Design of optimal geometry pilot scale reactor for solar photocatalysis in water and air

Značajan tehnološki napredak u području pročišćavanja otpadnih voda predstavljaju tehnologije nove generacije kod kojih je umanjena potreba za korištenjem agresivnih i skupih kemijskih agensa i stvaranje sekundarnog otpada te kod kojih se koriste obnovljivi izvori energije. Jedni od najčešće korištenih procesa koji predstavljaju alternativu konvencionalnim metodama su napredni oksidacijski procesi bazirani na fotokemijskoj oksidaciji ili fotokatalizi uz umjetno UV ili Sunčevo zračenje. Fotokataliza je prepoznata kao zanimljiva alternativna tehnologija za pročišćavanje i voda i zraka te je kao takva uvrštena u popis najbolje raspoloživih tehnika (NRT) u poglavlju „Emerging Techniques“ referentnog dokumenta za provedbu IPPC direktive (Integrated Pollution, Prevention and Control - Objedinjeni uvjeti zaštite okoliša). Ono što fotokatalizu čini posebno privlačnom je mogućnost korištenja Sunca kao izvora potrebnog zračenja za inicijaciju katalitičkog ciklusa. U ovom radu prikazan je pregled kroz osnovne tipove i posebne izvedbe fotokatalitičkih reaktora. Na nekoliko primjera istaknute su karakteristike svakog pojedinog reaktora. Posebna pozornost usmjerena je na reaktore optimalne geometrije za provedbu solarne fotokatalize. Detaljno je prikazana metodologija razvoja matematičkih modela fotokatalitičke razgradnje onečišćivala. Na temelju prikupljenih eksperimentalnih podataka dobivenim u optimalnom reaktoru pločastog tipa (FPCR reaktor, eng. Flat-plate cascade reactor) i razvijenog modela istoga, procijenjene su stvarne konstante razgradnje ciljanih onečišćivala. Na kraju su predstavljeni rezultati matematičkog modeliranja i dimenzioniranje drugog optimalnog tipa reaktora: cijevnog reaktora s paraboličnim zrcalima (CPC reaktor, eng. Compound parabolic collector)

Efikasnost uređaja za pročišćavanje otpadnih voda tvornice "Dukat"

Otpadne vode mljekarske industrije spadaju u otpadne vode prehrambene industrije. Karakteristično opterećenje su organske tvari poput proteina, laktoze i masti, sirutka te ostaci sredstava za čišćenje pogona. Iz takvog specifičnog sastava slijede velike varijacije pH vrijednosti takvih otpadnih voda. Rezultati analiza otpadnih voda tvornice „Dukat“ na ulazu i izlazu iz uređaja za pročišćavanje, za period od siječnja do lipnja 2016. godine, uspoređeni su sa maksimalno dozvoljenim koncentracijama utvrđenim Zakonom o gospodarenju vodama te je ocijenjena efikasnost uređaja. Rezultati pokazuju da su otpadne vode mljekarske industrije veoma opterećene te da je obavezno pročišćavanje prije ispuštanja

Encouraging environment in preschool

U današnje vrijeme svakodnevno čitamo rezultate novih istraživanja o tome kako i na koji način odgajati dijete, što je potrebno za pravilan razvoj, kakav je utjecaj okoline na razvoj djece. Nijedno dijete nije isto, svako je individua za sebe, sa svojim načinom i brzinom razvoja, s vlastitim mogućnostima, interesima, kompetencijama i osobnosti. Nekadašnje tradicionalno gledanje na dijete kao objekt danas se više ne uvažava, naprotiv, dogodio se konstruktivistički obrat te se dijete danas tretira kao subjekt. Nova suvremena slika djeteta mijenja način odnošenja odgojitelja prema djetetu, a u suvremenoj pedagogiji dominira slika djeteta kao aktivnog i kompetentnog djeteta koje je samostalno i socijalno aktivno. Nesigurnosti odgojitelja i stručnog osoblja u dnevnom ophođenju s djecom dovele su do pojačanog interesa za istraživanja poticajnog okruženja u kojem djeca obitavaju. U ovome radu prikazat će se što je i kako se organizira poticajno okruženje u vrtiću za djecu rane i predškolske dobi. U radu bit će iznesena dva pedagoška koncepta: Montessori i Reggio koji se često koriste u radu s djecom. Spomenut će se značajni sudionici u tome procesu (djeca, odgojitelji, stručno osoblje) i opisati neke njihove uloge u stvaranju okoline prikladne dječjem uzrastu. Objasnit će se veza između planiranja odgojnog rada, praćenja razvoja djeteta i njegovih postignuća, osobna odgojiteljska procjena mogućnosti djece s organizacijom okruženja. Znanja koja odgojitelji steknu na praktičan način i znanja kojima raspolažu od fakultetskih dana omogućavaju im gradnju nove razine osobnog razvoja. Takav način učenja jest osnovna bit refleksije koju odgojitelji prakticiraju s drugim kolegama i stručnim osobljem. Sve navedeno su ključni faktori u organiziranju poticajnog okruženja djece u ranom i predškolskom odgoju.Nowadays, every day we read the results of new research on how and in what way to raise a child, what is needed for proper development, what is the influence of the environment on children's development. No child is the same, each is an individual for himself, with his own way and speed of development, with his own possibilities, interests, competences and personality. The former traditional view of the child as an object is no longer respected today, on the contrary, a constructivist turn has taken place and the child is now treated as a subject. The new modern image of the child changes the way educators treat the child, and in modern pedagogy the image of the child as an active and competent child, who is independent and socially active, dominates. The insecurities of educators and professional staff in daily dealings with children have led to increased interest in research into the stimulating environment in which children live. This paper will show what it is and how to organize a stimulating environment in kindergarten for children of early and preschool age. Two pedagogical concepts will be presented in the paper: Montessori and Reggio, which are often used in working with children. Significant participants in this process (children, educators, professional staff) will be mentioned and some of their roles in creating an environment suitable for children will be described. The connection between the planning of educational work, monitoring the development of the child and his achievements, personal educator's assessment of the possibilities of children with the organization of the environment. The knowledge that educators acquire in a practical way, and the knowledge they have at their disposal since college days, enable the construction of a new level of personal development. Such a way of learning is the basic essence of reflection that educators practice with other colleagues and professional staff. All of the above are key factors in organizing the stimulating environment of children in early and preschool education

Design of optimal geometry pilot scale reactor for solar photocatalysis in water and air

Značajan tehnološki napredak u području pročišćavanja otpadnih voda predstavljaju tehnologije nove generacije kod kojih je umanjena potreba za korištenjem agresivnih i skupih kemijskih agensa i stvaranje sekundarnog otpada te kod kojih se koriste obnovljivi izvori energije. Jedni od najčešće korištenih procesa koji predstavljaju alternativu konvencionalnim metodama su napredni oksidacijski procesi bazirani na fotokemijskoj oksidaciji ili fotokatalizi uz umjetno UV ili Sunčevo zračenje. Fotokataliza je prepoznata kao zanimljiva alternativna tehnologija za pročišćavanje i voda i zraka te je kao takva uvrštena u popis najbolje raspoloživih tehnika (NRT) u poglavlju „Emerging Techniques“ referentnog dokumenta za provedbu IPPC direktive (Integrated Pollution, Prevention and Control - Objedinjeni uvjeti zaštite okoliša). Ono što fotokatalizu čini posebno privlačnom je mogućnost korištenja Sunca kao izvora potrebnog zračenja za inicijaciju katalitičkog ciklusa. U ovom radu prikazan je pregled kroz osnovne tipove i posebne izvedbe fotokatalitičkih reaktora. Na nekoliko primjera istaknute su karakteristike svakog pojedinog reaktora. Posebna pozornost usmjerena je na reaktore optimalne geometrije za provedbu solarne fotokatalize. Detaljno je prikazana metodologija razvoja matematičkih modela fotokatalitičke razgradnje onečišćivala. Na temelju prikupljenih eksperimentalnih podataka dobivenim u optimalnom reaktoru pločastog tipa (FPCR reaktor, eng. Flat-plate cascade reactor) i razvijenog modela istoga, procijenjene su stvarne konstante razgradnje ciljanih onečišćivala. Na kraju su predstavljeni rezultati matematičkog modeliranja i dimenzioniranje drugog optimalnog tipa reaktora: cijevnog reaktora s paraboličnim zrcalima (CPC reaktor, eng. Compound parabolic collector)

Encouraging environment in preschool

U današnje vrijeme svakodnevno čitamo rezultate novih istraživanja o tome kako i na koji način odgajati dijete, što je potrebno za pravilan razvoj, kakav je utjecaj okoline na razvoj djece. Nijedno dijete nije isto, svako je individua za sebe, sa svojim načinom i brzinom razvoja, s vlastitim mogućnostima, interesima, kompetencijama i osobnosti. Nekadašnje tradicionalno gledanje na dijete kao objekt danas se više ne uvažava, naprotiv, dogodio se konstruktivistički obrat te se dijete danas tretira kao subjekt. Nova suvremena slika djeteta mijenja način odnošenja odgojitelja prema djetetu, a u suvremenoj pedagogiji dominira slika djeteta kao aktivnog i kompetentnog djeteta koje je samostalno i socijalno aktivno. Nesigurnosti odgojitelja i stručnog osoblja u dnevnom ophođenju s djecom dovele su do pojačanog interesa za istraživanja poticajnog okruženja u kojem djeca obitavaju. U ovome radu prikazat će se što je i kako se organizira poticajno okruženje u vrtiću za djecu rane i predškolske dobi. U radu bit će iznesena dva pedagoška koncepta: Montessori i Reggio koji se često koriste u radu s djecom. Spomenut će se značajni sudionici u tome procesu (djeca, odgojitelji, stručno osoblje) i opisati neke njihove uloge u stvaranju okoline prikladne dječjem uzrastu. Objasnit će se veza između planiranja odgojnog rada, praćenja razvoja djeteta i njegovih postignuća, osobna odgojiteljska procjena mogućnosti djece s organizacijom okruženja. Znanja koja odgojitelji steknu na praktičan način i znanja kojima raspolažu od fakultetskih dana omogućavaju im gradnju nove razine osobnog razvoja. Takav način učenja jest osnovna bit refleksije koju odgojitelji prakticiraju s drugim kolegama i stručnim osobljem. Sve navedeno su ključni faktori u organiziranju poticajnog okruženja djece u ranom i predškolskom odgoju.Nowadays, every day we read the results of new research on how and in what way to raise a child, what is needed for proper development, what is the influence of the environment on children's development. No child is the same, each is an individual for himself, with his own way and speed of development, with his own possibilities, interests, competences and personality. The former traditional view of the child as an object is no longer respected today, on the contrary, a constructivist turn has taken place and the child is now treated as a subject. The new modern image of the child changes the way educators treat the child, and in modern pedagogy the image of the child as an active and competent child, who is independent and socially active, dominates. The insecurities of educators and professional staff in daily dealings with children have led to increased interest in research into the stimulating environment in which children live. This paper will show what it is and how to organize a stimulating environment in kindergarten for children of early and preschool age. Two pedagogical concepts will be presented in the paper: Montessori and Reggio, which are often used in working with children. Significant participants in this process (children, educators, professional staff) will be mentioned and some of their roles in creating an environment suitable for children will be described. The connection between the planning of educational work, monitoring the development of the child and his achievements, personal educator's assessment of the possibilities of children with the organization of the environment. The knowledge that educators acquire in a practical way, and the knowledge they have at their disposal since college days, enable the construction of a new level of personal development. Such a way of learning is the basic essence of reflection that educators practice with other colleagues and professional staff. All of the above are key factors in organizing the stimulating environment of children in early and preschool education

Encouraging environment in preschool

U današnje vrijeme svakodnevno čitamo rezultate novih istraživanja o tome kako i na koji način odgajati dijete, što je potrebno za pravilan razvoj, kakav je utjecaj okoline na razvoj djece. Nijedno dijete nije isto, svako je individua za sebe, sa svojim načinom i brzinom razvoja, s vlastitim mogućnostima, interesima, kompetencijama i osobnosti. Nekadašnje tradicionalno gledanje na dijete kao objekt danas se više ne uvažava, naprotiv, dogodio se konstruktivistički obrat te se dijete danas tretira kao subjekt. Nova suvremena slika djeteta mijenja način odnošenja odgojitelja prema djetetu, a u suvremenoj pedagogiji dominira slika djeteta kao aktivnog i kompetentnog djeteta koje je samostalno i socijalno aktivno. Nesigurnosti odgojitelja i stručnog osoblja u dnevnom ophođenju s djecom dovele su do pojačanog interesa za istraživanja poticajnog okruženja u kojem djeca obitavaju. U ovome radu prikazat će se što je i kako se organizira poticajno okruženje u vrtiću za djecu rane i predškolske dobi. U radu bit će iznesena dva pedagoška koncepta: Montessori i Reggio koji se često koriste u radu s djecom. Spomenut će se značajni sudionici u tome procesu (djeca, odgojitelji, stručno osoblje) i opisati neke njihove uloge u stvaranju okoline prikladne dječjem uzrastu. Objasnit će se veza između planiranja odgojnog rada, praćenja razvoja djeteta i njegovih postignuća, osobna odgojiteljska procjena mogućnosti djece s organizacijom okruženja. Znanja koja odgojitelji steknu na praktičan način i znanja kojima raspolažu od fakultetskih dana omogućavaju im gradnju nove razine osobnog razvoja. Takav način učenja jest osnovna bit refleksije koju odgojitelji prakticiraju s drugim kolegama i stručnim osobljem. Sve navedeno su ključni faktori u organiziranju poticajnog okruženja djece u ranom i predškolskom odgoju.Nowadays, every day we read the results of new research on how and in what way to raise a child, what is needed for proper development, what is the influence of the environment on children's development. No child is the same, each is an individual for himself, with his own way and speed of development, with his own possibilities, interests, competences and personality. The former traditional view of the child as an object is no longer respected today, on the contrary, a constructivist turn has taken place and the child is now treated as a subject. The new modern image of the child changes the way educators treat the child, and in modern pedagogy the image of the child as an active and competent child, who is independent and socially active, dominates. The insecurities of educators and professional staff in daily dealings with children have led to increased interest in research into the stimulating environment in which children live. This paper will show what it is and how to organize a stimulating environment in kindergarten for children of early and preschool age. Two pedagogical concepts will be presented in the paper: Montessori and Reggio, which are often used in working with children. Significant participants in this process (children, educators, professional staff) will be mentioned and some of their roles in creating an environment suitable for children will be described. The connection between the planning of educational work, monitoring the development of the child and his achievements, personal educator's assessment of the possibilities of children with the organization of the environment. The knowledge that educators acquire in a practical way, and the knowledge they have at their disposal since college days, enable the construction of a new level of personal development. Such a way of learning is the basic essence of reflection that educators practice with other colleagues and professional staff. All of the above are key factors in organizing the stimulating environment of children in early and preschool education