迁移研究的发展与趋势

该文通过对早期的迁移学说、实验研究及理论模型的历史回顾和评价，结合当前认知心理学从对问题解决的研究中发现并进而重视迁移的作用，及本世纪以来出现的第二次迁移研究热的特点，阐述了迁移研究的历史走向与发展趋势

解决类似平面几何问题的意识水平在迁移中的作用

通过实验,解题者对具有结构共同性的平面几何迁移题与原题之间存在着共性关系的意识水平对解题迁移的影响得到了验证.结果表明,解题者对具有内在联系的先后问题之间共性关系的意识水平是影响解题迁移的因素之一,且问题难度与意识水平在影响解题迁移时有交互作用; 学生的推理能力与平面几何成绩之间存在正相关; 但意识水平与推理能力在影响平面几何解题迁移时没有交互作用

推理能力、认知风格与意识水平对解题迁移的协同影响

以初中生为被试、以平面几何问题为材料进行实验研究 ,探讨他们的推理能力、认知风格及其对先后问题之间存在共性关系的意识水平对解题迁移的协同影响。结果表明 :(1)在平面几何解题过程中 ,当迁移题与源题之间具有结构共同性 ,且表面相似性和条件隐蔽性的大小属于中等程度时 ,解题者对先后问题之间存在的共性关系的意识水平对解题迁移有显著影响 ; (2)在平面几何解题迁移过程中 ,解题者对先后问题之间共性关系的意识水平在对解题迁移产生影响时与他们的推理能力和认知风格没有交互作用

企业集团对创新产出的影响:来自制造业上市公司的经验证据

基于2003—2015年中国制造业上市公司的研究样本和手工收集的企业集团信息,本文系统检验了企业集团如何影响企业的创新产出及其影响机制。研究表明,企业集团与专利产出之间存在着显著的正向关系,并且这一关系对发明专利更为显著。基于2003年国务院国有资产监督管理委员会成立后各地区推出"企业集团促进政策"改革构建工具变量进行检验,上述发现仍然显著成立。进一步研究发现,从供给侧看,企业集团通过内部资本市场缓解了创新的"融资约束"难题,通过内部知识市场缓解了创新的"信息匮乏"难题;从需求侧看,由于专利产出可以在各成员间灵活地配置和使用,因此,企业集团创新产出的市场回报率更高。本文的研究不仅丰富了企业组织形式与创新产出的相关文献,也对推进国有经济战略布局调整、支撑创新驱动发展提供了有益启示。国家自然科学基金青年项目“企业集团、货币政策与现金持有水平”(批准号71402005);;广东省普通高校人文社会科学研究项目“互联网金融模式及其风险监管研究”(批准号2014GWXM017);;广东省哲学社会科学“十三五”规划项目“企业专利质量评估及其价值相关性研究”(批准号GD16YYJ03

问题之间共性关系的意识水平对平面几何解题迁移的影响

Transfer of learning is one of the major concepts in educational psychology. As cognitive psychology develops, many researchers have found that transfer plays an important part in problem solving, and the awareness of the similarity of related problems is important in transfer. So they become more interested in researching the problem of transfer. But in the literature of transfer research, it has been found that many researchers do not hold identical conclusions about the influence of awareness of related problems during problem solving transfer. This dissertation is written on the basic of much of sub-research work, such as looking up literature concerning transfer of problem solving research, comparing the results of research work done recently and experimental researches. The author of this dissertation takes middle school students as subjects, geometry as materials, and adopts factorial design in his experiments. The influence of awareness of related problems on problem solving transfer is examined from three dimensions which are the degree of difficulty of transfer problems, the level of awareness of related problems and the characteristics of subjects themselves. Five conclusions have been made after the experimental research: (1) During the process of geometry problem solving, the level of awareness of related problems is one of the major factors that influence the effect of problem solving transfer. (2) Either more difficult or more easy of the transfer problems will hinder the influence of awareness of related problems during problem solving transfer, and the degree of difficulty of the transfer problems have interactions with the level of awareness of related problems in affecting transfer. (3) During geometry problems solving transfer, the level of awareness of related problems has interactions with the degree of student achievement. Compared with the students who have lower achievement, the influence of the level of the awareness is bigger in the students who have higher achievement. (4) There is positive correlation between geometry achievement and reasoning ability of the middle school students. The student who has higher reasoning ability has higher geometry achievement, while the level of awareness is raised, the transfer achievement of both can be raised significantly. (5) There is positive correlation between geometry achievement and cognitive style of the middle school students. The student who has independent field tendency of cognitive style has higher geometry achievement, while the level of awareness is raised, the transfer achievement of both can be raised significantly. At the end of the dissertation, the researcher offers two proposals concerning Geometry teaching on the basis of the research findings.学习的迁移是教育心理学中的一个非常重要的概念。早期关于迁移的几种学说都从不同的方面揭示了学习迁移现象的规律。当代的几种迁移理论还有待于进一步完善。关于迁移的实验研究曾在教育心理学史和实验心理学史上出现过高潮。近年来，由于认知心理学在问题解决的研究中发现了迁移的作用，并进而又发现了意识到问题之间存在的共性关系在迁移中的作用，使迁移的研究重新受到重视并成为研究的热点。然而，许多研究结果显示，关于解题者对先后问题之间共性关系的意识水平在解题迁移过程中是否影响迁移不存有争议，而且专门以意识为对象的实验研究还很少见到。作者在文献研究的基础上，采用了多因素实验设计的方法，抓住意识作用当前关于迁移研究的热点问题，结合中学数学教学实践的需要，以初三学生为被试，利用他们正在学习阶段的平面几何问题为材料，从问题的难度、意识水平和学生的自身特点三个维度对迁移进行了研究。通过实验得出下述五个结论：1. 在平面几何解题过程中，解题者对具有内在联系的先后问题之间共性关系的意识水平，是影响解题迁移的重要因素之一。2. 迁移题的难度太大或太小，将导致解题者先后问题之间共性关系的意识作用的失败而使迁移成绩出现地板效应和天花板效应，且意识水平与问题难度在影响解题迁移时有交互作用。即只有当迁移题属于中等难度时，意识水平对解题迁移的影响才是显著的。3. 在平面几何解题过程中，解题者对先后问题之间共性关系的意识水平在影响解题迁移时与他们的学习水平有交互作用。即和学习水平低的学生相比，在学生水平高的学习中，意识水平对解题迁移的影响较大。4. 初中生的平面几何成就与他们的推理能力呈正相关，即推理能力高的学生比推理能力低的学生能更好的学习平面几何。但若同时提高他们的意识水平，解题迁移的成绩都会有显著提高。5．初中生的平面几何成就与他们的认知风格呈正相关，即具有场独立性倾向的学生比具有场依存性倾向的学生能更好的学习平面几何，而且场独立性越强，学习成就越高。但若同时提高他们的意识水平，解题迁移的成绩都会有显著提高。最后，本文在研究结论和发现的基础上，对初中平面几何教学改革提出了两条切实可行的建议

The Influence of Awareness of Related Isomorphic Problems on Geometry Problem-solving Transfer

学习的迁移是教育心理学中的一个非常重要的概念。早期关于迁移的几种学说都从不同的方面揭示了学习迁移现象的规律。当代的几种迁移理论还有待于进一步完善。关于迁移的实验研究曾在教育心理学史和实验心理学史上出现过高潮。近年来，由于认知心理学在问题解决的研究中发现了迁移的作用，并进而又发现了意识到问题之间存在的共性关系在迁移中的作用，使迁移的研究重新受到重视并成为研究的热点。然而，许多研究结果显示，关于解题者对先后问题之间共性关系的意识水平在解题迁移过程中是否影响迁移不存有争议，而且专门以意识为对象的实验研究还很少见到。作者在文献研究的基础上，采用了多因素实验设计的方法，抓住意识作用当前关于迁移研究的热点问题，结合中学数学教学实践的需要，以初三学生为被试，利用他们正在学习阶段的平面几何问题为材料，从问题的难度、意识水平和学生的自身特点三个维度对迁移进行了研究。通过实验得出下述五个结论： 1. 在平面几何解题过程中，解题者对具有内在联系的先后问题之间共性关系的意识水平，是影响解题迁移的重要因素之一。 2. 迁移题的难度太大或太小，将导致解题者先后问题之间共性关系的意识作用的失败而使迁移成绩出现地板效应和天花板效应，且意识水平与问题难度在影响解题迁移时有交互作用。即只有当迁移题属于中等难度时，意识水平对解题迁移的影响才是显著的。 3. 在平面几何解题过程中，解题者对先后问题之间共性关系的意识水平在影响解题迁移时与他们的学习水平有交互作用。即和学习水平低的学生相比，在学生水平高的学习中，意识水平对解题迁移的影响较大。 4. 初中生的平面几何成就与他们的推理能力呈正相关，即推理能力高的学生比推理能力低的学生能更好的学习平面几何。但若同时提高他们的意识水平，解题迁移的成绩都会有显著提高。 5．初中生的平面几何成就与他们的认知风格呈正相关，即具有场独立性倾向的学生比具有场依存性倾向的学生能更好的学习平面几何，而且场独立性越强，学习成就越高。但若同时提高他们的意识水平，解题迁移的成绩都会有显著提高。 最后，本文在研究结论和发现的基础上，对初中平面几何教学改革提出了两条切实可行的建议。</p

平面几何解题过程中加工水平对迁移的影响

通过实验研究，平面几何靶题难度以及解题者对靶题与源题之间存在着共性关系的加工水平对解题迁移的影响得到了验证。结果表明，解题者对具有内在联系的先后问题之间的共性关系的加工水平是影响解题迁移的因素之一，靶题的难度太大或太小，将导致钥匙者对告捷问题之间共性关系的加工作用失败而出现地板效应和天花板效应，且靶题难度与加工水平在影响解题迁移时有交互作用

迁移研究的发展与趋势

该文通过对早期的迁移学说、实验研究及理论模型的历史回顾和评价，结合当前认知心理学从对问题解决的研究中发现并进而重视迁移的作用，及本世纪以来出现的第二次迁移研究热的特点，阐述了迁移研究的历史走向与发展趋势

THE INFLUENCE OF THE AWARENESS OF THE ISOMORPHIC PROBLEMS ON GEOMETRY PROBLEM-SOLVING TRANSFER

通过实验研究，平面几何靶题难度以及解题者对靶题与源题之间存在着共性关系的加工水平对解题迁移的影响得到了验证。结果表明，解题者对具有内在联系的先后问题之间共性关系的加工水平是影响解题迁移的因素之一；靶题的难度太大或太小，将导致解题者对先后问题之间共性关系的加工作用失败而出现地板效应和天花板效应，且靶题难度与加工水平在影响解题迁移时有交互作用。</p

THE INFLUENCE OF THE AWARENESS OF THE ISOMORPHIC PROBLEMS ON GEOMETRY PROBLEM-SOLVING TRANSFER

通过实验研究，平面几何靶题难度以及解题者对靶题与源题之间存在着共性关系的加工水平对解题迁移的影响得到了验证。结果表明，解题者对具有内在联系的先后问题之间共性关系的加工水平是影响解题迁移的因素之一；靶题的难度太大或太小，将导致解题者对先后问题之间共性关系的加工作用失败而出现地板效应和天花板效应，且靶题难度与加工水平在影响解题迁移时有交互作用