NUMERICAL SIMULATION AND HYPERVELOCITY IMPACT TEST OF SPACE DEBRIS IMPACT ON GEOSTATIONARY ORBIT

本研究では、スペースデブリ衝突時における宇宙構造物構成材料の損傷機構を解明し、耐衝撃新素材の創製を最終目的としている。本報告では、静止軌道上におけるスペースデブリ衝突現象を想定し、スペースデブリと宇宙構造物バンパーシールド構成材料を模擬したステンレス鋼(SUS304)衝突材とアルミニウム合金(A6061-T6)被衝突材による高速衝突現象の数値シミュレーションおよび高速衝突試験を行った。数値シミュレーション結果と高速衝突試験結果を比較し、数値シミュレーションの妥当性および被衝突材巨視的貫通破壊メカニズムについて検討した。また、衝突材の先端形状を変化させ、被衝突材の貫通破壊メカニズムへの影響を検討した。さらに、衝突材としてプラスチック系材料であるポリエチレン、四フッ化エチレンおよびエポキシFRPを用いて、アルミニウム合金被衝突材への高速衝突試験を行い、被衝突材の貫通破壊に及ぼす衝突材各種因子の影響について考察を行った。In this study, the numerical simulation and the hypervelocity impact test of a space debris collision phenomenon on geostationary orbit were investigated. The numerical simulation results were shown good agreements with the impact test results and the validity of the macroscopic penetration mechanism of collided material was shown. Further, hypervelocity impact tests using three kinds of plastic materials as collision materials were performed, and the effects of properties of plastic materials on the ballistic limit velocity (limit penetration velocity) of collided material were discussed

過去と最近の出来事の回想におけるツールとしての書記,描画,対話の感情効果

本研究は,若い人々における回想の感情効果について実験的方法によって検討することを目的とした。参加者は80人の学部学生で,3群に分けられ,第1群には過去の出来事を書記した後に対話する条件が,第2群には過去の情景を描画した後に対話する条件が,第3群には最近一週間の出来事を書記した後に対話する条件が与えられた。結果,回想がどの群においても肯定的感情の促進と否定的感情の緩和効果をもたらすこと,条件間を比較すると,書記と対話を組み合わせた第1群において感情への影響が大きく,第3群に比べて肯定的感情の増分と否定的感情の低下が有意であった。この結果から,過去の出来事を書いて回想することが学生に懐かしさを喚起し,感情効果を大きく促進することが考察された。The purpose of this study was to investigate the affective effects of reminiscence in young peoples. Participants were eighty undergraduate students. They were divided into three groups. In the first group, students were asked to recollect the events in old days and to write the story. In the second group, students were asked to recollect the events in old days and to draw the scene. In the third group, they were asked to remember the events in this week and to write the events. Then every participants were asked to talk about each other between two persons. The results showed that reminiscence increased positive affects and decreased negative affects regardless of conditions. Comparing each conditions, the first group was more effective than the third group in increasing positive affects and in decreasing negative affects significantly. It was considered reminiscence of old days elicited yearning affect, and facilitated affective effects in students