(A) Study on Surveying the Actual State of Expressive Education for Impressions : With Emphasis on 3rd, 4th, 5th and 6th Grades of Elementary Schools

The ultimate goal of fine arts curriculum is aimed at the upbringing for harmonious humanity. The curriculum of fine arts in elementary schools is an expressive curriculum to rear aesthetic impressions through the improvement of creativity and thought ability by participating in the activity for expressing one's impression voluntarily with the experiences on diverse materials. The objective of this study is to grasp the actual state of education for expressing one's thought that has been under practice in the course of fine arts by the existing elementary schools, and thus, to provide pupils with corroborative data in order to materialize more efficiently creative fine arts through seizing such an actual state is duly deserved to be the significance of this particular study. A series of issues intended to discern in this study are namely, the recognition of teachers towards the fine arts curriculum, the actual state and contents for leading thought-expressive education the relation of thought-expressive education, the attitudes of pupils toward teaching the thought-expression, the diversity of materials treated in the existing education and fine arts as well as the environment of learning, etc. Through the study on the relevant bibliographies for these problems, the findings analized by disposing statistically 966 questionnaires recruited from the teachers of 30 elementary schools in the city of Seoul upon attempting to examine fine arts course education are as follows: 1. Although the importance on though education for the activities of creative expression and the improvement of aesthetic attitude were recognized, the thought and expressive education were not equilibrated because of laying disproportionate emphasis on the education of expressive activities in practical education. 2. Though teachers would satisfy about the diversity of materials and expressions carried in the relevant textbooks, it was appeared that the diverse materials and even by each school-ing grade, it was further revealed that the similar contents were repeated by every each grade without the variation of learning contents. 3. As for the conditions for the education of creative expression, the development and supplies of diversified materials would be required, because they were revealed to be the use of diverse materials, the completion of thought education and the presentation of reference works. Therefore, the recognition of importance on the preparation of minimal education materials and the thought education by the teachers should be necessary in this particular regard.;미술 교과의 궁극적인 목표는 조화로운 인간성의 육성이다. 국민 학교에서의 미술 교과는 다양한 재료의 경험을 통하여 스스로 감상, 표현 활동에 참여함으로써 창의성과 감상 능력의 향상을 통하여 미적 감각을 길러 주는 표현 교과이다. 본 연구의 목적은 현행 국민학교 미술 교육 과정에서 이루어지고 있는 감상·표현 교육의 실태를 파악하기 위한 것이며 이러한 실태를 파악하여 보다 효과적이고 창조적인 미술 교육이 실현되기 위한 실증적인 자료를 제공하기 위한 것이다. 본 연구에서 다루고자 하는 내용은 미술 교과에 대한 교사들의 인식, 감상·표현교육 지도 실태 및 관계, 미술 교과에 대한 물리적 환경등이다. 이를 위해 문헌 연구를 통해 미술과 교육 목표를 알아 보고 서울 시내 27개 국민 학교 교사를 대상으로 모집한 질문지 966통을 통계 처리하여 분석한 결과는 다음과 같다. 1. 창의적 표현 활동과 미적 태도의 향상을 위한 감상 교육의 중요성을 인식하고는 있으나 실제 교육에서는 표현 활동 교육에 편중되어 있다. 2. 교사들은 교과서에 실린 재료와 표현의 다양성에 대해서 만족하지만 실재 교육 현장에 있어서는 다양한 재료가 사용되고 있지 못하고 있는 것으로 나타났으며 학년별로도 수업 내용의 변화없이 유사한 내용이 학년마다 반복되고 있는 것으로 나타났다. 3. 창조적 표현 교육을 위한 조건으로는 다양한 재료의 사용, 감상 교육의 활성화, 다양한 참고 작품의 제시등으로 나타나 다양한 재료의 개발과 공급이 요구되며 미술과 수업을 위한 최소한의 교육 자료의 준비와 교사들의 감상 교육에 대한 중요성의 인식이 필요하다.목차 = ⅲ 논문개요 = ⅵ Ⅰ. 서론 = 1 A. 연구의 필요와 목적 = 1 B. 연구의 내용 = 2 C. 연구의 방법 = 3 Ⅱ. 이론적 배경 = 6 A. 미술 교육의 목적 = 6 B. 감상·표현의 의미 = 10 Ⅲ. 감상·표현 교육의 실태 = 15 A. 국민 학교 교육 과정에서의 감상 = 15 B. 국민 학교 교육 과정에서의 표현 = 17 C. 질문지를 통해 본 감상 표현 교육의 실태 = 19 Ⅳ. 결론 = 53 참고문헌 = 56 감상·표현학습 실태에 관한 질문지 = 57 ABSTRACT = 6

Flipped Learning Grammar Class Model Based On Similar Intermediate Grammar

The following study starts with the curiosity regarding why learners of Korean see the fallacy of the insufficient education and similar grammar in Korean education. The study was implemented to improve the former. In the current Korean educational institution, grammar is emphasized when Korean education is implemented. This is something that is importantly taught from the past until now. However, it is clear that learners who learn grammar from the Korean education are not satisfied with the education. Even among the reasons of dissatisfaction, the preceding research that came before the comparison of similar grammar, various practices and insufficient activities show that the problems of grammar have existed long before. In other words, learners know the necessity of similar grammar education in Korean education including activities focused on actual life, communication activities, and learning activities, however, the reality is that it is still not implemented in the classroom. For the following study it was declared that the problems can be overcome with the flipped learning method and a Korean grammar class model was designed based on the flipped learning which was made by looking over the two grammars with similar grammar that was hard for the learners. For this, the conjecture grammar ‘–나/(으)ㄴ가 보다’and the grammar ‘-(으)ㄴ/는/(으)ㄹ 것 같다’ which is proposed as a similar grammar was selected and applied with the flipped learning method to propose a class model like the following. The first chapter states the purpose and the necessity of the study and proposes the general format on what research each chapter will be on. The second chapter is divided into three large sections, the first being on the theoretical background and figuring out the logic and characteristics to organize the advantages·disadvantages and precautions and how it should be managed. The second is going over the preceding research. When going over the preceding research it will be proposed by dividing the study regarding Korean similar grammar education and the study regarding flipped learning. Finally, the problems of the research of the following study will be proposed. The third chapter will describe the planning stage and development process of the flipped learning. This chapter will propose how an effective flipped learning class model plan can be developed and the management strategy. The fourth chapter will propose the reality of the flipped learning class model in the similar grammar education by adjusting to the analysis, design, development, implementation, and evaluation of the class planning. However, the implementation and evaluation stage wont be proposed since this stage also includes the model planning. First, the characteristics of the similar intermediate grammar will be looked at then its meaning will be proposed and compared in the analysis. Next, the Korean class model that actually uses the flipped learning will be proposed. In accordance to the stages of the flipped learning it will divided into the 3 stages; before, during, after. It will conclude by combining to make a single professors’syllabus. The final fifth chapter will organize all the ideas of chapters 1 to 4 and state the results and significance and the propose the limitations of the study the mention the implications the Korean education grammar class contains.;본 연구는 현재 한국어를 배우는 학습자들이 느끼는 교육의 부족한 점과 한국어 교육 현장에서 비슷한 문법에 대해서 학습자들이 왜 오류를 보이는지에 대한 궁금증에서 시작하였다. 그리고 이를 개선하고자 연구를 실시하였다. 현재 한국어 교육 기관에서 한국어 교육을 실시할 때 중요하게 생각하여 중점으로 교육하는 것은 문법이다. 이는 과거부터 현재까지 꾸준히 중요하게 지도되고 있는 부분이다. 하지만 현재 한국어 교육에서 문법을 배우는 학습자들은 교육에 만족스럽지 못한 부분이 분명히 존재한다. 학습자들이 불만족하는 사항 중에서도 유사 문법과의 비교와 다양한 연습 및 활동의 부족함은 앞서 이루어졌던 선행 연구들에서 많이 찾아볼 수 있을 만큼 예전부터 존재하던 현 문법 교육의 문제점이다. 즉, 한국어 교육에서 학습자들은 유사 문법 교육의 필요성을 느끼고 있으며 이와 함께 실생활 중심 활동, 의사소통 활동, 학습자 중심 활동 역시 학습자들이 필요하다고 느끼고 있지만 아직까지 교실 현장에서 실현되지 못하는 것이 현실이다. 이를 위해 본 연구에서는 플립드 러닝 교육 방안으로 문제점을 극복할 수 있다고 판단되어 학습자들이 어려워하는 유사 문법을 선정하여 두 문법을 살펴본 뒤 플립드 러닝을 바탕으로 한국어 문법 수업 모형을 설계하고자 하였다. 이를 위해 중급 단계의 추측 문법인 ‘-나/(으)ㄴ가 보다’와 이와 유사한 문법으로 제시되는 ‘-(으)ㄴ/는/(으)ㄹ 것 같다’를 선정해 플립드 러닝의 방식을 적용하여 수업 모형 제시를 하고자 하였는데 각 장을 살펴보면 아래와 같다. 1장에서는 본 연구에 대한 목적과 필요성에 대해 서술하고 각 장마다 어떠한 연구를 진행할 것인지 연구의 전체적인 구성을 제시하고자 한다. 2장에서는 크게 세 가지로 나뉘는데 첫 번째로 플립드 러닝의 이론적 배경으로 그 개념과 특징을 알아보고 이와 함께 장·단점과 유의점, 운영 방식을 정리할 것이다. 두 번째로는 선행 연구를 검토할 것이다. 선행 연구를 살펴볼 때는 한국어 유사 문법 교육에 대한 연구와 플립드 러닝의 연구로 나누어 제시할 것이다. 마지막으로는 본 연구에서 알아보고자 하는 연구 문제에 대해서 제시할 것이다. 3장에서는 플립드 러닝 수업 교육 설계 단계 및 개발 절차를 기술하고자 한다. 이 장에서는 효과적인 플립드 러닝 수업 모형 설계를 위해서는 어떻게 해야 하는지를 제시하고 그 운영 전략에 대해서도 알아볼 것이다. 4장에서는 앞 장에서 살펴보았던 수업 설계의 각 단계인 분석, 설계, 개발, 실행, 평가에 맞춰 유사 문법 교육에서 플립드 러닝 수업 모형의 실제를 제시하고자 한다. 하지만 본 연구는 모형 설계까지 이루어지기 때문에 실행과 평가 단계는 제시되지 않을 것이다. 먼저 분석에서는 중급 유사 문법의 특성을 알아보고 설계에서 유사 문법의 의미 제시 및 비교를 살펴볼 것이다. 다음으로 개발에서는 실제 플립드 러닝을 활용한 한국어 수업 모형을 제시할 것이다. 이는 플립드 러닝의 단계에 맞춰 수업 전, 본 수업, 수업 후의 3단계로 나누어 제시할 것이며 이를 통합하여 하나의 교수 계획안을 꾸며 마무리할 것이다. 마지막 5장에서는 1장부터 4장까지의 내용을 총 정리하여 본 연구의 결과와 의의 및 한계점을 제시할 것이며 이와 함께 플립드 러닝을 적용한 한국어 교육에서 문법 수업이 가진 시사점을 나타낼 것이다.Ⅰ. 서론 1 A. 연구의 목적 및 필요성 1 B. 논문의 구성 5 Ⅱ. 이론적 배경 및 선행 연구 고찰 7 A. 이론적 배경 7 1. 플립드 러닝의 개념 및 특징 7 2. 플립드 러닝의 장단점 및 유의점 12 3. 플립드 러닝의 운영 방식 15 B. 선행 연구 고찰 16 1. 한국어 유사 문법 교육 방안 연구 16 2. 플립드 러닝 연구 24 C. 연구 문제 37 Ⅲ. 플립드 러닝 수업 교육 설계 단계 및 개발 절차 39 A. 플립드 러닝 수업 모형 설계 39 B. 플립드 러닝 수업 운영 전략 41 Ⅳ. 플립드 러닝을 활용한 유사 문법 수업의 실제적인 모형 제시 47 A. 분석 47 1. 중급 유사 문법의 특성 47 B. 설계 54 1. 유사 문법의 의미 제시 및 비교 54 C. 개발 59 1. 플립드 러닝을 활용한 문법 수업 모형 제시 59 Ⅴ. 결론 71 A. 연구 결과의 요약 71 B. 연구의 제한점 및 후속 연구에 대한 제언 73 C. 플립드 러닝을 적용한 한국어 문법 교육에 대한 시사점 73 참고문헌 75 부록 1. PPT 형식의 사전 학습 자료 81 부록 2. 활동지 88 부록 3. 성찰 일기 90 ABSTRACT 9

20세기 후반을 중심으로

This dissertation intended to investigate the black color as the fashion color of the late 20th century and the aesthetic consciousness of black fashion, referring to the books on general theory of color and contemporary fashion and to the magazines concerning fashion specially with 'Vogue (america)' Jan. 1961∼Sep. 1996 and 'Time' Jan. 1955∼Sep. 1996. A new concept of clothing was required as the mass culture was introduced under the internationalized metropolitan at the late of 20th century. Existentialism arose with the confusion after the wars. These whole situation led to seek for a new picture of human being. In the high fashion, black was used in order to transmit the manifest image with variation of silhouette, and in the street fashion, to express a rebellious emotion. Usage of black increased with the contrast of hue as pop art arose, and it moreover happened in the traditional costume. Black was adopted as a new mode for a women's wear, whereas it previously used only for a men's wear. It was also remarkable that black adds its significance in unconstructive designs of 1980s. Black usually expressed a negative meaning, and was regarded as a color for a mourning and a sacred dress in western culture. There found several periods of black trend specially after 14th century, and black became popular among bourgeoisie. Black was considered as a traditional color of men's fashion since Dandyism. However by the effect of art de´co fashion, the perception toward black changed to a new beauty in 20th century. There continuously found a lot of aspects of black fashion in the late 20th century. In the high fashion, popularity of black could be seen at five different look and style: The era of line alphabet, pantaloons suit style, folklore style, mannish look and unconstructive design by Japanese, and in street fashion, it showed at four different style and fashion: Beat style, mods and rockers style, punk fashion and fetish fashion. The aesthetic consciousness of black fashion at the late 20th century mentioned above should be summarized as follows. First, Minimalism: Black fully represented the Kunst-wollen of modem fashion which was the aspiration of purity by existing exclusively as a colorless state. It was used for the visual effect of minimizing the space. Second, Dandyism: black, which had used to emphasize the spirituality of dandy fashion, was accepted in modern fashion. It expressed an attitude of admiring high society and also revealed sarcasm. Third, Nihilism: Black as a part of punk fashion symbolized their dark future based on disappointment and rage toward society. Nevertheless as punk style expanded, its black opened a new field of beauty. Fourth, Asceticism: Black was appeared with unconstructive design by japanese in 1980s, and it allowed a ascetical image when pursuing the soul fundamentally in oriental aesthetics of repression. Finally, Eroticism: Black was related to it of fetish fashion, and it made a use as a symbol of new sexual identification which refused to distinguish male from female. In 1990s, the black appeared under the retro mood, and it should be regarded specially as one fashion trend of inclination of simplicity. Black should be called the representative color of 20th century fashion with the reason of containing the most of aesthetic consciousness in modem fashion and implying minimalism, dandyism, nihilism, asceticism and eroticism.;본 논문은 20세기 후반 패션의 색채 가운데 블랙에 대해 고찰하고, 블랙 패션이 지닌 미의식에 관한 연구에 목적이 있다. 본 연구를 수행하기 위한 방법으로는 일반 문헌 고찰과 1961년 이후 미국판 「Vogue」와 1955년 이후의 「Time」에 기재된 패션 기사를 중심으로 연구하였다. 20세기 후반은 국제화가 이루어진 대도시를 배경으로 대중문화가 등장하였고, 새로운 의복 개념이 필요하게 되었다. 또한 전후의 불안 심리는 실존주의를 대두시켰다. 이러한 상황에서 현대인들은 전통적인 사고에서 벗어나 새로운 인간상을 추구하였다. 서구 문화에서 부정적 의미를 가진 블랙은 상복이나 성직자의 의복색으로 사용되었다. 특히 14세기 이후 블랙 패션의 유행이 있었고, 신흥 부르주아 계급의 복식에 블랙은 애용되었다. 댄디 이후 블랙은 남성복의 전통색으로 정착하였으며, 20세기에 들어와 아르데코 패션을 계기로 블랙은 고정관념을 타파하고 새로운 아름다움으로 인식되었다. 하이 패션에서는 실루엣의 급격한 변화와 함께 뚜렷한 이미지의 전달을 위해 블랙이 사용되었고, 스트리트 패션에서는 반항의 의미로 블랙이 애용되었다. 팝 모드의 등장으로 강한 원색의 대비가 이루어지면서 블랙은 한층 더 많이 등장하였으며, 이는 민속복에서도 동일한 현상을 보였다. 전통적인 남성복의 색채인 블랙은 여성복에서 새로운 감각으로 수용하였고, 1980년대의 비구축적 디자인의 블랙은 특징적이다. 20세기 후반의 블랙 패션은 여러 가지 양상으로 지속적으로 나타났다. 하이 패션에서의 블랙은 라인 알파벳 시대, 판탈롱 슈트 스타일, 포클로어 스타일, 매니시 룩, 일본 디자이너의 비구축적 디자인에서 나타났다. 스트리트 패션에서의 블랙은 비트 스타일, 모즈와 록커 스타일, 펑크 패션 그리고 페티시 패션에서 많이 나타났다. 1990년대는 레트로 경향과 함께 블랙이 등장하였고, 특히 단순화를 지향하는 패션 동향의 하나로 현재도 블랙은 애용되고 있다. 이와 같은 20세기 후반의 블랙 패션에 나타난 미의식은 미니멀리즘, 댄디즘, 허무주의, 금욕주의, 에로티시즘으로 나타났는데 이를 보면 다음과 같다. 첫째, 미니멀리즘(minimalism)은 다른 색상을 배제하고 색이 없는 상태인 블랙만 존재하게 함으로서 순수성을 지향하는 현대 패션의 조형 의지를 잘 나타내었다. 나아가서 면적을 최소화하는 시각 효과에 블랙이 사용되었다. 둘째, 댄디즘(dandyism)은 최고를 지향하는 댄디 복식의 정신성의 발로이다. 이는 상류 사회를 지향하는 정신적인 면의 추구인 동시에 풍자적인 의미를 내포하였다. 셋째, 허무주의(nihilism)는 펑크의 블랙에서 처럼 사회에 대한 실망과 분노, 자신들의 암울한 미래를 상징하였다. 그러나 펑크 스타일의 대중화는 새로운 아름다움을 제공하였다. 넷째, 금욕주의(asceticism)의 블랙은 1980년대 일본 디자이너의 비구축적 디자인과 같이 동양적인 절제의 미학에 바탕을 둔 정신성을 추구하는 금욕적인 이미지를 부여하였다. 다섯째, 에로티시즘(eroticism)은 페티시 패션의 블랙에서와 같이 남성이나 여성으로 구분되지 않는 새로운 성 정체감의 상징으로 사용되었다. 미니멀리즘, 댄디즘, 허무주의, 금욕주의, 에로티시즘을 내포하는 블랙은 현대 사회의 의복에서 추구되는 미의식의 대부분을 내포하고 있어 20세기 패션을 대표하는 색으로 볼 수 있다.목차 = ⅲ 논문개요 = ⅶ Ⅰ. 서론 = 1 Ⅱ. 블랙 패션의 배경과 그 계보 = 5 A. 20세기 후반 블랙 패션의 배경 = 5 B. 블랙 패션의 계보 = 17 Ⅲ. 블랙 패션의 변천 = 25 A. 하이 패션-Arthodox Style = 25 1. 라인 알파벳 시대(The Era of Line Alphabet) = 25 2. 판탈롱 슈트 스타일(Pantaloons Suit Style) = 28 3. 포클로어 스타일(Folklore Style) = 30 4. 매니시 룩(Mannish Look) = 32 5. 비구축적 디자인(Unconstructive Design) = 35 B. 스트리트 패션-Avant Garde Style = 39 1. 비트 스타일(Beat Style) = 39 2. 모즈와 록커 스타일(Mods & Rockers Style) = 42 3. 펑크 패션(Punk Fashion) = 49 4. 페티시 패션(Fetish Fashion) = 53 Ⅳ. 20세기 후반 블랙 패션의 미의식 = 59 A. 미니멀리즘(Minimalism) = 59 B. 댄디즘(Dandyism) = 62 C. 허무주의(Nihilism) = 64 D. 금욕주의(Asceticism) = 66 E. 에로티시즘(Eroticism) · 페티시즘(Fetishism) = 69 Ⅴ. 결론 = 71 참고문헌 = 73 ABSTRACT = 8

Hematopoietic stem cell transplant nurses' knowledge and attitudes regarding pain management.

지역사회간호학과/석사ope