subsidy is needed to reduce the financial burden of parents not only over for all operation but also practical things for the activities. Additionally, activities that need materials and those that don't need materials should be balanced in the program. Fourth, human resources for the operation of the program and management of the facilities should be secured through various channels and methods.논문개요 = ⅶ Ⅰ. 서론 = 1 A. 연구의 필요성과 목적 = 1 B. 연구 문제 = 3 Ⅱ. 이론적 배경 = 5 A. 주5일 수업제의 개념 = 5 1. 주5일 수업제의 의미 = 5 2. 주5일 수업제 도입의 필요성 및 의의 = 6 B. 주5일 수업제 시행계획 변천과정 = 8 C. 주5일 수업제 운영 사례 = 13 D. 주5일 수업제에 대한 쟁점 = 17 1. 주5일 수업제의 운영을 위한 제반 조건 = 18 2. 학력 저하 우려와 관련된 문제점 = 20 3. 토요휴업일 등교학생을 위한 프로그램 = 21 E. 선행 연구 분석 = 23 III. 연구 방법 = 27 A. 연구 대상 = 27 B. 연구 절차 = 28 C. 조사 도구 = 28 D. 자료 분석 방법 = 30 E. 연구의 제한점 = 30 IV. 연구 결과 및 분석 = 31 A. 주5일 수업제 운영을 위한 제반조건에 대한 요구 = 31 B. 학력에 관한 문제의 개선방안 = 43 C. 토요휴업일 등교학생을 위한 프로그램과 관련된 문제 = 46 Ⅴ. 요약 및 결론 = 59 A. 요약 = 59 B. 결론 = 63 참고문헌 = 67 부록 = 70 ABSTRACT = 8

Information retrieval service based-on semantic knowledge structure for bioinformatics learners

학위논문 (석사)-- 서울대학교 대학원 : 치의과학과, 2011.2. 김홍기.Maste

Characteristics of eye-gaze distributions of schizophrenia patients measured with scanpaths during emotion-provoking conversation

의학과/석사[한글]연구목적: 사회인지의 결함은 정신분열병 환자의 사회기능에 영향을 미친다. 이전 연구에서 정신분열병 환자들은 사회인지 중 하나인 대상응시에 결함을 보인다는 것이 알려져 있으며 특히 일대일 대화 상황에서 대상을 향한 응시가 감소되어 있었다. 본 연구에서는 실제로 많이 경험하는 두 명의 대상과의 대화 상황에서 정신분열병 환자들이 어떠한 시선배분 특성을 보이는지 알아보았다. 연구방법: 정신분열병 환자 17명(남자 8명, 평균연령 29.2세)과 정상대조군 18명(남자 8명, 평균연령 28.2세)을 대상으로 가상현실에서 두 명의 가상인물과 대화하는 과제를 수행하도록 하였다. 긍정 혹은 부정적 정서를 유발하는 대화를 듣고 마지막에 제시되는 질문에 답하는 네 개의 장면을 제공하였다. 그 반응시간과 반응기간을 측정하였으며 청취 구간과 표현 구간 각각에서 주화자와 부화자의 응시 특성을 스캔패스를 통하여 측정하였다. 연구결과: 청취 구간과 표현 구간 모두에서 정신분열병 환자들의 대상 응시가 대조군에 비하여 적었다. 특히 긍정 장면의 표현 구간에서는 두 집단 간 대상에 대한 시선배분에 뚜렷한 차이를 보이지 않았으나 부정 장면의 표현 구간에서는 환자군의 부화자 가상인물 응시 비율(12.5%, 표준편차 18.9)이 정상군(5.4%, 표준편차 5.6)에 비하여 높았다. 부정장면에서 부화자 가상인물 응시 비율은 ER40 점수와 음의 상관관계를 보였다(r=-0.519, p=0.002). 결론: 이는 정신분열병 환자에게 부정적 상황에서 두 명의 대상에게 시선을 적절히 배분하지 못하는 사회인지의 결함이 있음을 시사한다. [영문]ope

중학교 정보교과 피지컬컴퓨팅시스템 단원을 중심으로

학위논문(석사)--아주대학교 교육대학원 :소프트웨어교육,2022. 2협력적 문제해결력이 정보교과의 교과 역량임에도 불구하고, 이전의 오프라인 수업에서는 정보교과에서 요구하는 ‘네트워크 환경에 기반한’ 협력적 문제해결력을 향상시키는 수업이 거의 불가능했다. 그러나, 코로나 팬데믹으로 인하여 초등학교 1학년부터 대학교까지 전국의 학교가 원격교육으로 진행되는 기간이 장기화되면서 초등학교 저학년들도 이제는 이러한 환경에 익숙해졌다. 비대면/대면 수업이 아직도 교대로 이루어지고 있기에, 원격수업의 특징인 ICT기반 교수학습 활동과 오프라인 교실수업의 고차원적인 사고활동을 동시에 만족시킬 수 있는 플립러닝 수업방법을 적용한 교수학습지도안을 계획했다. 본 연구의 목적은 ‘중학교 정보’를 학습하는 중2 학생들을 대상으로 하여, ‘피지컬 컴퓨팅’ 단원의 수업지도안을 개발하여 협력적 문제해결력을 향상할 수 있는 수업지도방법을 제시하는 것이다. 협력적 문제해결력의 세부 역량별로 나누어 향상방법을 제시하면 다음과 같다. 디지털 의사소통을 위한 방법으로 채팅을 사용하고, 공유와 협업을 위하여 채팅방을 통하여 자료를 공유할 수 있으며, 클라우드 기반에서 만들어지고 공유되어서 동시에 수정이 가능한 문서나 파일에 보고서 형식의 활동지를 작성한다. 협력적 컴퓨팅사고력을 위하여 피지컬컴퓨팅 단원을 선택하여, 짝프로그래밍과 소그룹 협동학습방법으로 수업을 운영한다. 협력적 문제해결력을 평가하기 위하여서는 자기평가, 동료평가, 수행평가의 대안적 평가를 사용한다. 플립러닝의 디딤수업이 충실히 이루어지기 위해서 WSQ 전략의 요약하기와 질문을 디딤영상 게시판의 댓글로 작성하도록 하고, 교실수업 전에 진단평가를 진행하여 교실수업에서 고차원적인 사고를 사용하는 활동이 이루어질 수 있도록 한다. 그러나, 본 연구의 수업지도안은 수업 실행에 대한 결과 데이터가 없다. 협력적 문제해결력 측정 및 정보 교과의 플립러닝 수업에 대한 관련 자료로서의 후속 연구가 필요하다.I. 서론 1 1. 연구의 필요성 및 목적 1 II. 연구 방법 및 절차 3 1. 연구 대상 및 수업 환경 3 2. 지도안 개발 절차 4 III. 연구 결과 6 1. 협력적 문제해결력을 향상시키는 방법 6 가. 디지털 의사소통 능력을 높이는 방법 6 나. 공유와 협업 능력을 높이는 방법 7 다. 협력적 컴퓨팅 사고력을 높이는 방법 8 2. 수업 운영 방법 개발 8 가. 단원 선정 이유 및 단원의 개관 8 나. 수업 전 디딤영상 제작 및 업로드 11 다. 학습지도안 11 IV. 결론 및 제언 41 V. 참고 문헌 46Maste