[동향] 직업능력개발

Ⅰ. 직업능력개발 정책 □ 고용노동부, 2014년 업무 보고, 직업교육훈련 혁신을 11대 전략 중 하나로 전성(2014.2.11.) □ 고용노동부, 국가기간·전략산업직종훈련 개선 방안 마련 및 품질 향상 특화 과정 시범 사업 실시(2014.2.4.) □ 고용노동부, 취업률 상위 100개 훈련 과정 공개(2014.1.27.) □ 한국산업인력공단, 산업계 주도의 「일·학습병행제」를 위한 산업별 단체(SC) 공개 모집(2014.2.14.) □ 고용노동부, 장기 직업훈련생을 위해 직업훈련 생계비 대부 한도를 1천만 원으로 증액(2014.2.19.) □ 여성가족부, 현장 연계 직업교육훈련 활성화를 위해 새일센터 지정 기준 완화를 골자로 하는 「경력단절여성 등의 경제활동 촉진법 시행령」개정 및 시행(2014.1.21.) Ⅱ. 직업능력개발 통계 ◈ 2012년~2013년 취업을 위한 직업교육(훈련) 참여 현황(2013년 상반기 지역별 고용조사 원자료) 1. 만15세 이상 인구 전체 □ 만 15세 이상 인구의 취업을 위한 직업교육(훈련) 참여 비중은 연간 1.5%, 주된 직업교육(훈련)기관은 사업주 또는 사업주 단체, 사설학원 순으로 나타남. □ 지역별 취업을 위한 연간 직업교육(훈련) 참여 비중은 인천이 3.0%로 가장 높고, 충남이 0.9%로 가장 낮게 나타남. □ 취업 목적의 직업교육(훈련) 참여자에게 가장 도움이 된 교육훈련 유형은 이론교육(41.4%), 실습교육(32.8%), 직무소양교육(17.2%) 순으로 나타남. □ 지역별 가장 도움이 된 직업교육(훈련) 유형을 보면 교육훈련 참여자 비중이 가장 높은 인천의 경우, 이론교육(40.9%), 직무소양교육(26.1%), 실습교육(25.2%) 순으로 나타남. 2. 실업자 □ 실업자 중 취업 목적의 직업교육(훈련) 참여자 비중은 연간 7.9%, 주된 직업교육(훈련)기관(1순위)은 공공단체 운영 훈련기관 37.1%, 사설학원 30.6% 순 □ 실업자의 취업 목적 직업교육(훈련) 참여 비중이 가장 높은 지역은 충북으로 15.5%, 가장 낮은 지역은 강원으로 5.0% □ 직업교육(훈련) 참여 실업자에게 가장 도움이 된 교육훈련 유형은 이론교육(45.1%), 실습교육(31.7%), 직무소양교육(9.9%) 순으로 나타남. □ 지역별로 실업자에게 가장 도움이 된 직업교육(훈련) 유형을 보면 교육훈련 참여자 비중이 가장 높은 충북의 경우, 이론교육(77.5%), 실습교육(20.4%) 순으로 나타남. 3. 경력 단절 여성(15~54세) □ 경력 단절 여성의 규모 및 비중 □ 경력 단절 여성 중 취업을 위한 직업교육(훈련)에 참여한 적이 있는 여성의 비율은 1.4% □ 경력 단절 여성 중 취업 목적의 직업교육(훈련) 참여자 비중이 가장 높은 지역은 광주와 경북으로 각각 2.7% □ 경력 단절 여성에게 가장 도움이 된 직업교육(훈련) 유형은 실습교육 47.9%, 이론교육 37.6% 순으로 나타남. □ 지역별 가장 유익한 직업교육(훈련) 유형을 보면 전남, 인천의 경우 이론교육의 비중이 각각 67.9%, 61.3%로 높게 나타남. ◈ 직업능력개발계좌제 적합 훈련과정 신청 및 심사 결과 □ 2013년 직업능력개발계좌제 적합 훈련과정 심사 결과 적합률이 37.7%로 나타남. □ 2013년 심사 훈련과정을 직종별로 살펴보면 경영·회계·사무 관련직이 3,363개로 가장 많음. □ 2013년 훈련 직종별 적합률은 금융·보험 관련직이 56.5%로 가장 높음. □ 4대 훈련 직종이 심사 신청 과정 및 적합 훈련과정에서 차지하는 비중은 2010년 이후 감소하다가 2013년에 증가 □ 지역별 적합 훈련과정 심사 결과를 살펴보면, 서울이 심사 신청 훈련과정 3,124개(24.7%), 적합 판정 훈련과정 1,224개(25.6%)로 가장 많음. ◈ 고용보험 동향(2013년 12월) □ 2013년 12월 기준 고용보험 적용 사업장은 175만 개소로 전년 동월 대비 8.5% 증가 □ 직업능력개발사업 건수는 9만 7천 건으로 전년 동월 대비 2.1% 증가 □ 직업능력개발사업 금액은 707억 1천만 원으로 전년 동월 대비 9.0% 증

[동향] 직업능력개발

Ⅰ. 직업능력개발 정책 □ 고용노동부 등 관계부처 합동, 『일자리 단계별 청년고용 대책』발표, 훈련기관 평가 강화, 청년층 훈련과정 확대 등을 주요 대책으로 제시(2014.4.15.) □ 고용노동부, 중소기업의 일·학습병행제를 지원할 「듀얼 공동훈련센터」공개 모집(2014.4.29.) □ 고용노동부, 지역 상공회의소 등, 지역·산업 중심의 인적자원개발 활성화 협력 선언 채택(2014.4.1.) □ 고용노동부·교육부, 독일과 직업교육훈련 협력 DOI 체결(2014.3.27.) Ⅱ. 직업능력개발 통계 ◈ 가계의 직업교육훈련 관련 지출 현황: 가계동향조사(2011~2013) 결과 □ 2013년 연간 2인 이상 가구의 월평균 성인직업학원비 지출액은 4,023원, 외국어학원비 지출액은 2,214원, 초·중·고등학생의 직업준비학원비 지출액은 1,374원임. □ 2013년 연간 2인 이상 가구의 월평균 소비지출액 대비 월평균 성인직업학원 및 외국어학원비 지출액 비중은 각각 0.16%, 0.09%임. □ 2013년에 성인직업학원비를 지출한 가구 비중은 7.0%, 월평균 지출액은 5만 7천여 원으로 소비지출액 대비 1.9%로 나타남. □ 2013년 소득 분위별 직업능력개발 관련 지출 현황은 다음과 같음. ◈ 고용보험 동향: 2014년 3월 □ 2014년 3월 고용보험 적용 사업장은 182만 5천여 개소로 전년 동월 대비 11.1% 증가함. □ 직업능력개발사업 지원 건수는 9만 5천여 건으로 전년 동월 대비 5.3% 증가 □ 직업능력개발사업 지원 금액은 422억 원으로 전년 동월 대비 2.5% 감

An Analysis of Bo Kyung Park's “The Repetitions” for String Quartet (2009)

본 논문은 박보경의 “The Repetitions” for String Quartet (2009)에 관한 분석 연구이다. 이 작품은 음악대학 대학원 연주를 위한 작품으로 2009년 11월 13일 이화여자대학교 김영의홀 에서 초연되었다. 본인의 작품 “The Repetitions” for String Quartet (2009)는 12음 기법을 바탕으로 작곡되어 졌으며 “Introduction(도입부)-A-B-A'-C-A”의 6개의 부분들로 구성 되어있는 론도형식(Rondo form)의 단악장 곡이다. 이 작품은 ‘동일한 것을 되풀이 하다’로 정의되는 “반복”의 뜻을 상징적으로 표현하기 위하여 작곡되어졌다. 그러나 이 작품에서 나타내고자 하는 “반복”의 의미는 ‘동일한 것을 되풀이’하는 반복이 아닌 ‘차이’ 들의 반복이다. 즉, 동일한 것으로부터 끊임없이 차이를 만들어 내어 반복하는 구성들을 통하여 우리의 삶 또한 반복되어 보이지만 결코 동일한 것을 되풀이 하는 것이 아니라는 것과 차이나 보이지만 결국 그것은 차이를 가진 반복에 불과함을 론도 형식과 음렬 이라는 음악적 소재를 사용하여 상징적으로 표현하였다. 그리고 도입부에 제시된 음정, 리듬요소들을 곡 전체를 통하여 변화, 발전시킴으로써 곡에 통일성을 부여 하였다. 본 작품의 분석연구를 통하여 작품의 구성에서 음악적 소재를 통하여 전개, 발전 되어진 반복의 상징성을 형식, 음렬 그리고 리듬을 중심으로 하여 그 특징을 살펴보고자 한다.;This thesis is an analyzed study on “The Repetitions” for String Quartet (2009) by Park Bo-kyoung. This work is for a performance of the graduate school of music, and was premiered at Kim Young-Eui Hall of Ewha Womans University on Nov. 13, 2009. My work of “The Repetitions” for String Quartet (2009) is a rondo-form (the second Rondo form) single movement, which is consisted of “Introduction-A-B-A'-C-A〃and composed based on the dodecaphony. The dictionary definition of "repetitions," which show in this composed work as a symbolic expression, mean "repeat the same thing." However, what this work likes to show is not repeating the same thing, but repeating the "different" things. In other words, it is symbolically expressed that our life doesn't seem to be repeated nor is something repeating the same thing, through the repetitive structure of differentiating the same things constantly into rondo-type and series. The whole music is consisted of repetitions of tones and main rhythms. The repetition of main rhythms is formed as combined and extract series in transposition of original series (Po), inversion, retrograde, retrograde-inversion, and hexachord and trichord, and the whole music is consisted of the main repetitive rhythms that are the fragmentary rhythms presented in the introduction are repeated in the forms of diminuendo and crescendo. The work has symmetrical structure of retrograding the beginning series with the last series, and the beginning tone is the same as the last one. This plays a symbolic role in meaning of many developed variations and repetitions. To develop variations in repetitions, it cohesively performs through crescendo, diminuendo, rearrangement, tempo, dynamic marks and sound effects.Ⅰ. 서론 = 1 Ⅱ. 작품분석 = 3 1. 형식 = 3 2. 음렬의 기본구조 = 16 3. 리듬 = 40 Ⅲ. 결론 = 46 참고문헌 = 48 악보 = 49 ABSTRACT = 6

(A) study on methods for teaching novels of strange tales : With a focus on works contained in high school text for literature

Novels of Strange Tales (Junki Soseol) is a genre in literature which left a clear trace of development historically from tales being handed down through mouths and ears of people to Novels of Strange Tales in Chinese characters. For this reason it is a genre of literature which affords us learning life styles and value judgement of the people contemporary with the time these novels written. In the history of Chinese literature they were literary forms representing at the corresponding age and in the history of our narrative literatures they are a genre related to germination of novel literature and first time of their appearance was from the close of Shilla Dynasty to the beginning of Koryo Dynasty when 'Choshinjon', 'Kimhyun gamho', and 'Choichiwonjon', written and during Yi Dynasty they were extended even to common people and their significance in the history of Korean literature is considerable. According there were considerable researches and studies in terms of history of literature in consequence its academic status is firmly established nevertheless there has been no study on Novels of Strange Tales to name of furthermore it is not possible to read different works even in the text for literature. Additionally teaching Novels of Strange Tales is concentrated on the interpretation of works and it was quite seldom that any lectures with emphasis on voluntary participation from the students have been delivered. Of course one of major reasons for this would be the nature of these novels being novels written in archaic Chinese characters but more importantly it boomed to be attributed to lack of any educational results on Novels of Strange Tales. Accordingly in this treatise for the purpose of maximazing educational effect of Novels of Strange Tales methods for effective teaching of Novels of Strange Tales with the focus on the works included in texts for literature are presented. First, when the texts and exercise questions which reflect practical aspect of education are analysed more often than not content which has no elements of strange stories despite of their being excepts from Novels of Strange Tales was included and sometimes there were errors in translation of works. As regards evaluation of the study result main concern was with content for understanding content related to works more than anything else. Reference books for teachers are comprised mainly of interpretation of words and choice of shop-worn main theme etc. This lacking any creative elements which can be referred to by teachers for education. Under the circumstances burdens of teachers for literature grow heavier and the reason why the roles of teachers considered essential for teaching Novels of Strang Tales is because of their being initial readers of the works concurrently their playing roles of a guide. For effective teaching of Novels of Strange Tales teachers should grasp intellectual aspect of works, first then lead students to appreciate them afterwards. In other words, by bringing out first human aspects of heroes and heroines in the works different from those of contemporary time in terms of historical background including consciousness, sentiments and social conditions etc. teachers should make works familiar to students. Rather than overemphasizing strong willpower and academic accomplishment it is necessary to make works understood as containing personalities who had same kind of anxieties for seeking true value in imperfect society same as people living in present time. It is only that these Novels of Strange Tales are different in the language used for expression. Evaluation is the elements which decide content of study teachers shall properly use evaluation with focus on phased reactions in consideration of intellectual development of students and evaluation of statement types rather than sticking to objective oriented evaluation. In closing as measures for specific solution of problems in teaching Novels of Strange Tales models for teaching, study and process suitable to study of literature have been presented. Works used for this model is 'Leesaengkyujangjun' and the reason of its selection is for its containing theme of love between a man and a woman easily understood by students. Focus of this model is directed to acceptance of works by students from the dimention of sentiments by diagnosis of students' conventional schema after setting target achievable by study. The significance of this treatise is with its attempt to establish schemes for teaching literature by genre and to study Novels of Strange Tales from the aspect of teaching literature.;전기소설은 구비전승되던 설화부터 한문전기소설로 역사적으로 뚜렷한 발전의 자취를 가지고 있는 영역이다. 따라서 작품이 창작된 시대의 삶과 선인들의 가치관을 배울 수 있으며 우리 민족의 정서와 사상을 아울러 살펴볼 수 있는 문학장르이다. 더우기 중국문학사에서는 당대를 대표하는 문학 양식으로 우리 서사문학에서 전기소설은 소설 문학의 발생과 관련된 장르로 그 출발은 「조신전」「김현감호」「최치원전」이 창작된 나말여초이며 조선시대에는 그 향유층이 일반 서민으로까지 확대된 우리 민족 문학으로 문학사적 의의도 크다. 따라서 문학사적인 연구는 활발하게 이루어져 학문적 위상을 갖추게 되었지만 전기소설에 대한 연구는 이루어지고 있지 않으며, 문학교과서에도 다양한 작품을 접할 수도 없는 형편이다. 또한 실제 교육현장에서 이루어지는 전기소설 교육은 작품의 해석에만 편중되어 있을 뿐 학습자의 주체적인 참여를 강조한 수업이 되고 있지 않다. 이는 전기소설이 고어 위주의 한문 소설임에도 이유가 있겠지만 전기소설에 대한 교육적 효과를 못 느끼고 있기 때문인 듯하다. 이에 본 논문은 전기소설의 교육적 가치를 극대화하고자 문학교과서에 수록된 작품을 중심으로 효과적인 작품 지도방안을 제시하였다. 먼저 교육과정의 실천적 모습인 교과서와 연습문제를 살펴 본 결과 교과서는 傳奇 小說 교육임에도 불구하고 전기성이 전혀 들어나지 않는 부분을 수록하는 경우가 많았고, 같은 작품을 다르게 번역하여 수록하는 등 문제점이 지적되었다. 학습 평가에 있어서는 주로 작품의 내용 파악과 관련된 인지적 요소만을 다루고 있었다. 교사용 지도서는 주로 낱말풀이나 틀에박힌 주제 선정 등 현행 교사가 지도시 실제 참고할 수 있는 창조적인 교재로 편성되지 못하였다. 이러한 상황에서 문학교사의 부담은 더욱 더 커지는데 전기소설 교육시 교사의 역할이 두드러지는 이유는 교사가 작품의 일차적 수용자이면서 안내자의 역할을 하기 때문이다. 효과적인 전기소설 지도를 위해 교사는 먼저 학습자들이 작품과 관계된 인지적 요소를 파악한 후 감상에 이르도록 한다. 즉 현대와 의식, 감성, 사회적 조건 등 역사적으로 다른 작품 속의 주인공들의 인간적인 면을 부각시켜 학습자와 친숙한 작품으로 느끼도록 한다. 그들의 강인한 의지와 학문적 역량을 강조할 것이 아니라 불완전한 사회 속에서 진정한 가치를 모색하기 위해 고뇌한 현대인과 같은 생각을 가진 인물로 작품을 이해시킬 필요가 있다. 단지 전기소설은 표현된 언어가 차이가 날 뿐인 것이다. 평가는 수업의 내용을 결정하는 요인이므로 평가에 있어 교사는 객관식 위주의 평가보다는 학습자의 인지발달을 고려한 단계적인 반응중심의 평가나 논술형 평가 등을 적절히 활용한다. 마지막으로 전기소설 지도상의 구체적 해결방안으로 문학수업에 적합한 교수-학습 절차모형을 제시하였다. 이 모형에 사용된 작품은 이생규장전이며 선정 의도는 학습자들의 내용 파악이 용이한 남녀간의 애정문제를 다루었기 때문이다. 이 모형은 수업을 통해 달성할 수 있는 목표를 설정한 후 학생들의 기존 스키마를 진단하여 정서적 차원에서 학습자가 작품을 수용하도록 초점을 맞추었다. 본 연구는 전기소설의 교육 현상을 파악함으로써 장르별 문학 수업 지도 방안의 확립과 전기소설을 문학 교육적 측면에서 연구를 시도했다는데 의의가 있다.목차 = ⅲ 論文槪要 = ⅴ 1. 序論 = 1 2. 傳奇 小說의 性格과 敎育的 意義 = 5 A. 전기소설의 개념과 성격 = 5 B. 傳奇 小說의 形態와 展開 = 12 1. 初期 傳奇 小說 = 12 2. 金鰲新話 出現 = 16 3. 金鰲新話 以後 = 19 C. 傳奇 小說의 敎育的 意義 = 24 3. 傅奇 小說의 敎育 現況 = 30 A. 교과서 수록 양상 = 30 B. 학습 지도 현황과 방향 = 41 4. 傳奇 小說의 敎育 方向 = 58 A. 교육의 문제점 = 58 B. 바람직한 교육방안의 모색 = 61 5. 結論 = 79 參考文獻 = 82 ABSTRACT = 8

Relations between children's temperament, maternal parenting, and children's social withdrawal and aggression in Korean and Canadian toddlers

본 연구는 동양 문화권에 속하는 한국과 서양 문화권에 속하는 캐나다 걸음마기 아동의 부적응 행동, 즉 사회적 위축과 공격성의 발달적 기원을 개인 내적 요인인 아동의 기질과 개인 외적 요인인 어머니의 양육행동을 중심으로 양국 간에 비교해보고자 하였다. 이를 위해 아동의 기질, 어머니의 양육행동과 아동의 사회적 위축 및 공격성이 한국과 캐나다 간에 차이가 있는지를 비롯하여, 이러한 변인들 간의 관계가 양국 간에 차이가 있는지를 살펴보았다. 본 연구는 만 2-4세 아동의 사회․정서 발달을 주제로 수행된 미국, 캐나다, 이탈리아, 호주, 브라질, 인도, 중국, 한국 등의 8개국 단기종단적 비교문화연구 자료(Rubin, Hemphill, Chen, Hastings, Sanson, Coco, Zappulla, Chung, Park, Doh, Chen, Sun, Yoon, & Cui, 2006) 가운데 한국과 캐나다의 만 2세 아동에 관한 일부 자료를 사용하였다. 이는 한국의 서울시 및 수도권에 거주하고 있는 만 2세 아동을 자녀로 둔 113명의 어머니들과 캐나다의 Southwestern Ontario에 거주하고 있는 만 2세 아동을 자녀로 둔 108명의 어머니들을 대상으로 질문지와 Q-sort 카드를 이용하여 조사된 자료이다. 본 연구에서 아동의 기질은 Goldsmith(1988)의 TBAQ(Toddler Behavior Assessment Questionnaire)의 활동 수준, 즐거움, 사회적 두려움, 화를 잘냄, 관심도/지구력 등 5가지 하위요인을, 어머니의 양육행동은 Block(1981)의 CRPR(Child-Rearing Practices Report)의 6가지 하위요인 중 독립심 격려와 거부 요인을, 아동의 사회적 위축 및 공격성은 Achenbach & Edelbrock(1981)의 CBCL(Child Behavior Checklist for Toddlers)의 7가지 하위요인 중 사회적 위축과 공격성 요인을 사용하였다. 연구문제의 분석을 위해 t 검증, 단순회귀분석, 중다회귀분석 및 위계적 회귀분석을 실시하였다. 본 연구의 주요 결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 아동의 기질 특성 가운데 활동 수준과 관심도/지구력, 어머니의 독립심 격려와 거부적 양육행동, 그리고 아동의 사회적 위축 및 공격성에서 한국과 캐나다 어머니들의 지각은 차이가 나타났다. 즉, 한국 어머니들은 캐나다 어머니들보다 이러한 변인들 모두를 더 높게 보고하였다. 둘째, 한국과 캐나다 표본에서 모두 아동의 기질 특성 가운데 사회적 두려움이 높은 아동일수록 사회적으로 보다 더 위축되었다. 또한, 한국 표본에서는 활동 수준이 높고 화를 잘 내며 즐거움과 관심도/지구력이 낮은 아동일수록 더 공격적이었던 반면, 캐나다 표본에서는 화를 잘 내는 기질 특성을 지닌 아동만이 더 공격적이었다. 셋째, 한국 표본에서는 어머니가 독립심을 격려하는 양육행동을 많이 보일수록 아동은 사회적 위축을 덜 나타내었으나, 캐나다 표본에서는 어머니의 양육행동이 아동의 사회적 위축에 유의한 영향을 미치지 않는 것으로 나타났다. 한편, 한국과 캐나다 표본에서 모두 거부적인 양육행동을 많이 보이는 어머니의 자녀는 공격성이 보다 높았다. 넷째, 한국과 캐나다 표본에서 모두 아동의 기질은 어머니의 양육행동에 유의한 영향을 미치지 않는 것으로 나타났다. 마지막으로, 아동의 기질 특성의 각 하위요인과 사회적 위축 및 공격성 간의 관계에서 어머니 양육행동의 각 하위요인의 매개적 역할을 살펴본 결과, 한국 표본에서만 어머니의 독립심 격려는 아동의 기질 특성 가운데 즐거움과 사회적 위축 간의 관계에서, 어머니의 거부는 활동 수준과 공격성 간의 관계 및 화를 잘냄과 공격성 간의 관계에서 완전매개 역할을 하였다. 또한, 한국 표본에서만 아동의 사회적 위축에 대한 아동의 활동 수준과 어머니의 거부 간의 유의한 상호작용 효과가 나타났다. 즉, 어머니의 거부가 낮은 집단에서는 아동의 기질 특성이 활동적일수록 사회적 위축을 덜 보였으나, 어머니의 거부가 높은 집단에서는 아동의 활동 수준이 사회적 위축에 유의한 영향을 미치지 않았다. 반면, 캐나다 샘플에서는 아동의 기질과 사회적 위축 및 공격성 간의 관계에서 어머니의 양육행동의 어떠한 매개적 또는 중재적 역할도 발견되지 않았다. 본 연구는 아동의 기질, 어머니의 양육행동과 아동의 사회적 위축 및 공격성 간의 관계를 한국과 캐나다 간에 비교하고자 시도함으써, 양국 간에 문화적인 차이와 유사성을 발견하였다. 즉, 각 변인에서는 한국과 캐나다 간의 차이가 발견되었지만, 각 변인들 간의 관계는 양국 간에 대체로 유사한 것으로 나타나 양국의 걸음마기 아동의 부적응 행동의 발달적 기원이 상당히 유사함을 알 수 있었다. 또한, 본 연구는 아직까지 국내 연구자들의 많은 관심을 받지 못했던 아동 발달에서 사회문화적 맥락의 역할에 대한 이해를 돕고자 한 점에서 그 의의가 있다.;Children's temperament and maternal parenting influence the development of children's maladaptive behaviors such as social withdrawal and aggression. The purpose of this study was to examine the differences and similarities in not only children's temperament, maternal parenting, and children's social withdrawal and aggression but also the links among them between Korean and Canadian toddlers. This study used a part of the data that were collected for two-year longitudinal cross-cultural study (Rubin, Hemphill, Chen, Hastings, Sanson, Coco, Zappulla, Chung, Park, Doh, Chen, Sun, Yoon, & Cui, 2006). One-hundred and thirteen Korean mothers of two-year children in Seoul and the capital area and one-hundred and eight Canadian mothers of two-year children in Southwestern Ontario completed questionnaires and Q-sort. Children's temperament was measured by Goldsmith's (1988) TBAQ (Toddler Behavior Assessment Questionnaire), in which all five factors were used in the study: Activity level, pleasure, social fearfulness, anger proneness, and interest/persistence. Maternal parenting was measured by Block's (1981) CRPR (Child-Rearing Practices Report) and two factors were used in the study: Encouragement of independence and rejection. Children's social withdrawal and aggression was obtained from Achenbach & Edelbrock's (1981) CBCL (Child Behavior Checklist for Toddlers). Data were analyzed by t-test, correlation analysis, and regression analysis. The major results of the study are as follows: First, Korean mothers reported higher scores on activity level and interest/persistence in children's temperament, encouragement of independence and rejection in maternal parenting, and children's social withdrawal and aggression than Canadian mothers. Second, both Korean and Canadian samples proved a positive association between social fearfulness in children's temperament and children's social withdrawal, as well as children's anger proneness and aggression. And only Korean sample showed that children's high activity level and low pleasure and interest/persistence were positively linked to children's aggression. Third, encouragement of independence in maternal parenting was negatively related to children's social withdrawal in the Korean sample. However, in the Canadian sample, relation between maternal parenting and children's social withdrawal was not significant. In both the Korean and Canadian sample, maternal rejection was positively related to children's aggression. Fourth, in the both Korean and Canadian sample, there was no association between children's temperament and maternal parenting. Finally, Korean sample indicated that mothers' encouragement of independence acted as a mediator between children's pleasure and social withdrawal. Also, children's activity level and anger proneness were mediated with children's aggression through mothers' rejection. In addition, Korean sample showed the moderating effect of maternal rejection in the relations between children's activity level and social withdrawal. Children's activity level was a negative predictor of social withdrawal when maternal rejection was low. This relation was non-significant when maternal rejection was high. However, in Canadian sample, this study did not find any mediating or moderating role of maternal parenting in the relation between children's temperament and social withdrawal or aggression. In conclusion, by comparing Korean and Canadian toddlers, this study found cultural differences and similarities in children's temperament, maternal parenting, and children's social withdrawal and aggression. Differences between Korea and Canada existed for each variable, but relations among variables were similar. This means both countries' toddlers have similar developmental origin for maladaptive behaviors. This study contributes to understand the role of socio-cultural context in child development because domestic researchers have not payed much attention to it.Ⅰ. 서론 1 Ⅱ. 이론적 배경 8 A. 아동의 기질, 어머니의 양육행동과 아동의 사회적 위축 및 공격성에서의 문화적 차이 8 1. 아동의 기질 8 2. 어머니의 양육행동 10 3. 아동의 사회적 위축 및 공격성 12 B. 아동의 기질 및 어머니의 양육행동과 아동의 사회적 위축 및 공격성 간 관계 14 1. 아동의 기질과 사회적 위축 및 공격성 간 관계 14 2. 어머니의 양육행동과 아동의 사회적 위축 및 공격성 간 관계 19 3. 아동의 기질과 어머니의 양육행동 간 관계 23 C. 아동의 기질과 사회적 위축 및 공격성 간 관계에서 어머니의 양육행동의 매개적 또는 중재적 역할 26 1. 아동의 기질과 사회적 위축 및 공격성 간 관계에서 어머니의 양육행동의 매개적 역할 26 2. 아동의 기질과 사회적 위축 및 공격성 간 관계에서 어머니의 양육행동의 중재적 역할 27 Ⅲ. 연구문제 및 용어정의 30 A. 연구문제 30 B. 용어정의 32 Ⅳ. 연구방법 33 A. 연구대상 33 B. 조사도구 35 1. 아동의 기질 35 2. 어머니의 양육행동 37 3. 아동의 사회적 위축 및 공격성 39 C. 조사절차 39 D. 자료분석 40 Ⅴ. 연구결과 42 A. 예비 분석 42 B. 아동의 기질, 어머니의 양육행동과 아동의 사회적 위축 및 공격성에서의 한국과 캐나다 간의 차이 43 C. 아동의 기질 및 어머니의 양육행동과 아동의 사회적 위축 및 공격성 간 관계에서 한국과 캐나다 간의 차이 45 1. 아동의 기질과 사회적 위축 및 공격성 간 관계에서 한국과 캐나다 간의 차이 45 2. 어머니의 양육행동과 아동의 사회적 위축 및 공격성 간 관계에서 한국과 캐나다 간의 차이 47 3. 아동의 기질과 어머니의 양육행동 간 관계에서 한국과 캐나다 간의 차이 49 D. 아동의 기질과 사회적 위축 및 공격성 간 관계에서 어머니의 양육행동의 매개적 또는 중재적 역할에서 한국과 캐나다 간의 차이 51 1. 아동의 기질과 사회적 위축 및 공격성 간 관계에서 어머니의 양육행동의 매개적 역할에서 한국과 캐나다 간의 차이 51 2. 아동의 기질과 사회적 위축 및 공격성 간 관계에서 어머니의 양육행동의 중재적 역할에서 한국과 캐나다 간의 차이 54 Ⅵ. 논의 및 결론 57 A. 아동의 기질, 어머니의 양육행동과 아동의 사회적 위축 및 공격성에서의 한국과 캐나다 간의 차이 57 B. 아동의 기질 및 어머니의 양육행동과 사회적 위축 및 공격성 간 관계에서 한국과 캐나다 간의 차이 62 C. 아동의 기질과 사회적 위축 및 공격성 간 관계에서 어머니의 양육행동의 매개적 또는 중재적 역할에서 한국과 캐나다 간의 차이 70 참고문헌 77 부록 88 ABSTRACT 12

아동의 인성특성, 부모-자녀관계 및 부부갈등과 또래괴롭힘

본 연구는 아동의 삶 속에서 또래관계가 더욱 중요해지는 시기이며 또래괴롭힘이 어느 정도 안정적으로 나타나는 시기인 아동중기 아동을 대상으로 또래괴롭힘의 관련변인을 알아보기 위해, 아동의 성을 통제한 상태에서 아동의 인성특성, 부모-자녀관계 및 부부갈등이 또래괴롭힘의 가해아 측면인 또래공격성, 피해아 측면인 또래에 의한 괴롭힘과 어떠한 관계가 있는지를 살펴보았다. 이와 동시에, 또래공격성과 또래에 의한 괴롭힘 정도에 따라 아동을 가해아, 공격적인 피해아, 비공격적 피해아 및 일반아로 구분한 후, 각 집단에 따라 아동의 인성특성, 부모-자녀관계 및 부부갈등에 어떠한 차이가 있는지를 살펴보았다. 이를 위해, 서울시에 위치한 3개의 초등학교 4학년에 재학중인 548명의 아동과 그들의 어머니를 대상으로 질문지법을 이용하여 조사하였다. 또래공격성은 Crick과 Werner(1998)의 척도를, 또래에 의한 괴롭힘은 Crick과 Bigbee(1998)의 Social Experience Questionnaire-Peer Report(SEQ-P)를, 아동의 인성특성은 Buss와 Plomin(1984)의 척도를, 아동의 부모에 대한 애착은 Armsden과 동료들(1991)의 Revised Inventory of Parent and Peer Attachment(IPPA-R)를, 부부갈등은 Straus(1979)의 Conflict Tactics Scales(CTS)를 번안하여 사용하였으며, 어머니의 양육행동은 박영애(1995)와 도현심(1994)의 척도를 기초로 하였다. 또래공격성과 또래에 의한 괴롭힘은 아동 자신과 또래에 의해, 아동의 인성특성, 아동의 부모에 대한 애착 및 부부갈등은 아동 자신에 의해, 그리고 어머니의 양육행동은 어머니에 의해 평가되었으며, 연구문제의 분석을 위해 부분상관관계 분석, 위계적 회귀분석, 일원변량분석과 Duncan의 사후검증을 실시하였다. 본 연구의 주요 결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 아동의 사회성/활동성은 또래보고에 의한 또래공격성과는 정적인 관계가 나타난 반면, 자기보고 및 또래보고에 의한 또래에 의한 괴롭힘과는 부적인 관계가 나타났다. 아동의 수줍음/정서성은 자기보고에 의한 또래공격성 뿐만 아니라 자기보고 및 또래보고에 의한 또래에 의한 괴롭힘과도 정적인 관계를 보였다. 둘째, 아동의 부모에 대한 애착은 자기보고에 의한 또래공격성과는 부적인 관계를 보인 반면, 또래보고에 의한 또래공격성과는 정적인 관계를 보였다. 또래에 의한 괴롭힘의 경우에는 주로 부적인 관계가 나타났다. 또한 어머니의 거부/제재적 양육행동은 또래보고에 의한 또래에 의한 괴롭힘과만 정적인 관계를 나타내었다. 셋째, 부부갈등은 자기보고에 의한 또래공격성 뿐만 아니라 자기보고 및 또래보고에 의한 또래에 의한 괴롭힘과도 정적인 관계를 보였다. 넷째, 아동의 인성특성, 부모-자녀관계 및 부부갈등 중 또래공격성을 설명하는 가장 영향력있는 변인은 부부갈등이었으며, 또래에 의한 괴롭힘을 설명하는 가장 영향력있는 변인은 아동의 인성특성이었다. 마지막으로, 또래괴롭힘 집단에 따른 아동의 인성특성, 부모-자녀관계 및 부부갈등의 차이를 살펴본 결과, 어머니의 양육행동을 제외한 모든 변인이 보고자에 따라 다소 차이가 있었으나 집단 간에 유의한 차이가 있는 것으로 나타났다. 즉, 아동 자신이 공격적 및 비공격적 피해아라고 지각한 집단은 괴롭힘을 당하지 않는 집단보다 사회성/활동성은 낮은 반면 수줍음/정서성은 높았다. 또한 또래들이 비공격적 피해아라고 지각한 집단도 다른 세 집단보다 사회성/활동성이 낮았다. 한편, 아동 자신이 공격적 피해아라고 지각한 집단은 일반아보다, 또래들이 비공격적 피해아라고 지각한 집단은 공격적인 집단보다 부모에 대한 애착이 낮았으며, 아동 자신이 일반아라고 지각한 집단은 네 집단 가운데 부부갈등에 가장 적게 노출되었고 또래들이 공격적 피해아라고 지각한 집단은 일반아보다 부부갈등에 많이 노출되었다. ; The purpose of this study was to examine the correlates of peer victimization. For this, first, controlling for children s sex, the relationships between children s personality traits, parent-child relationship, marital conflict and peer victimization were examined. And second, aggression and victimization scores were used to classify each child into one of the following categories: Nonvictimized aggressors, Aggressive victims, Passive victims, Normative contrasts. Inter-group differences in children s personality traits, parent-child relationship, and marital conflict were examined. The subjects were 584 4th-grade children and their mothers in Seoul. The data was collected through questionnaires. Six types of questionnaires such as Crick & Werner s(1998) peer aggression scale, Crick & Bigbee s(1998) Social Experience Questionnaire-Peer Report(SEQ-P), Buss & Plomin s(1984) children s personality traits scale, Armsden et al. s(1991) Revised Inventory of Parent and Peer Attachment(IPPA-R), Park s(1995) and Doh s(1994) parenting behaviors scale, and Straus s(1979) Conflict Tactics Scales(CTS) were used for data collection. Data was analyzed by partial correlation analysis hierarchical multiple regression analysis, ANOVA, and Duncan s multiple range test. The major results of the study were as follows: First, children s sociability/activity was positively related with peer-rated peer aggression, and was negatively related with self-reported and peer-rated victimization by peers. Children s shyness/emotionality was positively related with self-reported peer aggression and self-reported and peer-rated victimization by peers. Second, parent attachment was negatively related with self-reported peer aggression and victimization by peers, and positively related with peer-rated peer aggression. Maternal rejection/restriction was positively related with peer-rated victimization by peers. Third, marital conflict was positively related with self-reported peer aggression and self-reported and peer-rated victimization by peers. Fourth, in relative influences of children s personality traits, parent-child relationship, marital conflict, marital conflict was the most important variable to peer aggression and children s personality traits was the most important variable to victimization by peers. Finally, self-reported aggressive victims and passive victims have less sociability/activity, more shyness/emotionality than nonvictimized aggressors and normative contrasts, and peer-rated passive victims have less sociability/activity than the other three groups. Self-reported aggressive victims get lower parent attachment than normative contrasts, and peer-rated passive victims get lower parent attachment than nonvictimized aggressors and aggressive victims. Compared to the other three groups, self-reported normative contrasts experienced less exposure to marital conflict. And peer-rated aggressive victims experienced more exposure to marital conflict than normative contrasts.논문개요 = vii I. 서론 = 1 II. 이론적 배경 = 8 1. 또래괴롭힘의 개념 = 8 2. 아동의 인성특성과 또래괴롭힘 = 10 3. 부모-자녀관계와 또래괴롭힘 = 14 4. 부부갈등과 또래괴롭힘 = 20 5. 또래괴롭힘 집단에 따른 아동의 인성특성, 부모-자녀관계 및 부부갈등 = 22 III. 연구문제 및 용어정의 = 28 1. 연구문제 = 28 2. 용어정의 = 30 IV. 연구방법 = 32 1. 연구대상 = 32 2. 조사도구 = 34 3. 조사절차 = 40 4. 자료분석 = 41 V. 연구결과 = 42 1. 예비분석 = 42 2. 아동의 인성특성과 또래괴롭힘 간의 관계 = 46 3. 부모-자녀관계와 또래괴롭힘 간의 관계 = 48 4. 부부갈등과 또래괴롭힘 간의 관계 = 51 5. 또래괴롭힘에 대한 아동의 인성특성, 부모-자녀관계 및 부부갈등의 상대적 영향력 = 52 6. 또래괴롭힘 집단에 따른 아동의 인성특성, 부모-자녀관계 및 부부갈등 = 56 VI. 논의 및 결론 = 63 참고문헌 = 78 부록 1. 아동의 인성특성 척도의 요인분석 = 86 2. 아동용 설문지 = 87 3. 어머니용 설문지 = 101 ABSTRACT = 10

Nb를 첨가한 BaTiO₃Ceramics의 전기전도도-입성장 이상 현상

학위논문(석사)--서울대학교 대학원 :무기재료공학과,1999.Maste

[동향] 직업능력개발

Ⅰ. 직업능력개발 정책 □ 고용노동부·교육부·산업통상자원부, 「산업별 인적자원개발협의체(SC) 역량 제고 및 기능 강화 방안」발표(2014.8.22.) □ 고용노동부·한국산업인력공단, 「국가직무능력표준(NCS) 및 학습모듈 통합 포털사이트」전면 개편, 7월 21일부터 서비스 개시(2014.7.21.) □ 고용노동부·한국산업인력공단, 일학습병행제 참여 기업의 학습근로자 상시 공동모집에 대한 지원 시작(2014.7.16.) □ 여성가족부, 경력 단절 여성을 위한 유형별 여성새로일하기센터 10개소를 하반기부터 시범 운영(2014.7.14.) □ 한국산업인력공단, 2013년 시범 사업이었던 「중장년취업아카데미」를 본격 운영(2014.8.19.) Ⅱ. 직업능력개발 통계 ◈ 청년층(15~29세)의 직업교육(훈련) 실태: 경제활동인구조사 청년층 부가조사(2014.5) 결과 □ 청년층 인구 중 직업교육(훈련) 경험자 비율은 16.1%로 전년 동월 대비 1.4%p 증가함. □ 청년층의 주요 직업교육(훈련) 기관을 살펴보면, 직업교육(훈련) 경험이 있는 청년층의 62.1%가 사설 학원에서 직업교육(훈련)을 받은 것으로 나타남. ◈ 고용보험 동향: 2014년 7월 □ 2014년 7월 고용보험 적용 사업장은 186만 9천여 개소로 전년 동월 대비 12.3% 증가, 피보험자는 1,181만여 명으로 전년 동월 대비 3.3% 증가 □ 직업능력개발사업 지원 건수는 11만여 건으로 전년 동월 대비 4.0% 감소, 지원 금액은 674억여 원으로 전년 동월 대비 3.1% 증

[동향] 직업능력개발

Ⅰ. 직업능력개발 정책 □ 고용노동부·한국산업인력공단, 「일학습병행제 인식조사」결과 발표(2014.10.6.) □ 고용노동부, 산업계 주도의 '직업훈련혁신 및 심사평가위원회' 첫 회의 개최(2014.10.1.) □ 고용노동부, 일학습병행제(한국형 도제제도)의 제도화를 위한 근거 법률인 '산업현장 일·학습 지원에 관한 법률 제정안' 입법예고(2014.9.30.) □ 고용노동부, 「직업능력개발 혁신 3개년 실천계획」발표(2014.9.25.) □ 여성가족부·미래창조과학부, 이공계 여성의 재취업과 경력 개발 지원을 위해 '서울과학기술여성새일센터'와 '과학기술여성인재아카데미'를 각각 개소(2014.10.15.) Ⅱ. 직업능력개발 통계 ◈ 기업 단위의 교육훈련 실시 현황(인적자본기업패널조사 3~5차 자료) □ 인적자본기업패널 조사 대상 기업체 중 절반가량(50.4%)이 교육훈련 전담 조직이 있는 것으로 나타남(2013년). □ 인적자본기업패널 조사 대상 기업체의 근로자 1인당 교육훈련비 총액은 평균 42만 1천 원임(2013년). □ 인적자본기업패널 조사 대상 기업체의 교육훈련 방법별 실시 현황을 살펴보면, 집체식 사내교육훈련의 실시 비중이 85.3%로 가장 높은 것으로 나타남(2013년). □ 인적자본기업패널 조사 대상 기업체의 교육훈련 분야별 실시 현황을 살펴보면, 회계, 재정, 관리 및 행정, 사무 훈련(60.8%)이 가장 많이 실시되는 것으로 나타남(2013년)