旅游管理专业实验教学体系的构建

市场的竞争核心是人才的竞争,而人才的培养依赖于高校先进的教学理念和与市场接轨的人才培养模式。旅游管理专业的人才培养有着其独特性,要求高校注重其实践能力和业

Integrated Theory of Organizational Learning Model

如何提高组织学习能力、如何创建学习型组织、学习型社会,这已经成为我国企业和社会发展需要迫切解决的问题。文章从定义的根本假设、组织学习层次、组织学习过程、内部推动因素四个方面对文献进行了综述,在此基础上提出了组织学习的界定以及整合的组织学习模型,它包括个体、团队、组织层、组织间四个学习层次,获得和产生、解释、整合、制度化四个心理和社会互动过程,反馈学习(feedback)和前馈学习(feedforward)两个信息或知识流动过程。最后提出了今后研究的方向

组织学习及其作用机制的实证研究

组织学习的结构和作用机制是组织学习研究中的两个迫切需要解决的基本问题.根据访谈、编码和预试,对来自全国不同地区43家企业的982名管理者和员工的问卷调查数据进行了分析.探索性和验证性因素分析结果表明,中国企业的组织学习包括组织间学习、组织层学习、集体学习、个体学习、利用式学习、开发式学习六个因素.多层线性模型(HLM:hierarchi-cal linearmodeling)结果表明,组织学习集体层面的四个维度通过个体学习影响员工的满意度和情感承诺; 在组织层学习水平高和利用式学习水平低的组织里面,满意度、情感承诺对离职意向的预测力更强.多层回归分析结果表明,组织学习通过组织创新来影响组织财务绩效.这些结果对组织学习的研究和管理实践都有很重要的启发

组织中的学习战略演化及其案例研究

经济的全球化、商业环境的剧烈变化促使组织采取相应的学习战略来提高自身的学习能力。由于商业环境的不同、组织自身的条件各异，组织采取的学习战略会各不相同。文章讨论了一个组织内学习战略演化的三阶段模型，这三个阶段是：职工开发、逼近的商业需要、未知的商业开发。然后，对Motorola大学在公司内战略地位的变化历程进行了剖析。最后得出了一些有借鉴意义的经验和结论

我国企业学习取向的初步研究

组织学习取向的研究有助于理解和改善组织学习过程，从而提升组织学习能力。实证研究得出我国企业有五个学习取向：知识来源、学习效果、学习幅度、学习投入、传播形式。我国企业在各个学习取向上都不太极端，都采取比较折衷的学习方式；但是也存在着比较偏重于内部开发知识、渐进式的学习取向、侧重群体学习的特点。我国企业学习风格可以称之为不断改良型和实践共同体型(community of practice：即非正式的、集体学习实践)

Issues on Multilevel Research of Organizations

多层面理论(multilevel theory)已成为组织研究中的一个新范式,它可以研究微观和宏观二者之间的交互作用。为了给组织研究者提供一个思考和决策框架,文章在简要回顾多层面研究的来源后,介绍了3种集体层面的结构、集体层面结构的5种“构成模型”(composition model)、以及1个判断框架,并介绍了多层面研究中常用的4个论证指标(rwg、ICC(1)、ICC(2)、WABAI)的算法和区别,最后对常用的3种分析方法(WABA:within-and-between-analysis、HLM:hierarchical linear modeling、CLOP:cross-level operator)进行了简单介绍和比较

组织研究中的多层面问题

多层面理论(multilevel theory)已成为组织研究中的一个新范式，它可以研究微观和宏观二者之间的交互作用。为了给组织研究者提供一个思考和决策框架，文章在简要回顾多层面研究的来源后，介绍了3种集体层面的结构、集体层面结构的5种“构成模型”(composition model)、以及1个判断框架，并介绍了多层面研究中常用的4个论证指标(rwg、ICC(1)、ICC(2)、WABAI)的算法和区别，最后对常用的3种分析方法(WABA：within—and—between—analysis、HLM：hierarchical linear modeling、CLOP：cross—level operator)进行了简单介绍和比较

The Construct of Organizational Learning of Chinese Companies

在理论综述的基础上，通过访谈、预试和大规模调查，对企业组织学习结构进行了实证研究。根据访谈和预试，初步确定组织学习问卷的项目。采用探索性因素分析和验证性因素分析，对来自全国不同地区43家企业的管理者和员工的调查数据进行了分析。结果表明，我国企业组织学习是一个6因素的结构模型：组织间学习、组织层学习、集体学习、个体学习、利用式学习、开发式学习；组织学习问卷具有一定的信效度。组织学习的作用和影响因素以及这三者之间的复杂作用机制还有待更为深入的研究

全球性领导者的素质与培训

越来越多的企业需要有越来越多的全球性领导者来开拓全球性业务。文章述评了对全球性领导者素质的研究及其相关研究，全球性领导者为了在全球复杂的竞争条件下立于不败之地，既要具备一些普遍的特点也要具备一些具体(idiosyncratic)的(特别是具体文化中的)特点。而这决定了全球性领导者的培训具有不同于以前管理者培训的特点：进行文化敏感性和全局性观念的培训。最后也提出了将来需要进一步研究的问题