Comparison of Invasive Measurement and Two Non-Invasive Measurements in the Diagnosis of Neonatal Hyperbilirubinemia

Aim:Reliable non-invasive methods are required for the diagnosis of indirect hyperbilirubinemia (IHB) in infants. We compared the measured total serum bilirubin (TSB) levels against the transcutaneous and BiliCam methods.Materials and Methods:This analytical study was performed in a neonatal intensive care unit of a hospital in Turkey. We included 70 infants whose families gave voluntary and written consent, including those infants with a low, medium, and high risk of hyperbilirubinemia, birth weight >1,500 g, and late preterm infants. We measured the TSB and compared it with bilirubin levels obtained via the transcutaneous and BiliCam measurement methods. The relationships between the data were determined using descriptive statistical methods; continuous data showing normal distribution were analyzed using Pearson correlation coefficient, and data that were not normally distributed were analyzed using Spearman correlation analysis.Results:A statistically significant and positive correlation was observed between the levels of TSB and transcutaneous bilirubin before phototherapy (PT), whereas a moderate relationship was observed in these values after PT (p<0.01). A significant positive and moderate relationship was observed between the TSB levels and bilirubin levels measured using BiliCam before PT (p<0.01), and a weak relationship was observed between these values after PT (p<0.05).Conclusion:Our results show that considering measurement of TSB as a reference method, the transcutaneous and BiliCam methods can be used as screening methods to detect IHB

Spiritual care and nursing

Spiritüalite, bireyin kendisi ve diger insanlarla iliskilerini, evrendeki yerini, yasamın anlamını anlama ve kabul etme çabasıdır aynı zamanda yasam boyu kazanılan bilgilerin bir sonucudur ve yasamın amacını olusturan, bireye anlamlı gelen unsurları içerir. Spiritüel distres, yasama anlam veren, ümit ve güç saglayan inanç ve deger sisteminde bir rahatsızlık yasayan ya da bu riski tasıyan bir grup ya da bireydeki durumdur. Spiritüel distres yasayan hastalara yaklasımdaki amaç, inanç ve degerlerle saglık bakımı arasındaki çatısmayı azaltmak ya da ortadan kaldırmaktır. Saglık sistemi içinde ekibin 24 saat hizmet veren üyesi olarak hemsirenin spiritüel gereksinimler konusundaki bilgi, beceri ve yaklasımlarının profesyonel düzeyde istendik olması zorunludur. Spiritüel bakımın öneminin bilinmemesi, bu bakımı sunma becerilerinin eksikligi, din ile spiritüelitenin karıstırılması, saglık elemanlarından hastaya spiritüel bakım sunmalarının beklenmemesi ya da bilim dısı bir yaklasımolarak görülmesi bu konunun göz ardı edilmesine yol açmaktadır.Spirituality includes the meaning of and the struggle to accept an individual's relationships with him/herself and with other people, his/her place in the universe, and meaning of life and at the same time includes the meaning that comes to an individual as a result of information gained throughout his/her life and that form his/her purpose in life. Spiritual distress is discomfort that is experienced in the belief and value system that gives meaning to life and ensures hope and strength of an individual or carried by a group at risk. Health care with purpose, belief and values in the approach to patients experiencing spiritual distress decreases or eliminates conflict. Nurses as members of the health care team that provide 24 hour service within the health care system need to have knowledge, skills and approaches about spiritual needs at the desired professional level. Not knowing the importance of spiritual care can lead to inadequate skills in providing this care, to confusing religion with spirituality, to not expecting health care professionals to provide spiritual care to patients or to considering this approach to be unscientific

Knowledge levels of pulse oximetry usage among pediatricward nurses' and physicians'

Oksijen saturasyonunun sürekli izlenmesi hastanındegerlendirilmesi üzerine önemli etkiler yapmaktadır. Pulse oksimetre ile ilgili bilgi eksikligi saglık profesyonellerinin hasta bakımındaki kararlarını etkileyebilir, yanlıs kararların verilmesine neden olabilir. Bu arastırma, pediatri kliniklerinde çalısan hemsire ve doktorların pulse oksimetre kullanımı ile ilgili bilgi düzeyini belirlemek amacıyla yürütülmüstür. Tanımlayıcı tipteki arastırma, Denizli Devlet Hastanesi, Servergazi Devlet Hastanesi ve Pamukkale ÜniversitesiArastırma ve Uygulama Hastanelerinin pulse oksimetre kullanılan pediatri kliniklerinde yürütülmüstür. Arastırmanın evrenini bu kliniklerde çalısan 61 hemsire ve doktor olusturmustur. Arastırmaya katılmayı kabul eden 48 katılımcı örneklemi olusturmustur. Verilerin toplanmasında arastırmacılar tarafından gelistirilen anket formu kullanılmıstır.Verilerin analizi SPSS 11.0 istatistik programında, sayı-yüzde dagılımları ve testi kullanılarak yapılmıstır. Katılımcıların %75'ini doktorlar, %25'ini hemsireler olusturmustur. Arastırmaya katılan hemsire ve doktorların %29.2'si yenidogan yogunbakım ünitesinde çalısmaktadır. Katılımcıların %60.4'ü pulse oksimetre ile ilgili bir egitim almamıs, bilgileri klinik çalısma sırasında informal egitimle elde ettigini belirtmistir. Pulse oksimetre neyi ölçer sorusuna katılımcıların %85.4'ü dogru cevap vermistir. Pulse oksimetre degerini etkileyen bazı faktörlerle ilgili sorular degerlendirildiginde, katılımcıların %41.7'si tırnak cilasının, %18.8'i aneminin, %22.9'u parlak ısıgın etkisini dogru cevaplamıstır. Katılımcıların %8.3'ü karbonmonoksit zehirlenmesi, %22.9'u kardiyak disritmi durumunda pulse oksimetre degerindeki degisimi dogru cevaplamıstır. Çalısma sonucunda, pediatri kliniklerinde pulse oksimetre ile çalısan hemsire ve doktorların, pulse oksimetre kullanımına ve degerlendirilmesine iliskin ilgi düzeyleri yeterli bulunmamıstır.Continuous monitoring of oxygen saturation has a significant effect on patient assessment. Health care professionals' knowledge deficits on pulse oximetry can affect decisions involving patient care and may cause incorrect decisions. This study was conducted for the purpose of determining the knowledge level about pulse oximetry use of nurses and physicians who work in pediatric wards. This descriptive study was conducted on pediatric wards of Denizli State Hospital, Servergazi State Hospital and Pamukkale University Research and Training Hospital which use pulse oximetry. The research population consisted of 61 nurses and physicians who work on these wards. The study sample was 48 of these who agreed to participate.Aquestionnaire developed by the researchers was used for data collection. Number-percentage distribution and Chi square test were used in the data analysis with the SPSS 11.0 statistical program. Of the participants 75% were physicians and 25% nurses; 29.2% of the participating nurses and physicians worked in newborn intensive care units. The majority (60.4%) of the participants had not received any formal education about the use of pulse oximetry but had been informally trained on its use during clinical practice.To the question about what pulse oximetry is measuring, 85.4% of the participants answered correctly. In the analysis of questions about some factors that can affect pulse oximetry values it was determined that 41.7% correctly answered nail polish, 18.8% anemia, and 22.9% bright light. For conditions which change pulse oximetry values 8.3% correctly answered carbon monoxide poisoning and 22.9% cardiac dysrhythmia. The knowledge level of nurses and physicians working on pediatric wards about the use and evaluation of pulse oximetry is inadequate

Okul ve Sınıf Tabanlı Değerlendirmeye Dayalı Öğretmen Kapasitesinin Güçlendirilmesi: Fen Bilimleri Dersi Öğretmen Rehber Kitapçığı

Değerli fen bilimleri eğitimcileri, bildiğiniz üzere bilim ve teknolojideki gelişmeler ve toplumsal ihtiyaçlardaki değişimler ile eğitim alanında öğrenmeye yönelik kuram, öğretime ilişkin yaklaşım, model ve yöntem ile ilgili yenilikler öğretim programlarında yenileme çalışmaları yapılmasını zorunlu kılmaktadır. Yenilenen programların istenen düzeyde uygulanabilmesi için öğretmenlerin çeşitli çalışmalarla yeterliklerinin geliştirilmesi gerekmektedir. Yeterlik alanları içerisinde ölçme ve değerlendirme önemli bir yer tutmaktadır. Öğretmenlerimiz programda belirtilen sürelerinin üçte birinden fazlasını ölçme ve değerlendirme ile ilgili etkinliklere harcamaktadırlar. Ölçme ve değerlendirmede etkili ve verimli olabilmek için öğretmenlerin önemli değerlendirme becerilerine ihtiyacı vardır. Bu konularda çeşitli dönemlerde yapılan çalışmalar, sınıf içi değerlendirme konusunda öğretmenlerin kendilerini yeterli hissetmediklerini göstermektedir. Bu kapsamda, öğretmenlerin yeterliklerinin arttırılması için Millî Eğitim Bakanlığı Ölçme, Değerlendirme ve Sınav Hizmetleri Genel Müdürlüğü ve UNICEF Türkiye Temsilciliği arasında imzalanan bir protokol ile “Okul ve Sınıf Tabanlı Değerlendirmeye Dayalı Öğretmen Kapasitesinin Güçlendirilmesi” çalışması hayata geçirilmiştir. Bu çalışmanın temel amacı, öğretmenlerin mesleki gelişiminin desteklenmesi için alan bazlı ve etkinlik temelli uygulamalarla öğretmenlerimizin özellikle biçimlendirici değerlendirme kapasitelerini arttırmak ve dezavantajlı öğrenciler de dâhil olmak üzere bütün öğrencilerimizin gelişimlerine daha bütüncül destek olabilmektir. Bu amaç kapsamında, biçimlendirici değerlendirme konusunda öğretmenlerimize kılavuzluk/rehberlik edecek bir öğretmen rehber kitapçığı ortaya konulmuştur. Öğretmen rehber kitapçığı toplam dört ana bölümden oluşmaktadır. Birinci bölümde ölçme ve değerlendirmenin temel kavramlarına atıfta bulunulmaktadır. İkinci bölümde biçimlendirici değerlendirme amacıyla kullanılabilecek teknik ve araçlara yer verilmiştir. Üçüncü bölümde öğretim programıyla ilişkilendirilip tasarlanan etkinlik örnekleri yer almaktadır. Son bölümde ise biçimlendirici değerlendirme sürecinde paydaşlar ile etkileşimde dikkat edilmesi gereken hususlar açıklanmaktadır. Çocuklarımıza ve öğretmenlerimize faydalı olması dileğiyle..

Okul ve Sınıf Tabanlı Değerlendirmeye Dayalı Öğretmen Kapasitesinin Güçlendirilmesi: Sınıf Eğitimi Öğretmen Rehber Kitapçığı

Değerli sınıf eğitimcileri, bildiğiniz üzere bilim ve teknolojideki gelişmeler ve toplumsal ihtiyaçlardaki değişimler ile eğitim alanında öğrenmeye yönelik kuram, öğretime ilişkin yaklaşım, model ve yöntem ile ilgili yenilikler öğretim programlarında yenileme çalışmaları yapılmasını zorunlu kılmaktadır. Yenilenen programların istenen düzeyde uygulanabilmesi için öğretmenlerin çeşitli çalışmalarla yeterliklerinin geliştirilmesi gerekmektedir. Yeterlik alanları içerisinde ölçme ve değerlendirme önemli bir yer tutmaktadır. Öğretmenlerimiz programda belirtilen sürelerinin üçte birinden fazlasını ölçme ve değerlendirme ile ilgili etkinliklere harcamaktadırlar. Ölçme ve değerlendirmede etkili ve verimli olabilmek için öğretmenlerin önemli değerlendirme becerilerine ihtiyacı vardır. Bu konularda çeşitli dönemlerde yapılan çalışmalar, sınıf içi değerlendirme konusunda öğretmenlerin kendilerini yeterli hissetmediklerini göstermektedir. Bu kapsamda, öğretmenlerin yeterliklerinin arttırılması için Millî Eğitim Bakanlığı Ölçme, Değerlendirme ve Sınav Hizmetleri Genel Müdürlüğü ve UNICEF Türkiye Temsilciliği arasında imzalanan bir protokol ile “Okul ve Sınıf Tabanlı Değerlendirmeye Dayalı Öğretmen Kapasitesinin Güçlendirilmesi” çalışması hayata geçirilmiştir. Bu çalışmanın temel amacı, öğretmenlerin mesleki gelişiminin desteklenmesi için alan bazlı ve etkinlik temelli uygulamalarla öğretmenlerimizin özellikle biçimlendirici değerlendirme kapasitelerini arttırmak ve dezavantajlı öğrenciler de dâhil olmak üzere bütün öğrencilerimizin gelişimlerine daha bütüncül destek olabilmektir. Bu amaç kapsamında, biçimlendirici değerlendirme konusunda öğretmenlerimize kılavuzluk/rehberlik edecek bir öğretmen rehber kitapçığı ortaya konulmuştur. Öğretmen rehber kitapçığı toplam dört ana bölümden oluşmaktadır. Birinci bölümde ölçme ve değerlendirmenin temel kavramlarına atıfta bulunulmaktadır. İkinci bölümde biçimlendirici değerlendirme amacıyla kullanılabilecek teknik ve araçlara yer verilmiştir. Üçüncü bölümde öğretim programıyla ilişkilendirilip tasarlanan etkinlik örnekleri yer almaktadır. Son bölümde ise biçimlendirici değerlendirme sürecinde paydaşlar ile etkileşimde dikkat edilmesi gereken hususlar açıklanmaktadır. Çocuklarımıza ve öğretmenlerimize faydalı olması dileğiyle..

Okul ve Sınıf Tabanlı Değerlendirmeye Dayalı Öğretmen Kapasitesinin Güçlendirilmesi: Türkçe Dersi Öğretmen Rehber Kitapçığı

Değerli Türkçe eğitimcileri, bildiğiniz üzere bilim ve teknolojideki gelişmeler ve toplumsal ihtiyaçlardaki değişimler ile eğitim alanında öğrenmeye yönelik kuram, öğretime ilişkin yaklaşım, model ve yöntem ile ilgili yenilikler öğretim programlarında yenileme çalışmaları yapılmasını zorunlu kılmaktadır. Yenilenen programların istenen düzeyde uygulanabilmesi için öğretmenlerin çeşitli çalışmalarla yeterliklerinin geliştirilmesi gerekmektedir. Yeterlik alanları içerisinde ölçme ve değerlendirme önemli bir yer tutmaktadır. Öğretmenlerimiz programda belirtilen sürelerinin üçte birinden fazlasını ölçme ve değerlendirme ile ilgili etkinliklere harcamaktadırlar. Ölçme ve değerlendirmede etkili ve verimli olabilmek için öğretmenlerin önemli değerlendirme becerilerine ihtiyacı vardır. Bu konularda çeşitli dönemlerde yapılan çalışmalar, sınıf içi değerlendirme konusunda öğretmenlerin kendilerini yeterli hissetmediklerini göstermektedir. Bu kapsamda, öğretmenlerin yeterliklerinin arttırılması için Millî Eğitim Bakanlığı Ölçme, Değerlendirme ve Sınav Hizmetleri Genel Müdürlüğü ve UNICEF Türkiye Temsilciliği arasında imzalanan bir protokol ile “Okul ve Sınıf Tabanlı Değerlendirmeye Dayalı Öğretmen Kapasitesinin Güçlendirilmesi” çalışması hayata geçirilmiştir. Bu çalışmanın temel amacı, öğretmenlerin mesleki gelişiminin desteklenmesi için alan bazlı ve etkinlik temelli uygulamalarla öğretmenlerimizin özellikle biçimlendirici değerlendirme kapasitelerini arttırmak ve dezavantajlı öğrenciler de dâhil olmak üzere bütün öğrencilerimizin gelişimlerine daha bütüncül destek olabilmektir. Bu amaç kapsamında, biçimlendirici değerlendirme konusunda öğretmenlerimize kılavuzluk/rehberlik edecek bir öğretmen rehber kitapçığı ortaya konulmuştur. Öğretmen rehber kitapçığı toplam dört ana bölümden oluşmaktadır. Birinci bölümde ölçme ve değerlendirmenin temel kavramlarına atıfta bulunulmaktadır. İkinci bölümde biçimlendirici değerlendirme amacıyla kullanılabilecek teknik ve araçlara yer verilmiştir. Üçüncü bölümde öğretim programıyla ilişkilendirilip tasarlanan etkinlik örnekleri yer almaktadır. Son bölümde ise biçimlendirici değerlendirme sürecinde paydaşlar ile etkileşimde dikkat edilmesi gereken hususlar açıklanmaktadır. Çocuklarımıza ve öğretmenlerimize faydalı olması dileğiyl

Okul ve Sınıf Tabanlı Değerlendirmeye Dayalı Öğretmen Kapasitesinin Güçlendirilmesi: Sosyal Bilgiler Dersi Öğretmen Rehber Kitapçığı.

Değerli sosyal bilgiler eğitimcileri, bildiğiniz üzere bilim ve teknolojideki gelişmeler ve toplumsal ihtiyaçlardaki değişimler ile eğitim alanında öğrenmeye yönelik kuram, öğretime ilişkin yaklaşım, model ve yöntem ile ilgili yenilikler öğretim programlarında yenileme çalışmaları yapılmasını zorunlu kılmaktadır. Yenilenen programların istenen düzeyde uygulanabilmesi için öğretmenlerin çeşitli çalışmalarla yeterliklerinin geliştirilmesi gerekmektedir. Yeterlik alanları içerisinde ölçme ve değerlendirme önemli bir yer tutmaktadır. Öğretmenlerimiz programda belirtilen sürelerinin üçte birinden fazlasını ölçme ve değerlendirme ile ilgili etkinliklere harcamaktadırlar. Ölçme ve değerlendirmede etkili ve verimli olabilmek için öğretmenlerin önemli değerlendirme becerilerine ihtiyacı vardır. Bu konularda çeşitli dönemlerde yapılan çalışmalar, sınıf içi değerlendirme konusunda öğretmenlerin kendilerini yeterli hissetmediklerini göstermektedir. Bu kapsamda, öğretmenlerin yeterliklerinin arttırılması için Millî Eğitim Bakanlığı Ölçme, Değerlendirme ve Sınav Hizmetleri Genel Müdürlüğü ve UNICEF Türkiye Temsilciliği arasında imzalanan bir protokol ile “Okul ve Sınıf Tabanlı Değerlendirmeye Dayalı Öğretmen Kapasitesinin Güçlendirilmesi” çalışması hayata geçirilmiştir. Bu çalışmanın temel amacı, öğretmenlerin mesleki gelişiminin desteklenmesi için alan bazlı ve etkinlik temelli uygulamalarla öğretmenlerimizin özellikle biçimlendirici değerlendirme kapasitelerini arttırmak ve dezavantajlı öğrenciler de dâhil olmak üzere bütün öğrencilerimizin gelişimlerine daha bütüncül destek olabilmektir. Bu amaç kapsamında, biçimlendirici değerlendirme konusunda öğretmenlerimize kılavuzluk/rehberlik edecek bir öğretmen rehber kitapçığı ortaya konulmuştur. Öğretmen rehber kitapçığı toplam dört ana bölümden oluşmaktadır. Birinci bölümde ölçme ve değerlendirmenin temel kavramlarına atıfta bulunulmaktadır. İkinci bölümde biçimlendirici değerlendirme amacıyla kullanılabilecek teknik ve araçlara yer verilmiştir. Üçüncü bölümde öğretim programıyla ilişkilendirilip tasarlanan etkinlik örnekleri yer almaktadır. Son bölümde ise biçimlendirici değerlendirme sürecinde paydaşlar ile etkileşimde dikkat edilmesi gereken hususlar açıklanmaktadır. Çocuklarımıza ve öğretmenlerimize faydalı olması dileğiyl

Okul ve Sınıf Tabanlı Değerlendirmeye Dayalı Öğretmen Kapasitesinin Güçlendirilmesi: Matematik Dersi Öğretmen Rehber Kitapçiği

Değerli matematik eğitimcileri, bildiğiniz üzere bilim ve teknolojideki gelişmeler ve toplumsal ihtiyaçlardaki değişimler ile eğitim alanında öğrenmeye yönelik kuram, öğretime ilişkin yaklaşım, model ve yöntem ile ilgili yenilikler öğretim programlarında yenileme çalışmaları yapılmasını zorunlu kılmaktadır. Yenilenen programların istenen düzeyde uygulanabilmesi için öğretmenlerin çeşitli çalışmalarla yeterliklerinin geliştirilmesi gerekmektedir. Yeterlik alanları içerisinde ölçme ve değerlendirme önemli bir yer tutmaktadır. Öğretmenlerimiz programda belirtilen sürelerinin üçte birinden fazlasını ölçme ve değerlendirme ile ilgili etkinliklere harcamaktadırlar. Ölçme ve değerlendirmede etkili ve verimli olabilmek için öğretmenlerin önemli değerlendirme becerilerine ihtiyacı vardır. Bu konularda çeşitli dönemlerde yapılan çalışmalar, sınıf içi değerlendirme konusunda öğretmenlerin kendilerini yeterli hissetmediklerini göstermektedir. Bu kapsamda, öğretmenlerin yeterliklerinin arttırılması için Millî Eğitim Bakanlığı Ölçme, Değerlendirme ve Sınav Hizmetleri Genel Müdürlüğü ve UNICEF Türkiye Temsilciliği arasında imzalanan bir protokol ile “Okul ve Sınıf Tabanlı Değerlendirmeye Dayalı Öğretmen Kapasitesinin Güçlendirilmesi” çalışması hayata geçirilmiştir. Bu çalışmanın temel amacı, öğretmenlerin mesleki gelişiminin desteklenmesi için alan bazlı ve etkinlik temelli uygulamalarla öğretmenlerimizin özellikle biçimlendirici değerlendirme kapasitelerini arttırmak ve dezavantajlı öğrenciler de dâhil olmak üzere bütün öğrencilerimizin gelişimlerine daha bütüncül destek olabilmektir. Bu amaç kapsamında, biçimlendirici değerlendirme konusunda öğretmenlerimize kılavuzluk/rehberlik edecek bir öğretmen rehber kitapçığı ortaya konulmuştur. Öğretmen rehber kitapçığı toplam dört ana bölümden oluşmaktadır. Birinci bölümde ölçme ve değerlendirmenin temel kavramlarına atıfta bulunulmaktadır. İkinci bölümde biçimlendirici değerlendirme amacıyla kullanılabilecek teknik ve araçlara yer verilmiştir. Üçüncü bölümde öğretim programıyla ilişkilendirilip tasarlanan etkinlik örnekleri yer almaktadır. Son bölümde ise biçimlendirici değerlendirme sürecinde paydaşlar ile etkileşimde dikkat edilmesi gereken hususlar açıklanmaktadır. Çocuklarımıza ve öğretmenlerimize faydalı olması dileğiyle..

Ethics in the curriculum of undergraduate nursing programs in Turkey

Statement of the Problem: Nurses today face many ethical dilemmas. In nursing education programs, it is necessary to develop students' ethical decision making skills. This study was conducted to determine the ethics in the curriculum of undergraduate nursing programs in Turkey. Methodology ; Theoretical Orientation: Research includes 124 undergraduate nursing education programs in Turkey. Web pages of universities were searched to obtain data. The content of the course in which the ethical issues are handled is compared with the content of “National Nursing Core Curriculum”. Findings: The course related to ethics is called "Nursing history and deontology" and "Ethics in nursing" with the highest rate. The students have started clinical practice before ethics course. Lecture and case analysis were frequently used teaching methods. Course content includes shortcomings when compared to National Nursing Core Curriculum. Conclusion ; Significance: It is proposed that the curriculum should be updated to ensure that the theoretical knowledge is transferred to the clinical practice in order for the students to develop their ethical decision making skill