Developing Emotional Intelligence Programs for Elementary and Secondary Education

The research aims to develop and design an education program of emotional intelligence which will help build childrens personalites and moral characters. Emotional intelligence refers to the abilities and skills of recognizing, understanding, expressing and choosing emotional activities. on the basis of the multiple intelligence (MI) and emotional intelligence (El or EQ) theories, an educational model for enhancing emotional intelligence was set up, focusing on enriching childrens self-regulations and social skills related to emotional activities. The educational model of emotional intelligence consists of the five fundamental components : - Perception, appraisal, and expression of emotion - Empathy with others - Emotional facilitation of thinking - Understanding and analyzing emotions - Regulation of emotions to promote emotional and intellectual growth According to this model, some educational programs with ten virtues related to emotional abilities were made up and evaluated in the real settings of several elementary schools. on the basis of the results of the evaluation, the programs were revised.본 연구는 서울대학교 사범대학 발전기금 지원으로 이루어졌음

[HRD 포럼] 국민의 평생직업능력 개발을 위한 공공부문의 역할과 과제 : 국가수준의 인적자원개발체제의 구축을 위한 제언

I. 인적자원개발경쟁의 핵심적 내용 II. 한국교육의 인력자원개발과 관리상의 문제점 1. 우리나라 교육의 기본 모델이 잘못 설정되어 있다. 2. 교육이 삶의 준비와 유리되어 있다. 3. 교육이 인재배분의 기능을 전혀 못하고 있다. 4. 교육체제가 인적자원개발과 관리(HRD)를 위한 체제로 되어 있지 않다. III. 우리 나라의 인적자원 개발과 관리(HRD)의 문제점 1. 청년집단(15세~29세)의 노동시장 진출 및 입직연령의 지연 2. 고졸인력 수급의 불균형 3. 대졸입력 수급의 불균형 4. 인재의 특정 분야 및 서울 집중 IV. 결론과 제

The Problems of Moral Education and the Tasks for its Improvement

본 연구는 한국 사회의 도덕성 제고를 위한 진단과 처방을 탐색하는 하나의 영역으로서 도덕·윤리 교육 분야를 집중적으로 다루었다. 주로 초·중·고등 학교의 도덕·국민윤리 교육을 대상 영역으로 하여 그런 교육이 과거로부터 현재까지 어떻게 추진되어 왔으며, 현재 가지고 있는 문제점이 무엇이며, 이런 것들을 개선하기 위한 방안이 무엇인가를 탐색해 보았다. 그리고 마지막으로 하나의 강력한 대안이라고 볼 수 있는 잠재적 교육과정의 도덕적 활성화 방안을 논의하였다. 초.중.고등 학교에서의 도덕 교육은 우리가 도덕적 사회를 가치롭게 여기는한 계속될 것이 틀림없다. 그렇다고 한다면 우리는 세 가지 과제에 봉착 하게 된다. 하나는 도덕·윤리 교육을 내실화하는 것이다. 교과서가 잘 만들어지고, 교사가 사회도덕화에 신념이 있고, 교수 방법에 유능해야 하는 것 등이 이런 과제에 속한다. 두번째 과제는 학교가 그 전체 또는 삶의 장소로서 갖는 도덕화의 기능이다. 이른바 잠재적 교육과정을 도덕적으로 활성화 시키는 것이다. 여러가지 모형이 있겠지만, 콜버그식의 정의사회 접근 모형은 우리가 한번쯤 시도해 볼 만한 실천 방안이다. 셋째는 학교를 둘러싸고 있는 가정·지역 사회 및 기타 기관(문방구·오락실·만화가게·식당 등)들이 학생들의 도덕적 체험과 연습을 촉진시키고 조장해 주는 곳으로 바뀌어야 할 과제이다. 학생들이 사는 현장 그 자체가 도덕적 분위기를 갖고 있어야 한다. 이런 도덕적 풍토를 갖추는 일은 기성 세대의 분명한 책임이다. 이러한 세 가지 과제를 훌륭히 성취해 낼 때, 우리 사회는 도덕화되어 갈 것이다. 어느 하나의 과제만을 푼다는 것은 학생들의 도덕화에 그리 큰 영향을 주지 못할 것이다. 그러나 세 과제의 동시적 접근은 큰 상승 효과를 가져오게 될 것이다

Issues and Perspectives on the Moralization in Educational Sector

한국사회의 도덕적 피폐 현상은 이제 대다수 국민의 보편적 인식이 되어 버렸다. 동방예의지국(東方禮義之國)이란, 이제 허명이 되어 버렸다. 시사 주간지인 시사저널은 다분히 도덕적 타락을 겨냥한 "한국의 세계 제 1위"라는 제목을 내걸고 실증적인 사례와 통계치를 열거하면서, 우리나라의 도덕적 피폐와 타락 현상을 지적하고 있다. 그 글은 이렇게 시작된다. 한국은 이제 '조용한 아침의 나라'도 아니고, 1세기 전 미국의 동양학자 그리피스가 표현한 것처럼 '은둔의 나라'도 아니다. 아시아의 네 마리 용으로 끌어올린 활력소는 분명히 지금도 우리 사회 구석구석에서 꿈틀거리고 있다. 그 활력소는 국민들이 자부심을 갖게 하는 국가적 자랑거리를 만들어내고 있지만, 한편으로는 오욕과 수치의 불명예스런 기록들을 끊임없이 분출시키고 있다. 이를테면 교통사고 사망률 세계 1위, 주당 근로시간 세계 1위에 산업재해율도 최고를 기록하고 있는 것은 산업화의 어두운 그림자이다. 어째서 이러한 세계 기록들을 우리가 차지하게 됐는가. 지난 90년 이웃 일본은 자동차 6천만대 보유에 교통사고 사망자수는 1만 1천여명이었다. 그러나 한국은 3백40만대 보유에 1만 2천여명이 목숨을 잃었다. 한국은 자동차 1만대당 36.3명의 사망자를 내 이 분야 세계 최고를 기록하고 있다

A Research on EI Development Programs for Character Education

The aim of this study is to develop education programs for pupils' emotional development based on the concept of "emotional intelligence". Emotional intelligence, a subordinate component of "social intelligence" refers to the capability of examining the feelings of one' s self and others, and of reflecting the information gathered on one's thought and behavior. The study was performed in two steps. The first step was doing meta-analysis of previous studies on personal development education and emotional intelligence. The second was the attempt to develop the educational programs. During the second step, various kinds of materials relevant for developing emotional intelligence were selected. The duration of the program, the characteristics of the target group, and the school setting in which the program would be implemented were also geared for the maximum effect of the developmental program. The programs developed here were designed to facilitate the development of five areas of emotional intelligence: 1) perception, appraisal, and expression of emotion, 2) empathy with others, 3) emotional facilitation of thinking, 4) understanding and analyzing emotions, and 5) regulation of emotions to promote emotional and intellectual growth. For each area, a variety of activities and materials are provided for teachers and pupils use and join the programs. There are eleven types of activity in the programs, and times needed for each activity vary according to the type. The target group of the programs are elementary pupils and approximately 32 weeks are expected to be spent for the entire program

Applying Multiple Intelligences Theory into Corporate Situation

대부분의 기업조직들은 주로 조직구성원들이 가진 능력(혹은 잠재능력)과 같은 인적자원이 아닌 조직의 필요와 우선순위에 초점을 맞추어 개인에게 일을 분배하는 경향이 있다. 하지만 개인이 능력과 역량, 흥미를 고려하여 부서를 배치하고 업무를 분담한다면 그 시너지 효과는 매우 클 것이며, 궁극적으로 기업조직의 이윤창출에도 도움이 될 수 있을 것이다. 최근까지, 인간의 능력 계발에 관한 많은 연구들은 주로 학교라는 맥락에 초점을 맞추어 왔고, 기업 조직의 구성원으로서의 성인들에 대한 논의는 거의 진행되지 않았었다. 이러한 점들을 고려하여 이제는 우리가 일상생활 속에서 많은 시간을 보내는 직장 맥락에 대해서도 좀 더 많은 관심을 기울일 필요가 있다. 본 연구는 Gardner의 다중지능 이론을 기업조직 내의 인적자원의 관리 및 활용과 관련된 새로운 패러다임이자 틀로 제시하고, 다중지능 이론의 적용 필요성 및 적용상의 이점, 그리고 적용 가능성을 살펴보고, 동시에 다중지능 이론의 적용상의 한계 등에 관해 종합적으로 탐색할 것이다.Until recently, previous research on development of human competency has been gone forward focusing on school. But it needs to be adapted to work-related context that we spend most time in our daily lives. Thus, the development of human competency in lifelong learning society needs to expand into work-related context, as well as school context. After employing, companies tend to distribute their works, focusing on their organization’s needs and the order of priority in works, not human resources that individuals have, such as preference intelligences. Thus, it is important to examine strengths of Multiple Intelligences(MI) framework to confirm, develop, and apply their members’ abilities. Multiple Intelligences(MI) theory has focused on infant, elementary, and secondary school education, so there are little research nor discussion on MI based on adult’s work-related situation. It is possible for whole members to lead fundamental understanding about human abilities and competencies by applying MI theory in a company