Programa de intervención mindfulness para reducir los síntomas nucleares del TDAH en niños.

El TDAH es un trastorno del neurodesarrollo que se manifiesta con una alta hiperactividad e impulsividad, además de una falta de atención y déficits en el funcionamiento ejecutivo, que afecta al 5-10% de la población infantil y al 2,5-5% de los adultos. Los síntomas del TDAH afectan de diferente manera dependiendo de la etapa de vida en la que está la persona, en la infancia se caracteriza por conductas hiperactivas e impulsivas que conllevan a problemas significativos en la escuela, siendo la causa primordial por la que los padres se alertan de que sus hijos puedan padecer TDAH. Una intervención temprana es prometedora para disminuir las complicaciones asociadas en la vida de las personas con este trastorno, las intervenciones pueden ser mediante fármacos, psicoterapia y reeducación, pero una opción complementaria fantástica es la terapia cognitiva basada en el Mindfulness para reducir la inatención, hiperactividad, impulsividad y desregulación emocional. <br /

Propuesta de intervención aplicada a la mejora del bienestar emocional en adolescentes a través de la terapia cognitivo conductual y la influencia de este bienestar emocional en su rendimiento académico.

El bajo bienestar emocional es un problema de salud en auge en la población adolescente, el cual lleva a afectar al rendimiento académico de la misma. El objetivo principal de esta propuesta de intervención es aplicar la terapia cognitivo-conductual (TCC) a adolescentes con dificultades en regulación emocional y con afecto negativo, para lograr con ello, una mejora en el bienestar emocional de estos y a su vez, ver como esta mejora en el componente emocional beneficia su rendimiento académico. Los instrumentos seleccionados fueron la Escala de Dificultades en La Regulación Emocional (DERS, Gratz y Roemer, 2004; adaptación española de Hervás y Jódar, 2008), la Escala de Afecto Positivo y Negativo (PANAS, Watson, Clark y Tellegen, 1988; adaptación española, Sandín et al., 1999) y la nota media de las asignaturas cursadas por los sujetos. Se expondrá el procedimiento a seguir, la propuesta de evaluación y se esperará que los resultados cumplan el objetivo principal. Por último, se comentaran las fortalezas, limitaciones y futuras líneas de investigación de este estudio.Palabras clave: bienestar emocional, rendimiento académico, intervención, psicología, adolescentes<br /

Programa de intervención para reducir la ansiedad a jóvenes transexuales antes de la terapia hormonal

Una persona transexual siente que su sexo asignado al nacer y su identidad de género no concuerdan. La identidad de género se refiere a la experiencia personal de sentirse mujer, hombre o lo que uno sienta. En los últimos años, para darle una definición a este malestar, se ha establecido el término “disforia de género” en el DSM-V.Aquellas personas transexuales que recurren a la atención médica, inician con la terapia hormonal de afirmación de género, la cual se recomienda comenzar antes de la evolución de la pubertad. En esta etapa es fundamental el apoyo familiar puesto que los jóvenes transexuales, tienen mayor índice a padecer problemas de salud mental, en concreto, altos niveles de ansiedad. Esto se puede deber al acoso, la transfobia, la incongruencia de género que poseen y la demora de los procesos corporales de dicha terapia entre otros aspectos. Por ello, la terapia psicológica antes del tratamiento, durante y post intervención, es crucial para un buen manejo de las emociones y un óptimo estado de la salud mental.Con este programa de intervención se espera reducir la ansiedad en jóvenes transexuales antes de la terapia hormonal, y una mejor gestión de emociones. <br /

A SLAM-based augmented reality app for the assessment of spatial short-term memory using visual and auditory stimuli

A SLAM-based Augmented Reality (AR) app has been designed, developed, and validated to assess spatial short-term memory. Our app can be used with visual and auditory stimuli and can run on mobile devices. It can be used in any indoor environment. The anchors and data of the app are persistently stored in the cloud. As an authoring tool, the type of stimulus, its number, and specific positions in the real environment can be customized for each session. A study involving 48 participants was carried out to analyze the performance outcomes comparing the location and remembering of stimuli in a real environment using visual versus auditory stimuli. The number of objects placed correctly was similar for the two different stimuli used. However, the group that used the auditory stimulus spent significantly more time completing the task and required significantly more attempts. The performance outcomes were independent of age and gender. For the auditory stimuli, correlations among all of the variables of the AR app and the variables of two other tasks (object-recall and map-pointing) were found. We also found that the greater the number of correctly placed auditory stimuli, the greater the perceived competence and the less mental effort required. The greater the number of errors, the less the perceived competence. Finally, the auditory stimuli are valid stimuli that may benefit the assessment of the memorization of spatial-auditory associations, but the memorization of spatial-visual associations is dominant, as our results suggest

Mapping metabolic brain activity in three models of hepatic encephalopathy

Cirrhosis is a common disease in Western countries. Liver failure, hyperammonemia, and portal hypertension are the main factors that contribute to human cirrhosis that frequently leads to a neuropsychiatric disorder known as hepatic encephalopathy (HE). In this study, we examined the differential contribution of these leading factors to the oxidative metabolism of diverse brain limbic system regions frequently involved in memory process by histochemical labelling of cytochrome oxidase (COx). We have analyzed cortical structures such as the infralimbic and prelimbic cotices, subcortical structures such as hippocampus and ventral striatum, at thalamic level like the anterodorsal, anteroventral, and mediodorsal thalamus, and, finally, the hypothalamus, where the mammillary nuclei (medial and lateral) were measured. The severest alteration is found in the model that mimics intoxication by ammonia, followed by the thioacetamide-treated group and the portal hypertension group. No changes were found at the mammillary bodies for any of the experimental groups

Aprendizaje basado en proyectos pasa practicar el color en Secundaria

Se presenta un Trabajo Fin de Máster (TFM) comprendido en la modalidad A en el que secontextualiza, en primer lugar, la profesión docente a partir de mi experiencia en el centroeducativo, y a continuación de las últimas corrientes teóricas sobre el uso del aprendizajebasado en proyectos. En segundo lugar, se presentan tres actividades y un análisis críticosobre las relaciones entre ellas, en el que se manifiesta la importancia de innovar en el ámbitoeducativo, sobre todo en educación artística. La primera de estas actividades, Retrato, seplantea para los alumnos de 1º de ESO. La segunda, Opuestos, se plantea para 2º de ESO y latercera, Bestiario Colectivo, se plantea para 4º de ESO. En todas ellas se pretende adaptar loscontenidos y objetivos de la materia Educación Plástica, Visual y Audiovisual a los interesespersonales de los alumnos, mediante la combinación de la metodología del aprendizajebasado en proyectos con la clase expositiva, demostraciones prácticas y recursos paraestimular su creatividad y aumentar su interés y autoeficacia.<br /

Revista electrónica interuniversitaria de formación del profesorado

Título, resumen y palabras clave en español e inglésResumen basado en el de la publicaciónEl TFM es una tarea difícil para los estudiantes de Máster, que se enfrentan a él con ansiedad, poca autoeficacia y sin las competencias necesarias para su correcta realización. Se reflejan los resultados de un proyecto de innovación docente destinado a lograr un mejor rendimiento en la redacción y defensa oral del TFM. Dicho programa se compone de cinco seminarios teórico-prácticos que cubren las competencias clave escritas y orales que debe adquirir el alumnado para la superación del TFM. Siguiendo un diseño experimental pre-post intervención, se evalúa la percepción de eficacia y el nivel de ansiedad de los alumnos. Además, se examina el rendimiento del alumnado en un simulacro escrito de TFM y su posterior defensa oral. Se muestra que existen diferencias estadísticamente significativas en todos los aspectos evaluados. Por un lado, se obtienen calificaciones más altas en el TFM respecto a las adquiridas por los estudiantes del curso anterior que no habían participado en el proyecto. Por otro lado, los participantes se consideran más eficaces en la escritura y la defensa oral del TFM al finalizar el programa, al tiempo que se reducen sus niveles de ansiedad.ES

Elaboración de vídeos docentes: más allá de la Flipped Classroom

The fast development of Internet and Information and Communication Technologies (ICTs) has led to the popularization of new teaching methods, such as the flipped classroom. The flipped classroom consists of taking the transmission of knowledge out of the face-to-face class, while freeing up time in the classroom session to develop activities that traditionally took place outside it, such as applying the previous acquired knowledge. One way to take the theoretical content out of class is to create and share videos that the students have to watch before going to the classroom. In the project presentedhere, the Edpuzzle platform was used for this purpose. The results showed that a relatively high percentage of students watched the videos before going to class, although this percentage rises considerably when we take into account the number of students who watch videos at any time throughout the semester. According to this we conclude that although preparing videos involves a high teacher's effort, this effort is rewarded since it contributes to more meaningful learning when these videos are watched before going to class.El rápido desarrollo de internet y las Tecnologías de Información y Comunicación (TICs) ha propiciado la popularización de nuevos métodos docentes, como es el caso de la flipped classroom o clase invertida. La clase invertida consiste en sacar la transmisión de conocimientos fuera de la clase presencial, a la par que se libera tiempo en la clase magistral para desarrollar actividades que tradicionalmente tenían lugar fuera de ella, como por ejemplo aplicar los conocimientos adquiridos. Una forma de sacar el contenido teórico fuera de clase consiste en preparar y compartir vídeos que los alumnos han de visualizar antes de acudir a la clase presencial. En la experiencia aquí presentada se utilizó la plataforma Edpuzzle con este propósito. Los resultados mostraron que un porcentaje relativamente alto de alumnos vieron los vídeos antes de acudir a clase, si bien este porcentaje se eleva considerablemente cuando tenemos en cuenta el número de alumnos que visualizan vídeos en cualquier momento a lo largo del cuatrimestre. Es por ello que se concluye que si bien preparar vídeos supone un esfuerzo por parte del profesor, dicho esfuerzo se ve recompensado ya que por un lado contribuye a un aprendizaje más significativo cuando estos son visualizados antes de acudir a clase y por otro sirven de elemento para refrescar conocimientos