Related factors of walking ability among older adults after hip surgery

노인간호전공/석사본 연구는 고관절 수술을 받은 노인의 수술 전 영양상태, 운동기대감과 수술 전, 후 보행능력의 정도를 파악하고, 이 변수들 간의 상관관계와 수술 후 보행능력에 영향을 미치는 요인을 규명함으로써 수술 후 보행능력 회복을 위한 전략 및 중재 개발에 필요한 기초 자료를 제공하기 위한 서술적 상관관계 연구이다.자료 수집은 2013년 05월부터 2013년 11월까지 서울에 소재한 3차 종합병원인 A병원의 정형외과 외래 또는 응급실을 통해 입원한 고관절 수술을 받은 노인 환자 73명을 대상으로 설문지 조사와 전자 의무 기록(electronic medical records, EMR) 검토를 통해 이루어졌다. 일반적 특성, 질병관련 특성, Mini Nutritional Assessment (MNA)로 측정된 영양상태, Korean Version of the Outcome Expectations for Exercise Scale-2(K-OEE-2)로 측정된 운동기대감, Modified Functional Status Index(MFSI)로 측정된 보행능력에 대하여 자료를 수집하였다. 수집된 자료는 SPSS WIN 18.0 프로그램을 이용하여 기술통계, 분산분석, 독립 t-검정, Scheffe’s 사후 검정, Pearson’s 상관분석, 다중회귀분석 방법으로 분석하였으며, 연구결과는 다음과 같다.1. 본 연구에 포함된 대상자의 평균 연령은 74.59(±11.53)세였고, 전체 73명 중 여자는 56명(76.7%)으로 남자보다 3배 가량 많았다. 대상자의 일상생활 수행능력은 평균 17.16(±3.87)점이었고, 도구적 일상생활 수행능력의 평균 점수는 16.77(±7.65)점이었다. 2. 본 연구에서 대상자의 영양상태 평균은 20.19(±5.99)점이었고, 성별(t=2.042, p=.045), 연령(F=19.102, p<.001), 학력(t=-2.612, p=.011), 결혼상태(t=2.572, p=.012), 직업(t=2.799, p=.007), 진단명(t=7.228, p<.001), 체질량 지수(F=11.139, p<.001), 골밀도(F=11.245, p<.001), 섬망(t=4.437, p<.001), 동반질환의 수(F=3.149, p=.030), 주관적 건강상태(F=9.360, p<.001), 퇴원 시 거주지(F=6.499, p=.003)에 따라 영양상태의 유의한 차이를 보였다.3. 본 연구에서 대상자의 운동기대감 평균은 45.78(±8.63)점이었고, 성별(t=2.269, p=.026), 연령(F=17.524, p<.001), 학력(t=-2.385, p=.020), 결혼상태(t=2.240, p=.028), 직업(t=2.817, p=.006), 진단명(t=-7.093, p<.001), 골밀도(F=8.616, p<.001), 섬망(t=3.434, p=.001), 주관적 건강상태(F=4.771, p=.011), 퇴원 시 거주지(F=6.407, p=.003), 재원일수(t=3.258, p=.002)에 따라 운동기대감의 유의한 차이를 보였다.4. 본 연구에서 대상자의 수술 전 보행능력은 평균 21.09(±4.28)점이었고, 연령(F=10.103, p<.001), 직업(t=2.207, p=.031), 진단명(t=-3.748, p<.001), 섬망(t=4.476, p<.001), 주관적 건강상태(F=3.232, p=.045), 퇴원 시 거주지(F=3.476, p=.036)에 따라 수술 전 보행능력의 유의한 차이를 보였다. 대상자의 수술 후 보행능력은 평균 6.93(±3.66)점이었고, 성별(t=3.045, p=.003), 연령(F=19.194, p<.001), 학력(t=-3.677, p<.001) 결혼상태(t=3.679, p<.001), 직업(t=2.469, p=.016), 진단명(t=-6.104, p<.001), 골밀도(F=9.690, p<.001), 섬망(t=3.912, p<.001), 주관적 건강상태(F=4.396, p=.016), 퇴원 시 거주지(F=10.594, p<.001), 재원일수(t=4.110, p<.001)에 따라 수술 후 보행능력의 유의한 차이를 보이고 있었다.5. 본 연구에서 대상자의 영양상태, 운동기대감, 수술 전 보행능력, 수술 후 보행능력 간의 관련성을 분석한 결과, 영양상태(r=.819, p<.001)가 좋을수록, 운동기대감(r=.792, p<.001)이 높을수록, 수술 전 보행능력(r=.584, p<.001)이 좋을수록 수술 후 보행능력이 좋은 것으로 나타났다.6. 대상자의 수술 후 보행능력의 영향요인은 영양상태(B=.297, p<.001), 운동기대감(B=.149, p<.001), 재원일수(B=-.127, p=.003)로 나타났으며, 이 세 요인은 77.9%의 설명력을 보였다(adjusted R２=.779, p<.001).본 연구에서 고관절 수술을 받은 노인의 수술 후 보행능력에 미치는 영양상태와 운동기대감의 영향을 확인하였다. 따라서 고관절 수술을 받은 노인의 영양상태와 운동기대감을 평가하고 적절한 간호중재를 제공하는 것이 중요한 것으로 생각된다. 이상의 연구결과로 고관절 수술을 받은 노인에서 보행능력의 관련요인을 보다 더 다양하게 조사하고, 보행능력 회복을 위한 전략 및 중재 개발에 필요한 연구 활동을 제언한다.ope

Novel Mutations Conferring Amoxicillin Resistance in Helicobacter pylori in South Korea

Helicobacter pylori is the primary causative agent of gastritis, gastric ulcers, duodenal ulcers, gastric cancer, and peripheral B-cell lymphoma. H. pylori eradication often fails due to elevated antibiotic resistance. However, no previous studies have thoroughly examined amoxicillin resistance. Here, the objective was to identify clinical strains of H. pylori with amoxicillin resistance and to analyze single-nucleotide polymorphisms (SNPs) associated with amoxicillin resistance. From March 2015 to June 2019, genotypic and phenotypic amoxicillin resistance was analyzed using an E-test and whole-genome sequencing (WGS). Analysis of 368 clinical strains confirmed amoxicillin resistance in 31 strains (resistance rate of 8.7%). The genomes were extracted from nine resistant (<0.125 mg/L) strains, and WGS was performed for genetic analysis. WGS analysis identified SNPs present in pbp1a, pbp2, nhaC, hofH, hofC, and hefC in all nine isolates. Some of these genes may be related to amoxicillin resistance. A total of six SNPs (A69V, V374L, S414R, T503I, A592D, and R435Q) were identified in PBP2 of H-8, the most resistant strain. We predict that these six SNPs are associated with high amoxicillin resistance. Amoxicillin resistance should be considered in the clinical setting for the treatment failure of H. pylori eradication.ope

(주)한글과 컴퓨터 : 제2의 신화창조를 위하여

산업의 꽃은 벤처다라는 말은, 지금까지가 산업혁명을 기반으로 한 굴뚝산업이 지배하던 시대였다면, 향후의 세기는 그야말로 무한경쟁의 시대에 무에서 유를 창조하는 벤처기업들이 지배하는 시대가 될 것임을 극명하게 대변해 준다. 그 중에 서도 꽃 중에 꽃으로 추앙받고 있는 인터넷 비즈니스 분야의 벤처기업들은 유례없는 벤처붐을 일으키면서 급속도로 확산되고 있다. 그러나 디지털 시대의 총아인 벤처기업들의 실체가 단지 일시적인 버블(거품)일 수 있다는 우려와 함께 황금 알을 낳는 거위로 인식되던 인터넷 비즈니스 분야는 새로운 국면으로 접어들고 있는 실정이다. 고위험을 감수해야 하는 벤처기업들의 특성상 단지 10% 미만의 벤처기업들만이 성공적인 기업으로 성장하고 있는 현실 속에서, 너무나 많은 벤처기업들의 우후죽순(雨後竹筍)식의 기업 설립은 진정한 벤처기업의 취지와 목적을 무색케 하며, 건전한 벤처기업의 선별에도 악영향을 미치고 있다

Focusing on the private secondary school

학위논문 (석사) -- 서울대학교 대학원 : 사범대학 협동과정 글로벌교육협력전공, 2020. 8. 김형렬.This study aims to draw policy implications by examining the school type effect on students' academic performance in Indonesia. Research focused on the contributing role of private schools in educational development and providing educational opportunities. The 2018 data of the program for international student assessment (PISA) was used for analysis, and a propensity score matching (PSM) method was employed to control for preexisting differences between students who attend a private school and their public school counterparts. Then, multilevel model analysis was conducted. Extant literature generally recognizes that, in Indonesia, the quality of education provided by private schools was lower than that of public schools. This disparity leads to low achievement of students attending private schools. The study results partly proved this concern. In the multilevel analysis, there were significant school sector differences, even after controlling for student background characteristics. That is, private schools had a negative impact on students' reading literacy scores. Further analysis was carried out to prove if differences exist in academic achievement between government-dependent and independent private schools, a distinction defined by the degree of financial assistance received from the government. The results suggested variation in the effect of private schools based on their types. On one hand, the impact of school types on academic performance was not statistically significant for private government-dependent schools. The results suggest the importance of schooling, as attending certain types of schools does not affect a student's reading literacy scores. However, the characteristics of the school itself have a more significant impact. On the other hand, students in independent private schools showed significantly lower reading literacy scores than students attending public schools. The study results showed that the impact on a student's reading scores varies depending on the type of private school they attend. The difference in reading scores between types of schools was influenced by students' background characteristics. However, a substantial part of the difference was explained by school-related factors. Therefore, this finding suggests the need for careful consideration of the role and quantitative expansion of private schools. This study contributes to providing empirical evidence about the school type effect in Indonesia. In particular, it fills a gap in existing literature by suggesting different outcomes according to the subtype of private school. It also suggests policy implications for educational development in Indonesia. The study concludes by suggesting areas for further research regarding school type effect and school choice, and it suggests data suitable for Indonesias context and qualitative research methodologies that can contribute to educational development.본 연구는 인도네시아의 교육발전 측면에서 사립학교가 교육기회를 제공하는데 중요한 역할을 했다는 점에 주목하여 학교유형이 학생의 학업성취도에 미치는 영향을 실증적으로 분석하기 위해 실시되었다. 분석에는 국제학업성취도평가(PISA)의 2018년도 자료가 사용되었으며 경향점수매칭을 통해 선택편의를 제거한 뒤 학교효과를 보다 엄밀하게 검증하고자 하였다. 기존 문헌에서는 서구의 사립학교와는 인도네시아의 사립학교에서 제공되는 교육의 질이 공립에 비해 떨어지고, 이는 사립학교에 재학하는 학생들의 낮은 성취도로 이어진다는 인식이 일반적이었다. 연구결과는 사립학교 학생들의 읽기 점수는 공립학교의 학생들보다 낮은 것으로 나타나 사립학교유형이 학생의 학업성취에 부정적인 영향을 미치는 것으로 드러났다. 이러한 학교유형에 따른 차이가 사립학교 유형을 세분화하였을 때도 여전히 입증되는지 살펴보기 위해 사립학교를 정부로부터 재정적인 지원을 받는 정도에 따라 정부에 재정적으로 의존하는 사립학교와 정부로부터 재정적으로 독립된 사립학교로 구분하여 학교 유형 효과를 검증하기 위한 추가 분석을 실시하였다. 그 결과 정부에 재정적으로 의존하는 사립학교유형은 학생의 읽기 점수에 미치는 영향은 통계적으로 유의하지 않았다. 이는 특정 유형의 학교에 다니는 것이 학생의 학업성취에 영향을 미치는 것이 아니라, 학교 자체의 특성이 더 큰 영향을 미친다는 것으로 학교 교육의 중요성을 시사하는 부분이다. 반면, 정부로부터 재정적으로 독립된 사립학교의 학생은 선택편의를 제거한 이후에도 공립학교에 재학하는 학생에 비해 읽기 점수가 통계적으로 유의하게 낮은 것으로 나타났다. 연구 결과는 사립학교의 유형에 따라 학생의 읽기 점수에 미치는 영향이 다른 것으로 나타났다. 이러한 학교유형간 읽기 점수의 차이는 학생의 배경요인에 영향을 받기도 하지만 학교와 관련된 요소들로 설명되는 부분이 많은 것으로 보여져 사립학교의 역할과 양적 확대에 관해 면밀한 검토가 요구된다. 본 연구는 인도네시아의 사립학교효과를 추정함으로써 교육 발전 측면에서 학교자원의 중요성 및 양질의 교육을 제공이라는 교육 목표 달성을 위해 사립학교 역할에 대한 국가의 입장 재정립의 필요성과 같은 정책적 시사점을 도출하였다. 이러한 시사점은 개발도상국의 학교효과 연구에서 단순히 공사립 간 교육결과를 비교를 하는 것에서 나아가 국가의 맥락을 반영할 수 있는 다양한 학교유형이 포함되어야 할 필요성을 보여준다.CHAPTER I. INTRODUCTION 1 1.1 Study background 1 1.2 Research purpose and questions 4 1.3 Study method 5 1.4 Organization of the Thesis 6 CHAPTER II. LITERATURE REVIEW 8 2.1 Background of Educational System in Indonesia 8 2.1.1 Indonesias Education system 8 2.1.2 Major policies for education reform and challenges 10 2.1.3 Private schools in Indonesia 13 2.2 School effectiveness and School type 16 2.2.1 School effectiveness 16 2.2.2 The School type effect on students educational outcome 17 2.2.3 Factors causing the difference in student achievement due to school type 22 2.2.4 Selection Bias in School effectiveness studies 25 CHAPTER III. METHODOLOGY 28 3.1 Data and Sample 28 3.2 Variables 29 3.2.1 Dependent variable 29 3.2.2 Independent variable 30 3.2.3 Control variables 30 3.3 Analytic plan 35 3.3.1 Propensity score matching model 36 3.3.2 Multilevel model 37 3.3.3 Model specification 38 CHAPTER IV. RESULT 44 4.1 Descriptive statistics 44 4.2 Multilevel analysis before propensity score matching 49 4.3 Multilevel analysis after propensity score matching 56 4.4 Further analysis 65 4.4.1 Private government-dependent school versus public school 65 4.4.2 Private independent school versus Public school 71 CHAPTER V. DISCUSSION 78 5.1 Different effects of school type on students academic performance 78 5.2 Policy implications 84 CHAPTER Ⅵ. CONCLUSION 88 6.1 Summary 88 6.2 Limitations and Suggestion for Further Studies 90 BIBLIOGRAPHY 91 국문초록 100Maste

Three-dimensional surface water quality modeling based on functional groups of phytoplankton

낙동강은 갈수기에 하류를 중심으로 발생하는 조류가 지속적으로 문제가 되고 있으며, 최근 본류 구간에서 나타나는 조류 대발생 현상은 사회적 관심을 불러일으키고 있다. 조류 대발생의 주원인인 유해 남조류는 독소 물질을 배출할 우려가 있고, 표층에 집적하여 표류하는 특징으로 인한 심미적 악영향을 끼칠 수 있다. 특히 낙동강 중하류 구간은 인근 대도시에서 이용하는 물의 취수원으로 유해 남조류에 대한 과학적인 관리 방안 도출의 요구가 증대되고 있다. 따라서 수계의 물리·화학적 수환경 특성의 정확한 이해를 기반으로 조류 거동에 대한 영향을 규명함에 따라 합리적인 관리 방안을 도출하고, 궁극적으로 조류 발생에 따른 수질 문제를 해결하는 것이 시급하다. 본 연구에서는 3차원 수리-수질 모델을 이용하여 조류 거동에 영향을 주는 수환경 특성을 분석하고, 식물성 플랑크톤 기능 그룹(Phytoplankton Functional Group, PFG) 기반의 보다 진보적인 조류 모의 기법을 도입함으로써 최적의 수질 관리 방안을 제시하는 것을 목적으로 한다. 일반적인 조류 모델링 기법은 클로로필-a의 단일종이나 분류학(Taxonomy)에 기초하여 규조강(綱), 녹조강 및 남조강 등으로 구분한 전통적인 식물성 플랑크톤 분류 기준에 따라 이루어져왔다. 본 연구에서는 전통적인 식물성 플랑크톤 분류 기준과는 다른 접근 방식인 PFG 기준을 적용하여 조류를 모의하였다. PFG 기반 조류 모의 기법은 식물성 플랑크톤이 주로 출현하는 서식지 특성과 수환경에 대한 내성과 민감도 등을 기준으로 조류 종의 새로운 그룹을 정립한 Reynolds 개념을 적용한 것이다. 그 결과 연구 대상 구간에서는 2016년 하절기 동안 9개의 그룹(Codon)이 총조류 현존량의 95% 이상을 차지하는 것으로 나타났다. 이 9개 그룹이 우점하는 수환경 특성과의 상관관계 분석 결과, PFG 기준이 낙동강 수계에서 출현한 조류 종 분류와 서식지 특성을 합리적으로 설명하는 것으로 나타났다. 즉 하절기 수체 안정 시기에 유해남조류인 Microcystis가 대표종인 Codon M과 일사에 강한 내성을 보이는 그룹인 Codon G가 뚜렷하게 우점하고 있었다. 미국 EPA의 EFDC 모델은 수직적인 거동 특성을 보이는 조류 종에 대한 모의 기작이 반영되어 있지 않고, 모의 가능 종이 3종으로 한정되어 있었다. 이에 국립환경과학원에서 N종까지 모의 가능하고 조류의 수직이동 기작을 고려할 수 있도록 수정한 EFDC-NIER 모델을 낙동강 중·하류에 위치한 달성보 하류 ~ 합천창녕보 구간에 적용하였다. 대상 구간에 대해 수평 및 수직 방향으로 세밀하게 구축한 모델을 이용하여 수온과 유속 등을 대상으로 수리 모델의 재현성을 검토하였다. 모델의 보정 기간은 2016년 1월부터 8월까지로 하였고, 검증은 2015년 1월부터 12월까지를 대상 기간으로 수행하였다. 평균 수심이 약 8.5m인 대상 구간에서 수온 상승기인 5월 말부터 9월까지 수심에 따른 수온 구배에 의해 수온 성층 현상이 관측되고, 수문 변화에 따라 일시적으로 해소되는 것으로 나타났다. 적용한 모델은 기온 상승 및 강우의 영향과 상류 보 방류량의 변동 등에 따른 수온 성층 현상의 발생과 해소에 대해 높은 재현성을 보였다. 또한 유속 관측값과 모의값도 적절한 수준으로 일치하는 등 합리적인 수리 모의 결과를 나타내었다. 수리에 대한 재현성이 검증된 모델을 이용하여 수질과 조류의 시·공간적 분포를 모의한 결과, 실측값의 시계열 변동 특성을 합리적으로 재현하는 것으로 나타났다. 특히 수심에 따라 서로 다른 식물성 플랑크톤 현존량을 보이는 각 Codon의 수직 분포 특징에 대한 재현성이 높았다. 광합성에 따른 조류 밀도 변화로 인하여 일주기 변동을 보이는 Codon M의 수직적 거동을 합리적으로 구현하였으며, 수심에 따른 뚜렷한 분포 차이를 보이지 않는 Codon J 및 Codon P 등의 변동 특성에 대해서도 적절한 모의 결과를 나타냈다. 본 연구에서 적용한 PFG 기반 조류 모의 방법은 전통적인 분류학 기반 조류 모의 기법보다 관측값에 대해 더 높은 재현성을 보이는 것으로 나타났다. 특정 시기에 출현하는 조류 우점종에 대한 정보를 바탕으로 각 Codon에 대해 성장과 사멸 등에 대한 보정이 용이하여 모의 결과의 정확도가 상대적으로 높은 것으로 판단된다. 즉 PFG 기반 조류 모의 기법은 조류 생활사에 대한 정확한 이해를 바탕으로 계수를 최적화함에 따라 조류 모의 결과의 정확도를 향상시킬 수 있을 것으로 기대된다. 합리적인 조류 모의 결과를 보인 3차원 모델의 수직적 조류 거동에 대한 주요 변수의 민감도 분석을 실시하였다. 기존 문헌에서 Oscillatoria에 대해 제시한 계수를 바탕으로 국내에 출현한 Microcystis가 대표종인 Codon M에 대한 최적 계수를 도출하였다. 수체 내에서 수직적으로 큰 분포 변동을 보이는 식물성 플랑크톤 기능 그룹은 광합성에 의한 조류 밀도 변화에 따라 그 위치가 달라진다. 즉 광(光)에 대한 밀도의 변화 정도를 조정하는 계수의 값에 의해 수층별로 존재하는 조류 현존량과 수직 이동 속도 등이 민감하게 달라지는 것을 확인하였다. 또한 수직 이동 속도가 느린 경우, 표층에서 광합성을 할 수 있는 시간이 상대적으로 부족하여 수체 전체적으로 총 조류 생체량이 감소하는 것으로 나타났다. 수환경 특성에 따른 조류 거동 매커니즘을 해석한 본 연구에서 적용한 모델을 이용하여 수체의 영양 상태에 따른 조류 분포 특성을 분석하였다. 연구 대상 구간의 영양염류 농도에 따른 분석 결과 총인 농도 감소에 따라 조류 생체량은 감소하였으며, 변동의 정도는 Codon M &amp;gt; Codon G &amp;gt; Codon P의 순서로 영향을 받는 것으로 나타났다. 한편 총인과 총질소의 농도 중 상대적으로 낮은 농도가 제한 요인으로 작용하므로 총질소의 농도를 총인 농도 이하로 감소하지 않는 이상 총질소의 농도 변화에는 민감하게 반응하지 않았다. 이는 특정 시기에 출현하는 Codon의 영양염류 변동에 대한 반응을 고려하여 하천 수질 관리를 해야함을 시사하는 결과이다. 본 연구는 대하천 수질 예측을 위하여 도입한 식물성 플랑크톤 기능 그룹 기반 모델링 기법의 국내 적용성을 제시하였으며, EFDC-NIER 모델을 이용하여 향후 기후 변화로 인한 기온 상승과 강수량 증감 등의 수체 서식지 특성 변화 요인에 따른 조류 발생 및 거동을 해석하여 합리적인 수질 관리 방안을 제안할 수 있을 것으로 기대된다.;As the Nakdong River plays the role of supplying drinking water in the middle and lower basins, the demands for scientific management for water quality are increasing. Therefore, it is necessary to elucidate the effects on the behavior of algae based on accurate understanding of the physico-chemical characteristics on water environment and ultimately solve water quality problems caused by harmful algal blooms, taking suitable management measures. The goals of this study are to analyze the characteristics of the water environment influencing the phytoplankton behavior using the three-dimensional water quality model and develop a more advanced method of algal simulation based on phytoplankton functional group to suggest optimal water quality management. Historically a common approach in water quality model is to represent phytoplankton biomass through a single variable or a couple of state variables as diatom, green algae, and cyanobacteria in accordance with taxonomic characteristics of phytoplankton. With the traditional approaches for algal grouping, however, it is very difficult to effectively predict the short-term variations like algal competition among dominant species or groups because hundreds of algal species can coexist in freshwater aquatic ecosystems. In this study, a water quality model with nine algal groups was developed based on Reynolds&amp;apos; approach-phytoplankton functional group (PFG). The approach aggregates phytoplankton species into 39 functional groups based on their habitat preference, survival strategies and environmental tolerance and dislikes. Using this approach, nine groups (Codon), which frequently appeared during the summer season of 2016 in intensive monitoring sites located at the middle reach of Nakdong River, accounted for more than 95% of total phytoplankton abundance as carbon biomass. The common habitat characteristics of dominant groups chosen using PFG approach show that the algal groups exclusively occur at eutrophic condition. The PFG classification, which was similar to traditional taxonomic categorization, was useful to understand seasonal pattern of algal succession, providing more information on algal succession. A three-dimensional water quality model, modified by National Institute Environmental Research (NIER) from the original EFDC model to reflect hydraulic structure, buoyancy effect of cyanobacteria, and expansion of algal state variables, was used as the modeling framework. The study area is the main flow channel between the Dalseong and the Hapcheon - Changnyeong Weirs in the Nakdong River, Korea. The model grids (about 30 × 30 m) were finely generated as a curvilinear grid format and 11 layers were vertically divided. The model was calibrated and verified using field measurement data gathered from January to August 2016 and January to December 2015. An average water depth of the main channel was about 8.5 m and thermal stratification occurred from the end of May to September. The model reproduced the occurrence and extinction of thermal stratification appropriately, reflecting the influences of air temperature rise and fall, rainfall, and flow release from upstream weir. In addition, the simulated flow velocity profiles were in good agreement with the observed data. Based on the calibrated hydrodynamics modules, spatio-temporal variations of water quality and algal distribution were also reasonably simulated. The model fits on temporal variation of vertical distributions of each codon showed that algal succession during the summer was effectively simulated. Especially, the buoyant characteristics of Microcystis bloom denoted by Codon M was fairly well simulated and the model also generated appropriate simulation results for the dynamics of Codons J and P, which have little differences with water depth. Also, performance of three water quality models with different approaches for the description of phytoplankton community was assessed. Among them, the PFG model provided the most acceptable agreement with the observed data. Based on information on the dominant species of phytoplankton at a certain time, the accuracy of simulation results was relatively high because it is possible to quantitatively consider the temporal changes in concentration of each codon. Sensitivity analysis was carried out for key model parameters on vertical migration of buoyant algal groups like Codon M. The results indicated that the parameters regulating the increase and decrease of algal density were very sensitive to the vertical distribution of buoyant algal groups. Deduced from the sensitivity tests, the parameters, originally derived from a modeling work using Oscillatoria spp., were optimized against the vertical profiles of Microcystis spp. observed in the field. Trophic status of the Nakdong River is eutrophic in accordance with total phosphorus (TP) level. A scenario test was accomplished to elucidate the impacts of TP on algal concentrations. The scenario results showed that phytoplankton biomass decreased with reduction of the limiting nutrient concentration and the degree of response was influenced by the order of Codon M, Codon G and Codon P. This means that the influence of nutrient management would be maximized in terms of algal control when the response on primary algal groups could be simulated in advance. This study presents the possibility on the application of PFG based modeling method to investigate the internal processes of algal succession in more detail at the main flow channel of large rivers in Korea. It is expected that the EFDC-NIER model will be able to suggest a reasonable water quality management plan by analyzing the occurrence and behavior of key algal groups due to changes in environmental characteristics such as water temperature rise and precipitation increase originated from climate change.Ⅰ. 서론 1 A. 연구 배경 및 목적 1 B. 선행 연구 고찰 3 C. 연구 범위 및 절차 6 Ⅱ. 이론적 배경 9 A. 식물성 플랑크톤 기능 그룹 9 B. 남조류 수직 이동 기작 16 Ⅲ. 연구 대상 및 방법 20 A. 연구 대상지 현황 20 1. 일반 현황 20 2. 기상 및 수문 현황 23 3. 수질 현황 31 B. 정밀 조사 38 C. 모델 적용 41 1. 모델 원리 41 2. 모델 구성 및 수행 54 3. 모델 보정 및 검증 60 Ⅳ. 식물성 플랑크톤 기능 그룹 기반 조류 분석 78 A. 식물성 플랑크톤 기능 그룹 기반 관측 자료 분석 78 1. 수환경 평가 78 2. 식물성 플랑크톤 출현종의 기능 그룹 기반 특성 82 B. 모델 적용성 평가 및 검증 94 1. 식물성 플랑크톤 기능 그룹 모델 재현성 평가 94 2. 형태 분류 및 기능 그룹 기반 모의 결과 비교 100 3. 부유성 조류 거동 계수 민감도 분석 108 C. 수체 영양상태 변화에 따른 조류 성장 예측 114 V. 결론 및 제언 121 참 고 문 헌 124 Abstract 13

Development of Problem-Based Learning program for improving real life Listening and speaking Competence on Elementary English

본 연구에서는 문제중심학습을 적용한 초등학교 영어 프로그램을 개발하여 학생들에게 적용하고, 이것이 초등학교 학습자의 일상생활에서의 듣기와 말하기 능력에 미치는 영향을 살펴보는데 그 목적이 있다. 실험집단인 서울 G초등학교 5학년 1개 학급, 36명을 대상으로 5주간 8차시에 걸쳐 개발한 프로그램이 실시되었고, 비교집단인 같은 학교 5학년 1개 학급, 36명을 대상으로 교사 중심의 강의식 수업을 실시하였다. 두 집단의 실생활 듣기와 말하기 능력은 교육과정과 관련된 실생활 문제를 개발하여 검사하였고, 통계적으로는 SPSS/WIN 프로그램으로 독립표본 t-test를 실행하여 분석하였다. 문제중심학습 프로그램을 개발하고 그 프로그램이 학습자의 듣기와 말하기 능력 신장에 효과가 있는가를 검증한 본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 본 연구의 문제중심학습 프로그램은 초등학교 5학년 영어과를 대상으로 개발하였으며, 프로그램의 목표는 ‘장소, 사물묘사, 길안내에 관한 표현을 듣고 말할 수 있다’로 선정하였다. 그 과정은 문제 만나기, 문제해결 계획하기, 탐색 및 재탐색하기, 해결책 고안하기, 발표 및 평가 단계로 구성되었다. 둘째, 문제중심학습으로 개발된 영어수업을 받은 실험집단은 강의식 영어 수업을 받은 통제집단보다 듣기에서 더 높은 점수를 받았으나, 통계적으로는 유의하지 않았다. 셋째, 문제중심학습으로 개발된 영어수업을 받은 실험집단은 강의식 영어 수업을 받은 통제집단보다 말하기에서 더 높은 점수를 받았으며, 통계적으로도 유의하게 높았다. 결론적으로 초등학교 5학년 영어 수업에서 문제중심학습을 적용한 프로그램은 학습자의 실생활 말하기 능력의 신장에 효과가 있다고 할 수 있다.;The purpose of this study are developing problem-based learning program on elementary English and to find the effect of the program on listening and speaking competence of real life in the fifth grade elementary English class. The problem-based learning program have been conducted 8 times for 5 weeks, for an experiment group of 36 students in a 5th grade class at G elementary school located in Seoul. A instructor-led lesson have been conducted, for the control group of 36 students in a 5th grade class at the same school. The real life listening and speaking competence evaluation was taken before and after through the practical problems related with curriculum. The result of the communicative test was analyzed with independent sample t-test using the SPSS/WIN statistics program. The result of this study that developing problem-based learning program on elementary English and to find the effect of the program on listening and speaking competence of real life in the fifth grade elementary English class was as follows. First, three units in the fifth grade elementary English are developed for problem-based learning program. And the aim of the program is ‘Students can listen and speak about expressions of location, describe things and direction.&amp;apos; Problem-based learning program have five stages. The five stages are meet the problem, make a plan for problem-solving, research, devise the solution, presentation and assessment. Second, the listening score of the experiment group, where problem-based learning was applied, was higher than the control group. However, the difference between the two samples was not statistically significant. Third, the speaking competence of the experiment group, where Problem-based learning was applied, was higher than the control group. And the difference between the two samples was statistically significant. In the last analysis elementary English program based on problem-based learning is an effective method on communicative competence of real life, especially speaking in the 5th grade elementary English class.Ⅰ. 서론 1 A. 연구의 필요성 및 목적 1 B. 연구문제 3 Ⅱ. 이론적 배경 4 A. 초등영어 교육과정과 의사소통 능력 4 1. 초등영어 교육 4 2. 초등영어 교육과정과 의사소통능력 12 3. 초등영어 교육방법 15 B. 문제중심학습(PBL) 18 1. 문제중심학습(PBL)의 개념과 특징 18 2. 문제중심학습의 교수학습 과정 20 3. 문제 중심학습의 평가 21 C. 선행연구 고찰 23 1. 다양한 교과에서의 PBL 적용연구 23 2. 영어 교과에서의 PBL 적용연구 25 Ⅲ. 연구방법 28 A. 연구대상 및 연구설계 28 1. 연구대상 28 2. 연구 설계 및 절차 29 B. 프로그램 개발 30 1. 문제개발 과정 30 2. 교수학습 실행 과정 38 C. 평가도구 및 자료분석 42 1. 듣기ㆍ말하기 능력 평가 문항 42 2. 듣기ㆍ말하기 능력 평가 기준 44 3. 평가도구의 신뢰도 44 Ⅳ. 프로그램의 실제 및 결과 분석 48 A. 프로그램의 실제 48 1. 교육목표 설정 48 2. 프로그램 내용의 개요 49 3. 프로그램의 실제 50 B. 프로그램 적용 결과분석 59 1. 듣기 능력평가 결과 59 2. 말하기 능력평가 결과 60 Ⅴ. 결론 및 제언 62 A. 결과 및 논의 62 B. 제언 64 참고문헌 65 부록 69 ABSTRACT 9

The Effect of the Flow Experiences of Middle and High School Students Participating in Cheerleading on Exercise Satisfaction

The purpose of the study was to investigate the effect of the Flow Experiences of middle and high school students participating in cheerleading on Exercise Satisfaction. In Korea, there is insufficient research on cheerleading, which has not yet been fully established as a sport. Therefore, this study will be used as basic data to verify the positive effects of adolescents’ participating in cheerleading and will contribute to the popularization and promotion of cheerleading of cheerleading. The subjects were 353 middle and high school students attending 13 schools in Seoul and participating in cheerleading. Unreliable responses and incomplete answers were excluded, so 337 responses were utilized for the final analysis. The researcher visited the schools to explain the content and purpose of the study to the teachers and students, then distributed and collected the surveys. The SPSS 21 software package was used for factor analysis, reliability analysis, frequency analysis, descriptive statistics, t-test, one-way ANOVA, Scheffe test, correlation analysis, and multiple regression analysis. The results of this study are as follows: First, an analysis of the differences in flow experiences according to demographic factors, such as the grades, gender, and levels of the schools, of the students revealed significant differences in both cognitive and behavioral commitments. Second, an analysis of the difference in Exercise Satisfaction according to the demographic factors of the students revealed that the difference according to gender was insignificant in only two of the variables—psychological and social satisfaction—of Exercise Satisfaction, but were significant in the factors of environmental and physical satisfaction. The level of the school had significant differences in all factors, i.e., psychological, environmental, physical, and social, of Exercise Satisfaction. Fourth, an analysis of the difference in Exercise Satisfaction according to the degree of students’ participation in cheerleading revealed a significant difference in all the subcategories, except for environmental, of Exercise Satisfaction as regards participation frequency, time, and competition. Fifth, an analysis of the relationship between Flow Experience and Exercise Satisfaction showed positive correlations between all the subfactors–cognitive and behavioral commitment—of Flow Experience and all the subfactors of Exercise Satisfaction. The results show that Flow Experience and Exercise Satisfaction had a significant effect on the students&amp;apos; participation in cheerleading. The higher the period of participation and level of school, the more positive was the influence of the Flow Experience on Exercise Satisfaction. This finding proves that cheerleading has a very positive effect on adolescence and, as 88% of the study’s participants were females, can contribute to the promotion of physical education for female students. Therefore, it is necessary to study more in-depth in order to contribute to the popularization and promotion of cheerleading of cheerleading.;본 연구는 치어리딩 참여 중·고등학생들의 몰입경험이 운동만족에 미치는 영향을 규명하는 것이 목적이다. 우리나라에는 아직 치어리딩이 스포츠로 완전히 정착되지 않고 그에 따른 연구 또한 부족하기 때문에 본 연구를 통해 치어리딩에 참여한 청소년들의 긍정적인 효과를 검증하고 치어리딩 보급 및 활성화에 기여하기 위한 기초자료로 제공될 것이다. 대상자는 서울시내 치어리딩에 참여하고 있는 13개교에 재학 중인 중·고등학생들을 대상으로 총 353명을 편의표본추출법(Convenience sampling method)을 통해 모집하였다. 이 중 누락되거나 불성실하게 응답한 설문지를 제외한 337부가 최종 분석에 사용되었다. 조사는 연구자가 직접 학교에 방문해 담당 교사 및 학생들에게 연구의 내용 및 목적을 설명하고 그 자리에서 배포 및 회수하였다. 자료처리는 SPSS 21.0을 이용해 요인분석(Factor analysis), 신뢰도분석(Reliability analysis), 빈도분석(Frequency analysis), 기술통계분석(descriptive statistics), t-검정(t-test), 일원변량분산분석(one way ANOVA), 사후검증(Scheffe), 상관관계분석(Correlation analysis), 다중회귀분석(Multiple regression analysis)을 사용하였으며 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 치어리딩 참여 중·고등학생들의 인구통계학적 특성에 따른 몰입경험의 차이를 분석한 결과 학교 급, 성별은 몰입경험의 하위요인인 인지몰입과 행위몰입 모두 통계적으로 유의한 차이가 확인되었다. 둘째, 치어리딩 참여 중·고등학생들의 인구통계학적 특성에 따른 운동만족의 차이를 분석한 결과 운동만족의 심리적 만족, 사회적 만족 2가지의 하위변인에서만 성별에 따른 차이는 유의하지 않은 것으로 나타났다. 그 외, 성별에 따른 운동만족의 하위요인인 환경적 만족, 신체적 만족에서 통계적으로 유의한 차이가 확인되었고, 학교 급은 운동만족의 하위요인인 심리적 만족, 환경적 만족, 신체적 만족, 사회적 만족 모두 통계적으로 유의한 차이가 확인되었다. 셋째, 치어리딩 참여 중·고등학생들의 참여정도에 따른 몰입경험의 차이를 분석한 결과 참여기간, 참여빈도, 참여강도, 대회참여 유무는 몰입경험의 하위요인인 인지몰입과 행위몰입 모두 통계적으로 유의한 차이가 확인되었다. 넷째, 치어리딩 참여 중·고등학생들의 참여정도에 따른 운동만족의 차이를 분석한 결과 참여빈도, 참여강도, 대회참여 유무에서 운동만족의 하위요인인 환경적 만족에서 유의하지 않은 결과를 나타냈고, 그 외 모든 참여정도와 하위요인은 유의한 결과가 확인되었다. 다섯째, 몰입경험과 운동만족의 관계를 분석한 결과 몰입경험의 하위요인인 인지몰입과 행위몰입이 운동만족의 하위요인인 심리적 만족, 환경적 만족, 신체적 만족, 사회적 만족 모두 유의한 차이가 확인되었다. 이러한 결과에 따라 치어리딩 참여 중·고등학생들의 몰입경험이 운동만족에 유의한 영향을 미치는 것으로 확인되었으며 치어리딩에 참여기간이 높을수록 몰입경험과 운동만족에 긍정적인 영향을 나타났다. 본 연구를 통해 치어리딩은 청소년기에 매우 긍정적인 영향을 끼치고 있는 것을 입증했으며 치어리딩에 참여자 88%가 여학생인 점을 미루어보아 여학생 체육활성화에도 크게 기여할 수 있다고 사료된다. 따라서 치어리딩 관련 연구가 보다 심층적으로 진행되어 치어리딩 보급 및 활성화에 기여해야 한다고 사료된다.Ⅰ. 서론 1 A. 연구의 목적 및 필요성 1 B. 연구의 문제 5 C. 연구의 제한점 6 D. 용어의 정의 7 Ⅱ. 이론적 배경 9 A. 치어리딩 9 1. 치어리딩의 개념 및 발달 9 2. 치어리딩의 분류 및 특징 11 3. 치어리딩 효과 14 B. 몰입 15 1. 몰입의 개념 15 2. 몰입의 주요 구성요소 18 3. 운동몰입의 하위요인 21 C. 운동만족 23 1. 만족의 개념 23 2. 운동만족의 구성요소 24 Ⅲ. 연구 방법 26 A. 연구대상 26 B. 조사도구 28 1. 설문지 구성 28 C. 설문지 타당도 및 신뢰도 32 1. 몰입경험의 타당도 및 신뢰도 33 2. 운동만족의 타당도 및 신뢰도 34 D. 자료처리 35 Ⅳ. 연구결과 36 A. 인구통계학적 특성에 따른 치어리딩 참여 중고등학생의 몰입경험 및 운동 만족 분석 36 1. 학교 급에 따른 몰입경험 및 운동만족 차이 36 2. 성별에 따른 몰입경험 및 운동만족 차이 38 B. 참여정도에 따른 치어리딩 참여 중고등학생의 몰입경험 및 운동만족 분석 40 1. 참여기간에 따른 몰입경험 및 운동만족 차이 40 2. 참여빈도에 따른 몰입경험 및 운동만족 차이 44 3. 참여강도에 따른 몰입경험 및 운동만족 차이 46 4. 대회참여 유무에 따른 몰입경험 및 운동만족 차이 48 C. 치어리딩 참여 중고등학생들의 몰입경험과 운동만족의 관계 분석 50 1. 몰입경험과 운동만족의 상관관계분석 50 2. 몰입경험이 운동만족에 미치는 영향 52 Ⅴ. 논의 56 A. 치어리딩 참여 중고등학생의 인구통계학적특성 및 참여정도에 따른 몰입 경험 분석 56 B. 치어리딩 참여 중고등학생의 인구통계학적 특성 및 참여정도에 따른 운동 만족 분석 57 C. 몰입경험과 운동만족의 관계 분석 59 Ⅵ. 결론 및 제언 62 A. 결론 62 B. 제언 63 참고문헌 64 부록 설문지 71 ABSTRACT 7

A Study on the Effects of Length of Residence and Length of Learning Korean on the Vocabulary Learning Strategies

본 연구는 한국어 학습자의 변인에 따른 어휘 학습 전략의 사용 양상을 조사하여 학습자 개인별 특징에 맞는 어휘 학습 전략의 유형을 살펴봄으로써 효과적인 어휘 학습 전략의 토대를 마련하는 데 목적이 있다. 이를 위해 영어권 한국어 학습자를 대상으로 어휘 학습 전략 설문조사를 실시하여 학습자의 거주기간과 학습기간에 따른 어휘 학습 전략의 5가지 의미결정 전략, 사회적 전략, 기억 전략, 인지 전략, 상위인지 전략으로 나누어 그 차이를 분석하였다. 영어권 한국어 학습자의 어휘 학습 전략 조사 도구를 개발하기 위해 Schmitt(1997)의 어휘 학습 전략 분류표를 바탕으로 개발한 이정민(2010)의 어휘 학습 전략 조사 도구를 검토하였다. 이정민(2010)의 어휘 학습 전략 조사 도구를 역번역하여 번역과 문법의 오류를 찾아내어 한국어 설문지와 영어설문지의 의미가 정확하게 연결 될 수 있도록 수정·보완하여 마련하였다. 설문문항 49개 외에 자신이 사용하는 어휘 학습 전략을 쓰도록 서술형 2문항을 제공하였다. 한국어 학습자의 거주기간과 학습기간에 따른 어휘 학습 전략을 분석하기 위해 서울 내 한국어 교육기관에 다니는 한국어 학습자와 온라인 설문이 가능한 한국어 학습자들을 대상으로 총 52명으로 설문조사를 실시하였다. 자료 분석을 위해 SPSS 21.0프로그램을 사용하여 기술통계량, 정규Q-Q그림, Levene의 등분산 검정, 다요인 분산분석을 실시하였다. 유의미한 차이가 있는 경우 사후 검정을 실시하였다. 본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 영어권 한국어 학습자는 어느 특정 어휘 학습 전략에 치우치지 않고 비교적 다양한 어휘 학습 전략을 고르게 사용하고 있음을 알 수 있었다. 둘째, 한국 거주기간에 따른 영어권 한국어 학습자의 어휘 학습 전략에 미치는 영향력을 분석한 결과, 의미결정 전략, 사회적 전략, 기억 전략, 인지 전략, 상위인지 전략 5개의 어휘 학습 전략에 모두 집단 간의 유의미한 차이가 있는 것으로 나타났다. 셋째, 한국어 학습기간 따른 영어권 한국어 학습자의 어휘 학습 전략에 미치는 영향력을 분석한 결과, 학습기간에 따른 네 집단들 간의 유의미한 차이가 보이지 않았으므로 의미결정 전략, 사회적 전략, 기억 전략, 인지 전략, 상위인지 전략 5개의 어휘 학습 전략에 모두 영향을 미치지 않는 것으로 나타났다. 이러한 결과를 통해, 효과적인 어휘 학습 전략의 사용을 위해 거주기간에 따라 적절한 어휘 학습 전략의 지도가 필요함을 시사한다. 이에 본 연구는 한국어 학습자를 위한 어휘 학습 전략의 기초자료를 제공함으로써 한국어 교육현장에 기여할 것으로 기대한다. 또한 영어권 학습자의 거주기간에 따른 어휘 학습 전략의 5가지 세부전략에 대한 사용 양상은 개인차에 따른 어휘 교수-학습 설계, 실제 어휘 학습을 위한 한국어 어휘교재 개발 시 기초자료로 활용할 수 있다. 향후 학습자의 정의적 요인이나 다양한 내적요인에 따른 어휘 학습 전략에 관한 연구와 영어권 학습자의 어휘 학습 전략의 지도 효과에 대한 연구를 후속연구로 제언한다.;The study aims to investigate the aspects of use of vocabulary learning strategies according to variables of learners and form the basis of the effective vocabulary learning strategies by analyzing the type of vocabulary learning strategies for learner’s features. To that end, the vocabulary learning strategies were surveyed via questionnaire for English speaking Korean learners. I analyzed the difference between the vocabulary learning strategies, which were divided amongst Determination, Social, Memory, Cognitive, or Metacognitive Strategy groups depending on the learner’s length of residence and period of learning. I developed the tools to investigate vocabulary-learning strategies for English speaking Korean learners. Measuring instrument of Lee (2010) for investigating vocabulary learning strategies is prepared from the revision of vocabulary learning strategies classification table of Schimitt (1997) for Korean language learners. My measuring instrument for English speaking Korean learners is developed from the revision of vocabulary learning strategies by back-translating and looking for grammatical errors. In addition to the 49 questions on the survey, I offered an essay section for the learners to explain their own vocabulary learning strategies. To analyze the vocabulary learning strategies of Korean language learners depending on the length of residence and learning, a survey was conducted on 52 learners who were attending a language education institution in Seoul and participated in an online survey using English as their first language. For data analysis, descriptive statistics, normal distribution Q-Q picture, Levene’s test, and multi -factor ANOVA were conducted using SPSS 21.0. In cases where there was a significant difference a post-hoc test was conducted. The results of this study are as follows: First, the results show English speaking Korean learners use various vocabulary learning strategies rather than specific vocabulary learning strategies. Second, the results show, for English speaking Korean learners, the length of residence in Korea influences which vocabulary learning strategies (Determination, Social, Memory, Cognitive, and Metacognitive) are used and the frequency of use of those learning strategies. Third, the results show, for English speaking Korean learners, the relation between the length of Korean language study and vocabulary learning strategies (Determination, Social, Memory, Cognitive, and Metacognitive) does not appear to be significant. Such results indicate there should be a proper guide in accordance with individual factors on the vocabulary learning strategies. This study is expected to slightly contribute to Korean language education by providing learning strategies for Korean learners. Also based on this study, the relation between the 5 specific vocabulary learning strategies, the length of residence in Korea, and length of study could be used as foundational material for vocabulary teaching-studying design and vocabulary textbook development depending on individual differences. Furthermore, there should be follow-up research to investigate the relation between learner internal factors, affective variables, and vocabulary learning strategies, as well as to define the effects of teaching vocabulary learning strategies to English speaking Korean learners.Ⅰ. 서론 1 A. 연구의 목적 및 필요성 1 B. 논문의 구성 4 Ⅱ. 이론적 배경 및 선행연구 고찰 6 A. 이론적 배경 6 1. 어휘 학습 전략의 개념 6 2. 어휘 학습 전략의 분류 6 B. 어휘 학습 전략에 관한 선행연구 12 1. 개인차 요인에 따른 어휘 학습 전략 국외 연구 12 2. 개인차 요인에 따른 어휘 학습 전략 국내 연구 14 가. 영어교육에서의 어휘 학습 전략 연구 14 나. 한국어교육에서의 어휘 학습 전략 연구 16 C. 거주기간과 학습기간에 관한 선행연구 18 D. 연구문제 19 Ⅲ. 연구방법 21 A. 연구 대상 21 B. 연구 방법 및 절차 21 C. 연구도구 23 1. 연구도구의 이론적 배경 23 2. 한국어 어휘 학습 전략 조사 도구 23 D. 예비조사 31 E. 자료 분석방법 32 F. 연구의 제한점 33 Ⅳ. 연구결과 및 논의 34 A. 한국어 어휘 학습 전략 조사 도구 신뢰도 34 1. 어휘 학습 전략 활용도 기술통계 34 2. 기타 어휘 학습 전략 사용 응답 양상 39 B. 거주기간과 학습기간에 따른 어휘 학습 전략 활용도 비교 42 1. 거주기간과 학습기간에 따른 의미결정 전략 활용도 비교 48 2. 거주기간과 학습기간에 따른 사회적 전략 활용도 비교 50 3. 거주기간과 학습기간에 따른 기억 전략 활용도 비교 52 4. 거주기간과 학습기간에 따른 인지 전략 활용도 비교 53 5. 거주기간과 학습기간에 따른 상위인지 전략 활용도 비교 55 C. 논의 56 Ⅴ. 결론 60 A. 연구결과의 요약 60 B. 연구의 의의 및 제언 62 참고문헌 65 부록1. 한국어 어휘 학습 전략 조사 설문지(한국어) 69 부록2. 한국어 어휘 학습 전략 조사 설문지(영어) 74 ABSTRACT 8

The Structural Relationship among Learning Strategies, Perceived Usefulness·Ease of use and Learning Outcome in Cyber University

지식정보화사회에서는 계속적인 지식의 습득과 학습의 필요성이 대두되고 있으며 다양한 정보와 지식을 습득하고 활용하여 부가가치를 창출하는 능력이 중요하게 부각됨에 따라 평생교육의 확산 및 대중화가 이루어지고 있다. 사이버대학은 성인학습자가 현업과 병행하며 직무능력 개발 등의 자기계발이 가능하다는 장점에 힘입어 빠른 속도의 양적 성장이 이루어졌다. 그러나 사이버교육 활성화를 통해 개개인의 역량 개발과 국가적 차원에서의 평생학습사회를 구현하기 위해서는 사이버대학의 질 관리에도 관심을 기울여야 할 것이다. 따라서 본 연구는 구조방정식모형을 통해 사이버대학생의 학습전략(인지전략, 메타인지전략, 자원관리전략), 지각된 유용성·용이성과 학습성과 간의 인과관계를 통합적으로 검증하는 것을 목적으로 하여 사이버대학생의 학습성과를 극대화하고 사이버대학의 질 관리를 위한 구체적 방안을 마련하는데 있어서의 기초 자료를 제공하고자 한다. 이와 같은 목적을 달성하기 위한 구체적인 연구문제는 다음과 같다. 1. 사이버대학생의 지각된 유용성·용이성이 만족도에 직접적인 영향력을 미치는가? 2. 사이버대학생의 학습전략(인지전략, 메타인지전략, 자원관리전략), 지각된 유용성·용이성, 만족도가 성취도에 직접적인 영향력을 미치는가? 만약 학습전략(인지전략, 메타인지전략, 자원관리전략)이 성취도에 유의한 영향력을 가진다면, 직접효과에 있어서 상대적인 차이가 있을 것인가? 3. 사이버대학생의 만족도는 지각된 유용성·용이성과 성취도의 관계를 매개하는가? 연구문제를 검증하기 위하여 A사이버대학의 2009학년도 2학기 재학생을 대상으로 세 차례에 걸쳐 웹서베이를 실시하였고, 1차와 2, 3차에 모두 응답한 605명 중 불성실한 응답자 38명을 제외한 567명을 최종 연구대상으로 선정하여 분석을 실시하였다. 수집된 자료는 측정도구의 적합도와 신뢰도를 검증하기 위한 탐색적 요인분석 및 신뢰도 분석을 실시하였고, 기술통계분석과 상관분석을 실시하였다, 다음으로 학습성과에 영향을 미치는 변수들 간의 인과관계를 설명하기 위한 구조모형의 적합도를 검증하였고, 마지막으로 구조방정식 모형에서 변수들 간의 경로계수를 통해 변수들 간의 직접효과와 매개효과를 확인하였다. 구조모형 내 변수들 간의 영향력을 검증한 결과와 이에 대한 결론은 다음과 같다. 첫째, 사이버대학생의 지각된 유용성·용이성이 만족도에 직접적인 영향을 미치는 것으로 확인되었다. 따라서 사이버대학의 교육과정을 운영하는데 있어서 학습자로 하여금 사이버교육 시스템을 유용하게 느끼고 이용하기 편리하다고 지각될 수 있도록 학습 프로그램 설계 및 운영 측면에서 지속적인 관심을 가지고 고려되어야 할 것이다. 둘째, 사이버대학생의 인지전략, 메타인지전략, 만족도는 성취도에 직접적인 영향력을 미치는 것으로 나타난 반면, 자원관리전략과 지각된 유용성·용이성은 성취도에 직접적인 영향력을 미치지 않는 것으로 확인되었다. 인지전략과 메타인지전략이 성취도에 직접적인 영향을 미친다는 본 연구결과는 학습자가 사이버과정을 학습하는데 있어서 인지전략과 메타인지전략을 활용할수록 더 높은 학업성취도를 얻을 수 있음을 시사하며, 인지전략, 메타인지전략과 성취도와의 유의한 영향 관계를 입증하는 실증적 연구를 제공한다. 또한 사이버대학생의 만족도가 성취도에 직접적으로 유의한 영향을 미치는 것으로 나타남에 따라 성취도를 향상시키는데 있어서 학습성과에 영향을 미치는 학습자의 내적, 외적 변수뿐만 아니라 학습자의 만족도 역시 고려되어야 할 변수임을 확인하였다. 또한 사이버대학생의 학습전략(인지전략, 메타인지전략, 자원관리전략) 중 인지전략과 메타인지전략이 성취도에 미치는 영향력에 상대적인 차이가 있는 것으로 나타났으나 그 차이는 크지 않은 것으로 나타났다. 이와 같은 연구결과는 인지전략과 메타인지전략이 성취도에 미치는 영향력의 크기에 큰 차이가 없으며, 성취도를 향상시키는 데 있어서 학습자는 인지전략과 메타인지전략을 학습내용과 상황에 맞게 적절히 사용할 필요가 있음을 시사한다. 셋째, 사이버대학생의 만족도는 지각된 유용성·용이성과 성취도의 관계를 매개함을 확인함으로써 지각된 유용성·용이성은 만족도를 매개로 하여 성취도에 간접적인 영향을 미치는 것으로 확인되었다. 본 연구에서의 결론을 바탕으로 하여 후속연구를 위한 제언을 하면 다음과 같다. 첫째, 본 연구는 A사이버대학이라는 특정 대학의 재학생을 연구대상으로 한정하여 연구를 진행하였으나 후속연구에서는 오프라인 대학에서 제공하는 사이버강의를 수강하는 학생과 기업 이러닝과정 수강자 등으로 연구대상을 확장하여 연구대상별 집단 간 비교 검증 등에 관한 연구를 진행할 필요가 있다. 둘째, 본 연구의 연구모형은 학습성과와 관련된 핵심변수만을 포함하여 수행되었기 때문에 본 연구에서 선정한 변수 이외에 학습성과에 영향을 미치는 다양한 변수가 존재할 가능성이 있다. 따라서 본 연구에서 선정한 변수들 이외에 학습성과에 영향을 미치는 여러 변수들을 추가적으로 포함하여 모형을 확장시켜 나갈 필요가 있을 것이다. 셋째, 본 연구에서 설정한 학습성과 변수 외에 문제해결능력, 학습전이 등의 기타 학습성과 변수를 추가적으로 포함하여 연구를 수행함으로써 학습성과 변수에 대한 다양한 고려가 수반되어야 할 것이다.;The purpose of this study was to identify the structural relationship among cognitive strategies, metacognitive strategies, resource management, usefulness&amp;amp;#8228;ease of use and learning outcome in cyber education. So this research suggested basic material for the way to maximize learning outcome and quality management of cyber university. The research questions are: 1. Do the usefulness&amp;amp;#8228;ease of use have direct effects to the satisfaction in cyber education? 2. Do the cognitive strategies, metacognitive strategies, resource management, usefulness&amp;amp;#8228;ease of use, satisfaction have direct effects to the achievement in cyber education? If the cognitive strategies, metacognitive strategies, resource management have direct effects to the achievement, are there relative power of effect on the different of direct effects in cyber education? 3. Do the learners&amp;apos; satisfaction have indirect effects on achievement through usefulness&amp;amp;#8228;ease of use as a mediator? In order to test the research questions, the web survey was conducted three times on the learners who enrolled at A cyber university in the second semester of 2009. The total respondents from the first to the third survey numbered 605, but 38 respondents who were unreliable were excluded. A total of 567 respondents sere analyzed for this study. For statistical analysis, using exploratory factor analysis and reliability analysis to identify the validity and reliability of measurement scale. Also, descriptive statistics, correlation analysis andstructural equation modeling analysis were used. The major findings of this study are as follows. First, usefulness&amp;amp;#8228;ease of use had significant direct effects to the satisfaction in cyber education. thus, learning program design and management will be improved continuously and surroundings and functions of cyber education system will be needed to boost learners&amp;apos; satisfaction. Second, cognitive strategies, metacognitive strategies, satisfaction had significant direct effects to the achievement, but resource management, usefulness&amp;amp;#8228;ease of use had nonsignificant direct effects to the achievement in cyber education. This results imply that the more learners make good use of cognitive strategies, metacognitive strategies, the better achievement is gained. So, cyber education courses will be have to include specific strategies which is utilized cognitive strategies and metacognitive strategies in order to gain a high level of achievement. Also, learners&amp;apos; satisfaction variable has to be considered to improve academic achievement as satisfaction had significant direct effects to the achievement. And, Among learning strategies, cognitive strategies had relatively more effects on the achievement than metacognitive strategies did. but the gap of power of effect size between cognitive strategies and metacognitive strategies were small. This result suggested that learners need to use cognitive strategies and metacognitive strategies properly in cyber education situation. Third, Learners&amp;apos; satisfaction have indirect effects on achievement through usefulness&amp;amp;#8228;ease of use as a mediator. Thus, boosting satisfaction of learnersby perceiving cyber education system usefully and easily is able to improve achievement. Based on the findings, further research is suggested as follows. First, this study conducted a survey particular cyber university students. however, further research is required to extend participants and setting such as diverse university student, corporate e-learning learner. Second, this study conducted including partial variable regarding learning outcomes. but because there are various variables which have effect on learning outcomes, further research is need to include various variables which have effect on learning outcomes and extend research model. Third, further research is also required to include other learning outcomes such as problem-solving ability, learning transfer.Ⅰ. 서론 1 A. 연구의 필요성 및 목적 1 B. 연구문제 5 C. 용어의 정의 5 1. 학습전략 5 2. 지각된 유용성용이성 7 3. 만족도 8 4. 성취도 8 Ⅱ. 이론적 배경 9 A. 사이버교육 9 1. 사이버교육의 개념 및 특성 9 2. 사이버대학의 개념 및 현황 10 B. 사이버교육에서의 학습성과 변수 12 1. 만족도 12 2. 성취도 14 C. 사이버교육에서의 학습성과에 영향을 미치는 변수 14 1. 학습전략 14 가. 인지전략 16 나. 메타인지전략 17 다. 자원관리전략 19 2. 지각된 유용성용이성 20 D. 선행연구 21 1. 학습전략(인지전략, 메타인지전략, 자원관리전략) 21 2. 지각된 유용성용이성 24 E. 연구모형과 가설 26 Ⅲ. 연구방법 29 A. 연구대상 29 B. 측정도구 32 1. 학습전략 32 가. 인지전략 32 나. 메타인지전략 33 다. 자원관리전략 35 2. 지각된 유용성용이성 36 3. 만족도 37 4. 성취도 38 C. 자료수집절차 40 D. 자료분석 40 Ⅳ. 연구결과 44 A. 기술통계 분석 결과 44 1. 측정변수들의 기술통계 분석 결과 44 2. 측정변수들의 상관분석 결과 46 B. 측정모형의 타당성 검증 47 C. 구조모형의 검증 51 D. 매개효과의 검증 57 Ⅴ. 결론 및 제언 60 A. 결론 및 논의 60 B. 후속연구를 위한 제언 65 참고문헌 67 부록1. 1차 설문지 77 부록2. 2차 설문지 82 부록3. 3차 설문지 83 ABSTRACT 8

A study on the analysis of L. v. Beethoven&amp;apos;s Violin Sonata No.7 in c minor op.30-2

L. v. Beethoven&amp;apos;s Violin Sonata Op.30-2 is discussed and analyzed to help with understanding of Beethoven&amp;apos;s music. Comparably with the other genres of Beethoven`s works, Beethoven`s violin sonatas, especially No.7, shows Beethoven`s experimental complexities including the forms, harmonic contexts, melodic contour lines. Beethoven used his musical ideas freely with the harmonic and key progressions of his own musical ideas, in another meaning, the sound choices in his composition were carefully organized within the framework of the sonata form. For instance, variety ways in motif progressions, canon techniques, syncopations, hemiolas, strettos, and active rhythms were the main musical materials of Beethoven`s violin Sonata No.7. Specially, one of the biggest Beethoven`s musical points in the piece is the dynamic contrast, with the use of direction going from thef (forte) into subito piano. Also, using the rhythmic sense of alternating tensions between strong and weak beats make possible to feel Beethoven`s grandeur. The first movement is in a typical classical sonata form with exposition, development, recapitulation, and the coda. The first theme and the second theme are repeated twice in the exposition, and then the theme in the development section was modified based on the main theme from the exposition. Following after, Beethoven put a long coda which expands the length of the entire sonata from in big four parts. The second movement is in progress on the basis of very beautiful lyrical and melodic themes, with the typical three-part form coda. This movement starts with the key of A♭Major. It`s interesting that Beethoven took advantage of use of Mediant scales instead using classical expectation of using circle of fifth which makes the movement compelling in the sense of Beethoven`s musical ideas. Moreover, it`s a unique point that the violin and the piano`s imitating subjects take place throughout the movement in the purpose of avoiding the simplicity. In the third movement, Beethoven placed the complex three-part format of ABA form. Beethoven also avoided classical expectation of using Minuet in the third movement; instead, he set this movement, ‘Scherzo’. Within the context of the movement, rhythmic materials progress in the sense of three beats which makes the movement feel vibrant, and active. Also, use of frequent Sfzs gives effective attentions. In the key of bright feeling of C Major, this movement goes along with the piano`s thematic materials and the violin melodies follow after. The fourth movement is in the rondo form, but also non-typically it`s in sonata rondo form. The subject line has two different materials which gave change to the musically flavorful contour lines instead of using simple repetitions. Furthermore, the coda in the movement gives a big contrast; it begins with the slow tempo progressions, the there is a sudden appearance of the presto. Studying about Beethoven`s violin sonata no.7 gave a great opportunity to understand better about Beethoven`s violin sonatas. To the ones who study this work, hopefully this helps.;베토벤(Ludwig van Beethoven, 1770-1827)은 하이든(Franz Joseph Haydn, 1732-1890), 모차르트(Wolfgang Amadeus Mozart, 1756-1791)와 함께 빈 고전파를 대표하는 독일의 작곡가이다. 베토벤은 고전시대의 음악형식을 완성하고 그 후에 등장한 낭만주의의 문을 활짝 연 클래식 음악 사상 가장 위대한 작곡가이다. 그 당시 상대적으로 뒤쳐져 있었던 기악음악을 상당한 수준으로 끌어 올린 것에 주목할 필요가 있다. 베토벤은 총 10개의 바이올린 소나타를 작곡을 하였는데, 그의 음악적 특징은 총 3개의 시기로 구분을 할 수 있다. 바이올린 소나타 Op.12는 1~3번, Op.23은 4번, Op.24는 5번, Op.30은 6~8번, Op.47은 9번, Op.96은 10번으로 구성되어 있다. 이 중에서 본 논문의 곡인 Violin Sonata No.7은 Op.30의 세 개의 곡 중 두 번째 곡이다. 32세 때의 작품이며 알렉산더 1세에게 바쳐 ‘알렉산더 소나타’라고 불리운다. Op.30에 속한 소나타 중 가장 극적인 부분이 많은 곡이다. 독특한 화성처리, 어두우면서도 엄격하고, 형식적인 대담함과 기법들이 잘 정돈되어 중기시대로 향해가는 과도기적 작품이다. Violin Sonata No.7은 10개의 바이올린 소나타 중 길이면에서도 길고, c minor라는 조성을 채택한 작품이며, 베토벤 중기 시대의 음악적인 특징을 이해하는데 큰 도움이 된다는 점에서 연구의 가치가 있다. 또한, 대학원 석사 이수를 위한 졸업 리사이틀 곡 중 하나인 Violin Sonata No.7을 심도 있게 분석함으로써 베토벤의 작품을 이해하고 실제 연주를 하는데 있어서 올바른 곡 해석과 이해, 음악적 표현에 도움을 얻고자 이 연구를 하고자 한다.I.서론 1 II. 본론 2 A. L. van. Beethoven의 생애 2 B. L. van. Beethoven의 음악작품과 특징 5 C. Beethoven Violin Sonata의 특징 8 D. Beethoven Violin Sonata Op. 30-2 No.7 분석 11 1. 제 1악장 12 2. 제 2악장 28 3. 제 3악장 34 4. 제 4악장 39 Ⅲ. 결론 52 참고문헌 53 ABSTRACT 5