Bilişim teknolojileri ve yazılım dersi öğretim programı güncelleme önerisine yönelik bir değerlendirme

Öğretim ortamlarına dijital teknolojilerin entegre olmasıyla farklı gereksinimler açığa çıkmıştır. Bu gereksinimlerin başında öğretim programlarının güncel ve dinamik olma gereği yer almaktadır. M.E.B. tarafından kamuoyu görüş ve önerilerine sunulan öğretim programı güncellemeleri Bilişim Teknolojileri ve Yazılım dersini de konu edinmektedir. 2012 yılı içerisinde ilgili ders programı çerçeve olarak Talim Terbiye Kurulu tarafından önerilmiş ve günümüze kadar güncellemelere açık kalmıştır. Bu süreçte algoritma, programlama ve yazılım üniteleri programa dahil edilmiştir. 2017 yılında önerilen öğretim programında ise düşünme becerilerini, yaratıcılık ve tasarımla sentezleyen Hesaplamalı Düşünme kavramına yer verildiği görülmektedir. Bu gelişmelerin ülke ekonomisine katkı sağlayacak gelecek nesillerin önünü açacağı düşünülmektedir. Ancak bilişim teknolojileri alanında görev yapan öğreticilerin bu becerilere yeterli düzeyde sahip olma durumları tartışılmaktadır. Bu durum programın uygulamasında tüm paydaşların önemine işaret etmektedir. Standart program anlayışından vazgeçildiği görülen taslak öğretim programında tüm sınıf düzeylerine yönelik kazanımlar ayrı ayrı oluşturulmuştur. Ünite isimlerinde değişiklikler olmasına karşılık içeriğin büyük oranda mevcut program ile örtüştüğü görülmektedir. Program içeriği ve kazanım ifadelerine yönelik değerlendirmede köklü değişikliklerin yaşanmadığı ortaya çıkmaktadır

Öğretmen adaylarının hayat boyu öğrenme ve yetişkin eğitimi dersine yönelik görüşleri

21. yüzyılda genç nesilleri hayata hazırlamak ve bir ömür boyu kişisel, sosyal ve psikolojik açıdan gelişimsel gereksinimlerini karşılayabilmelerini desteklemek için hayat boyu öğrenme ve yetişkin eğitimi konusunda bilinç oluşturmak bir gereklilik taşımaktadır. Bu düşünceler temelinde YÖK, eğitim fakülteleri için hazırladığı yeni lisans programlarında Yetişkin Eğitimi ve Hayat Boyu Öğrenme isimli bir seçmeli ders oluşturmuştur. Bu çalışmanın amacı öğretmen adaylarının söz konusu derse yönelik görüşlerini belirlemektir. Hedeflenen amaç doğrultusunda planlanan nitel araştırma kapsamında, 2018-2019 eğitim-öğretim yılı güz döneminde Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesinde farklı bölümlerde öğrenim görmekte olan 222 öğretmen adayının açık uçlu sorularla yazılı görüşleri alınmıştır. Elde edilen veriler içerik analizi ile analiz edilmiş ve temalara ulaşılmıştır. Araştırma sonucunda öğretmen adaylarının büyük çoğunluğunun bu dersten haberdar olmadığı belirlenmiştir. Ayrıca katılımcılar dersin gerekliliğini, dersi seçmeyi düşünme nedenlerini ve dersten beklentilerini bireysel, sosyal, mesleki nedenler gibi çeşitli gerekçelerle dile getirmişlerdir. Sonuçlar alanyazın ışığında tartışılmış ve konuyla ilgili yapılacak yeni çalışmalara ve uygulamalara yönelik çeşitli öneriler sunulmuştur

Defining a new 21st century skill-computational thinking: concepts and trends

Computational Thinking is a skill that guides the 21th century individual in the problems experienced during daily life and it has an ever-increasing significance. Multifarious definitions were attempted to explain the concept of Computational Thinking. However, it was determined that there was no consensus on this matter in the literature and several different concepts were mentioned in the definitions found in the literature. It was considered that this fact made it difficult to understand the concept of Computational Thinking. To establish a more comprehensive approach, the present study aimed to identify the concepts that are included in the Computational Thinking definitions that were presented in previous studies. It also aimed to reveal trends in the identified concepts throughout the years. As a result of the search, a total of 59 definitions were identified and a content analysis was conducted on these definitions. Analysis results demonstrated that Computational Thinking was defined based on several concepts such as problem solving, technology, thinking, individual and social qualities. Furthermore, it was determined that statements on thinking were prominent before 2006, and today, emphasis on problem solving and technology became more significant. It was considered that the present study would contribute to a better understanding of the Computational Thinking concept. At the end of the study, certain suggestions were presented for further research

Publication trends over 10 years of computational thinking research

The current study aimed to review studies on computational thinking (CT) indexed in Web of Science (WOS) and ERIC databases. A thorough search in electronic databases revealed 96 studies on computational thinking which were published between 2006 and 2016. Studies were exposed to a quantitative content analysis through using an article control form developed by the researchers. Studies were summarized under several themes including the research purpose, design, methodology, sampling characteristics, data analysis, and main findings. The findings were reported using descriptive statistics to see the trends. It was observed that there was an increase in the number of CT studies in recent years, and these were mainly conducted in the field of computer sciences. In addition, CT studies were mostly published in journals in the field of Education and Instructional Technologies. Theoretical paradigm and literature review design were preferred more in previous studies. The most commonly used sampling method was the purposive sampling. It was also revealed that samples of previous CT studies were generally pre-college students. Written data collection tools and quantitative analysis were mostly used in reviewed papers. Findings mainly focused on CT skills. Based on current findings, recommendations and implications for further researches were provided

Relationship Between Self-Control and Continuous Partial Attention: Case of Prospective Teachers

Relationship between CPA and self-controls has been analyzed in this study. This correlation study conducted with 55 prospective teachers, CPA Survey and BSCS have been used. Pearson correlation coefficient, t-test and descriptive statistics used in data analysis. To the results, it was determined that the self-control abilities of prospective teachers were high whereas CPA levels were low. It was found that the CPA levels of the prospective teachers decreased, and self-control abilities increased as technology use increased. No significant relationship was found between CPA and self-control as a result of Pearson correlation

Çevrimiçi ortamlarda araştırma toplulukları: Öğretim üyeleri i̇çin bir yol haritası

Çevrimiçi öğrenme uygulamalarının artan bir ivmeyle eğitim ortamlarında kullanılması; çevrimiçi öğrenme ortamlarına yönelik bir teorik çerçevenin geliştirilmesi gereksinimini doğurmuştur. Garrison, Anderson ve Archer’ın (2000) buna yönelik olarak geliştirmiş olduğu Araştırma Topluluğu Modeli son yıllarda, çevrimiçi öğrenmeye yönelen araştırmacıların ve uygulayıcıların dikkatini çekmiştir (Garrison ve Arbaugh, 2007). Türkiye’de de çevrimiçi öğrenme uygulamaları formal ve formal olmayan biçimlerde eğitim hayatımıza girmiş; birçok üniversite, uzaktan eğitim programları, çeşitli sertifika programları ve kitlesel çevrimiçi açık dersler (MOOCs) geliştirmiş ve uygulamaya koymuştur. Bu çalışmanın amacı, Türkiye’de çevrimiçi öğrenme uygulamaları gerçekleştiren ve gerçekleştirmeyi düşünen öğretim üyeleri için Araştırma Topluluğu Modeli temelinde bir yol haritası önermektir. Bu yol haritası, Araştırma Topluluğu Modeli’nde yer alan göstergeler kullanılarak, güncel iletişim teknolojileri ile desteklenmiş ve çevrimiçi öğrenme ortamlarında karşılaşılan güncel sorunlar bağlamında yapılandırılmıştır. Öğretim üyelerinin sahip olması gereken ön koşullar ve yeterliklere değinen bu çalışmanın sonunda alana ilişkin öneriler yer almaktadır

Infographics a new competency area for teacher candidates

Changes in technology have a growing influence on daily-life activities and the information-processing habits of individuals. As information and communication devices evolve to deliver richer content rapidly, regardless of time and place, new media presentation formats emerge. Infographics provide an example of such formats, and they have increased in popularity due mostly to their visual appeal and capacity to effectively present information. Infographics are also promising cognitive tools; however, their applications in educational practice are limited at best. Therefore, the aim of this study is to raise awareness about the opportunities that infographics provide for education and suggest ways to integrate infographics knowledge and skill development in teacher education. In line with that, first, a brief introduction to visual literacy is made. Then, infographics and their capacities for teaching and learning activities are discussed. Finally, as alternative ways for teacher education institutions and schools to offer infographics, training opportunities were proposed

Yabancı dil öğretiminde üç boyutlu sanal dünyalar uygulaması

Bu araştırmanın amacı; yabancı dil öğretiminde kullanılmak üzere, Second Life sanal dünyasında üç boyutlu bir öğrenme ortamı tasarlayarak, katılımcıların öğrenme ortamına yönelik görüşlerini değerlendirmek ve bu ortamda yaşanan sorunlarını incelemektir. Araştırma 2011-2012 öğretim yılında Ege Üniversitesi Eğitim Fakültesi'nde eğitimini sürdüren, Yabancı Dil I ve II derslerine kayıtlı 24 gönüllü öğrenci ile 10 hafta boyunca yapılmıştır. Araştırma için Second Life'da bir yabancı dil eğitim adası seçilmiş ve bu adada gerçekleştirilecek olan etkinlikler için farklı ortamlar hazırlanmıştır. Uygulama boyunca etkinliklerin hepsi ortamda bulunan araştırmacı tarafından video kayıt programı ile sesli ve görüntülü olarak kayıt altına alınmıştır. Araştırmada karma yöntem kullanılmıştır. Araştırmada; öğrencilerin demografik bilgilerini edinmek ve genel bilgisayar kullanım becerilerisi algılarını belirlemek için Kişisel Bilgi Anketi, her etkinlikten sonra etkinlikle ilgili katılımcıların görüşlerini almak amacıyla Geribildirim Anketi, ilk iki haftalık etkinliğin sonunda ve tüm etkinliklerin bitiminde Second Life Öğrenme Deneyimi Anketi ve son olarak da katılımcıların uygulama ile ilgili genel görüşlerini almak için yüz yüze Görüşme Formu olmak üzere dört farklı veri toplama aracı kullanılmıştır. Araştırmada; nicel verilerin çözümlenmesinde sıklık hesaplamalarına, nitel verilerin çözümlenmesinde ise betimleme yöntemine başvurulmuştur. Araştırma sonuçlarına göre, Second Life ortamındaki etkinliklerin öğrencilerin yabancı dil konuşmadaki çekingenliklerini yenmelerinde etkili olduğu belirlenmiştir. Araştırmaya katılan öğrenciler Second Life ortamını ilgi çekici ve eğlenceli bulduklarını, etkinliklerin kendileri için yararlı olduğunu belirtmişlerdir. Katılımcılarn uygulamada çeşitli sebepler nedeniyle konuşamadıkları ve farklı ses sorunları ile karşılaştıkları görülmüştür. Bununla birlikte; araştırmaya katılan öğrenciler kampüs içi erişim ile ses sorunları gibi sık yaşanan sorunların aşılması koşuluyla Second Life'ın yabancı dil öğretiminin yanında birçok farklı konuda da kullanılabileceğini belirtmişlerdir

Pre-service Teachers’ Views on Lifelong Learning and Adult Education Course

21. yüzyılda genç nesilleri hayata hazırlamak ve bir ömür boyu kişisel, sosyal ve psikolojik açıdan gelişimsel gereksinimlerini karşılayabilmelerini desteklemek için hayat boyu öğrenme ve yetişkin eğitimi konusunda bilinç oluşturmak bir gereklilik taşımaktadır. Bu düşünceler temelinde YÖK, eğitim fakülteleri için hazırladığı yeni lisans programlarında Yetişkin Eğitimi ve Hayat Boyu Öğrenme isimli bir seçmeli ders oluşturmuştur. Bu çalışmanın amacı öğretmen adaylarının söz konusu derse yönelik görüşlerini belirlemektir. Hedeflenen amaç doğrultusunda planlanan nitel araştırma kapsamında, 2018- 2019 eğitim-öğretim yılı güz döneminde Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesinde farklı bölümlerde öğrenim görmekte olan 222 öğretmen adayının açık uçlu sorularla yazılı görüşleri alınmıştır. Elde edilen veriler içerik analizi ile analiz edilmiş ve temalara ulaşılmıştır. Araştırma sonucunda öğretmen adaylarının büyük çoğunluğunun bu dersten haberdar olmadığı belirlenmiştir. Ayrıca katılımcılar dersin gerekliliğini, dersi seçmeyi düşünme nedenlerini ve dersten beklentilerini bireysel, sosyal, mesleki nedenler gibi çeşitli gerekçelerle dile getirmişlerdir. Sonuçlar alanyazın ışığında tartışılmış ve konuyla ilgili yapılacak yeni çalışmalara ve uygulamalara yönelik çeşitli öneriler sunulmuştur.In the 21st century, it is necessary to raise awareness of lifelong learning and adult education in order to prepare young generations for life and fulfill their lifelong developmental needs in personal, social, and psychological areas. On the basis of these considerations, Turkish Council of Higher Education has created a professional knowledge elective course titled Adult Education and Lifelong Learning in the updated undergraduate curriculum prepared for the faculties of education. The aim of this study is to determine the views of pre-service teachers about the particular course. Within the scope of the qualitative research, the views of 222 pre-service teachers from different departments of Pamukkale University Faculty of Education were collected by the means written open-ended questions. The data were analyzed by content analysis and the themes were reached. Findings revealed that most of the preservice teachers were not aware of this course. In addition to this, participants expressed their reasoning for the necessity, the reasons to select, and their expectations from the course individual, social and professional levels. Results were interpreted in accordance with the contemporary literature followed by the theoretical and practical implications