국가별 교육책무성 정책과 학업성취도 분석

학위논문 (박사)-- 서울대학교 대학원 : 교육학과, 2014. 8. 정동욱.본 연구는 국가의 교육경쟁력 제고 및 학생들의 학업성취도 향상을 위한 전 세계적인 교육 개혁의 주요 흐름 중 하나인 교육책무성 정책이 국가별로 어떠한 양상으로 수립․시행되고 있는지 비교 분석하고, 이와 같은 교육책무성 정책의 시행이 해당 국가 학생들의 학업성취도와 어떠한 연관성을 맺고 있는지 실증적으로 분석하는데 목적을 둔다. 본 연구는 이와 같은 목적을 달성하기 위하여 다음과 같은 네 개의 연구 문제를 설정하였다. 첫째, 본 연구는 교육책무성 정책이 국가별로 어떠한 양상으로 시행되고 있는지 살펴보는 한편, 전 세계적으로 어떠한 확산 양상을 보이고 있는지 살펴보았다. 둘째, 교육책무성 정책의 시행 양상에 있어 국가 간에 어떠한 차이가 존재하며, 이러한 차이에 영향을 미치는 요인은 무엇인지 살펴보았다. 셋째, 교육책무성 정책과 학생들의 학업성취도 간의 관계를 실증적으로 분석하는 한편, 이러한 관계가 국가 및 학교, 학생 수준의 특성에 따라 어떠한 차이를 보이는지 살펴보았다. 넷째, 본 연구는 형평성의 관점에서 교육책무성 정책과 학생들 간의 학업성취도 격차 간의 관계를 분석하였다. 첫 번째 연구 문제에 답하기 위하여 본 연구는 주인-대리인 이론에 기반하여 교육책무성 정책의 구성 요소들을 도출한 후, 국가별로 각각의 구성 요소들에 대한 자료를 수합함으로써 교육책무성 정책 지수를 산출하였다. 그리고 이에 근거하여 교육책무성 정책의 시행 양상을 국가별로 확인함으로써 교육책무성 정책의 전 세계적인 확대 및 강화 양상을 실증적으로 살펴보았다. 두 번째 연구 문제에 답하기 위하여 본 연구는 교육책무성 정책이 국가 간에 서로 다른 양상으로 도입․시행되고 있음을 확인하고, 이러한 차이에 영향을 미치는 요인들을 패널 확률효과 로짓 모형과 패널 확률효과 순서형 로짓 모형을 활용하여 살펴보았다. 세 번째 연구 문제에 답하기 위하여 본 연구는 PISA 읽기․수학 학업성취도에 대한 교육생산함수식를 설정한 후 5차례의 PISA에 모두 참여한 30 개국의 전체 PISA 참여 학생들을 대상으로 조사 대상 국가의 고유한 특성 및 조사 시점의 고유한 특성을 통제한 이원고정효과모형을 활용하여 분석을 실시하였다. 그리고 마지막 연구 문제에 답하기 위하여 본 연구는 5차례의 PISA에 모두 참여한 30 개국의 전체 PISA 참여 학생들을 대상으로 PISA 읽기․수학 과목의 절대편차점수(Absolute Deviation Score)를 종속변수로 하되, 국가의 고유한 특성 및 조사 시점의 고유한 특성을 모두 통제한 이원고정효과모형을 활용하여 교육책무성 정책과 학업성취도 격차 간의 관계에 대한 실증 분석을 실시하였다. 본 연구는 위의 연구 방법 및 절차를 통하여 다음과 같은 결론들을 도출하였다. 첫째, 시간의 흐름에 따라 교육책무성 정책을 시행하는 국가의 비율이나 시행 강도에 있어서의 변화 양상을 살핀 결과, 2000년 이후 교육책무성 정책을 시행하는 국가들이 매년 늘어나 교육책무성 정책의 전 세계적인 확대 현상이 실재함을 확인하였다. 그리고 동일 기간 동안 시간이 지날수록 교육책무성 정책의 시행 강도 또한 강화되고 있음을 확인하였다. 둘째, 교육책무성 정책이 전 세계적인 확대․강화 양상을 보이고 있음에도 불구하고, 정책 시행 양상에 있어서 국가 간에 차이가 존재하며, 이러한 차이 또한 시간에 따라 변화하고 있음을 확인하였다. 그리고 교육책무성 정책의 국가 간 차이에 영향을 미치는 요인에 대한 실증 분석 결과, 교육책무성 정책의 시행 여부에 있어서의 국가 간 차이를 설명하는데 있어 비교정책학 이론 중 산업화 이론 및 국가 관료제 권력 이론에 따른 연구 가설이 지지됨을 확인하였으며, 교육책무성 정책의 시행 강도에 있어서의 국가 간 차이를 설명하는데 있어서는 산업화 이론 및 국가 관료제 권력 이론, 외부적 확산 이론에 따른 연구 가설이 지지됨을 확인하였다. 셋째, 교육책무성 정책과 학생들의 학업성취 수준 간의 관계를 실증적으로 탐색한 결과, 교육책무성 정책은 학생들의 읽기 학업성취도와 부정적인 연관성을 보이는데 반해, 수학 학업성취도와는 통계적인 연관성이 없는 것으로 나타났다. 이상과 같은 분석 결과는 현재 세계 각국에서 시행 중인 교육책무성 정책이 국가의 교육경쟁력 제고 및 평균적인 학업성취 수준의 제고라는 측면에서 의도한 정책 목표를 달성하지 못하고 있음을 알 수 있게 한다. 넷째, 위에서 살펴본 교육책무성 정책과 학업성취도 간의 관계는 이를 시행하는 국가 및 학교, 학생의 특성에 따라 차별적으로 나타나고 있음을 확인하였다. 구체적으로 국가 수준에서는 경제 발전 수준 및 학업성취 수준이 낮은 국가일 경우, 학교 수준에서는 학교 운영에 있어서 단위 학교의 자율성이 높을수록, 학생 수준에서는 상대적으로 사회경제적 배경이 열악한 처지에 놓여 있는 학생들일수록 교육책무성 정책과 학업성취도 간의 관계가 보다 정적인(positive) 것으로 나타났다. 다섯째, 형평성 측면에서 교육책무성 정책과 학생들 간의 학업성취도 격차 간의 관계에 대한 분석 결과, 교육책무성 정책을 시행하거나, 시행 강도가 높은 국가일수록 학생들 간의 읽기 및 수학 학업성취 격차가 줄어드는 경향이 나타나고 있음을 확인하였다. 이러한 분석 결과와 부모의 직업적 지위에 따른 교육책무성 정책의 차별적 효과에 대한 분석 결과를 고려할 때, 현재 세계 각국에서 추진 중인 교육책무성 정책이 학생들의 기초학력 보장 및 상대적으로 열악한 처지에 있는 학생들의 학업성취 수준 제고에 효과적이며, 이를 통해 교육책무성 정책의 교육격차 완화 효과가 존재함을 추정할 수 있다. 본 연구는 위에서 제시한 결론들을 바탕으로 향후 교육책무성 정책을 도입․시행하거나 이를 강화 혹은 개선하려는 정책입안가들 및 연구자들을 위하여 아래와 같은 제언을 제시하는 바이다. 첫째, 비교정책학적 관점에서 교육책무성 정책 논의의 폭을 확장할 필요가 있다. 교육책무성 정책이 의도한 정책 목표를 달성하기 위해서는, 이를 더 이상 한 국가만의 문제가 아닌 전 세계적인 차원의 문제로 인식하고, 비교정책학적인 관점에 근거하여 국가 간의 배경 맥락 차이 및 정책 시행 양상, 그 효과 측면에서 교육책무성 정책과 관련된 논의의 폭을 넓힐 필요가 있음을 제안하였다. 둘째, 현재의 교육책무성 정책이 국가 차원의 평균적인 학업성취도 및 교육경쟁력 제고라는 측면에서 효과적이지 않음을 고려할 때, 취약계층 학생들의 기초학력 보장을 위한 교육책무성 정책 기조는 유지하면서도, 비취약계층에 속하는 학생들에게도 효과적인 교육책무성 정책을 설계하고, 관련 지원을 확대함으로써 국가 차원에서의 학업성취 수준 향상은 물론, 교육경쟁력 제고에도 이바지할 필요가 있을 것으로 보인다. 셋째, 교육책무성 정책의 효과를 극대화하기 위해서는 지금까지 논의의 중심으로부터 벗어나 있던 내적 교육책무성에 대한 보다 심도 있는 논의와 함께, 단위 학교에서 이미 오래전부터 작동해오고 있던 내적 책무성 작동 기제를 회복․강화시킬 필요가 있으며 이를 위한 정부 및 학계 차원의 노력이 필요함을 제안하였다. 넷째, 효율성을 넘어 형평성으로 교육책무성 정책에 대한 논의의 폭을 확장할 필요가 있다. 신자유주의에 기반한 교육개혁 흐름이 강화됨에 따라 이에 따른 교육 격차 문제 또한 심화되고 있는 추세 속에서 효과성(Effectiveness)을 넘어 형평성(Equity)의 관점에서 교육책무성 정책을 재조명할 필요가 있을 것으로 보인다.Ⅰ. 서 론 1 1. 연구의 필요성 및 목적 1 2. 연구 문제 및 논문의 구조 9 3. 연구의 의의 및 한계 13 Ⅱ. 교육책무성 정책의 국가 간 비교 분석 17 1. 문제 제기 17 2. 이론적 배경 21 가. 교육책무성의 개념 21 나. 국가별 교육책무성 정책 분석을 위한 지수 구성 30 다. 국가 간 교육책무성 정책 차이에 대한 이론적 검토 40 3. 연구 방법 55 가. 분석 대상 국가 및 자료 55 나. 변수 구성 57 다. 분석 방법 및 모형 59 4. 분석 결과 64 가. 교육책무성 정책의 확대 및 강화 양상 분석 64 나. 교육책무성 정책의 국가 간 차이에 대한 영향 요인 분석 76 5. 소결 85 Ⅲ. 교육책무성 정책이 학생들의 학업성취도에 미치는 영향 분석 88 1. 문제 제기 88 2. 이론적 배경 93 가. 이론적 틀 (Conceptual Framework) 93 나. 선행 연구 분석 96 3. 연구 방법 105 가. 분석 대상 및 자료 105 나. 변수 구성 107 다. 분석 모형 및 방법 114 4. 분석 결과 119 가. 교육책무성 정책이 학생들의 학업성취 수준에 미치는 영향에 대한기술 분석 결과 119 나. 교육책무성 정책이 학생들의 학업성취 수준에 미치는 영향 분석 126 다. 교육책무성 정책의 차별적 효과 분석 138 라. 교육책무성 정책이 국가 내의 교육격차에 미치는 영향 분석 148 5. 소결 152 Ⅳ. 종합 논의 157 1. 교육책무성 정책의 전 세계적인 확대 및 강화 157 2. 교육책무성 정책의 국가 간 차이 및 영향 요인 161 3. 교육책무성 정책의 시행과 학생들의 읽기 학업성취도 하락 165 4. 국가․학교․학생 특성에 따른 교육책무성 정책의 차별적 효과 169 5. 교육책무성 정책의 시행과 학업성취도 격차 완화 172 Ⅴ. 요약 및 결론 175 1. 요약 175 2. 결론 및 제언 181 참고 문헌 187 Abstract 211 표 목 차 PISA 시행 연도별 교육책무성 관련 조사 문항 31 국가별 교육책무성 정책 지수 산출을 위한 기초 자료 33 Carnoy et al.(2002)의 교육책무성 정책 지수 개관 38 Education Week의 학교책무성 지수 개관 39 PISA 참여국 중 분석 대상 국가 56 주요 변수에 대한 설명 및 기초통계량 58 교육책무성 정책 시행 여부에 따른 국가 구분 68 교육책무성 정책 시행 강도에 따른 국가 구분 74 국가 간 교육책무성 정책 시행 여부에 대한 로짓모형 분석 결과 78 국가 간 교육책무성 정책 강도 차이에 대한 순서형 로짓모형 분석 결과 81 교육책무성 정책의 국가 간 차이를 설명하는 변수 조합 정리 85 변수 설명 및 기술통계량 111 학생들의 학업성취도와 교육책무성 정책 지수 간의 상관관계 120 교육책무성 정책 시행 여부에 따른 읽기․수학 학업성취도 평균 비교 121 교육책무성 정책 시행 강도에 따른 읽기․수학 학업성취도 비교 122 교육책무성 정책의 시행 여부에 따른 학업성취 수준 제고 효과 분석 127 교육책무성 정책의 시행 강도에 따른 학업성취 수준 제고 효과 분석 132 경제발전 수준에 따른 교육책무성 정책의 차별적 효과 분석 140 초기 학업성취 수준에 따른 교육책무성 정책의 차별적 효과 분석 141 단위 학교의 자율성 수준에 따른 교육책무성 정책의 차별적 효과 분석 143 단위 학교의 자율성 수준에 따른 교육책무성 정책의 차별적 효과 분석 145 부모의 직업적 지위에 따른 교육책무성 정책의 차별적 효과 분석 146 교육책무성 정책의 국가 내 학업성취도 격차 완화 효과 분석 152 교육책무성 정책 시행 강도에 따른 국가 분류 162 [부록 1] 국가 간 교육책무성 정책 시행 여부에 대한 프로빗 모형 분석 결과 203 [부록 2] 국가 간 교육책무성 정책 강도 차이에 대한 순서형 프로빗모형 분석 결과 203 [부록 3] 국가별 주요 변수의 변화 추이 (2000년-2012년) 204 [부록 4] Listwise 방식의 결측치 처리 후 교육책무성 정책의 학업성취 수준 제고효과 분석 결과 207 [부록 5] 교육책무성 정책이 학생들의 학업성취 수준에 미치는 영향에 대한일원고정효과 모형 분석 결과 209 그 림 목 차 [그림 Ⅰ-1] 논문의 구조도 12 [그림 Ⅱ-1] 책무성의 개념 구조 25 [그림 Ⅱ-2] 주인-대리인 이론에 기반한 교육책무성의 개념틀 28 [그림 Ⅱ-3] 교육책무성 정책을 통한 주인-대리인 문제의 해소 29 [그림 Ⅱ-4] 산업화 이론에 기반한 국가 간 교육책무성 정책 시행․강화 양상의 도식화 46 [그림 Ⅱ-5] 국가 관료제 권력이론에 기반한 교육책무성 정책 시행․강화 양상의 도식화 49 [그림 Ⅱ-6] 외부적 확산이론에 기반한 교육책무성 정책 시행․강화 양상의 도식화 53 [그림 Ⅱ-7] 국가 간 교육책무성 정책 차이에 대한 이론 및 가설 54 [그림 Ⅱ-8] 국가별 교육책무성 정책 시행 여부 변화 65 [그림 Ⅱ-9] 연도별 교육책무성 정책 시행 국가 비율 변화 추이 66 [그림 Ⅱ-10] 국가별 교육책무성 정책 시행 여부 변화 추이 67 [그림 Ⅱ-11] 국가별 교육책무성 정책 시행 강도 변화 70 [그림 Ⅱ-12] 연도별 교육책무성 정책의 시행 강도 변화 추이 71 [그림 Ⅱ-13] 국가별 교육책무성 정책의 시행 강도 변화 추이 71 [그림 Ⅲ-1] 외부 졸업시험 시행 및 SES 수준에 따른 PISA 2003 수학 점수 100 [그림 Ⅲ-2] 학업성취 수준별 교육책무성 정책의 학업성취 제고 효과 비교 103 [그림 Ⅲ-3] 국가별 PISA 읽기 학업성취도 평균 점수 변화 108 [그림 Ⅲ-4] 국가별 PISA 수학 학업성취도 평균 점수 변화 109 [그림 Ⅲ-5] 교육책무성 정책과 읽기․수학 성취도 간의 산포도(국가 수준) 119 [그림 Ⅲ-6] OECD 가입 여부 및 교육책무성 정책 시행 여부에 따른 읽기 학업성취도 차이 비교 123 [그림 Ⅲ-7] 학교의 자율성 수준 및 교육책무성 정책 시행 여부에 따른 읽기학업성취도 차이 비교 124 [그림 Ⅲ-8] 부모의 직업적 지위 및 교육책무성 정책 시행 여부에 따른 읽기학업성취도 차이 비교 124 [그림 Ⅲ-9] 로렌츠 곡선 (Lorenz Curve) 149 [그림 Ⅲ-10] PISA 읽기 학업성취도 로렌츠 곡선 변화 추이 150 [그림 Ⅲ-11] PISA 수학 학업성취도 로렌츠 곡선 변화 추이 150Docto

Prediction of Water Production Behavior by Production Logging-based Multi-Phase Flow Simulation

Water production is naturally inevitable since the initial gas-water contact moves up as reservoir pressure is depleted during entire production period. In multi-layered gas reservoirs, gas productivity could be decreased by water production which may cause water blockage or cross flow and even the well can be killed if gas production rate is less than the minimum velocity to prevent liquid loading. Therefore, water management is essentially required as a top priority for reservoir management. However, an analytical approach to estimate water influx from each zone has uncertainties due to the complexity of fluid flow in multi-layered reservoir and in highly deviated wells. For that reason, production logging is commonly carried out to directly measure production contribution for each zone although it makes high cost. In this study, production logging data is reviewed and analyzed to estimate productivities of each zone and to select the best matched flow correlation then, the results are utilized to construct a production well model. The model is validated with well test data and a sensitivity analysis for water cut is carried out using multi-phase flow simulator in order to estimate water entry zone and to predict water production behavior in the future1. 서 론 1 2. 저류층 및 관내 유동 해석기법 3 2.1 생산 시스템 분석 (Nodal 분석) 3 2.1.1 Inflow 유동 분석 4 2.1.2 Outflow 유동 분석 7 2.2 유량시험 (Well Deliverability Test) 9 2.2.1 가스 유량시험 9 2.2.2 다중 유량시험 (Multi-Point Test) 12 2.3 생산검층 17 2.3.1 Conventional 생산검층 17 2.3.2 Advanced Multi-Sensor 생산검층 19 2.3.3 Selective Inflow Performance(SIP) 시험 21 3. 대상 생산정 해석 및 모델 구축 22 3.1 연구대상 개요 22 3.2 Selective Inflow Performance 시험 결과 해석 24 3.2.1 A층의 SIP 해석 결과 25 3.2.2 B1층의 SIP 해석 결과 26 3.2.3 B2층의 SIP 해석 결과 27 3.2.4 C층의 SIP 해석 결과 28 3.3 초기 생산정 모델 구축 29 3.3.1 입력자료 30 3.3.2 측정자료 매칭 33 3.3.3 생산정 모델 검증 35 4. Water Cut 민감도 분석을 통한 향후 생산거동 예측 37 4.1 생산정 모델 수정 및 매칭 37 4.1.1 Case 별 시뮬레이션 38 4.1.2 B2층 Water Cut 매칭 40 4.2 Water Cut 증가에 따른 생산거동 예측 43 4.2.1 가스 생산성 영향 분석 43 4.2.2 물 생산량 증가추이 예측 45 4.2.3 향후 생산거동 예측 47 5. 결 론 50 참고문헌 5

Influence of Programming Education Utilizing Arduino on Creative Problem Solving Ability of High School Students

이 논문은 윤정구의 2017년도 석사 학위 논문을 수정・보완하여 재구성한 것임.The purpose of this study is to investigate the effects of the programming education using Arduino, which is utilized in producing the creative outputs, on the creative problem solving ability of high school students. In order to verify the effectiveness, we divided 56 students in the second grade of high school in Gyeonggi-do into experiment group(28 students) and control group(28 students) and conducted the ordinary text-based programming class to the control group and the programming class utilizing Arduino to the experiment group for 14 hours each. The results of the research showed that creative problem solving ability of experiment group was meaningfully improved compared to control group. Based on these results, it can be seen that high school students' programming education using Arduino has a positive effect on creative problem solving ability.본 연구에서는 최근 다양한 분야에서 창의적 산출물 제작에 이용되고 있는 아두이노를 활용한 프로그래밍 교육이 고등학생의 창의적 문제 해결력에 미치는 영향을 분석하여 효과를 검증하였다. 이를 위해 경기도에 소재한 일반계 고등학교 2학년 2개 학급 56명을 28명의 실험집단과 28명의 통제집단으로 구성한 후에 통제집단은 기존의 텍스트 기반 프로그래밍 언어를 활용한 프로그래밍 수업을, 실험집단은 아두이노를 활용한 프로그래밍 수업을 각각 14차시에 걸쳐 진행하였다. 연구 분석 결과 실험집단의 창의적 문제 해결력이 통제 집단에 비하여 유의미하게 향상되었다. 이 결과를 토대로 아두이노를 활용한 고등학생의 프로그래밍 교육이 창의적 문제해결력에 긍정적인 영향을 미친 것으로 볼 수 있다

An Analysis on the Wage Loss of Career Interruption Using Propensity Score Matching

본 연구는 경력 단절의 임금 손실을 추정하기 위해 인적자본기업패널의 5차 년도 자료에 대해 최소자승회귀모형과 경향점수매칭을 활용하여 분석을 실시하였다. 우선 최소자승회귀모형을 통한 분석 결과 경력 단절을 경험한 근로자의 임금이 그렇지 않은 근로자의 임금에 비해 약 12.2% 가량 낮은 것으로 나타났다. 그리고 경향점수매칭을 활용하여 경력단절 사유에 따른 임금 손실을 살펴본 결과 출산·육아로 인한 경력 단절 경험 노동자는 그렇지 않은 근로자에 비해 28.7% 가량 낮은 임금을 받는 것으로 나타난 반면, 자기 능력 개발을 위한 경력 단절 경험 노동자는 그렇지 않은 노동자에 비해 높은 임금을 받는 것으로 나타났다. 본 연구는 이상과 같은 분석 결과를 토대로 지금까지 제한적으로 이루어져 온 경력 단절의 임금 손실을 확인함과 동시에 근로자의 경력 단절과 관련된 유용한 정책 제언을 도출하는데 기여할 수 있을 것으로 기대한다.The focus of this study is to estimate the wage loss of career interruption. The main target of this research is 3,273 employees collected from the data of the 5th wave Human Capital Corporate Panel (HCCP) (2013) organized by KRIVET. To estimate the wage loss effect of career interruption, ordinary least squares (OLS) regression and propensity score matching (PSM) were employed. The results of the study show that employees with career interruption have 12.2% lower wage than employees without career interruption. Also, after controlling observable characteristics between treatment and control groups using PSM, it was found that employees with career interruption due to childbirth and childcare have 28.7% lower wage than the employees without those kinds of career interruption. On the other hand, employees with career interruption for developing self-competency showed higher wages than those of employees without those reasons for career interruption. These findings provide useful policy implications for reducing wage loss of employees who experienced career interruption

대졸 청년층의 직무 불일치 잠재유형 변화 분석

40% 이상의 대졸자들이 직무와 교육(기술) 수준의 불일치를 경험하고 있으며, 전공과도 부합하지 않는다고 응답함. 2005년에 비해 2015년의 경우 과소교육 및 과소기술 관련 응답 비율이 각각 5.3%p, 4.6%p 높은 것으로 나타나 직무 수준이 자신의 교육(기술) 수준에 비해 높다고 느끼는 대졸 취업자들이 소폭 늘어난 것으로 나타남. 의약계열과 교육계열의 경우 2005년 대비 2015년에 ‘과소교육-전공 일치 집단’의 비중이 다른 계열보다 급증한 것으로 나타남. 고등교육의 책무성을 고려할 때 대학 졸업생의 직무 불일치를 줄여나갈 수 있도록 정부 및 대학 차원에서 재학생들을 위한 충분한 취업 정보 제공과 진로·취창업 프로그램 개발 및 운영이 요구됨.40% of college graduates say that they experience a mismatch between their jobs and their education or skill levels and that their jobs are irrelevant to their majors. Between 2005 and 2015, the proportion of those who report an education or skill mismatch rose by 5.3%p and 4.6%p, respectively, showing a slight increase in the proportion of employed college graduates who feel that their education or skill levels are insufficient to perform their jobs properly. In healthcare and education, such perceived mismatches rose far more significantly than in other fields between 2005 and 2015. Given the important role that higher education plays, the government and universities need to address the issue by providing incumbent students with sufficient job information and running career, job, and startup programs

특성화고등학교 학생의 보통교과 이수와 시민의식 간의 관계

특성화고 학생들의 시민의식 수준(3.44점)은 일반고 학생들(3.60점)에 비해 0.16점 가량 낮은 것으로 나타남(5점 만점 기준). 보통교과 수업시수 상위 50%에 해당하는 특성화고 재학생들의 시민의식(3.51점)은 하위 50%에 해당하는 특성화고 재학생들(3.41점)에 비해 0.10점 가량 높은 것으로 나타남. 성별, 학업성취 수준별에 관계없이 보통교과 수업시수가 늘어날수록 특성화고 학생들의 시민의식 수준이 높아지는 것으로 나타남. 특성화고 졸업생들이 전문직업인이자 건전한 사회구성원, 민주시민으로서 역량을 갖출 수 있도록 특성화고에서 보통교과 이수의 필요성과 의미에 대해 되돌아보고, 보통교과와 전문교과 간의 균형 있는 배분이 필요함.The level of civic awareness of specialized high school students (3.44 out of 5 points) is 0.16 points lower than that of general high school students (3.60 points). The civic awareness of specialized high school students with top 50% of general subject class hours (3.51 points) is 0.10 point higher than that of those with bottom 50% of general subject class hours (3.41 points) The level of civic awareness for specialized high school students is shown to increase as the class hours for general subjects increase, regardless of gender or academic achievement level. It is necessary to reflect on the need and significance of completing general education subjects in specialized high schools and balance allocation of special and general subjects in order for specialized high school graduates to gain competency as a professional worker, a healthy member of the society, and a democratic citizen

자유학기제 참여 학생과 미참여 학생 간 비교 분석

자유학기제에 참여한 중학생의 진로개발역량은 5점 만점에 3.96점으로 참여하지 않은 학생(3.87점)보다 높은 것으로 나타났으며, 특히 진로개발역량 중 ‘직업이해’, ‘진로탐색’ 수준이 미참여 학생보다 통계적으로 유의하게 높음. 자유학기제에 참여한 중학생은 희망하는 직업의 업무 내용에 대한 인지 수준(3.78점)이 그렇지 않은 중학생(3.56점)보다 높음. 자유학기제에 참여한 학생은 그렇지 않은 학생에 비해 학교 진로활동 및 진로체험에 대한 만족도가 높은 것으로 나타남. 향후 자유학기제 기간 동안 학생들이 스스로에 대한 이해와 사회성을 높이고, 진로와 관련된 의사결정과 이를 설계할 수 있는 교과 수업 및 자유학기제 활동을 계획·운영할 수 있도록 단위 학교 교육과정 운영의 자율성을 보장하는 한편, 그 성과에 대한 진단과 평가가 이루어질 수 있는 제도적 환경을 구축할 필요가 있음.The career development competencies score of middle-school students who participated in the Free Semester program was 3.96 out of 5, higher than the score of students who did not take part (3.87). Specifically, the participants in the program scored significantly higher in the "career understanding" and "career exploration" fields of the career development competencies. The program participants showed a higher cognitive level (3.78) with regard to the general tasks, functions and responsibilities of their desired job than the non-participants (3.56). The program participants showed higher levels of satisfaction with regard to school career activities and career-experience programs than the non-participants. To enhance the students' sociality and understanding of themselves during Free Semesters and to help their career-related decision-making, as well as to help schools to plan and implement relevant curriculum and Free Semester activities, it is necessary to ensure autonomy in implementing each school's curriculum and to establish an institutional environment where the resulting outcomes can be analyzed and evaluated. *The full-text is available in Korean only

Taxonomic identity of leaf fragments jfound in the annals of the Joseon Dynasty and botanical origin of a herbal medicine 'Cheongung'

Tiny leaf fragments were found in the Annals of the Joseon Dynasty, which were compiled about 500 years ago. The records describing the detailed process of compiling the Annals indicate that silk bags packed with the powders of 'Cheongung' and 'Changpo', which have been used as traditional herbal medicines in the northeast Asian countries such as China and Japan as well as Korea, were put in the wooden storage boxes together with the volumes of the Annals. However, there is no record that parts of plants were used in the process of compiling the Annals. The botanical origin of leaf fragments was identified as Ligusticum sinense "Chuanxiong' by the analysis of trnK of chloroplast DNA as well as the examination of leaf surface with SEM. The comparative analysis of trnK sequences showed that the choloroplast DNA haplotype of 'To-cheongung', a triploid species cultivated in Korea, was identical with Cnidium officinale, but different from L. sinense "Chuanxiong'. The molecular results provide a new suggestion on the botanical origin of crude drugs used as 'Cheongung', which has been disputed in Korea.OAIID:RECH_ACHV_DSTSH_NO:T201634099RECH_ACHV_FG:RR00200001ADJUST_YN:EMP_ID:A002208CITE_RATE:0DEPT_NM:제약학과EMAIL:[email protected]_YN:YCONFIRM:

The Rhizomes of Acorus gramineus and the Constituents Inhibit Allergic Response In vitro and In vivo

The rhizomes of Acorus gramineus have frequently been used in traditional medicine mainly for sedation as well as enhancing brain function. In this study, the anti-allergic activity of A. gramineus was investigated. The 70% ethanol extract of the rhizomes of A. gramineus was found to inhibit the allergic response against 5-lipoxygenase (5-LOX)-catalyzed leukotriene (LT) production from rat basophilic leukemia (RBL)-1 cells and β-hexosaminidase release from RBL-2H3 cells with IC50's of 48.9 and >200 μg/ml, respectively. Among the 9 major constituents isolated, β-asarone, (2R,3R,4S,5S)-2,4-dimethyl-1,3-bis (2',4',5'-trimethoxyphenyl)tetrahydrofuran (AF) and 2,3-dihydro-4,5,7-trimethoxy-1-ethyl-2-methyl-3-(2,4,5-trimethoxyphenyl)indene (AI) strongly inhibited 5-LOX-catalyzed LT production in A23187-treated RBL-1 cells, AI being the most potent (IC50=6.7 μM). Against β-hexosaminidase release by antigen-stimulated RBL-2H3 cells, only AI exhibited strong inhibition (IC50=7.3 μM) while β-asarone and AF showed 26.0% and 39.9% inhibition at 50 μM, respectively. In addition, the ethanol extract of A. gramineus showed significant inhibitory action against the hapten-induced delayed hypersensitivity reaction in mice by oral administration at 200 mg/kg. Therefore, it is suggested that A. gramineus possesses anti-allergic activity and the constituents including β-asarone and AI certainly contribute to the anti-allergic activity of the rhizomes of A. gramineus.This study was financially supported by the research fund of Studies on the Identification of the Efficacy of Biologically Active Components from Oriental Herbal Medicines from Korean Food and Drug Administration (2009-2011) and post-BK21 project from the Ministry of Education, Korea.OAIID:oai:osos.snu.ac.kr:snu2013-01/102/0000001731/23SEQ:23PERF_CD:SNU2013-01EVAL_ITEM_CD:102USER_ID:0000001731ADJUST_YN:NEMP_ID:A000864DEPT_CD:371CITE_RATE:.794FILENAME:bt_asarone.pdfDEPT_NM:제약학과EMAIL:[email protected]_YN:YCONFIRM: